ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

AÑO: SEGUNDO DE UP

EJE N° 2: LAS SOCIEDADES, LAS CULTURAS A TRAVÉS DEL TIEMPO Y LOS MEDIOS
TÉCNICOS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

El docente deberá tener en cuenta la diversidad de contenidos expresados en el eje

temático. Por ello, debe planificar otras actividades que permitan diagnosticarlos,
como así también algunas habilidades adquiridas por los alumnos, como describir,
mencionar, observar, reconocer; además de las capacidades comunicativas orales y
escritas.

Lo propuesto a continuación es sólo un ejemplo.

EJE TEMÁTICO

 Cambios y continuidades en situaciones de la vida cotidiana del pasado

cercano.

FUNDAMENTACIÓN

Las presentes actividades contemplan algunos de los principales saberes que el alumno
de segundo año de la UP debe poseer al comenzar el ciclo lectivo y de esta manera, el
docente podrá ajustar sus prácticas de acuerdo a las características de su grupo de
estudiantes. En ellas, se abordarán los cambios y continuidades a través del tiempo de
algunos elementos de la vida cotidiana, identificando y comparando esos elementos y
describiendo las relaciones entre ellos. Esto se realizará mediante la observación de
imágenes, el intercambio de opiniones, etc.

PROPÓSITOS

 Promover situaciones que permitan a los estudiantes demostrar la habilidad

de escribir en forma autónoma, de leer y comprender textos sencillos.

 Presentar situaciones que permitan a los estudiantes observar el paso del

tiempo, reconociendo cambios y continuidades en objetos y elementos de la
vida cotidiana.

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ACTIVIDAD N° 1:

El docente presentará diferentes imágenes de medios de transporte del pasado

cercano y otros actuales. Conversará con los alumnos sobre lo que observan.

Luego solicitará que recorten y peguen cada medio de transporte en el cuadro que
corresponda:

MEDIOS DE TRANSPORTE MÁS MEDIOS DE TRANSPORTE MODERNOS

ANTIGUOS

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El docente preguntará a los alumnos:

¿Los medios de transporte siempre fueron iguales? ¿Por qué?

El docente guiará la conversación mediante un sencillo interrogatorio, para que los

alumnos reconozcan que los medios de transporte evolucionaron y que el auto que
tenía su abuelo es distinto del que tiene su papá, por ejemplo; o que antes había
trenes en La Rioja y ahora no.

Los alumnos realizarán una cronología de la evolución de los medios de transporte. Se

dividirán por grupos para que unos trabajen los medios terrestres, otros aéreos y otros
acuáticos. Elaborarán afiches con dibujos o fotografías y si es posible fotos de los
abuelos o personas mayores de la familia con sus vehículos.

Confeccionar una línea de tiempo con los datos obtenidos de los papás, pegando fotos
de los familiares en sus vehículos donde conste el paso del tiempo, especificando el
año en que fue tomada la imagen.

ACTIVIDAD N° 2:

Continuando con la actividad anterior, hablamos con los alumnos sobre qué otras
cosas cambiaron con el paso de los años. Indagar los conocimientos que tienen
guiándolos con preguntas tales como:

¿El teléfono de ahora es igual al que tenía el abuelo? ¿Había celulares cuando los
abuelos tenían la edad de ustedes? Y si había, ¿ellos tenían un celular como ustedes?
¿Tenían computadoras? ¿Cómo eran? Permitir a los alumnos que cada uno cuente a
sus compañeros lo que les relataron sus padres o abuelos. Así, el docente podrá
evaluar la oralidad y el vocabulario que emplean los alumnos.

De la misma manera, trabajarán con imágenes de diferentes objetos de la vida

cotidiana para reconocer los cambios y continuidades. El docente entregará a los
alumnos diferentes imágenes como las que se presentan. Los niños recortarán y
pegarán en el cuadro, formando los pares correspondientes:

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 ANTES AHORA

ACTIVIDAD N° 3:

Pedir a los alumnos que observen con atención las imágenes y que escriban un
pequeño epígrafe para ellas:

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EVALUACIÓN

El docente evaluará durante el proceso las habilidades alcanzadas por los alumnos en
forma individual y volcará los resultados en un cuadro de indicadores.

(El siguiente cuadro se presenta sólo como un ejemplo)

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 Indicadores para el seguimiento de los aprendizajes L NF

Escribe de manera autónoma, lee y comprende diferentes fuentes

(textos diversos, imágenes, etc.).
Reconoce cambios y continuidades de los elementos de uso cotidiano.

Tiene nociones sobre los avances tecnológicos.

Posee nociones temporales claras.

Referencia: L (Logrado) - NF (Necesita Fortalecer)

El docente debe tener en cuenta que las mayores dificultades pueden residir en:

 No ubicarse en un espacio y tiempo.

 Dificultad en la oralidad, es decir, en actividades en la que el niño debe hablar,
relatar, explicar.

ORIENTACIONES PARA DESPUÉS DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

(PARA AFIANZAR CONTENIDOS Y HABILIDADES)

 Ante las dificultades mencionadas, se sugiere ofrecer a los alumnos,

situaciones de la vida cotidiana que les llamen la atención, que los motive, a
partir de sus experiencias personales; como por ejemplo, la forma de
trasladarse que tienen las personas en distintas sociedades, los elementos
usados en tiempo de sus padres, abuelos, etc. De esta manera, el docente
podrá verificar si la habilidad de comparar, relacionar, opinar y, por qué no,
dar sus propios juicios, están desarrollándose. La pregunta sería ¿qué
actividades facilitarían en los niños la comprensión de estos saberes? En este
sentido, se sugiere la comparación de imágenes, el empleo de relatos e
historias de vida en diversos formatos, acerca de variados aspectos de la vida
de las personas en diversidad de contextos, cercanos y lejanos a su experiencia
cotidiana, del pasado y del presente.

 Además, promover la participación de los niños para que ellos puedan hablar
y escuchar, preguntar y responder, comentar, relatar, comparar, opinar, etc.,
acerca de la situación que se le plantea de la vida cotidiana en distintos
contextos.