ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ZARAGOZA

TERCER

GRADO

GRUPO C

TURNO : VESPERTINO

C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 23
MATERIA
MBITO
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
PROYECTO
PROPSITO

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Usa palabras y
frases que
indican
sucesin, y
palabras que
indican causa y
efecto.
Corrige sus
textos para
hacer claro su
contenido.

Espaol
Literatura
Escribir un relato autobiogrfico para compartir
Relatos autobiogrficos para compartir con sus familias
Que los alumnos redacten una autobiografa, atendiendo a las caractersticas previamente identificadas.
Que los alumnos realicen la revisin ortogrfica de los textos autobiogrficos elaborados y que realicen las
correcciones necesarias.
Que los alumnos compartan con sus familiares los textos autobiogrficos elaborados.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

TEMAS

Puntos para
separar
oraciones.
Maysculas al
inicio de oracin
y nombres
propios.
Tiempos
verbales en
pasado para
narrar sucesos.
Palabras y
frases que
indican sucesin
en una
narracin

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCIA
S

Si los alumnos no han concluido con la redaccin de la

autobiografa en esta semana se les asignar un tiempo de
una o dos horas para hacerla.
Despus, los nios leern en voz alta su autobiografa a
uno de sus compaeros y viceversa, esto para que revisen
si el modo en que se redact es entendible o no, en caso
de no serlo debern hacer las modificaciones necesarias.
El texto debe ser claro y con el orden cronolgico
adecuado, adems de tener buena ortografa y puntuacin.
Ya que los nios hayan hecho las correcciones necesarias,
pasan en limpio su autobiografa, la muestran a sus
compaeros y la llevarn a casa para ensearla a sus
familiares.

Apoyar a los
nios en a
ortografa
ayudndoles a
buscar las
palabras en el
diccionario, o
bien pedirles
que sean ellos
quienes
identifiquen
cada palabra
mal escrita en
el diccionario.

L. T. pg. 8689

Tener a la semana dos horas y media de lectura,

dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada

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(mientras,
despus,
primero,
finalmente).
Palabras que
indican relacin
de causa y
efecto (porque,
por eso, como).

sesin pedirle a los alumnos, por nmero de lista,

que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la
lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin
de lectura, puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero, hacer un dibujo
de la lectura, pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura, etc.

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SEMANA 23
MATERIA
EJE
PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
Utiliza el
algoritmo
convencional
para resolver
sumas o
restas con
nmeros
naturales.

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos aprendan el algoritmo para resolver multiplicaciones de hasta 3 cifras.
Que los alumnos identifiquen las diferencias y similitudes entre diferentes procedimientos para resolver
una multiplicacin.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la ejecucin de multiplicaciones.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

TEMAS

Resolucin de
problemas de
divisin
(reparto y
agrupamiento)
mediante
diversos
procedimientos
, en particular
el recurso de la
multiplicacin.

ACTIVIDADES

El profesor mostrar a los alumnos el algoritmo para

resolver multiplicaciones de hasta 3 nmeros y que lo
comparen con el mtodo de descomposicin de factores,
lo cual les permitir comprender que esos pasos se
encuentran compactados en el algoritmo.
Pueden hacerlo de la siguiente manera:
Algoritmo
135
x 7
945

Procedimiento
anterior
135
X 7
35
+210
+700
945

SUGERENCIA
DIDCTICA

Para favorecer el
recurso de la
multiplicacin, se
puede dejar a los
nios usar su
cuadro de
multiplicaciones.

REFERENCI
AS

L.T. Pg. 9597

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Posteriormente el profesor propondr a los nios
problemas como:
Ana guard 40 pelotas en cinco cajas, si puso la
misma cantidad en cada caja, cuntas pelotas
guard en cada caja? Se puede preguntar:
Cuntas pelotas creen que puso en cada caja?
En seguida se verificarn las estimaciones de los
alumnos mediante multiplicaciones: si Ana hubiera
puesto, por ejemplo, 7 pelotas en cada caja, cuntas
pelotas en total habra guardado?

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MATERIA
BLOQUE
MBITOS
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales son slidos, lquidos y gases, y pueden cambiar de
estado fsico
Propiedades y transformaciones de los materiales
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Que los alumnos experimenten y observen los cambios que existen entre los estados fsicos de la materia.
Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre los estados fsicos de la materia.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDO

Por qu cambian
los materiales?
Experimentacin de
los cambios de estado
de diversos materiales
con aumento o
disminucin de la
temperatura.
Relacin de los
cambios de estado
fsico (lquido, slido y

ACTIVIDADES

El profesor pedir a los alumnos que en casa y

con ayuda de sus padres experimenten qu es lo
que sucede con los cambios de temperatura y
que hagan las anotaciones en su libreta.
Los experimentos son:
Colocar un hielo en un recipiente a fuego
lento en la estufa o en el microondas
durante 20 segundos.
Poner 10 ml de agua en la estufa a hervir
y que esta est tapada para que el vapor
se detenga.
En clase comentarn las observaciones que

SUGERENCIA
DIDCTICA
Si existe una cocina
en la escuela, los
experimentos
pueden hacerse en
ese lugar.
El docente puede
pedir a los alumnos
que ilustren sus
observaciones.

REFERENCIAS

L.T. Pg.

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gas) con la
temperatura.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

hicieron y los fenmenos que pudieron observar.

La entidad donde vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad
Que los alumnos conozcan los cambios que se han generado en los paisajes a partir de la evolucin de las
actividades econmicas.
Que los analicen por qu las industrias hacen que los paisajes cambien.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico
Manejo de informacin geogrfica e histrica
Aprecio de la diversidad natural y cultural

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCI
AS

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Reconoce
los cambios
en el
paisaje y la
vida
cotidiana de
la entidad a
partir de la
incorporaci
n de nuevas
actividades
econmicas
en el
Virreinato.

Nuevas
actividades
econmicas:
cambios en
los paisajes
y en la vida
cotidiana de
mi entidad.

MATERIA
BLOQUE
MBITO
PROPSITOS
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS
A DESARROLLAR

Los alumnos leern informacin general de las culturas

prehispnicas y recurrirn a los conocimientos que han ido
adquiriendo en bloques anteriores con la finalidad de elaborar una
maqueta que seale las diferencias entre las actividades
econmicas y los paisajes de aquella poca con las actividades
econmicas y paisajes de la actualidad.
Adems buscarn imgenes que muestren cmo eran los paisajes
antes y cmo son ahora, el profesor har preguntas como:
De qu manera creen que contribuya la evolucin de las
actividades econmicas en el cambio de los paisajes?
Qu cosas son las que hacen cambiar los paisajes?

El docente puede
invitar a algunos
de los padres o
madres de familia
a que platiquen en
qu consiste la
actividad
econmica que
realizan.

L.T. Pg.

Formacin Cvica y tica

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural
Transversal
Que los alumnos identifiquen cules son los recursos naturales que ms se desperdician en su localidad.
Respeto y valoracin de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

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APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Formula y
adopta
medidas a su
alcance para
preservar el
ambiente.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

SUGERENCIA
DIDCTICA

Que nuestro
consumo no dae el
ambiente
Indagar
Qu ocurre si unas
personas desperdician
los recursos.
Qu productos se han
consumido de manera
responsable en mi
familia.

Cada uno elaborar un listado de los recursos

naturales que se usan en casa y marcarn con rojo
aquellos que alguna vez han sido desperdiciados y
con azul los que se consumen de manera
responsable.
Los nios realizarn un collage o un cartel en el que
muestren los recursos naturales que ofrece su
comunidad y de qu manera son utilizados e incluso
desperdiciados por personas.

El profesor puede
sugerir que para la
elaboracin del
collage tomen
fotografas a las
personas que estn
haciendo uso de
algn recurso
natural.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

REFERENCIA
S
L.T. Pg. 64

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Que los alumnos fortalezcan los lazos afectivos, familiares y de amistad a travs de juegos propuestos por
ellos y sus padres.
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

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APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Controla sus
habilidades
motrices
(salto,
carrera, bote,
giro) para
reconocer lo
que es capaz
de hacer y
aplicarlo en
acciones de
su vida
cotidiana.

A qu
jugamos en
casa y con
nuestras
familias?

El profesor pedir que los padres de familia que puedan

asistan a la sesin en donde realizarn las siguientes
actividades:
1. Realizar una lluvia de ideas en la que alumnos y
padres mencionen cules son los juegos que
realizan en casa, el docente tomar nota de lo
mencionado y guiar algunos de los juegos que
se han mencionado.

MATERIA
LENGUAJE
ARTSTICO

Educacin Artstica
Msica

MATERIAL

Los requeridos
por el profesor y
los alumnos.
EVALUACIN
Los padres de
familia y los
alumnos se
muestran
cooperativos en el
desarrollo de la
sesin?

REFERENCIAS

L.T. Pg. 64-65

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EJE

Apreciacin / Contextualizacin

PROPSITOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
Elabora
instrumentos
musicales de
cuerda y
percusin con
materiales de
uso cotidiano.

Que los alumnos conozcan las caractersticas de los instrumentos de cuerdas y percusin.
Que los alumnos identifiquen instrumentos de cuerdas y percusin.
Competencia artstica y cultural.

CONTENIDO

Identificacin de
procedimientos
sencillos para la
construccin de
distintos
instrumentos de
percusin
(membranfonos) y
cuerda utilizando
materiales de uso
cotidiano.
Investigacin acerca
de los principales
instrumentos de
percusin
(membranfonos) y
de cuerda, utilizados
en las agrupaciones
musicales existentes
en distintas

ACTIVIDADES

El profesor pedir a los alumnos que investiguen

qu son los instrumentos de percusin y qu son los
instrumentos de cuerda, llevarn 5 ejemplos de
cada uno. En clase comentarn la informacin que
han llevado, adems planearn la elaboracin de un
instrumento de percusin y cuerda con materiales
de uso cotidiano.
El docente puede pedir a la mitad del grupo que
elabore n instrumentos de percusin y a la otra
mitad que elaboren instrumentos de cuerdas. En
casa elaborarn los instrumentos y los llevarn a la
clase en la siguiente sesin.

EVALUACIN

Los alumnos
investigan lo que se
les ha pedido?
Los alumnos
comprenden qu es
un instrumento de
percusin?
Los alumnos
identifican
instrumentos de
percusin?
Los alumnos
comprenden qu es
un instrumento de
cuerdas?
Los alumnos
identifican

REFERENCIAS

L.T. Pg. 51-52

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comunidades y
culturas.

instrumentos de
cuerdas?

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SEMANA 23

RESPONSABLE
____________________________
PR0F.

NBSCMNBSMNZBCBS

Vo. Bo. LA DIRECCIN

____________________________________
PR0F. JSBCKJZBNXKCBZXB