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ESTRUCTURA

CURRICULAR DE LA
ASIGNATURA DE
ESTUDIOS SOCIALES
Basado en los
Lineamientos
Curriculares del
Ministerio de

8 AO E.G.B

DATOS PERSONALES DE LOS AUTORES:


Lcdo. Fernando Zapata Pineda, Mgs.

Ttulos:
Instruccin primaria
Escuela Manuel Cabeza de
Baca Quito
Bachiller Tcnico en Electrnica
Colegio Nacional El Oro
Machala
Profesor de Educacin Media (Informtica)
Universidad
Tcnica de Machala
Licenciado en Ciencias de la Educacin
Universidad Tcnica de
Machala
Magister en Gerencia Educativa
Universidad Tcnica de
Machala
Funciones docentes desempeadas:
Profesor de Electricidad, Fsica y Laboratorio de Fsica, del Colegio
Nacional Atahualpa de la Ciudad de Machala (1990 1992)
Profesor de Electricidad, Matemtica, Dibujo Tcnico, y en la actualidad
Fsica y Metodologa de la Investigacin Cientfica, del Colegio Nacional
en Ciencias Juan Montalvo de Machala (1984 hasta la presente).
Profesor de Didctica de la Matemtica ara la Escuela de Educacin y de
tica Profesional para la escuela de Diseo Grfico, de la Universidad
Tcnica San Antonio de Machala (2010 hasta la presente Fecha).
Otras funciones:
Ex - Presidente del Consejo Estudiantil del Colegio Nacional Tcnico El
Oro.
Ex - Presidente del Frente de Izquierda Universitario de la Universidad
Tcnica de Machala.
Ex - Presidente de la Aso Estudiantil del CEPSIMED de la UTM.
Ex - Presidente de la Asociacin de profesores de Informtica de El Oro.
Ex - Presidente de Colegio de Profesionales de Educacin Media de El
Oro.
Ex - Presidente de la Asociacin de Profesores y Empleados Montalvinos.
Presidente de la Pre Cooperativa de Vivienda Ciudadela Montalvina.
Otras Obras
Lineamientos Curriculares de las asignaturas de Primer ao del
Bachillerato Unificado
Mapa de Conocimientos del Constructivismo
Mdulo de Didctica de la Matemtica.

NOMBRE: EDWIN JACK JIMNEZ RAMN


TTULO: DR. QUMICO INDUSTRIAL

MEJOR EGRESADO UTM, 1993 1994


PROFESOR MS DESTACADO, COLEGIO JUAN MONTALVO, 2006
2007
3er LUGAR I FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA, MACHALA, 2009
1er LUGAR II FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA, HUAQUILLAS, 2010
5to LUGAR IV FERIA NACIONAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA, GUAYAQUIL, 2010
1er LUGAR, IX FERIA BINACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA
FEBICYT, CUENCA, 2011

AGRADECIMIENTO

A los personeros de GLOBAL BOOKS que hicieron posible esta publicacin.


A las diferentes instituciones educativas que de una u otra manera
contribuyeron con mi formacin profesional. A mis colegas y alumnos del
Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo y de la Universidad Tcnica
San Antonio de Machala; un perecedero agradecimiento por cuanto, las
vivencias cuotidianas y sobre todo los espacios pedaggicos compartidos, han
permitido, con su comprensin y su paciencia; que este servidor se vaya
formando y acumulando experiencias que hoy, con el permiso y respeto de
todos ellos, puedo compartir con Usted, estimado lector.

A mi Seora Madre, la Lcda. Modesta Pineda Valarezo, a mis hermanos (as)


Digna, Nathalia, Ricardo, Ren, Rubn, Mery y Toms. Si esto es un logro en
mi vida, es de ellos, por ellos y para ellos.

A mi esposa Mercedes y a mis Hijas Paola y Ericka que son mi mxima


inspiracin y la verdadera razn de todo cuanto hago o pueda hacer en la vida.

El Autor

DEDICATORIA

A las maestras y maestros de mi patria que han decidido entregar su vida a la


educacin a pesar de estar conscientes de la incomprensin, ingratitud y
maltratos de quienes en su momento ostentaron el poder y que a veces se
olvidan que si han llegado a donde estn, es gracias a la formacin que
recibieron de los docentes.

El Autor

PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS


SOCIALES PARA OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.
CONTENIDO

Pgina

1. Enfoque de la asignatura.
4
2. Objetivos del rea
3. Macro destrezas por desarrollar
4. Objetivos de Octavo Ao de Educacin Bsica
5. Mapa de Conocimientos de Octavo Ao de Educacin Bsica
6. Indicadores de evaluacin de Octavo Ao de Educacin Bsica
7. Planificacin por Bloques Curriculares de Octavo Ao EGB.
8. Matriz y Destrezas de Octavo Ao de Educacin Bsica
9. Planes de Clase de Octavo Ao de Educacin Bsica
10. Instrumentos de Evaluacin I y II Quimestre Octavo Ao
11. Bibliografa

12
13
18
19
21
23
27
33
153
417

PRESENTACIN
Es una gran satisfaccin para el Autor participar en la edicin del presente libro,
ya que est hecho con la paciencia que amerita el reto de ser maestro (a)

espero resulte un material indispensable como un pequeo aporte y gua a su


sacrificada tarea.
El presente Libro, basado en los Lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educacin y Cultura del Ecuador, desarrolla los contenidos propuestos para los
octavos, novenos y dcimos aos. Est conformado por los Objetivos,
Destrezas con Criterio de Desempeo, indicadores esenciales de evaluacin,
planes de clase, planes semanales y propuestas de evaluacin.
Acercndonos hacia ustedes con un granito de arena, espero que les sirva no
como un camisa de fuerza, sino como una gua para cumplir su labor
educativa, donde se debe brindar calidad y calidez, para hacer de nuestros
jvenes estudiantes personas que desarrollen su pensamiento, sean crticos, y
valoren sus vidas, para que salgan adelante y llegan a ser unos grandes
profesionales que con el tiempo sern quienes estn al frente gobernando
nuestro pas, o quiz en alguna otra parte de nuestro mundo, demostrando que
si podemos.
Aspiro a que esta pequea orientacin contribuya a toda su investigacin que
en el da a da realizan, porque sabemos y estamos seguros que sabemos a
quines estamos guiando, esta pequea labor est realizada bajo la nueva
actualizacin curricular.

El Autor.

1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PARA


OCTAVO, NOVENO Y DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA.
El conjunto de los Estudios Sociales en la Educacin Bsica tiene como objetivo ofrecer a los estudiantes una visin general de la sociedad donde viven;

su ubicacin y desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica; su


papel en el marco de la Geografa y la Historia del mundo, especialmente de
Amrica Latina. Tambin se orienta a desarrollar destrezas que les permitan
enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafos de la produccin y el
emprendimiento; as como su identificacin con Ecuador, su pas, y el
reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia.
En la educacin de nuestro pas hay una larga tradicin de enseanza de
contenidos que podemos llamar sociales, que antes constaban en la primaria
y la secundaria, y despus en la Educacin Bsica y el Bachillerato. Siempre
se consider que los estudios de Lugar natal, Geografa, Historia, la llamada
Educacin Social y la Cvica eran fundamentales para desarrollar la
personalidad, una conciencia de patria, y una ubicacin de las personas en su
pas y en el mundo. Por ello, una vez que se han enunciado sus objetivos
fundamentales, no hace falta justificar las razonas por las que se debe
mantener esta tradicin en el currculo de la actual Educacin General Bsica.
Lo que se requiere, en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y
limitaciones que se pueden detectar, al igual que en los rasgos significativos
sobre los que se asienta el reajuste curricular que se ha llevado adelante.
No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradicin de los Estudios
Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto
como el propio sistema educativo. Entre sus principales debilidades est, sin
embargo, cierta desvalorizacin que se ha desarrollado sobre todo entre
quienes han pensado que son intiles, frente a lo prctico de las
matemticas o las disciplinas tcnicas. Tambin ha sido un grave problema la
prctica, que se inici en los aos setenta, de incluir en una sola asignatura
dictada anualmente Historia, Geografa y Cvica. Lo que pretendi ser una
aproximacin integral al sujeto social, termin siendo una confusa mezcla que
impide profundizar en el contenido de las diversas disciplinas. Esa alternativa,
como lo han constatado varias generaciones de maestros y maestras, fue un
retroceso que se debe corregir para el futuro.
El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de
la identidad propia, personal y familiar del nio y de la nia, con una ampliacin

progresiva del mbito temtico, hasta el estudio de los problemas mundiales;


enfrenta cuestiones bsicas que tienen que ver con el entorno, para luego
tomar separadamente Historia y Geografa, que se ofrecen alternadamente, sin
mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podra denominar Cvica o
Educacin para la Democracia, en cambio, se inserta como una dimensin
valorativa de los propios contenidos geogrficos e histricos, concretndose
solo en algunos casos con temas especficos, como el conocimiento de la
realidad actual del Ecuador.
El currculo se abre con una aproximacin general al entorno natural y social,
que se desarrolla en segundo y tercer ao. En segundo ao los nios y las ni as se reconocen a s mismos como seres vivos y seres sociales, aprecian su
entorno ms inmediato, como su familia, su hogar, su vecindad, su escuela, as
como el conjunto de los seres vivos. En tercer ao el currculo se enfoca en las
necesidades fundamentales de los seres vivos, en particular en los alimentos y
la proteccin del ambiente; el estudiantado reconoce su lugar natal (la ciudad o
el pueblo) y tiene una primera aproximacin a su pas, Ecuador, la divisin
territorial y los smbolos.
En cuarto ao empieza la asignatura de Estudios Sociales. Cuarto y Quinto
aos estn dedicados a una visin inicial de elementos geogrficos del
Ecuador y del mundo. En cuarto ao se estudia principalmente la Geografa del
Ecuador, pero se incluyen tambin otros temas conexos. Se inicia con el
estudio de la Tierra y su ubicacin en el universo, para pasar despus al
territorio del Ecuador, sus relieves, suelos, regiones naturales, climas,
vegetales y animales. A continuacin se estudia la poblacin del pas, su
distribucin tnica y etaria. En este ao se hace una aproximacin
individualizada a la provincia del estudiante, a su territorio, recursos, poblacin,
trabajo, historia y smbolos. Por primera vez se incluye una unidad con
contenido de Cvica, que incluye la ciudadana, los derechos y los deberes. En
quinto ao se estudia, en primer lugar, una biografa de la Tierra y las formas
de medirla, para despus revisar los continentes, ocanos, climas, plantas,
animales y recursos del planeta. Se estudia la poblacin y los problemas ms

importantes del mundo. En este ao se hace un acercamiento especial a


Amrica Latina, sus habitantes, las subregiones y pases en particular.
Aparte de una ubicacin general planetaria, los contenidos geogrficos del
currculo se concentran en aspectos de geografa fsica y poblacin. sta es
una opcin metodolgica deliberada. Es importante que los alumnos y las
alumnas se ubiquen en primer trmino en el territorio y sus principales
caractersticas, para luego pasar a conocer la poblacin. En este aspecto se
enfatiza la dimensin tnica, sus diversidades y nfasis culturales, adems en
la distribucin territorial y etaria. Es necesario destacar el papel de los nios,
las nias y jvenes en la poblacin del Ecuador y del mundo. Otros temas que
los gegrafos consideren su competencia disciplinaria, como la Geografa
Econmica, los servicios, la dimensin ambiental, entre otros, se tratan ms
adelante, en otros puntos del currculo o en unidades dedicadas a la Cvica,
como ya se mencion.
El sexto y sptimo ao estn dedicados ntegramente a la Historia del Ecuador.
Para ello se ha optado por la periodizacin sistemtica formulada por la Nueva
Historia del Ecuador, una obra que ha orientado la renovacin historiogrfica
ecuatoriana de los ltimos aos. El contenido se articula a partir de una primera
parte dedicada a la poca Aborigen, la poca Colonial y la Independencia, y
una segunda parte dedicada a la poca Republicana. El desarrollo de
contenidos se basa en la presencia de procesos estructurales y actores
colectivos, desechando la tendencia tradicional a considerar a los individuos
como los protagonistas definitorios de la Historia. Al mismo tiempo se relievan
hechos y personajes que permiten conocer mejor la realidad; esto quiere decir
que se combina una visin de estructura, que explica el movimiento histrico,
con la accin de los individuos y las circunstancias coyunturales que ilustran las
circunstancias de cada realidad.
En estos dos aos (sexto y sptimo), en consecuencia, se elimina totalmente la
periodizacin tradicional, realizada a partir de los apellidos de los hombres
considerados

determinantes

(floreanismo,

garcianismo,

alfarismo,

etctera). Se desecha tambin, en forma terminante, la secuencia de las biografas de los notables, especialmente de los presidentes, como contenido de

la Historia, para privilegiar una explicacin del pasado a partir de la ac cin de


las sociedades. Esto no elimina, sin embargo, la posibilidad de que se formulen
temas de estudios muy concretos, adaptados a la edad de los educandos,
entre los que se incluyen el estudio de grandes personalidades individuales y
su aporte a los procesos generales de la Historia. Los niveles de anlisis que
se formulan van desde los aspectos socioeconmicos, a los de tipo poltico y
cultural.
El currculo de octavo ao estudia la realidad actual del Ecuador. Desarrolla
primordialmente aspectos socioeconmicos y polticos del presente, que vienen
a ser una continuidad, por una parte, de la geografa nacional ya estudiada, y
por otra parte, de la historia del pas que se vio ya en los aos anteriores.
Comprende la vida econmica, recursos naturales, agricultura, ganadera,
pesca, industrias, comercio, servicios, sector financiero, el Estado y la
economa, una visin de la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de
la sociedad, grupos religiosos, aspectos de gnero y de desigualdad y pobreza,
educacin, salud, vivienda y otros servicios, seguridad social, deporte,
diversiones y la situacin de los discapacitados.
Como parte de la realidad presente, pero al mismo tiempo como un aspecto
especfico de Cvica, se incluye en este ao la consideracin de la democracia,
la participacin ciudadana y la Constitucin de la Repblica, con el estudio de
los derechos humanos y las responsabilidades, la naturaleza del gobierno, las
funciones del Estado, los gobiernos seccionales, la fuerza pblica, la consideracin del Estado al servicio de la gente y la naturaleza de la poltica. Se concluye con el estudio de la dimensin cultural, las manifestaciones artsticas, la
comunicacin social, la interculturalidad y el respeto a la libre expresin.
La formulacin curricular se ha hecho sobre la base de criterios y aportes
tericos y metodolgicos que se han desarrollado en los ltimos tiempos en
Amrica Latina y Ecuador, en las Ciencias Sociales. En lo que a la ense anza
de Geografa se refiere, se han abandonado las posturas descriptivas y
memoristas, para adoptar planteamientos estructurales que permiten conocer
mejor nuestra realidad, desde un punto de vista crtico de la accin humana
sobre el medio. Por otra parte, el aprendizaje de la Historia no solo debe

favorecer una comprensin del pasado, necesaria para enfrentar los problemas
del presente y los procesos de construccin de las identidades nacionales,
locales y culturales; debe tambin fomentar el desarrollo gradual de la
capacidad imaginativa de los estudiantes, a travs del manejo de algunos
elementos del pensamiento histrico, que tienen relacin con la comprensin
del tiempo histrico como un tiempo social y con la explicacin multicausal.
Dadas las dificultades que para el estudiantado reviste el conocimiento del
tiempo histrico, se recomienda que en los diversos niveles se familiaricen ya
con las nociones bsicas de secuencialidad y duracin, tomando como
marco de referencia sus historias personales y familiares. De este sentido
infantil del tiempo se puede transitar a una comprensin ms compleja
mediante las narrativas de los abuelos y otras personas mayores, que faciliten
el contraste entre aspectos de la vida cotidiana del pasado y del presente.
La explicacin multicausal se va desarrollando solo a medida que se conocen
los distintos factores y dimensiones que intervienen en el desarrollo de un
hecho histrico. Sin embargo, al inicio conviene manejar nicamente los
factores bsicos, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con
pequeos modelos de explicacin histrica. Por ejemplo, cuando se plantea
una aproximacin al conocimiento de las sociedades aborgenes anteriores a la
Conquista, se debe enfatizar la relacin entre formas de organizacin social,
actividades productivas y la relacin con la naturaleza. Los niveles de
explicacin se pueden complejizar de manera dosificada a medida que
avanzan los bloques temticos.
Aplicar las categoras del tiempo histrico: continuidad, cambio,
secuencialidad en su propia historia personal, familiar, escolar,
comunitaria, etc.
Hacer comparaciones entre antes y ahora.
Relacionar distintos factores (geogrficos, ecolgicos, econmicos,
sociales) para construir explicaciones histricas.
Valorar la importancia de la historia para entender situaciones del
presente.
Comprender el tiempo histrico a travs de la identificacin de
continuidades y de cambios.
Imaginar situaciones y personajes del pasado.

Juzgar las acciones de personajes del pasado a partir de sus contextos


histricos.
Interpretar smbolos y representaciones del pasado.
Usar lneas del tiempo para representar hitos y perodos histricos que
faciliten la comprensin de la secuencialidad histrica.
Comunicar, interrogar y dialogar acerca de las problemticas histricas
estudiadas.
En trminos generales, es posible establecer que los estudiantes debern
entrenarse en las siguientes habilidades a lo largo del estudio de la Historia del
Ecuador y de la de Amrica Latina y el mundo:
En lo que a la dimensin valorativa de la Estudios Sociales y a la formacin
ciudadana se refiere, se ha tomado en cuenta la renovacin de los estudios de
Cvica que se han concretado en la emisin de la Ley de Educacin para la
Democracia, aprobada en 2006, y todava vigente.
Es importante considerar que en Ecuador, como en otros pases latinoamericanos, la democracia no puede entenderse solamente como la vigencia de
una Constitucin o la realizacin de elecciones, sino que es necesario crear
condiciones socioeconmicas para que la estabilidad poltica se asiente en la
justicia social. Al mismo tiempo, es necesario fomentar el desarrollo de una
cultura de la democracia que robustezca la organizacin popular e institucionalice la participacin ciudadana. El contenido de los Estudios Sociales,
en general, y de la Cvica, en particular, se dirige al objetivo general de
preparar a los jvenes para el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos,
mediante el conocimiento de los elementos de la nacin ecuatoriana, de las
instituciones del Estado y de la comunidad internacional. De manera especial,
busca preparar al estudiantado para la participacin democrtica, el ejercicio de
los derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, en el marco del respeto a
la diversidad y al fortalecimiento de la unidad nacional; promover su
identificacin con la comunidad nacional ecuatoriana, el rechazo al racismo y al
regionalismo; impulsar la construccin de un vigoroso proyecto nacional y la
consolidacin de la democracia en Ecuador; sensibilizar a los estudiantes para
una cultura de paz, y para la integracin andina y latinoamericana.

Los Estudios Sociales deben presentar al Ecuador como una unidad en la di versidad, en varias dimensiones (tnicas, regionales, de pensamiento, entre
otras). Pero tambin se debe postular un pas integrado, intercultural, plurinacional y laico.

2. OBJETIVOS DEL REA


1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el
pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de
la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares


geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el
fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial
fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
3. Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la
problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y
la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar
la diversidad en el mundo.
4. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles,
conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para
establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
5. Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de
ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del
estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos
legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana
responsable, participativa, y autnoma.
6. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el
espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso,
con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva
en la sociedad.
7. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes
geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
La destreza es la expresin del saber hacer en los estudiantes, que caracteriza el dominio de la accin. En este documento curricular se ha aadido los
criterios de desempeo para orientar y precisar el nivel de complejidad en el
que se debe realizar la accin, segn condicionantes de rigor cientfico-cultural,
espaciales, temporales, de motricidad, entre otros.

Las destrezas con criterios de desempeo constituyen el referente principal


para que los docentes elaboren la planificacin microcurricular de sus clases y
las tareas de aprendizaje. Sobre la base de su desarrollo y de su
sistematizacin, se aplicarn de forma progresiva y secuenciada los conocimientos conceptuales e ideas tericas, con diversos niveles de integracin y
complejidad.
El saber escolar se construye a partir de la apropiacin de contenidos
conceptuales, experimentales y del desarrollo de destrezas con criterios de
desempeo.
Para iniciar el proceso de enseanza - aprendizaje, se sugiere desarrollar
actividades que tomen en cuenta los saberes previos, que sobre el entorno
poseen los estudiantes y que constituyen el material para motivar a la
investigacin, confrontar ideas, ratificar o rectificar hiptesis y generar
conclusiones propias.
Bloque 1: Vida Econmica
1. Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la
interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia
econmica y social.
2. Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que
desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de
estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las
ecuatorianas.
3. Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en
Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la
produccin nacional.
4. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el
comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus
posibilidades,

la

cobertura

de

necesidades

basada

en

la

interdependencia.
5. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del
turismo y su real magnitud en nuestro pas.

6. Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas,


desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las
personas.
7. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la
economa, (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras),
mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.
8. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de
cooperacin humana y superacin de las sociedades.
9. Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa
industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros,
desde el anlisis de casos.
Bloque 2: La Sociedad Ecuatoriana
1. Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de
fortalecimiento de valores.
2. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar
su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos
diversos.
3. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y
respetarlos como factor de diversidad cultural.
4. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en
Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social.
5. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su
incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin,
comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.

Bloque 3: Necesidades Fundamentales.


1. Especificar el estado de los servicios de educacin y salud, desde la
recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas
estadsticas para su procesamiento.
2. Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros
servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de
mapas temticos.
3. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los
ecuatorianos y a partir de su relacin con el bien vivir.

4. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares


de habitacin, entre otros factores.
5. Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes,
desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
6. Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y
determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de
convivencia.
Bloque 4: Democracia, derechos y deberes.
1. Establecer la importancia de la democracia como base de la
participacin de los diversos actores sociales.
2. Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios
sectores de la sociedad a travs de la identificacin, de grupos sociales,
grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico.
3. Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la
democracia, a partir de la promocin de su conocimiento y respeto.
4. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las
personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes, en particular, a
partir de la constatacin de su cumplimiento.
5. Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela,
concernientes a los nios, nias y adolescentes desde del establecimiento
de compromisos.
6. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la
proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y
ejercicio en la familia y la escuela.
Bloque 5: Organizacin del Estado
1. Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus
funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.
2. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su
importancia para el equilibrio democrtico.
3. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el
punto de vista constitucional y desde la constatacin en la localidad
propia.

4. Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la


descripcin y anlisis de las instituciones de mantenimiento de la
seguridad.
5. Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la
enunciacin de sus funciones.
6. Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde
la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos.
Bloque 6: La Cultura.
1. Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su
origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua,
vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.
2. Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del
conocimiento de sus diferentes expresiones (plstica, danza, cine,
literatura, msica, entre otras).
3. Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin
social y la manera en que desempean su labor.
4. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso
especfico del Ecuador.
5. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana
como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y
descripcin de las que se presentan en el entorno cercano.
6. Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a
prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la
opinin de los dems.

4. OBJETIVOS DE OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA


1. Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la
identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de
comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.
2. Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la
caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar las
fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
3. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio
del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el
grado de desarrollo econmico del Ecuador.
4. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y
adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente
en sociedad.
5. Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la
identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales,
con el fin de incidir en su fortalecimiento.
6. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio
detallado de sus expresiones, con el propsito de valorar su diversidad.

5. MAPA DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES DEL OCTAVO AO DE


EDUCACIN BSICA.
CONTENIDOS

BLOQUES

Bloque N 1
Vida econmica

Bloque N 2:

1.1 La Vida econmica


1.2 Recursos naturales
1.3 Sectores de la economa
1.3.1 Sector agropecuario
1.3.2 Sector industrial
1.3.3 Sector comercio
1.3.4 Sector de servicios
1.3.5 Sector financiero
1.4 Participacin del Estado en la Economa
1.5 Problemas econmicos de Ecuador
1.6 Trabajo y progreso.
2.1
2.2
2.3
2.4

La Sociedad
Ecuatoriana

Bloque N 3:

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3.1
3.2
3.3

La Sociedad ecuatoriana
Vivir en Sociedad
La familia
Las organizaciones sociales en Ecuador
2.4.1 Las organizaciones polticas
2.4.2 Organizaciones religiosas
Diversidad social e identidad.
Personas con capacidades e inclusin
Distintos grupos, distintos entornos.
Conflictos sociales
La solidaridad.
Derechos fundamentales.
Vivir en sociedad
Aprendiendo sobre los derechos

SEMANAS

3.3.1
3.3.2
3.3.3

Derechos civiles y polticos.


Derechos econmicos, sociales y culturales.
Derechos de los pueblos o derechos de

3.3.4

solidaridad.
El desafo de los derechos frente a la

Necesidades
Fundamentales

sociedad de la informacin.
El Estado: garante de los derechos.
Equidad.
Uso del tiempo libre
Democracia, deberes y derechos.
4.1.1 Espacios de convivencia
4.1.2 Normas de convivencia
4.1.3 Democracia, un espacio para todos y todas
4.1.4 Tipos de democracia
4.1.5 Los derechos de la niez y la adolescencia.
4.1.6 Proteger los derechos de los dems
4.2 La Constitucin, un acuerdo democrtico.
4.3 Cumplir las responsabilidades con uno mismo y con
3.4
3.5
3.6
4.1

Bloque N 4:
Democracia,
derechos y deberes

Bloque N 5:
Organizacin del

4.4
4.5
4.6
5.1

Estado.
5.2 El Estado ecuatoriano.
5.2.1 El Estado ecuatoriano y sus funciones.
5.3 Los gobiernos locales
5.3.1 Responsabilidades de los gobiernos locales.
5.4 Otros organismos para el ejercicio del gobierno de

Estado
5.5
5.6
5.7
6.1

Bloque N 6:
La Cultura

los dems.
Los deberes de la niez y la adolescencia
Dialogar para resolver conflictos.
Hacerse cargo de las opiniones y acciones.
Organizacin del Estado
5.1.1 El Estado
5.1.2 Estado, nacin, gobierno y elementos del

6.2
6.3
6.4
6.5

un Estado
Servicio pblico.
La participacin poltica
La influencia de la poltica en la vida diaria.
La Cultura.
6.1.1 Qu es la cultura?
6.1.2 Las culturas del Ecuador
6.1.3 Tu cultura y tu identidad
6.1.4 Difusin cultural y estereotipos
6.1.5 Cultura popular
El respeto a la libertad de expresin
La interculturalidad.
El arte y sus manifestaciones
6.4.1 Plstica, danza y cine
Literatura, msica y otras expresiones artsticas de
Ecuador.

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Para comprobar la consecucin de las destrezas con criterio de desempeo, se
establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluacin:

Octavo Ao de Educacin General Bsica:


Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin econmica.
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la
vida econmica ecuatoriana.
Explica los hechos asociados a la concentracin de la riqueza y a la
escasa industrializacin del pas.
Expone la importancia de los espacios de socializacin y de las organizaciones sociales en Ecuador.
Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y
cooperacin en la sociedad ecuatoriana.
Aplica e interpreta herramientas estadsticas sobre las necesidades
bsicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafos.
Describe las diversiones y la utilizacin que las ecuatorianas y los
ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparacin
con el pasado.
Analiza la situacin de la cobertura de educacin y salud en Ecuador,
aplicando herramientas estadsticas e interpretando sus resultados.
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de
obligaciones que forman una ciudadana responsable.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida
diaria en que estos se expresan.
Explica el papel de la Constitucin poltica del Estado en el ordenamiento jurdico del pas.
Explica la organizacin del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y
seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y
los organismos.
Describe cmo la accin poltica debera transformar la sociedad y cmo
efectivamente lo hace.
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.
Explica el rol de la comunicacin social en la difusin de contenidos
culturales.
Describe las manifestaciones artsticas y de la cultura popular del pas.

7. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES


BLOQUE
Bloque 1: Vida
Econmica

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. Localizar geogrficamente los recursos naturales del
Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y
el anlisis de la importancia econmica y social.
2. Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las
personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades
de produccin de alimento para los ecuatorianos y las
ecuatorianas.
3. Identificar las manufacturas (industrias y artesanas)

que existen en Ecuador y las personas involucradas en


estas actividades, para valorar la produccin nacional.
4. Determinar los lugares, las personas y los productos
involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin
con el medio geogrfico y sus posibilidades, y la
cobertura

de

necesidades

basada

en

la

interdependencia.
5. Valorar la importancia del sector de los servicios, en
especial del turismo y su real magnitud en nuestro
pas.
6. Analizar las funciones del sector financiero en la
economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y
relaciones con la produccin y las personas.
7. Determinar las diversas formas en que el Estado
participa en la economa, (intervencin efectiva,
control, regulacin, entre otras), mediante el anlisis de
datos estadsticos recientes.
8. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento
como formas de cooperacin humana y superacin de
las sociedades.
9. Analizar problemas como la concentracin de la
riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el
anlisis de casos.
10. Explicar la importancia de la familia como espacio de
socializacin y de fortalecimiento de valores.
11. Describir varios tipos de organizaciones de la
sociedad y determinar su rol y su capacidad de
aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
12. Identificar los grupos religiosos presentes

Bloque 2: La
Sociedad
Ecuatoriana

en

Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de


diversidad cultural.
13. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y
pobreza en Ecuador, desde de la observacin y
descripcin del entorno social.
14. Determinar las razones que generan conflictos
sociales y su incidencia en las personas, desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos

Bloque 3:

fenmenos y el planteamiento de soluciones.


15. Especificar el estado de los servicios de educacin y

salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y


la incorporacin de herramientas estadsticas para su
procesamiento.
16. Establecer comparaciones en relacin con vivienda,
transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del Ecuador a base del estudio de mapas
temticos.
17. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las

Necesidades
Fundamentales

ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su


relacin con el bien vivir.
18. Relacionar las diversiones de la gente con sus
grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros
factores.
19. Describir

la

situacin

de

las

personas

con

capacidades diferentes, desde el reconocimiento de


sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.
20. Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del
desarrollo humano y determinar cmo se configura,

Bloque 4:
Democracia,
derechos y
deberes.

desde el anlisis de las normas de convivencia.


21. Establecer la importancia de la democracia como
base de la participacin de los diversos actores
sociales.
22. Determinar los canales por los que se ejerce la
participacin de varios sectores de la sociedad a
travs de la identificacin, de grupos sociales, grupos
de participacin del pas, exceptuando los del mbito
poltico.
23. Valorar la importancia de la Constitucin como base
legal de la democracia, a partir de la promocin de su
conocimiento y respeto.
24. Identificar los derechos fundamentales que aplican a
todas las personas, en general, y a los nios, nias y
adolescentes, en particular, a partir de la constatacin
de su cumplimiento.
25. Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la
escuela,

concernientes

adolescentes

desde

a
del

los

nios,

nias

establecimiento

y
de

compromisos.
26. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se
puede promover la proteccin de los derechos

humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la


familia y la escuela.
27. Identificar los rganos fundamentales de gobierno del
Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos
legales pertinentes.
28. Explicar las funciones del Estado a partir del
reconocimiento de su importancia para el equilibrio
democrtico.
29. Describir las formas y funciones de los gobiernos

Bloque 5:
Organizacin del
Estado

seccionales desde el punto de vista constitucional y


desde la constatacin en la localidad propia.
30. Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica,
con la descripcin y anlisis de las instituciones de
mantenimiento de la seguridad.
31. Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la
gente, desde la enunciacin de sus funciones.
32. Exponer las razones por las cuales la poltica es una
cosa seria, desde la determinacin de su influencia en
la vida de los seres humanos.
33. Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir
del estudio de su origen, localizacin y de la
identificacin

de

sus

caractersticas

(lengua,

vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.


34. Identificar las manifestaciones artsticas del
Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica,
entre otras).
35. Determinar el papel poltico y cultural de los medios de

Bloque 6: La
Cultura.

comunicacin

social

la

manera

en

que

desempean su labor.
36. Explicar el significado de la interculturalidad desde el
estudio de caso especfico del Ecuador.
37. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a
partir de la identificacin y descripcin de las que se
presentan en el entorno cercano.
38. Promover desde el aula el respeto a la libre
expresin motivando a prcticas de escucha, respeto
de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los
dems.

8. MATRIZ:

DESTREZAS

CON

CRITERIO

DE

DESEMPEO

INDICADORES DE EVALUACIN DE OCTAVO AO DE EDUCACIN


GENERAL BSICA.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
1. Localizar

geogrficamente

los

INDICADORES DE EVALUACIN
Localiza

geogrficamente

los

recursos naturales del Ecuador,

recursos naturales del Ecuador,

desde la interpretacin de mapas

interpretando mapas temticos.

temticos y el anlisis de la
importancia econmica y social.
2. Relacionar
la
agricultura,
ganadera

pesca

con

las

Relaciona

el

trabajo

de

las

personas que desarrollan estas

personas con su cultura, lugares

actividades y sus modos de vida,

de

desde

condicin econmica.

el

actividades

anlisis
de

de

estas

produccin

habitacin,

necesidades

de

alimento para los ecuatorianos y


las ecuatorianas.
3. Identificar
las

manufacturas

(industrias y artesanas)

que

Identifica sectores y actividades en

existen en Ecuador y las personas

las que el Estado interviene en la

involucradas en estas actividades,

vida econmica ecuatoriana.

para

valorar

nacional.
4. Determinar
personas

los
y

la

produccin
lugares,

los

las

productos

Determina
personas

los
y

lugares,
los

las

productos

involucrados en el comercio del

involucrados en el comercio del

Ecuador, en relacin con el medio

ecuador.

geogrfico y sus posibilidades, y la


cobertura de necesidades basada
en la interdependencia.
5. Valorar la importancia del sector
de los servicios, en especial del
turismo y su real magnitud en
nuestro pas.
6. Analizar las funciones del sector
financiero en la economa del
pas, desde el anlisis de sus
funciones y relaciones con la
produccin y las personas.
7. Determinar las diversas formas en

Valora la importancia del sector de


los servicios, especialmente del
turismo.
Expone la importancia de los
espacios de socializacin y de las
organizaciones

sociales

en

Ecuador.

que el Estado participa en la

Determina las diversas formas en

economa, (intervencin efectiva,

que el estado participa en la

control, regulacin, entre otras),

economa mediante el anlisis de

mediante el anlisis de datos

datos estadsticos recientes.


Valora el trabajo y el sentido del

estadsticos recientes.
8. Valorar el trabajo y el sentido del
emprendimiento como formas de

emprendimiento como formas de


cooperacin humana.

cooperacin humana y superacin


de las sociedades.
9. Analizar problemas

la

Explica los hechos asociados a la

concentracin de la riqueza, la

concentracin de la riqueza y a la

escasa industrializacin, la falta

escasa industrializacin del pas.

de

capacitacin

como

profesional,

entre otros, desde el anlisis de


casos.
10. Explicar

la

Explica la importancia de la familia

de

como espacio de socializacin y

socializacin y de fortalecimiento

de fortalecimiento de valores.
Expone la importancia de los

familia

la

importancia

como

de valores.
11. Describir
varios

de

espacio

tipos

de

espacios de socializacin y de las

organizaciones de la sociedad y

organizaciones

determinar su rol y su capacidad

Ecuador.

sociales

del

de aglutinar a ecuatorianas y
ecuatorianos diversos.
12. Identificar los grupos religiosos

Identifica

los

grupos

religiosos

presentes en Ecuador, valorarlos y

presentes

respetarlos

valorndolos

como

factor

de

diversidad cultural.
13. Explicar

la

escenarios

como

existencia

de

de

desigualdad

descripcin

factores

Ecuador
respetndolos

de

diversidad

cultural.

pobreza en Ecuador, desde de la


observacin

en

del

Relaciona la desigualdad y la
pobreza como fuentes de conflicto
y cooperacin en la sociedad

entorno social.
14. Determinar las

razones

que

generan conflictos sociales y su

ecuatoriana.
Determina las

razones

que

incidencia en las personas, desde

generan conflictos sociales y su

la

incidencia en las personas para el

interpretacin,

descripcin,

comparacin de dichos fenmenos

planteamiento de soluciones.

y el planteamiento de soluciones.
15. Especificar el estado de los

Analiza la situacin de la cobertura

servicios de educacin y salud,

de educacin y salud en Ecuador,

desde

aplicando

la

estadsticas e interpretando sus

la

recoleccin

interpretacin

de

datos

incorporacin

de

herramientas

estadsticas

para

en

relacin con vivienda, transporte


otros

servicios

entre

las

diferentes regiones del Ecuador a


base

del

estudio

de

resultados.

su

procesamiento.
16. Establecer comparaciones
y

herramientas

mapas

Establece

comparaciones

en

relacin con vivienda, transporte y


otros

servicios

basado

en

el

estudio de mapas temticos.

temticos.
17. Valorar la influencia del deporte
en la cultura de las ecuatorianas y

Valora la influencia del deporte en

los ecuatorianos y a partir de su

la cultura de los ecuatorianos

relacin con el bien vivir.


18. Relacionar las diversiones de la

partiendo de su relacin con el

gente con sus grupos etarios,

buen vivir.
Describe las

diversiones

la

lugares de habitacin, entre otros

utilizacin que las ecuatorianas y

factores.

los ecuatorianos hacen del tiempo


libre

19. Describir la situacin de las


personas

con

capacidades

en

la

actualidad,

en

comparacin con el pasado.


Describe la situacin de

las

diferentes,

desde

reconocimiento

de

el

personas

con

sus

diferentes

reconociendo

posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
20. Explicar cmo el buen vivir es
una necesidad del desarrollo
humano y determinar cmo se
configura, desde el anlisis de las
normas de convivencia.

capacidades
sus

posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
Explica como el buen vivir es una
necesidad del desarrollo humano,
determinando como se configura
desde el anlisis de las normas de
convivencia.

21. Establecer la importancia de la


democracia como base de la
participacin

de

los

diversos

actores sociales.

Explica

la

importancia

de

la

democracia como plataforma de la


participacin,

del

reclamo

derechos

de

ejercicio
y

y
el

cumplimiento de obligaciones que


forman

una

ciudadana

22. Determinar los canales por los que

responsable.
Determina los canales donde se

se ejerce la participacin de

ejerce la participacin de varios

varios sectores de la sociedad a

sectores de la sociedad a travs

travs de la identificacin, de

de la identificacin de grupos

grupos

sociales excepto los del mbito

sociales,

participacin

del

exceptuando
poltico.
23. Valorar la

grupos

los

de
pas,

del

importancia

mbito
de

la

Constitucin como base legal de


la democracia, a partir de la
promocin de su conocimiento y
respeto.
24. Identificar

los

fundamentales

que

aplican

los nios, nias y adolescentes, en


a

partir

de

la

constatacin de su cumplimiento.
25. Determinar

Explica el papel de la Constitucin


poltica

del

Estado

en

el

reordenamiento jurdico del pas.

derechos

todas las personas, en general, y a


particular,

poltico.

las

Aplica los derechos humanos que


le asisten en situaciones de la vida
diaria en que estos se expresan.

responsabilidades, en el hogar y
en la escuela, concernientes a los

Determina las responsabilidades


en el hogar y en la escuela.

nios, nias y adolescentes desde


del

establecimiento

de

compromisos.
26. Identificar los espacios de la vida
diaria

en

los

que

se

puede

promover la proteccin de los


derechos humanos a partir de su
conocimiento y ejercicio en la
familia y la escuela.
27. Identificar

los

rganos

Identifica los espacios de la vida


diaria en los que se promueve la
proteccin

de

los

humanos

partiendo

derechos
de

su

conocimiento y ejercicio en la
familia y la escuela.
Identifica
los

rganos

fundamentales de gobierno del

fundamentales de gobierno del

Ecuador y sus funciones, desde el

Ecuador y sus funciones.

estudio

de

textos

legales

pertinentes.
28. Explicar las funciones del Estado

Explica las funciones del Estado

a partir del reconocimiento de su

partiendo del reconocimiento de su

importancia

importancia para la democracia.

para

el

equilibrio

democrtico.
29. Describir las formas y funciones de

Explica la organizacin del Estado

los gobiernos seccionales desde

ecuatoriano en los niveles nacional

el punto de vista constitucional y

desde

la

funciones y competencias de las

localidad propia.
30. Establecer las funciones y lmites

autoridades y los organismos.


Establece las funciones y lmites

la

constatacin

en

de la fuerza pblica, con la


descripcin

anlisis

de

seccional,

describe

las

de la fuerza pblica.

las

instituciones de mantenimiento de
la seguridad.
31. Explicar cmo el Estado debe
estar al servicio de la gente,
desde

la

enunciacin

de

sus

funciones.
32. Exponer las razones por las cuales
la poltica es una cosa seria,
desde la determinacin de su

Explica como el Estado debe estar


al servicio de la gente desde la
enunciacin de sus funciones.
Describe cmo la accin poltica
debera transformar la sociedad y
cmo efectivamente lo hace.

influencia en la vida de los seres


humanos.
33. Valorar la diversidad de culturas

Localiza y caracteriza las culturas

del Ecuador a partir del estudio

del

de su origen, localizacin y de la

interculturalidad.

identificacin

de

caractersticas
vestimenta,

Ecuador,

valorando

la

sus
(lengua,

gastronoma,

entre

otros) fundamentales.
34. Identificar las manifestaciones
artsticas del Ecuador a partir del
conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine,

Describe

las

manifestaciones

artsticas y de la cultura popular


del pas.

literatura, msica, entre otras).


35. Determinar el papel poltico y
de

Explica el rol de la comunicacin

comunicacin social y la manera

social en la difusin de contenidos

cultural

de

los

medios

en que desempean su labor.


36. Explicar el significado de

culturales.
la

interculturalidad desde el estudio


de caso especfico del Ecuador.
37. Reconocer las manifestaciones de
la cultura popular ecuatoriana
como

formas

identidad,

de

expresin

partir

de

Explica

significado

de

la

interculturalidad en Ecuador.
Reconoce las manifestaciones de

la

la

como

identificacin y descripcin de las

el

cultura

popular

formas

de

ecuatoriana
expresin

identidad.

que se presentan en el entorno


cercano.
38. Promover

desde

el

aula

el

respeto a la libre expresin


motivando a prcticas de escucha,
respeto de turnos al hablar y
valoracin de la opinin de los
dems.

Promueve desde el aula el respeto


a la libre expresin motivando a
prcticas de escucha, respeto al
hablar

valoracin

opiniones de los dems.

de

las

PLAN DE CLASE # 1
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Economa y Sociedad.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Relacionar la economa y sociedad, desde
el anlisis del significado de estas palabras
para la superacin de las sociedades.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Establece


relaciones
entre
conocimientos previos del tema.
economa y sociedad mediante el
anlisis
de
la
importancia
REFLEXION.
econmica y social.
Mediante discusin dirigida analizar la
SUB-INDICADORES
corteza continental.
Analiza en clase por qu un pas produce
Analiza el trmino Economa y lo
un tipo de objetos y no otros.
relaciona con la Sociedad.
Tipo: Hetero-evaluacin

Bibliografa:

CONCEPTUALIZACIN.

Texto de Estudios Sociales 8

Conceptualizacin
de
los
economa y sociedad.
Anlisis del relieve ecuatoriano

trminos:

Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con
Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca del
Presentacin.
tema de clase.
APLICACIN

Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Identifica qu objetos de los que tienes a tu alrededor satisfacen tus necesidades bsicas, y cules no.
a. Relaciona lo encontrado con el carcter de las necesidades y su relacin con los recursos.
b. Piensa qu efecto en la naturaleza provoca la produccin de estos objetos.
c. Comparte tus conclusiones en clase.
2. Identifica una necesidad en tu barrio o comunidad.
a. Escribe un plan para enfrentarla por medio de un emprendimiento social.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

en

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 1
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 1
DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA
VARIOS

La vida Econmica
Relaciones sociales
Emprendimiento.

Revisin de los organizadores grficos


construidos por los alumnos
Video conferencia.
Construccin de mapas conceptuales

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
120
180

Planificacin

30

Qu es la Economa?
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a
la docencia

120
60
45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin
Educativa
F. ______________________________________________
_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)

F:

PLAN DE CLASE # 2
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Importancia econmica y social de los Recursos naturales.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Localizar geogrficamente los recursos

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Activar los conocimientos previos de los Localiza


geogrficamente
los
alumnos a partir de la presentacin de
recursos naturales del Ecuador
interpretacin de mapas temticos y el
ejemplos reales cotidianos en donde se
interpretando mapas temticos.
observa
la
importancia
de
los
recursos
anlisis de la importancia econmica y
naturales.
SUB-INDICADORES
social.
REFLEXION.
Relaciona el trabajo de las personas
con
su
cultura,
lugares
de
Mediante discusin dirigida analizar la
habitacin, necesidades y condicin
naturales

del

Ecuador,

desde

la

modificacin del relieve ecuatoriano.


CONCEPTUALIZACIN.

humana.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Revisin del relieve ecuatoriano


Revisin de conceptos de varios autores.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conceptualizar trmino: Relieve y placas
tectnicas.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca del Presentacin.
relieve ecuatoriano
Tarea de refuerzo extra-clase
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Anote que tipo de acciones se pueden aplicar para evitar la desertificacin.


Escriba los tipos de placas principales y secundarios estudiados.
Anote los factores (tipos) del relieve ecuatoriano.
Es el perfil de la costa ecuatoriana regular o irregular?

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 2
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 2
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Importancia econmica y social de los
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
recursos naturales en Ecuador
Revisin de los organizadores grficos
120
construidos por los alumnos.(La vida
REVISIN DE TAREAS
econmica)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Relaciones sociales.
30
PEDAGGICA
Recursos naturales en Ecuador.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 3
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sectores de la Economa.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Relacionar la agricultura, ganadera y

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica sectores y actividades en


conocimientos previos del tema.
las que el Estado interviene en la
estas actividades y sus modos de vida,
vida econmica ecuatoriana.
REFLEXION.
desde el anlisis de estas actividades de
discusin
dirigida
analizar SUB-INDICADORES
produccin
de
alimento
para
los Mediante
sectores de la economa ecuatoriana.
Relaciona los sectores de la
ecuatorianos y las ecuatorianas.
Qu significa economa?
economa con los modos de vida de
las personas.
pesca con las personas que desarrollan

CONCEPTUALIZACIN.
Revisin
y
anlisis
de
sectores Tipo: Hetero-evaluacin
econmicos.
Tcnica: Prueba
Revisin de conceptos de varios autores.
Instrumento: Informe
Conceptualizar trminos: economa.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Puntualidad y asistencia en
Elaboracin de organizadores grficos con
entrega de la prueba.
los conocimientos adquiridos acerca de Dominio del tema
sectores econmicos.
Solucin del problema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Presentacin.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Las labores productivas a las que se dedican los miembros de una sociedad estn definidas, en parte, por:
a. su cultura, sus necesidades y su condicin econmica.
b. el nmero de habitantes y sus lugares de origen.
c. la cantidad de recursos y las formas de extraccin.
d. la intervencin del Estado.
2. El sector primario de la economa incluye actividades como:
a. Agricultura, turismo e investigacin.
b. Ganadera, pesca y silvicultura.

c. Minera, caza y transporte.

la

d. Comercio, educacin y comunicaciones.


UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 3
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 3
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Sectores de la economa
120
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Recursos
naturales en Ecuador)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Recursos naturales en Ecuador.
30
PEDAGGICA
Sectores de la economa.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 4
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sectores Agropecuario.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Relacionar la agricultura, ganadera y

Identifica sectores y actividades en


las que el Estado interviene en la
estas actividades y sus modos de vida, Mediante lluvia de ideas analizar los
vida econmica ecuatoriana.
conocimientos previos del tema.
desde el anlisis de estas actividades de
SUB-INDICADORES
produccin
de
alimento
para
los REFLEXION.
ecuatorianos y las ecuatorianas.
Mediante
discusin
dirigida
analizar Relaciona los sectores de la
economa con los modos de vida de
sectores agropecuarios.
las personas.
pesca con las personas que desarrollan

EXPERIENCIA

Qu significa sector agropecuario?


CONCEPTUALIZACIN.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
sectores
Instrumento: Informe

Revisin
y
anlisis
de
agropecuarios
Revisin de conceptos de varios autores.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conceptualizar
trminos:
sector
agropecuario.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca Presentacin.
sectores econmicos
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Cmo reconoces los diferentes tipos de energa?
2. Por qu decimos que la radiacin solar es la mayor fuente de energa natural del pas?
3. Cules son los aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta cuando se estudia la energa?

la

4. Qu pasos seguiras para disminuir el impacto sobre el ambiente segn la forma de energa?
UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 4
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 4
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Sector agropecuario.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Agricultura, ganadera y pesca.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Sector de la
economa)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Economa
30
PEDAGGICA
Sector agropecuario
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 5
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sectores Industrial.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar las manufacturas (industrias y

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica las manufacturas que


conocimientos previos del tema.
existen en Ecuador y las personas
personas
involucradas
en
estas
involucradas en estas actividades
REFLEXION.
actividades, para valorar la produccin
para valorar la produccin nacional.
Mediante discusin dirigida analizar los
nacional.
sectores industriales ecuatorianos.
Qu tipos de Industrias conoces?
artesanas) que existen en Ecuador y las

CONCEPTUALIZACIN.
Tipo: Hetero-evaluacin
Revisin de conceptos de varios autores.
Tcnica: Prueba
Conceptualizar trminos: manufacturas, Instrumento: Informe
industrias y artesanas.
Anlisis de la funcin que cumplen las CRITERIOS DE EVALUACIN:
industrias en el sector econmico
Puntualidad y asistencia en
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de los Presentacin.
sectores industriales.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Anota los tipos de energa estudiados.


Describe el tipo de energa segn su fuente: Renovable y no renovable.
Ventajas y desventajas que existen cuando usamos la energa elica.
Escriba tres diferencias entre fuentes de energa no renovables y fuentes de energa renovables.

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 5
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 5
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Sector industrial
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Manufacturas
120
Industrias y artesanas
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos
por
los
alumnos.(Sector
agropecuario)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Agricultura, ganadera y pesca.
30
PEDAGGICA
Industrias y artesanas.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos
de
estudio
y/o
Seminarios
de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 6
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sector Comercio.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Determinar los lugares, las personas y los

Determina lugares, personas y


productos
involucrados
en
el
Ecuador, en relacin con el medio Mediante lluvia de ideas analizar los
comercio del Ecuador, en relacin
conocimientos
previos
del
tema.
geogrfico y sus posibilidades, y la
con el medio geogrfico y sus
posibilidades.
cobertura de necesidades basada en la REFLEXION.
productos involucrados en el comercio del

interdependencia.

EXPERIENCIA

Mediante discusin dirigida analizar el


sector del comercio ecuatoriano.

Es lo mismo comercio y trfico?


CONCEPTUALIZACIN.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Revisin y anlisis de varios sectores del


comercio ecuatoriano.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: comercio y trfico. Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca Presentacin.
sectores comerciales.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Anota los tipos de energa estudiados.


Describe el tipo de energa segn su fuente: Renovable y no renovable.
Ventajas y desventajas que existen cuando usamos la energa elica.
Escriba tres diferencias entre fuentes de energa no renovables y fuentes de energa renovables.

la

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________


SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 6
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 6
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Sector comercio
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Comercio del Ecuador.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Manufacturas)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Industrias y artesanas.
30
PEDAGGICA
Comercio ecuatoriano.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 7
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sector de servicios.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

magnitud en nuestro pas.

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Valorar la importancia del sector de los


servicios, en especial del turismo y su real

EXPERIENCIA

Valora la importancia del sector de


los servicios, especialmente del
Mediante lluvia de ideas analizar los
turismo y su real magnitud en
conocimientos previos del tema.
nuestro pas.
REFLEXION.
SUB-INDICADORES
Mediante discusin dirigida analizar el
Describe las caractersticas de los
turismo en Ecuador.
variados tipos de servicios.
Cules son las caractersticas del sector

de servicios?
CONCEPTUALIZACIN.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Revisin del sector de servicios.


Revisin de conceptos de varios autores.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conceptualizar
trminos:
turismo,
biodiversidad.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca del Presentacin.
sector de servicios.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Describe los procesos de formacin de los suelos.


Anota tres polticas para la conservacin del suelo.
Cules son las etapas para el proceso de formacin del suelo?
Escriba los horizontes del suelo.

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 7
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 7
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Sector de servicios
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Turismo.
Revisin de los organizadores grficos
120
construidos
por
los
alumnos.(Sector
REVISIN DE TAREAS
Comercio)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Comercio del Ecuador.
30
PEDAGGICA
Turismo ecuatoriano.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 8
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Sector Financiero.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Analizar las funciones del sector financiero

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Analiza las funciones del sector
conocimientos previos del tema.
financiero en la economa del pas,
de sus funciones y relaciones con la
desde el anlisis de sus funciones y
REFLEXION.
produccin y las personas.
relaciones con la produccin.
Mediante discusin dirigida analizar el
SUB-INDICADORES
sector financiero ecuatoriano.
en la economa del pas, desde el anlisis

CONCEPTUALIZACIN.

Compara
el
sector
financiero
ecuatoriano con los de otros pases.

Revisin de la estructura de un sector


financiero.
Tipo: Hetero-evaluacin

Revisin de conceptos de varios autores.


Tcnica: Prueba
Conceptualizar trminos: finanzas y sector Instrumento: Informe
financiero.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Puntualidad y asistencia en
Elaboracin de organizadores grficos con
entrega de la prueba.
los conocimientos adquiridos acerca del Dominio del tema
sector financiero.
Solucin del problema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Presentacin.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. La solucin a la crisis bancaria de 1999 fue conocida como:
a. Crisis global
b. Dolarizacin
c. Deuda pblica externa
d. Salvataje bancario
2. El Estado ecuatoriano est facultado para intervenir en:
a. la administracin de los bienes pblicos.
b. las creencias religiosas de una persona.
c. el acceso a bienes que no son de primera necesidad.
d. cunto gastan las familias mensualmente en alimentos.

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 8
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 8
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Sector financiero.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Finanzas
120
Economa.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos. (Sector de
servicios.)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Turismo ecuatoriano.
30
PEDAGGICA
Sector financiero.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos
de
estudio
y/o
Seminarios
de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 9
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Participacin del Estado en la economa.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Determinar las diversas formas en que el

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Determina las diversas formas en


conocimientos previos del tema.
que el Estado participa en la
(intervencin efectiva, control, regulacin,
economa, mediante el anlisis de
REFLEXION.
entre otras), mediante el anlisis de datos
datos estadsticos recientes.
Mediante discusin dirigida analizar los
estadsticos recientes.
objetivos que cumple la participacin del SUB-INDICADORES
Estado en la economa ecuatoriana.
Analiza
e
interpreta
datos
Qu significa economa?
estadsticos
referentes
a
la
Estado

participa

en

la

economa,

participacin del estado en


economa.
CONCEPTUALIZACIN.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Anlisis de los factores que intervienen en
Instrumento: Informe
la participacin del Estado en la economa.
Revisin de conceptos de varios autores.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conceptualizar
trminos:
intervencin
Puntualidad y asistencia en
efectiva, control, regulacin.
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Solucin del problema
Elaboracin de organizadores grficos con
Presentacin.
los conocimientos adquiridos acerca de la
participacin del Estado en la economa.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Realiza un organizador grfico indicando las propiedades de los suelos desrticos.
2. Identifica los factores antrpicos que se dan en la desertificacin.
3. Anota las diferentes causas de la degradacin de los suelos.

la

la

4. Por qu el sol puede producir incendios forestales?


SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 9
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 9
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Participacin del Estado en la economa.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Intervencin efectiva.
120
Control y regulacin.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos
por
los
alumnos.(Sector
financiero.)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Economa del pas
30
PEDAGGICA
El Estado en la economa.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 10
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Problemas econmicos de Ecuador.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Analizar problemas como la concentracin

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica sectores y actividades en


conocimientos previos del tema.
las que el Estado interviene en la
falta de capacitacin profesional, entre
vida econmica ecuatoriana.
REFLEXION.
otros, desde el anlisis de casos.
Mediante discusin dirigida analizar las SUB-INDICADORES
caractersticas
de
los
problemas Valora el trabajo y el sentido del
econmicos de Ecuador.
emprendimiento como formas de
de la riqueza, la escasa industrializacin, la

CONCEPTUALIZACIN.

cooperacin humana y superacin


de las sociedades.

Tipo: Hetero-evaluacin
Anlisis de los factores que intervienen en
Tcnica: Prueba
problemas econmicos de Ecuador.
Instrumento: Informe
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar
trminos:
problemas CRITERIOS DE EVALUACIN:
econmicos
Puntualidad y asistencia en
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con
Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de los
Presentacin.
problemas econmicos de un pas.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Cmo se realiza el efecto de la energa lumnica y calrica en la diversidad de los desiertos?
2. Anote 3 fenmenos responsables de la energa calrica.
3. Cmo se realiza el proceso de la fotosntesis?

la

4. Cules organismos requieren de oxgeno para respirar?


UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 10
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 10
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Problemas econmicos de Ecuador.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Concentracin de riqueza.
120
Falta de capacitacin profesional
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Intervencin
efectiva)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Participacin del Estado en la economa.
30
PEDAGGICA
Escasa industrializacin.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 11
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Trabajo y progreso.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores

de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Valorar

el

trabajo

el

sentido

del

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Valora el trabajo y el sentido del


conocimientos previos del tema.
emprendimiento como formas de
cooperacin humana y superacin de las
REFLEXION.
cooperacin humana y superacin
sociedades.
de las sociedades.
Lectura comentada sobre trabajo y
progreso.
Qu significa labor y trabajo?
emprendimiento

como

formas

de

CONCEPTUALIZACIN.
Tipo: Hetero-evaluacin
Anlisis de los factores que intervienen en Tcnica: Prueba
el trabajo y progreso.
Instrumento: Informe
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar
trminos:
trabajo
y CRITERIOS DE EVALUACIN:
progreso.
Puntualidad y asistencia en
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de la Presentacin.
diversidad de la flora y fauna en los
desiertos ecuatorianos.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Dibuja tres especies de plantas que se encuentran en los desiertos ecuatorianos.


Elabora un organizador grfico con los animales que se encuentran en los desiertos ecuatorianos.
Cmo ocurren las adaptaciones de la flora en los desiertos?
Por qu las condiciones de los desiertos no favorecen la existencia de vegetacin abundante?
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 11
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 11
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Trabajo y progreso.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Sentido de emprendimiento.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Concentracin
de la riqueza)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Problemas econmicos de Ecuador.
30
PEDAGGICA
Trabajo y progreso.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 12

Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Vivir en Sociedad.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de

organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Valorar la importancia de vivir en sociedad,
en

especial

analizar

la

cooperacin

humana y el deseo de superacin.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Valora la importancia de vivir en


conocimientos previos del tema.
sociedad respetando los principios y
valores.
REFLEXION.
Mediante
discusin
dirigida
analizar SUB-INDICADORES
convivencias de sociedades distintas
Analiza la cooperacin humana y el
Cmo vivir en sociedad?
deseo de superacin de las
sociedades.
CONCEPTUALIZACIN.
Tipo: Hetero-evaluacin
Anlisis de los factores que intervienen en Tcnica: Prueba

una sociedad.
Instrumento: Informe
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: sociedad y CRITERIOS DE EVALUACIN:
valores.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de la Presentacin.
sociedad ecuatoriana.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1.
2.
3.
4.

Dnde se encuentran los organismos productores en tu Institucin y de que tipos son?


Relaciona los elementos de los ecosistemas con las funciones de los seres vivos.
Anota 5 ejemplos de organismos consumidores que conozcas e indica de que se alimentan.
De que se encargan los organismos descomponedores.
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 12
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 12
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Vivir en sociedad.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Qu significa vivir en sociedad?
120
El poder legtimo.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Trabajo y
progreso.)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Los derechos del buen vivir.
30
PEDAGGICA
Normas de convivencia social.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 13

Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: La Familia

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la importancia de la familia como
espacio

de

socializacin

fortalecimiento de valores.

de

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Explica la importancia de la familia


conocimientos previos del tema.
como espacio de socializacin y de
REFLEXION.
fortalecimiento de valores.
Lectura comentada sobre tipos de familias.
CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de las caractersticas principales
de una familia.
Revisin de conceptos de varios autores.
Tipo: Hetero-evaluacin
Conceptualizar trminos: Familia, hogar, rol Tcnica: Prueba
familiar.

Anlisis de tipos de familias.

Instrumento: Informe

APLICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Elaboracin de organizadores grficos con Puntualidad y asistencia


los conocimientos adquiridos acerca de la
entrega de la prueba.
familia
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
Recursos:

en

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Dibuja un rbol. En las races escribe el lugar de origen de tu familia (pas y ciudad) y en el tronco escribe tu apellido. En
cada rama anota los nombres de los miembros de tu familia: abuelos, padres, hermanas y hermanos, tos y tas, primos y
primas. Agrega fotografas o recortes de revistas.

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 13
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 13
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
La familia
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Tipos de hogares y familias.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Vivir en
sociedad)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Normas de convivencia social.
30
PEDAGGICA
Roles familiares.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 14
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Las organizaciones sociales en Ecuador.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Describir varios tipos de organizaciones de

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Expone la importancia de los


conocimientos previos del tema.
espacios de socializacin y de las
capacidad de aglutinar a ecuatorianas y
REFLEXION.
organizaciones sociales en Ecuador.
ecuatorianos diversos.
Mediante discusin dirigida analizar las
distintas organizaciones sociales.
la sociedad y determinar su rol y su

CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de las caractersticas principales
de una organizacin social.

Revisin de conceptos de varios autores.


Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Conceptualizar trminos: sociedad civil.
Anlisis de los inicios de la sociedad civil Instrumento: Informe
ecuatoriana.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Puntualidad y asistencia en
Elaboracin de organizadores grficos con
entrega de la prueba.
los conocimientos adquiridos acerca de Dominio del tema
organizaciones sociales en Ecuador.
Solucin del problema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Presentacin.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Completa con los trminos que corresponden:
a. Una familia se constituye por.. que conforman un...Sus
miembros tienen vnculos entre s que pueden ser. cuando responden a
relaciones de; o de en los casos de
b. Con los conceptos urbanizacin, asociacin ciudadana y poltica pblica elabora un prrafo con el tema.
i. En mi ciudad todo cambi cuando
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 14
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 14
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Qu es una organizacin social?
Los inicios de la sociedad civil ecuatoriana.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Crecimiento y consolidacin de la sociedad
civil.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(La Familia)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Tipos de hogares y familias.
30
PEDAGGICA
Las organizaciones sociales en Ecuador.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 15
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Las organizaciones polticas.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Describir varios tipos de organizaciones de
la sociedad y determinar su rol y su
capacidad de aglutinar a ecuatorianas y
ecuatorianos diversos.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los
conocimientos previos del tema.
REFLEXION.

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES
Expone la importancia de los
espacios de socializacin y de las
organizaciones
polticas
en
Ecuador.

Mediante discusin dirigida analizar las SUB-INDICADORES


distintas organizaciones polticas.
Describe
varios
tipos
de
CONCEPTUALIZACIN.
organizaciones
polticas
para
determinar su rol en la sociedad.
Revisin de las caractersticas principales
de una organizacin poltica.

Revisin de conceptos de varios autores.


Conceptualizar trminos: organizaciones y
sistemas polticos.
Anlisis de los partidos y movimientos
polticos.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Elaboracin de organizadores grficos con Dominio del tema
los conocimientos adquiridos acerca de Solucin del problema
organizaciones polticas en Ecuador.
Presentacin.
Tarea de refuerzo extra-clase.
APLICACIN

en

Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Haz una lista de los partidos y movimientos polticos que van a intervenir en la prximas elecciones. Completa la tabla .
Nombre del Partido o
movimiento

Tipo de corriente
ideolgica (derecha,
centro o izquierda)

Ao de constitucin

Lder del partido o


movimiento

Propuestas fundamentales

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 15
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 15
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Qu es la poltica?
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Los sistemas y organizaciones polticas.
120
Los partidos y movimientos polticos.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(La sociedad civil
en la actualidad)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN Crecimiento y consolidacin de la sociedad
30
PEDAGGICA
civil.
Las organizaciones polticas.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 16
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Organizaciones Religiosas.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los grupos religiosos presentes
en Ecuador, valorarlos y respetarlos como
factor de diversidad cultural.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica los grupos religiosos


conocimientos previos del tema.
presentes
en
Ecuador
para
valorarlos y respetarlos como factor
REFLEXION.
de diversidad cultural.
Mediante discusin dirigida analizar las
SUB-INDICADORES
distintas organizaciones religiosas.
CONCEPTUALIZACIN.

Expone la importancia de las


organizaciones polticas en Ecuador.

Revisin de las caractersticas principales


de una organizacin religiosa.
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: religiosidad y
diversidad.
Anlisis de las organizaciones religiosas en
Ecuador.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de Presentacin.
organizaciones religiosas en Ecuador.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Escribe un relato corto que trate sobre el respeto a la diversidad religiosa.

en

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 16
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 16
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
La religiosidad como actividad humana.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Las organizaciones religiosas en Ecuador.
120
La riqueza de ser distintos.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Sistemas y
organizaciones polticas)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Los partidos y movimientos polticos.
30
PEDAGGICA
Las organizaciones religiosas en Ecuador.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos
de
estudio
y/o
Seminarios
de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 17
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Diversidad Social e Identidad.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la existencia de escenarios de

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Explica la existencia de escenarios


conocimientos previos del tema.
de desigualdad y pobreza en
de la observacin y descripcin del entorno
Ecuador, desde la observacin y
REFLEXION.
social.
descripcin del entorno social.
Mediante discusin dirigida analizar la
diversidad social en Ecuador.
Cules son las caractersticas de la
desigualdad y pobreza en Ecuador, desde

identidad nacional?
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN.
Tcnica: Prueba
Revisin de los distintos tipos de Instrumento: Informe
identidades.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: identidad, etnia.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de la Presentacin.
diversidad social en Ecuador.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Elabora un dibujo que muestre las identidades mltiples y diferenciadas.

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 17
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 17
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Diversidad social e identidad.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Distintas miradas de la identidad.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(La religiosidad
como actividad humana)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Las organizaciones religiosas en Ecuador.
30
PEDAGGICA
Diversidad social e Identidad.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 18
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Personas con capacidades diferentes.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la existencia de escenarios de
desigualdad y pobreza en Ecuador, desde
de la observacin y descripcin del entorno
social.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los
conocimientos previos del tema.
REFLEXION.

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES
Explica

la

existencia

de

escenarios de desigualdad y
pobreza en Ecuador, en especial

Mediante discusin dirigida analizar a


personas con capacidades diferentes.
Cules son las caractersticas de las
personas especiales?

CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de los distintos tipos de personas
con discapacidades.
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: derechos de
personas con discapacidades.

con

las

personas

capacidades diferentes.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de las Presentacin.
personas con capacidades diferentes.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

EVALUACIN:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

con

en

la

1. Haz un relato en torno al tema Si yo tuviera una discapacidad me gustara que me tratasen

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 18
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 18
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Las personas con discapacidad.
Sistemas de proteccin.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Derechos de las personas con discapacidades
diferentes.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Diversidad
social e identidad)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Distintas miradas de la identidad.
30
PEDAGGICA
Derechos de las personas con discapacidades
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
diferentes

Crculos de estudio y/o Seminarios de


60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 19
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Participacin e Inclusin.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Explicar la existencia de escenarios de


desigualdad y pobreza en Ecuador, desde

EXPERIENCIA

de la observacin y descripcin del entorno Mediante lluvia de ideas analizar los

INDICADORES ESENCIALES
Explicar

la

existencia

de

social.

conocimientos previos del tema.


REFLEXION.
Mediante lectura comentada analizar la
participacin e inclusin de la sociedad.
Cules son las caractersticas de la
inclusin social?
CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de los distintos tipos de
participacin ciudadana
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: participacin
ciudadana.

escenarios de desigualdad y
pobreza en Ecuador, desde la
observacin y descripcin del
entorno social.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de la Presentacin.
participacin ciudadana.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

en

la

EVALUACIN:
1. Haz una lista de expectativas sobre cmo debe ser tu colegio. Revisa las de tus compaeros y compaeras y encuentra
semejanzas. Elabora una agenda de temas comunes y tareas para alcanzar las expectativas comunes.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 19
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 19
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
La participacin ciudadana.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
La exclusin y la inclusin.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Personas con
discapacidad.)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Personas con discapacidades diferentes.
30
PEDAGGICA
Participacin, inclusin y exclusin.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60

PEDAGGICA

actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 20
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Distintos grupos, distintos entornos.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la existencia de escenarios de
desigualdad y pobreza en Ecuador, desde

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Relaciona grupos y entornos como


fuentes

de

cooperacin

en

la

de la observacin y descripcin del entorno


social.

conocimientos previos del tema.

sociedad ecuatoriana.

REFLEXION.
Mediante discusin dirigida analizar
grupos y entornos sociales
Cules son las diferencias entre grupo y
entorno?

CONCEPTUALIZACIN.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Revisin de los distintos tipos de entornos CRITERIOS DE EVALUACIN:


y sociedades.
Puntualidad y asistencia en
Revisin de conceptos de varios autores.
entrega de la prueba.
Conceptualizar trminos: entorno
y
Dominio del tema
sociedad.
Solucin del problema
Presentacin.
APLICACIN
Elaboracin de organizadores grficos con
los conocimientos adquiridos acerca del
entorno y la sociedad.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico

la

Diapositivas
EVALUACIN:
1. Elabora un escrito sobre un tema de tu Provincia que empiece con la frase En mi entorno los ecuatorianos y las
ecuatorianas somos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 20
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 20
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Entorno y sociedad.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
El ser andino
120
Mujeres del Pacfico.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Exclusin e
inclusin)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

30

Participacin e inclusin

Distintos grupos, distintos entornos.


120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 21
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Conflictos Sociales.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Determinar

las

razones

que

generan

conflictos sociales y su incidencia en las


personas,
descripcin,
fenmenos
soluciones.

desde

la

comparacin
y

el

interpretacin,
de

dichos

planteamiento

EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar
conocimientos previos del tema.

INDICADORES ESENCIALES
los

REFLEXION.

de Enlistar una serie de factores que


determinen las razones que generan los
conflictos sociales.
CONCEPTUALIZACIN.
Identificacin para su anlisis y apropiacin
de trminos sobre los factores que afectan
los conflictos sociales.
Revisin de conceptos de varios autores.
Reconocimiento de los factores citados
anteriormente.
Anlisis de cada uno de los factores que
provocan conflictos sociales.

Relaciona

la

desigualdad

Texto
Folletos

la

pobreza como fuentes de conflicto y


cooperacin

en

la

sociedad

ecuatoriana.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Dominio del tema
APLICACIN
Solucin del problema
Elaboracin de organizadores grficos con Presentacin.
los conocimientos adquiridos acerca de
conflictos sociales.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

en

la

Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
EVALUACIN:
1. Define mecanismos para solucionar problemas a travs del dilogo.
2. Cundo se aplica la revocatoria del mandato, y por qu?

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 21
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 21
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Qu expresa un conflicto social?
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Revocatoria de mandato.
120
El dilogo
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(El Ser Andino)
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO Video conferencia.
180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

Construccin de mapas conceptuales

Entorno y sociedad.

30

Conflictos sociales.
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 22
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Sociedad Ecuatoriana

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: La Solidaridad.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de
organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Determinar

las

razones

que

generan

conflictos sociales y su incidencia en las


personas,
descripcin,
fenmenos

desde

la

comparacin
y

el

INDICADORES ESENCIALES

Taller de exploracin sobre la solidaridad.

Explica la solidaridad como fuente


de conflicto y cooperacin en la
sociedad ecuatoriana.

interpretacin, REFLEXION.
de

dichos Qu es la solidaridad?

planteamiento

soluciones.

EXPERIENCIA

de

CONCEPTUALIZACIN.
Anlisis de cmo practicar la solidaridad.
Reconocimiento por medio de la prctica
sobre la solidaridad.

SUB-INDICADORES
Determina soluciones para evitar
conflictos sociales aplicando el valor
de la solidaridad como alternativa.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Identifica las caractersticas y aplicaciones Instrumento: Informe
de las cadenas solidarias.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Tarea de refuerzo extra-clase.
APLICACIN

RECURSOS:

EVALUACIN:
1. Completa el prrafo:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin del problema
Presentacin.

en

la

a. En nuestro pas, el mejor ejemplo de una cadena de solidaridad es. , que consiste en
una. para hacer un trabajo comunitario sin. y con la
sola..
2. Las relaciones solidarias expresadas en el principio: Trata a los dems como quieres que te traten implican considerar
el trato que uno requiere y el trato que uno est dispuesto a dar. Si fueses una persona necesitada de ayuda, cul de las
siguientes acciones demostrara solidaridad hacia ti?
a. Las personas siguen su camino y te dejan en paz.
b. Las personas comentan entre ellas sobre tu situacin.
c. Las personas se comunican contigo y te apoyan.
d. Las personas se conmueven pero siguen adelante.
UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 22
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 22
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
La solidaridad
PLAN SEMANAL DIDCTICO
El ABC de la solidaridad.
120
Las cadenas solidarias.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(El Dilogo)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

30

Conflictos sociales.

La Solidaridad.
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 23
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: El Buen Vivir

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Explicar cmo el buen vivir es una

EXPERIENCIA

INDICADORES ESENCIALES

los Explica cmo el buen vivir es una


necesidad del desarrollo humano y
determinar cmo se configura, desde el
determina cmo se configura, desde
REFLEXION.
anlisis de las normas de convivencia.
el anlisis de las normas de
Cmo influye el buen vivir en la sociedad?
convivencia.
necesidad

del

desarrollo

humano

Mediante lluvia de ideas analizar


conocimientos previos del tema.

CONCEPTUALIZACIN
Anlisis de la frase Sumak kawsay.
Reconocimiento por medio de la prctica
sobre la el buen vivir
APLICACIN

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Elaboracin de organizadores grficos con


los conocimientos adquiridos acerca del CRITERIOS DE EVALUACIN:
buen vivir.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
RECURSOS:
Dominio del tema
Solucin del problema
Texto
Presentacin.
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
EVALUACIN:

la

2. Revisa en la Constitucin los artculos referidos al captulo segundo: Derechos del buen vivir.
a. Elige un tema y elabora una sntesis de su contenido en trminos de derechos que los ecuatorianos y las
ecuatorianas tenemos.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 23
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 23
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
El buen vivir
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Sumak kawsay: un tejido de saberes
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Las Cadenas
solidarias)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

30

La Solidaridad.

El Buen Vivir.
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 24
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Aprendiendo sobre los Derechos.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

Anlisis de la prctica taller anterior sobre el


buen vivir.
a los nios, nias y adolescentes, en Taller de exploracin sobre los derechos
aplican a todas las personas, en general, y

particular, a partir de la constatacin de su REFLEXION.


cumplimiento.
Para qu sirven los derechos?

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES
Identifica

los

derechos

fundamentales que se aplican a


todas las personas, en general a
nios, nias y adolescentes.

CONCEPTUALIZACIN
Anlisis de los derechos de nios, nias y
adolescentes.
Tipo: Hetero-evaluacin
Reconocimiento por medio de la prctica Tcnica: Prueba
sobre los derechos fundamentales.
Instrumento: Informe
APLICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Elaboracin de organizadores grficos con Puntualidad y asistencia


los conocimientos adquiridos acerca de los
entrega de la prueba.
derechos de nios, nias y adolescentes.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico

en

la

Diapositivas
EVALUACIN:
1. Pregunta a diez personas de tu barrio si conocen las responsabilidades que los ecuatorianos tenemos de acuerdo a la
Constitucin.
a. Anota las respuestas.
b. Compara tus hallazgos con los de tus compaeros y compaeras.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 24
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 24
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Qu son y de dnde surgen los derechos?
PLAN SEMANAL DIDCTICO
La tipologa de los derechos.
120
Los derechos en nuestra Constitucin
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(El Buen Vivir)

DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO


PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

Video conferencia.
Construccin de mapas conceptuales

El buen vivir

180
30

Derechos en nuestra Constitucin.


120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 25
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Derechos Civiles y polticos.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana

Proteccin del medio

El cuidado de la salud y los

La Educacin Sexual en los

democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

ambiente

hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Anlisis de la prctica taller anterior sobre Identifica los derechos civiles y


los derechos
polticos que se aplican a todas las
a los nios, nias y adolescentes, en Taller de exploracin sobre los derechos
personas
partiendo
de
la
civiles y polticos.
particular, a partir de la constatacin de su
constatacin de su cumplimiento.
REFLEXION.
cumplimiento.
aplican a todas las personas, en general, y

Qu son los derechos civiles y polticos?


CONCEPTUALIZACIN
Anlisis de los derechos civiles y polticos.
Reconocimiento por medio de la prctica Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
sobre los derechos fundamentales.
Instrumento: Informe
APLICACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Elaboracin de organizadores grficos con
los conocimientos adquiridos acerca de los Puntualidad y asistencia en
derechos civiles y polticos.
entrega de la prueba.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Dominio del tema
Solucin del problema
RECURSOS:
Presentacin.
Texto
Folletos
Ilustraciones

la

Organizadores grfico
Diapositivas
EVALUACIN:
1. Realiza un resumen de los principales derechos civiles y polticos.
2. Realiza dos dibujos. Uno que represente la poca de la esclavitud y otro de la etapa en la que se reconoce la libertad
como derecho.
a. Analiza las diferencias entre ambas etapas y elabora un prrafo de conclusin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 25
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 25
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Derechos Civiles y Polticos
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Qu son derechos civiles y polticos?
120
Cules son estos derechos?

Revisin

de los organizadores grficos


construidos por los alumnos.(La Tipologa de
los derechos.)
Video conferencia.
Construccin de mapas conceptuales

Los derechos en nuestra constitucin.

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

120
180
30

Derechos Civiles y Polticos


120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 26
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Derechos econmicos, sociales y culturales.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Anlisis de la prctica taller anterior sobre Identifica los derechos econmicos,


los derechos civiles y polticos
sociales y culturales a partir de la
a los nios, nias y adolescentes, en Taller de exploracin sobre los derechos
constatacin de su cumplimiento.
econmicos,
sociales
y
culturales
particular, a partir de la constatacin de su
SUB-INDICADORES
REFLEXION.
cumplimiento.
Establece la importancia de los
Qu son los derechos econmicos,
derechos econmicos, sociales y
sociales y culturales?
culturales como base de la
participacin ciudadana.
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Tcnica: Prueba
Anlisis de los derechos econmicos, Instrumento: Informe
aplican a todas las personas, en general, y

sociales y culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Reconocimiento por medio de la prctica
sobre los derechos fundamentales.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de los Presentacin.
derechos econmicos, sociales y culturales.
Tarea de refuerzo extra-clase.

la

RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas

EVALUACIN:
1. Selecciona las oraciones relacionadas con violacin de derechos econmicos y sociales, y antalas en tu cuaderno.
a. En Ecuador, solo el 30% de los jvenes que ingresan a secundaria terminan el bachillerato.
b. Los jvenes participan en diferentes tipos de organizaciones sociales y clubes.
c. El desempleo de jvenes que pueden y quieren trabajar es tres veces mayor que el desempleo de adultos
mayores de 30 aos.
d. Los jvenes pueden repetir un ao escolar si no cumplen con los requisitos establecido para seguir a un nuevo
nivel.
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 26
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 26
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Derechos econmicos, sociales y culturales.

Cmo surgen estos derechos?


Qu rescatan los derechos de segunda
generacin?
de los organizadores grficos
construidos por los alumnos.(Qu son
derechos civiles y polticos?)
Video conferencia.
Construccin de mapas conceptuales

Revisin
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

120
180
30

Derechos civiles y polticos.

Derechos econmicos, sociales y culturales.


120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 27
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Derechos de los Pueblos o derechos de solidaridad.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica los derechos de los


conocimientos previos del tema.
pueblos o de solidaridad a partir de
a los nios, nias y adolescentes, en
la constatacin de su cumplimiento.
REFLEXION.
particular, a partir de la constatacin de su
Mediante discusin dirigida analizar los SUB-INDICADORES
cumplimiento.
derechos de los pueblos.
Interpreta e identifica los derechos
Es lo mismo derechos de los pueblos o
de los pueblos o derechos de
derechos de solidaridad?
solidaridad.
aplican a todas las personas, en general, y

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Revisin de cmo se originan los derechos Instrumento: Informe
de solidaridad
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: solidaridad
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
APLICACIN
Dominio del tema
CONCEPTUALIZACIN.

la

Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema


los conocimientos adquiridos acerca de los Presentacin.
derechos de los pueblos.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Realiza, con recortes de revistas, un collage que represente el derecho a no ser discriminado.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 27
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 27
DESCRIPCIN
FECHA
TIEMPO EN
CUMPLI
NO
ACTIVIDADES
DIA /MES /
MINUTOS
CUMPLI

AO

( Total 675
minutos
mximo)

Derechos de los pueblos o derechos de


solidaridad.
120
Cmo surgen estos derechos?
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Qu rescatan
los derechos de segunda generacin?)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Derechos econmicos, sociales y culturales.
30
PEDAGGICA
Derechos de los pueblos o derechos de
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
solidaridad.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
PLAN SEMANAL DIDCTICO

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 28
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: El Desafo de los derechos frente a la sociedad de la informacin.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica el desafo de los derechos


conocimientos previos del tema.
frente a la sociedad a partir de la
a los nios, nias y adolescentes, en
constatacin de su cumplimiento.
REFLEXION.
particular, a partir de la constatacin de su
Mediante discusin dirigida analizar los SUB-INDICADORES
cumplimiento.
derechos frente a la sociedad.
Interpreta e identifica el desafo de
aplican a todas las personas, en general, y

CONCEPTUALIZACIN.

los derechos frente a la sociedad de


la informacin.

Revisin de cmo se originan los desafos


de los derechos.
Revisin de conceptos de varios autores.
Tipo: Hetero-evaluacin
Conceptualizar trminos: solidaridad
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con CRITERIOS DE EVALUACIN:


los conocimientos adquiridos acerca de los
Puntualidad y asistencia en

la

desafos de los derechos frente a la


entrega de la prueba.
sociedad de la informacin.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Elabora un cuadro de comparacin entre las caractersticas que diferencian los derechos de primera generacin y los
de segunda generacin. Establece al menos tres relaciones. Finalmente, define tu conclusin basndote en el cuadro
que elaboraste.
Caractersticas de los Derechos de Primera Generacin

Caractersticas de los Derechos de Segunda Generacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 28

FECHA DE ENTREGA:

_________________

ACTIVIDADES

MES: _______________
FECHA
DIA /MES /
AO

DESCRIPCIN

SEMANA #: 28
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
CUMPLI
minutos
mximo)

El desafo de los derechos frente a la


sociedad de la informacin.
120
Las relaciones entre las generaciones de los
derechos.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Derechos de los
pueblos)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Derechos de solidaridad.
30
PEDAGGICA
Relaciones entre generaciones de los
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
derechos.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
PLAN SEMANAL DIDCTICO

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 29
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

NO
CUMPLI

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: El Estado: garante de los derechos.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los derechos fundamentales que

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Reconoce al Estado como garante


conocimientos previos del tema.
de los derechos fundamentales que
a los nios, nias y adolescentes, en
REFLEXION.
aplican a todas las personas a partir
particular, a partir de la constatacin de su
de
la
constatacin
de
su
Mediante discusin dirigida analizar el
cumplimiento.
Estado frente a los derechos de sus
cumplimiento.
ciudadanos.
aplican a todas las personas, en general, y

CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de los derechos como garanta del
Estado.
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar
trminos:
ciudadano,
Estado.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

APLICACIN

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Elaboracin de organizadores grficos con Dominio del tema
los conocimientos adquiridos acerca de los Solucin del problema
derechos fundamentales.
Presentacin.
Tarea de refuerzo extra-clase.

en

RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. En grupo completen el siguiente prrafo:
a. La Filosofa es una.. que naci de la contemplacin de... Los primeros
filsofos aparecieron al intentar responder preguntas sobre el. y sobre cmo se producen
las transformaciones en el mundo de la..
UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________

la

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO

FECHA
DIA /MES /
AO

DESCRIPCIN

El Estado: garante de los derechos.


Los ciudadanos en la defensa de sus

INFORME #: 29
SEMANA #: 29
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
CUMPLI
minutos
mximo)

120

derechos.
Revisin de los organizadores grficos
construidos por los alumnos.(El desafo de los
REVISIN DE TAREAS
120
derechos frente a la sociedad de la
informacin)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN Las relaciones entre las generaciones de
30
PEDAGGICA
derecho.
Organizacin de las Naciones Unidas.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 30
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

NO
CUMPLI

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Equidad

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y
organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Establecer la importancia de la Equidad
como base de la participacin de los
diversos actores sociales.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Establece la importancia de la


conocimientos previos del tema.
Equidad
como
base
de
la
participacin
de
los
diversos
actores
REFLEXION.
sociales.
Lectura comentada sobre qu significa la
SUB-INDICADORES
equidad.
Relaciona entre equidad, igualdad y
eficiencia
en
los
derechos
Reflexin sobre A qu nos referimos
fundamentales.
cuando hablamos de Equidad?
Revisin de conceptos de varios autores.
Tipo: Hetero-evaluacin
Conceptualizar
trminos:
equidad, Tcnica: Prueba
eficiencia.
CONCEPTUALIZACIN.

APLICACIN

Instrumento: Informe

Elaboracin de organizadores grficos con CRITERIOS DE EVALUACIN:


los conocimientos adquiridos acerca de la
Puntualidad y asistencia en
tensin entre equidad y eficiencia.
entrega de la prueba.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Dominio del tema
RECURSOS:
Solucin del problema
Presentacin.
Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora
EVALUACIN:
1. La relacin que se establece entre el sector rural y urbano en cuanto a equidad es:
a. Los sectores urbanos tienen iguales niveles de equidad que los sectores rurales.
b. Los sectores urbanos tienen menores niveles de equidad que los sectores rurales.
c. Los sectores urbanos tienen mayores niveles de equidad que los sectores rurales.
d. Los sectores urbanos no establecen relaciones que reflejen niveles de equidad respecto de los sectores rurales.
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________

la

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO

FECHA
DIA /MES /
AO

DESCRIPCIN

Equidad
Tensin entre equidad y eficiencia.

120

Revisin

de los organizadores grficos


construidos por los alumnos.(El Estado:
garante de los derechos)
Video conferencia.
Construccin de mapas conceptuales

La ONU

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

INFORME #: 30
SEMANA #: 30
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
CUMPLI
minutos
mximo)

120
180
30

Equidad.
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 31
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

NO
CUMPLI

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Necesidades Fundamentales.

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Uso del Tiempo Libre

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y
organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Analizar el uso del tiempo libre en el

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Analiza el uso del tiempo libre en la
conocimientos previos del tema.
Democracia del Ecuador con el fin
medio de la identificacin de sus
de incidir en su fortalecimiento.
REFLEXION.
elementos, con el fin de incidir en su
Mediante discusin dirigida analizar el uso SUB-INDICADORES
fortalecimiento.
del tiempo libre de los estudiantes.
Valora la importancia del tiempo libre
partiendo de su conocimiento y
CONCEPTUALIZACIN.
respeto.
Revisin de cmo se produce el tiempo
libre en la sociedad.
Revisin de conceptos de varios autores.
Tipo: Hetero-evaluacin
Conceptualizar trminos: tiempo, libertad.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
estado de la democracia en Ecuador, por

APLICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Elaboracin de organizadores grficos con Puntualidad y asistencia


los conocimientos adquiridos acerca del
entrega de la prueba.
uso del tiempo libre.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. En relacin al uso que se debe dar al tiempo libre se puede afirmar que:
a. El tiempo libre debe servir para alcanzar un desarrollo personal a travs de la recreacin.
b. El tiempo libre debe servir para dedicarse a no hacer nada.
c. El tiempo libre debe servir para hacer lo que no se alcanza a hacer en el trabajo.
d. Servir a los intereses generales de la sociedad.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE

en

la

CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL


NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 31
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 31
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
AO
minutos
mximo)
Uso del tiempo libre.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Uso del tiempo familiar y del tiempo del
trabajo.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Equidad o
igualdad)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Equidad y eficiencia.
30
PEDAGGICA
Uso del tiempo libre.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 32
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

NO
CUMPLI

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Democracia, derechos y deberes

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Espacios de Convivencia.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la importancia de los espacios de
convivencia como base de la participacin
de los diversos actores sociales.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Explica la importancia de los


conocimientos previos del tema.
espacios de convivencia como base
de la participacin de los diversos
REFLEXION.
actores sociales.
Lectura comentada sobre espacios de
convivencia.
CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de cmo se producen los espacios
familiares.
Tipo: Hetero-evaluacin
Revisin de conceptos de varios autores.
Tcnica: Prueba
Conceptualizar trminos: espacio, familia, Instrumento: Informe
convivencia.

Anlisis y descripcin de los espacios de CRITERIOS DE EVALUACIN:


convivencia.
Puntualidad y asistencia en
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de Presentacin.
espacios de convivencia.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Escribe un prrafo corto sobre cmo te gustara que fuera el espacio de convivencia de tu colegio.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 32
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 32
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Espacios de convivencia.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Los centros educativos como espacios de
convivencia.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Uso del tiempo
familiar y de trabajo)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Uso del tiempo libre
30
PEDAGGICA
La convivencia.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 33

Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Democracia, derechos y deberes

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Normas de Convivencia.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar la importancia de los espacios de
convivencia como base de la participacin
de los diversos actores sociales.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin

EXPERIENCIA

INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Explica la importancia de la


conocimientos previos del tema.
aplicacin de las normas de
REFLEXION.
convivencia dentro de la sociedad.
Lectura comentada
convivencia.
CONCEPTUALIZACIN.

sobre

normas

de

SUB-INDICADORES
Analiza las normas de convivencia
para mejorar la comunicacin en la
sociedad.

Revisin de tipos de convivencia.


Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar
trminos:
convivencia, Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
normas.

Anlisis y descripcin de las normas de Instrumento: Informe


convivencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Puntualidad y asistencia en
Elaboracin de organizadores grficos con
entrega de la prueba.
los conocimientos adquiridos acerca de Dominio del tema
normas de convivencia.
Solucin del problema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Presentacin.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Busca informacin sobre normas de convivencia de dos establecimientos educativos que no sean el tuyo. Establece las
similitudes y diferencias. Elabora una conclusin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 33
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 33
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Las normas de convivencia
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Tipos de normas de convivencia.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Espacios de
convivencia)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Espacios de convivencia.
30
PEDAGGICA
Tipos de norma de convivencia.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 34

Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Democracia, derechos y deberes

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Democracia, un espacio para todos y todas.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Establecerla importancia de la democracia
como base de la participacin de los
diversos actores sociales.

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Establece la importancia de la


conocimientos previos del tema.
democracia como base de la
participacin de los diversos actores
REFLEXION.
sociales.
Mediante discusin dirigida analizar cmo
SUB-INDICADORES
se practica la democracia.
Cmo podemos aplicar la democracia?
Explica la funcin que cumple la
democracia en la sociedad.
CONCEPTUALIZACIN.
Revisin de cmo se produce la Tipo: Hetero-evaluacin
democracia en un estado
Tcnica: Prueba
Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: democracia, valor. Instrumento: Informe


APLICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Elaboracin de organizadores grficos con Puntualidad y asistencia


los conocimientos adquiridos acerca de la
entrega de la prueba.
democracia.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

en

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Elabora un organizador grfico explicativo indicando cuatro derechos incluidos en la Constitucin que tengan que ver con
la democracia.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 34
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 34
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
El nacimiento de la democracia.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Los ideales de la democracia.
120
La democracia en sentido moderno.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Normas de
convivencia)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Tipos de normas de convivencia.
30
PEDAGGICA
Democracia, un espacio para todos y todas.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 35

Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Democracia, derechos y deberes

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Tipos de Democracia.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el
fin de actuar responsablemente en sociedad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Determinar los canales por los que se

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Establece la importancia de los


conocimientos previos del tema.
distintos tipos de democracia como
de la sociedad a travs de la identificacin,
base de la participacin de los
REFLEXION.
de grupos sociales, grupos de participacin
diversos actores sociales.
el pas, exceptuando los del mbito Mediante discusin dirigida analizar los
SUB-INDICADORES
tipos de democracia que existen
poltico.
Relaciona la Democracia Formal con
CONCEPTUALIZACIN.
la Democracia real.
Revisin de varios tipos de Democracia.
Revisin de conceptos de varios autores.
Tipo: Hetero-evaluacin
Conceptualizar
trminos:
democracia, Tcnica: Prueba
ejerce la participacin de varios sectores

directa, indirecta y semidirecta.


APLICACIN

Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Elaboracin de organizadores grficos con Puntualidad y asistencia


los conocimientos adquiridos acerca del
entrega de la prueba.
sistema glandular humano.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

en

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora

EVALUACIN:
1. Escribe Verdadero (V) o Falso (F) dentro del parntesis.
a. La democracia directa es aquella en la que la soberana, que reside en los ciudadanos, es ejercida por ellos.
b. Las nicas normas que existen son las jurdicas.
c. Una norma de convivencia es un acuerdo o una regla que regula espacios de convivencia.
d. En los sistemas democrticos, el presidente siempre est a la cabeza del gobierno.
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

(
(
(
(

)
)
)
)

la

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 35
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 35
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Tipos de Democracia
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Democracia Directa, indirecta o semidirecta.
120
Democracia Formal y real.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Los ideales de
la Democracia)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
La Democracia.
30
PEDAGGICA
Tipos de Democracia
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 36
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Organizacin del Estado

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema:El Estado: Estado Ecuatoriano y sus funciones.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y
organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Identificar los rganos fundamentales de

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Identifica los rganos fundamentales


conocimientos previos del tema.
de gobierno del Ecuador y sus
legales
funciones desde el estudio de textos
REFLEXION.
legales pertinentes.
Lectura comentada sobre elementos del
SUB-INDICADORES
estado.

gobierno del Ecuador y sus funciones,


desde

el

pertinentes.

estudio

de

textos

CONCEPTUALIZACIN.
Qu significa Estado, nacin, gobierno?
Revisin de conceptos de varios autores.

Explica el papel de la Constitucin


poltica
del
Estado
en
el
ordenamiento jurdico del pas.

Conceptualizar trminos: estado, nacin, Tipo: Hetero-evaluacin


Tcnica: Prueba
gobierno.
Instrumento: Informe
APLICACIN
Elaboracin de organizadores grficos con
los conocimientos adquiridos acerca de la CRITERIOS DE EVALUACIN:
organizacin del estado.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
RECURSOS:
Dominio del tema
Solucin del problema
Texto
Presentacin.
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
Diapositivas
Proyector
Computadora
EVALUACIN:
1. En el siguiente cuadro escribe tres funciones especficas del Estado y para qu sirven.
Funciones

Para qu sirven

la

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 36
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 36
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
El estado
PLAN SEMANAL DIDCTICO
El estado Ecuatoriano
120
El estado Ecuatoriano y sus funciones.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Democracia
directa, indirecta y semidirecta)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Tipos de Democracia.
30
PEDAGGICA
El Estado Ecuatoriano
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos
de
estudio
y/o
Seminarios
de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 37
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Organizacin del Estado

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Los Gobiernos Locales.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y
organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Describir las formas y funciones de los


gobiernos seccionales desde el punto de

EXPERIENCIA

vista constitucional y desde la constatacin Mediante lluvia de ideas analizar los


conocimientos previos del tema.
en la localidad propia.
REFLEXION.
Mediante discusin dirigida analizar el
correcto desarrollo de un gobierno local.

Describe las formas y funciones de


los gobiernos seccionales desde el
punto de vista constitucional y desde
la

constatacin

propia.

en

la

localidad

Qu significan gobiernos locales?


CONCEPTUALIZACIN.

Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe

Anlisis de los mecanismos de los


gobiernos locales.
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: fuerza armada, CRITERIOS DE EVALUACIN:
polica nacional.
Puntualidad y asistencia en
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Tarea de refuerzo extra-clase.
Solucin del problema
Presentacin.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico

EVALUACIN:
1. Completa cada frase con la informacin adecuada:
a. Para ejercer los fines que le son propios, el Estado establece al menos o funciones pblicas.
i. 1 poder
ii. 3 poderes
iii. 8 poderes
iv. 5 poderes
b. El Estado tiene un nico centro de poder pero trabaja de manera descentralizada en niveles provinciales y
municipales.
i. Unitario
ii. Autonmico

la

iii. Federal
iv. Confederado
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 37
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 37
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Los gobiernos locales
Responsabilidades de los gobiernos locales
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Otros organismos para el ejercicio del
gobierno de un Estado.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(El Estado
Ecuatoriano)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
El Estado Ecuatoriano y sus funciones.
30
PEDAGGICA
Desarrollo de los seres humanos.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 38
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: Organizacin del Estado

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Servicio Pblico.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y
organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Explicar cmo el Estado debe estar al

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Explica cmo el Estado debe estar al
conocimientos previos del tema.
servicio de la gente, desde la
de sus funciones; y exponer las razones
enunciacin de sus funciones.
REFLEXION.
por las cuales la poltica es una cosa seria,
SUBINDICADORES:
desde la determinacin de su influencia en Lectura comentada sobre la participacin
poltica.
Describe cmo la accin poltica
la vida de los seres humanos.
debera transformar la sociedad y
servicio de la gente, desde la enunciacin

CONCEPTUALIZACIN.
Anlisis de la importancia del rol del
servicio pblico en la comunidad.
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: servidor pblico
Revisin de las vivencias de la comunidad
en un sufragio.

cmo efectivamente lo hace.


Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca del Presentacin.
servicio pblico y participacin poltica.
Tarea de refuerzo extra-clase.

en

APLICACIN

RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico

EVALUACIN:
1. Completa el siguiente prrafo:
a. Existen dos tipos de servidores pblicos. Aquellos que tienen cargos en funcin de su condicin de
por el pueblo o que son.. por dichos representantes y aquellos que desarrollan su carrera..
al interior del Estado.
2. El Estado, al estar determinado por un ordenamiento
3. Los elementos del Estado son:
Jurdico, se basa en:
a. el derecho.
a. Soberana o poder pblico, territorio y poblacin

la

b. la voluntad del Presidente de la Repblica.


c. el poder de las Fuerzas Armadas.
d. lo que dice el partido poltico que tiene el control
del gobierno.

b. Funcin Ejecutiva, Legislativa y Judicial.


c. Gobiernos nacionales y gobiernos locales
d. Los poderes pblicos.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

SELLO DE LA
INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 38
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 38
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Las servidoras y los servidores pblicos.
La participacin poltica.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
El voto
Las polticas econmicas.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Los gobiernos
locales)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Responsabilidades de los gobiernos locales.
30
PEDAGGICA
Servicio Pblico.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos
de
estudio
y/o
Seminarios
de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 39
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Cultura

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: Las Culturas del Ecuador.

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio detallado de sus expresiones, con el
propsito de valorar su diversidad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo


Valorar la diversidad de culturas del

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos


EXPERIENCIA

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin
INDICADORES ESENCIALES

Mediante lluvia de ideas analizar los Localiza y caracteriza las culturas del
conocimientos previos del tema.
Ecuador,
valorando
la
localizacin y de las identificaciones de sus
interculturalidad.
REFLEXION.
caractersticas
(lengua,
vestimenta,
Lectura comentada sobre las Culturas del SUBINDICADORES:
gastronoma, entre otros) fundamentales.
Ecuador a partir del estudio de su origen,

Ecuador.

Identifica las manifestaciones


artsticas del Ecuador partiendo
CONCEPTUALIZACIN.
del
conocimiento
de
sus
diferentes expresiones.
Anlisis de la importancia del rol de las
Tipo: Hetero-evaluacin
culturas y la identidad.
Revisin de conceptos de varios autores.
Tcnica: Prueba
Conceptualizar trminos: cultura, pueblo, Instrumento: Informe
nacionalidades.
Revisin de las vivencias de distintas CRITERIOS DE EVALUACIN:
culturas de la localidad.
Puntualidad y asistencia en la
APLICACIN
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Elaboracin de organizadores grficos con Solucin del problema
los conocimientos adquiridos acerca de las Presentacin.
culturas ecuatorianas.
Tarea de refuerzo extra-clase.
RECURSOS:

Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico

EVALUACIN:
1. Ubica los siguientes pueblos y nacionalidades en la regin que les corresponde:
Aw

Pasto

Chachi

Natabuela

Andoa

Shuar

Afroecuatoriano

Montubio

Kayambi

Wankavilka

Zaracuro

Secoya

Karanki

Cofn

Panzaleo

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 39
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 39
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Qu es la cultura?
Las culturas en Ecuador
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Tu cultura y tu identidad
Difusin cultural y estereotipos
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Los gobiernos
locales)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Responsabilidades de los gobiernos locales.
30
PEDAGGICA
Las Culturas de Ecuador.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120
Crculos de estudio y/o Seminarios de
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
60
PEDAGGICA
actualizacin.

Actividades particulares inherentes a la


45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

VARIOS

F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 40
Ao de Bsica: Octavo

rea:Cientfica

Asignatura: Estudios Sociales.

Profesor:

Bloque curricular: La Cultura

Mtodo:Inductivo Deductivo.

Tema: El Arte y sus Manifestaciones

Tiempo: 4 periodos

Objetivo: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio detallado de sus expresiones, con el
propsito de valorar su diversidad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Destrezas Con criterio de desempeo

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadoresde evaluacin

EXPERIENCIA
INDICADORES ESENCIALES
Identificar las manifestaciones artsticas
las
manifestaciones
del Ecuador a partir del conocimiento de Mediante lluvia de ideas analizar los Describe
conocimientos previos del tema.
artstica y de la cultura popular del
sus diferentes expresiones (plstica,
danza, cine, literatura, msica, entre otros.)

Promover desde el aula el respeto a la REFLEXION.


libre expresin motivando a prcticas de
comentada
escucha, respeto de turnos al hablar y Lectura
manifestaciones del arte.
valoracin de la opinin de los dems.
CONCEPTUALIZACIN.

pas.
sobre

las SUBINDICADORES:
Explica el rol de la comunicacin
social
en
la
difusin
de
contenidos culturales.

Anlisis de la importancia del rol del arte en


la comunidad.
Tipo: Hetero-evaluacin
Revisin de conceptos de varios autores.
Conceptualizar trminos: arte,
artes Tcnica: Prueba
Instrumento: Informe
plsticas.
Revisin de cuadros de distintos autores.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Puntualidad y asistencia en
entrega de la prueba.
Elaboracin de organizadores grficos con

Dominio del tema


los conocimientos adquiridos acerca del
Solucin del problema
arte y sus manifestaciones.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Presentacin.
RECURSOS:
Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores grfico
EVALUACIN: Encierra con un crculo una sola respuesta correcta.
1. Son fiestas populares ecuatorianas:
a. Halloween
b. La Mama Negra

3. El primer largometraje se llam:


a. El tesoro de Pizarro
b. El tesoro de Rumiahui

la

c. Navidad
d. Reyes Magos
2. La Casa de la Cultura Ecuatoriana se cre en:
a. 1944
b. 1934
c. 1954
d. 1964

c. El tesoro de Atahualpa
d. El tesoro de Huscar
4. Los instrumentos para la difusin masiva de estereotipos son:
a. El lenguaje oral y los signos.
b. Los manuscritos
c. Los medios de comunicacin
d. Las asambleas.
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 40
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 40
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
El Arte y sus manifestaciones.
Plstica, danza y cine.
PLAN SEMANAL DIDCTICO
120
Literatura, msica y otras expresiones
artsticas de Ecuador.
Revisin de los organizadores grficos
REVISIN DE TAREAS
120
construidos por los alumnos.(Las Culturas en
Ecuador.)
Video conferencia.
DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO
180
Construccin de mapas conceptuales
PLANIFICACIN DE RECUPERACIN
Tu cultura y tu identidad.
30
PEDAGGICA
El Arte y sus manifestaciones.
INVESTIGACIN CIENTFICA
120

Crculos de estudio y/o Seminarios de


60
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la
VARIOS
45
docencia
Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

F. ______________________________________________
DOCENTE

F: _________________________________________
VICERRECTOR(A)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL I QUIMESTRE DE OCTAVO AO DE


EDUCACIN BSICA
Lee cada una de las preguntas planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1. Las depresiones estn situadas:
a. Sobre el nivel del mar y las dominadas por territorios vecinos.
b. A la par de elevaciones y las situadas bajo el nivel del mar.
c. Entre terrenos elevados y las situadas sobre el nivel del mar.
d. Bajo el nivel del mar y las dominadas por los territorios vecinos.
2. Una de las medidas para detener el calentamiento global es la
reduccin del:
a. 100% del consumo de combustibles fsiles.
b. 50% del consumo de combustibles fsiles.
c. 10% del consumo de combustibles fsiles.
d. 30% del consumo de combustibles fsiles.
3. Para conocer las condiciones del clima, se tienen en cuenta:
a. Las temperaturas.
b. Los vientos.
c. Los factores geogrficos.
d. Las precipitaciones.
4. Una de las causas del calentamiento global es el efecto invernadero
que consiste en:
a. El calentamiento progresivo de la Tierra provocado por el aumento
de dixido de carbono.
b. Las precipitaciones arrastran las partculas contaminantes que se
han acumulado en la atmsfera.
c. La deforestacin masiva de reservas naturales del planeta que
dificulta la purificacin del aire.
d. La desertificacin de grandes zonas territoriales provocada por la
evaporacin del agua.
5. Observa las secuencias de fotos:
a. Escribe los aspectos positivos presentados en la primera secuencia.
b. Escribe los aspectos negativos presentados en la segunda
secuencia.
c. Piensa en tres leyes que propondras para asegurar la agricultura
sostenible en Ecuador.

6. Las migraciones responden a diversas causas, algunas de estas son:


a. Laborales y polticas.
b. Naturales y sociales.
c. Hidrogrficas y econmicas.
d. Personales y familiares.
7. La agricultura puede daar los mantos de agua a travs de:
a. La erosin del suelo.
b. El uso de fertilizantes.
c. El desgaste del suelo.
d. La deforestacin de bosques.
8. Los desplazamientos estacionales o temporales son caractersticos
de las sociedades:
a. Industrializadas.
b. Comerciales.
c. Tecnificadas.
d. Agrarias.
9. Una de las proyecciones ms alarmantes para el futuro ambiental
afirma que para el ao:
a. 2050, una de cada cuatro personas viva en pases afectados por la
escasez de agua.
b. 2020, una de cada tres personas viva en pases afectados por la
escasez de agua.
c. 2030, dos de cada cuatro personas viva en pases afectados por la
escasez de agua.
d. 2060, dos de cada tres personas viva en pases afectados por la
escasez de agua.
10. Principal motivo de la expansin europea:
a. La obtencin de nuevas tierras.
b. El poder de las clases sociales.
c. La apertura de nuevos puertos.
d. Descubrimientos geogrficos y el comercio.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL II QUIMESTRE DE OCTANO AO DE


EDUCACIN BSICA.
Lee cada una de las preguntas planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos, es un principio fundamental proclamado en:
a. La Declaracin de los Derechos Civiles.
b. La Constitucin de la Repblica.
c. La Declaracin Universal de Derechos Humanos.
d. La Carta de La Organizacin de las Naciones Unidas.
2. Grupos humanos con caractersticas raciales y culturales comunes:
a. Clases sociales.
b. Estratos.
c. Castas.
d. Etnias.
3. La democracia se convierte en un estilo de vida en sociedad, cuando:
a. Se efectan procesos electorales frecuentemente.
b. Su prctica se incorpora a todos los aspectos de la convivencia en
sociedad.

c. Est fundamentada mediante una ley.


d. Cuando un gobierno asciende con fuertes ideales democrticos.
4. Capacidad de situarse en el lugar de las dems personas y
comprender sus actitudes y reacciones:
a. Solidaridad.
b. Empata.
c. Altruismo.
d. Compaerismo.
5. Una consecuencia de practicar una cultura democrtica es que:
a. La estratificacin social desaparece y todos son iguales.
b. Todos pueden expresar sus opiniones y estas deben ser atendidas y
resueltas.
c. La convivencia en sociedad es caractersticamente armoniosa y
justa, aunque conserva desigualdades.
d. La movilidad social se torna innecesaria, pues a todos se les
garantizan las mismas oportunidades de desarrollo.
6. Son normas que fundamentan valores:
a. Solidaridad.
b. Altruismo.
c. Cooperacin.
d. Acuerdos de convivencia.
7. Dos tipos de violencia intrafamiliar son:
a. Fsica y psicolgica.
b. Conyugal y familiar.
c. Crnica y sexual.
d. tica y moral.
8. Para prevenir, sancionar y erradicar la violencia dentro de la familia,
se han establecido normas en:
a. El Cdigo de Familia.
b. La Ley contra la Violencia Intrafamiliar.
c. La Constitucin de la Repblica.
d. La Ley de Proteccin Familiar.
9. Fomentar la equidad de gnero y la cultura de paz desde la niez es
una tarea de:
a. La gobernabilidad.
b. La ciudadana.
c. El Estado.
d. La educacin.
10. Requiere un conjunto de leyes que regulan las acciones de la
ciudadana comn y de las Autoridades:
a. Democracia.
b. Sufragio.
c. Derechos humanos.
d. Constitucin.

A continuacin les proponemos a nuestros compaeros maestros una adaptacin de los estndares de la calidad
educativa propuestos por el Ministerio de Educacin a una institucin educativa, el presente trabajo fue realizado por el
autor para el Colegio Nacional Juan Montalvo de la Ciudad de Machala, como ya se indic, los antecedentes, los
estndares generales y los especficos son de autora del Ministerio, nicamente los estndares institucionales
(Montalvinos) son adaptaciones del autor.
Contenido:
ESTNDARES GENERALES DEL LIDERAZGO.
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN EDUCATIVA
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO

ESTNDADRES GENERALES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR


ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO CURRICULAR
ESTNDADRES DE LA GESTIN DEL APRENDIZAJE
ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO PROFESIONAL
ESTNDADRES GENERALES DEL COMPROMISO TICO

ESTNDARES DE CALIDAD DE LA GESTIN Y DESEMPEO DIRECTIVO EN EL COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS

JUAN MONTALVO DE LA CIUDAD DE MACHALA PROVINCIA DE EL ORO


Las prcticas y acciones de los directivos de nuestra institucin, se fundamentan en los estndares de calidad educativa
propuestos por el Ministerio de Educacin. Segn este organismo, este accionar se divide en cuatro categoras que son:
Liderazgo, Gestin Pedaggica, Gestin del Talento Humano y Recursos y Clima Organizacional y Convivencia Escolar.

1. ACCIONES BSICAS DEL LIDERAZGO MONTALVINO


Definir la visin y los valores institucionales y determinar altas expectativas con el fin de suscitar el trabajo hacia objetivos
comunes de la familia montalvina.
Inspirar y liderar innovaciones desde fuertes convicciones acerca de nuestra oferta educativa a fin de proporcionar una
formacin integral a nuestros educandos.
Compartir el liderazgo con a la comunidad educativa montalvina logrando que esta se involucre en el diseo y la
implementacin de decisiones a fin de generar un sentimiento de comunidad y cooperacin.
Tener conciencia de los logros y fracasos y lo que ocurre en la nuestra institucin, y utilizar la informacin y estrategias
comunicacionales multidireccionales para manejar problemas potenciales y actuales.
Adaptar el liderazgo a las necesidades institucionales y a situaciones problmicas, permitir un dilogo abierto y aprender
de la disensin.
ESTNDARES

GENERALES DEL

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

LIDERAZGO
1.1. Los directivos

1.1.1. Construir de forma participativa el

1.1.1.1. La comunidad montalvina y todos

promueven

Proyecto Educativo Institucional.

sus estamentos forman parte en la

creacin

la
y

cumplimiento

el
del

Proyecto Educativo

1.1.2. Incluir, como elemento central, en


el Proyecto Educativo Institucional, lograr
aprendizajes de calidad.
1.1.3. Difundir el Proyecto Educativo
a

toda

la

comunidad

educativa.
1.1.4.

Garantizar

modelo

pedaggico

la

accin

comunidad

educativa

educativa.
1.1.3.1.

La

se

apropia del PEI y sus preceptos tericos.


que

la

toma

de

decisiones institucionales est basada en


el Proyecto Educativo Institucional.
1.1.5. Mantener al personal motivado con
su labor y enfocado en el cumplimiento
de las metas.
Establecer

proyecto educativo

institucional.
1.1.2.1. El PEI evidencia coherencia entre
su

Institucional (PEI).
Institucional

construccin del

1.1.4.1. El PEI orienta la toma de


decisiones y en ellas se respeta sus
fundamentos tericos.
1.1.5.1.

Los

actores

institucionales

evidencian satisfaccin de trabajar en


armona y se motivan para alcanzar las

altas

expectativas

metas institucionales.
1.2.1.1.
Las
funciones

1.2. Los directivos

1.2.1.

generan

altas

respecto de los roles de directivos,

docentes

expectativas

entre

docentes y estudiantes.

expectativas

estudiantiles
en

toda

la

directrices,
generan
comunidad

los miembros de la
comunidad
educativa.

montalvina.
1.2.2. Promover entre los padres de

1.2.2.1. Existe en los padres de familia y

familia altas expectativas del aprendizaje

representantes inters y expectativas por

de sus hijos.

los resultados del aprendizaje.

1.2.3.

Socializar

estndares

las
toda

expectativas
la

1.2.3.1. La oferta educativa es producto

comunidad

del consenso y los intereses de la

educativa.

comunidad montalvina y sus usuarios

1.2.4. Mostrar a la comunidad educativa

internos y externos.

ejemplos de los logros prcticos de las

1.2.4.1.

expectativas de la Autoridad Educativa

multidireccional y asertiva con todos los

Nacional y sus propias expectativas.

actores institucionales as como una

1.2.5. Reconocer a los estudiantes y al


personal

que

contribuido

han
al

representado

y/o

desarrollo

del

Existe

una

comunicacin

informacin permanente de la gestin


educativa,

pedaggica

operativo

administrativa.

establecimiento educativo, socializando

1.2.5.1. Motivaciones institucionalizadas y

sus logros con la comunidad educativa.

pblicas para reconocer la excelencia

1.3. Los directivos

1.3.1.

estudiantil, docente y administrativa.


1.3.1.1. Capacidad de liderazgo en los

ejercen

considerando las circunstancias donde

liderazgo

un

operan.

Aplicar

un

liderazgo

flexible

diferentes espacios y ambientes.

compartido

flexible.

1.3.2. Promover el liderazgo entre los

1.3.2.1. Se evidencia el compromiso y la

miembros de la comunidad educativa

responsabilidad del trabajo en equipo y

para la participacin activa y responsable

disciplina y obediencia a los responsables

en la toma de decisiones.

del liderazgo.

1.3.3. Crear condiciones para incentivar

1.3.3.1. Existen espacios y estrategias

el trabajo en equipo.

para

planificar,

disear

ejecutar

acciones en equipo en un ambiente


donde predomina el respeto y el trabajo
corporativo.
1.4 Los directivos

1.4.1. Administrar la construccin, el

1.4.1.1. Se fomenta una comunicacin

desarrollan

un

procesamiento y la expansin de un

multidireccional que permite un asertivo

sistema de gestin

sistema de gestin de la informacin y

procesamiento de la informacin a fin de

de la informacin,

rendicin social de cuentas.

que los informes de las actividades y

evaluacin,

acciones administrativas y de la gestin

rendicin social de
cuentas.

en
1.4.2. Rendir cuentas a la comunidad

general

evidencian

verticalidad

honestidad en el manejo de los recursos.

educativa y a las autoridades designadas


del

control

de

la

gestin

de

las

instituciones educativas.
1.4.3. Impulsar la socializacin de la
informacin generada por los sistemas

1.4.2.1.

La

comunidad

educativa

montalvina tiene acceso permanente a la


informacin oportuna de las acciones de

existentes.
1.4.4. Supervisar que se utilicen diversos

gestin estratgica.
1.4.3.1. La tecnologa es un recurso que

canales para comunicar oportunamente

permite el fcil acceso a la informacin de

la informacin relevante a los miembros

la gestin estratgica y sus resultados.


1.4.4.1. Se fomenta el uso de la

de la comunidad educativa.

tecnologa Internet para mantener una


1.4.5. Familiarizar al personal con el uso
de las TIC (Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin) para fines pedaggicos
y administrativos.

comunicacin

oportuna

entre

los

miembros de la comunidad educativa


montalvina.
1.4.5.1. La capacitacin en el manejo de
las TIC es una poltica institucional en el
Colegio Juan Montalvo y a ella tienen
acceso todos sus actores.

2. ACCIONES BSICAS DE LA GESTIN PEDAGGICA

Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje, estndares y expectativas junto con la comunidad educativa.
Involucrarse en el diseo y la implementacin de currculo, instruccin y evaluacin.
Evaluar la efectividad de prcticas escolares y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseanza.
Proveer a los profesores los materiales necesarios para la ejecucin exitosa de su trabajo.

ESTNDADRES
ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDADRES MONTALVINOS

2.1 Gestionar el currculo

2.1.1. Adaptar nuestro currculo

2.1.1.1. Pertinencia entre los lineamientos

para

institucional

curriculares de cada una de las asignaturas

educativos

nacionales

GENERALES DE LA
GESTIN EDUCATIVA

cumplir

con

los

estndares educativos.

los

estndares
a

las

con las estructuras del Ministerio de

necesidades del Colegio Juan

Educacin aplicando estrategias asertivas

Montalvo.

de

interdisciplinariedad

curricular

transversalidad axiolgica.
2.1.2. Organizar eficientemente los
tiempos para la implementacin

2.1.2.1. Eficacia y eficiencia en los horarios

curricular en el aula.

y cronogramas de actividades acadmicas

2.1.3. Garantizar la adaptacin del

(clases encuentro, gestin participativa y

currculo y del PEI a nuestro

gestin individual).
2.1.3.1. Pertinencia de la planificacin

entorno, a las necesidades, los


intereses, las habilidades y los
niveles de nuestros estudiantes.
2.2 Garantizar que los
planes

educativos

programas

sean

y
de

calidad, y gestionar su
implementacin.

2.2.1. Promover que el proceso de


enseanza y de construccin del
conocimiento responda a los
principios
y
lineamientos
pedaggicos
curriculares
e
institucionales.

estratgica y las acciones curriculares con


la realidad institucional y su contexto socio
econmico y cultural.
2.2.1.1. Coherencia entre las acciones
acadmico

curriculares,

el

modelo

educativo institucional y los lineamientos


del Ministerio de Educacin.
2.2.2.1. Evidencias del trabajo corporativo

2.2.2. Asegurar la participacin de


los docentes montalvinos en los
procesos
de
planificacin,
ejecucin y evaluacin de la
enseanza.

del personal docente en los diferentes

2.2.3. Impulsar la utilizacin de

estndares curriculares y los preceptos

procesos

filosficos que fundamentan el PEI.


2.2.4.1. Evidencias de una verdadera

de

aprendizaje

enfocados al cumplimiento de los

procesos y etapas de construccin del


conocimiento.
2.2.3.1. Conocimiento y dominio de los

estndares curriculares y el PEI.


2.2.4. Implementar polticas para la

cultura

de

evaluacin

diagnstica,

evaluacin del rendimiento de los

concienciacin y mejoramiento continuo.

de

procesos, sumativa y final con objetivos

estudiantes sin discriminacin.


2.2.5. Verificar que el personal
docente monitoree el progreso de
los estudiantes.
2.2.6. Promocionar la utilizacin de
los resultados de la evaluacin e
informacin

de

los

estudiantes

para realizar los ajustes necesarios


en la enseanza y emplear planes

2.2.5.1.

Conocimiento

permanente

consiente de los progresos acadmicos de


los estudiantes.
2.2.6.1. Evidencias de una planificacin y
ejecucin permanente de actividades de
asesora y recuperacin pedaggica que
disminuya y de ser posible erradique la
repitencia escolar y el bajo rendimiento
estudiantil

de recuperacin pedaggica.
2.3 Organizar, orientar y

2.3.1. Generar una cultura de

2.3.1.1.

liderar el trabajo tcnico-

responsabilidad colectiva respecto

consiente

pedaggico y desarrollo

al

necesidades

profesional

estudiantes.

de

los

aprendizaje

de

nuestros

Compromiso
de

estudiantes

docentes.

las

corporativo

individualidades

acadmicas
para

de

y
y

nuestros

asumir

con

responsabilidad la accin educativa.


2.3.2. Promocionar estrategias de
aprendizaje cooperativo entre los
miembros de nuestra comunidad
educativa.

Involucramiento

de

todos

los

estamentos de la comunidad educativa en


la generacin de estrategias y procesos de
aprendizaje permanente con miras a la

2.3.3. Favorecer la construccin de


espacios

2.1.2.1.

de

formacin,

transformacin de nuestra institucin en

profundizacin y reflexin entre el


personal

para

su

desarrollo

profesional y el cumplimiento de
nuestras metas institucionales.

una organizacin inteligente.


2.3.3.1. Existencia de espacios y ambientes
el inter-aprendizaje anlisis de la realidad y
socializacin de ideas que conlleven al
desarrollo profesional de sus actores y de

2.3.4. Asesorar pedaggicamente

la institucin.

a nuestros docentes, utilizando


diversas fuentes de evaluacin,
para su mejoramiento continuo.

2.3.4.1.

Liderazgo

en

la

gestin

del

conocimiento y de los talentos humanos


que evidencie ambientes propicios para
una cultura de evaluacin permanente y de
aceptacin positiva de sus resultados como
base fundamental para el mejoramiento
personal e institucional.

3. ACCIONES BSICAS EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS


Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal de la institucin y su propio desarrollo.
Gestionar por el bien de la institucin con las autoridades.
Seleccionar y utilizar los recursos de manera eficaz.
Mantener y mejorar la infraestructura escolar-

ESTNDADRES
GENERALES DE

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDADRES MONTALVINOS

HUMANO
3.1. Los directivos

3.1.1. Identificar las fortalezas y las

3.1.1.1. En el Colegio Juan Montalvo

establecen

necesidades del personal para la toma

existe

condiciones

de decisiones respecto a roles, funciones

permanente del talento humano para

institucionales

y formacin.

aplicar estrategias adecuadas respecto a

3.1.2. Disear el plan orgnico funcional,

las funciones y roles que estos cumplen.


3.1.2.1. Se procura optimizar el talento

LA GESTIN DEL
TALENTO

apropiadas para el
desarrollo
del personal.

integral

estructural,

alineado

las

metas

institucionales.

sistema

de

evaluacin

humano, sus funciones y roles a fin de


que haya correspondencia con las metas

3.1.3. Organizar su formacin profesional


y la del personal de acuerdo a las
necesidades

un

institucionales

desarrollo integral de los individuos.

al

institucionales.
3.1.3.1. Se fomenta

la

capacitacin

permanente de las autoridades y el


personal docente y administrativo a fin de
generar efectividad, eficiencia y eficacia

en los procesos de gestin.


3.1.4. Tomar decisiones basadas en el
3.1.4. Los procesos de evaluacin del

desempeo del personal.

talento
3.1.5.

Gestionar

gubernamentales
que

promuevan

con

instancias

educativas

acciones

el

mejoramiento

continuo.

humano

montalvino,

permiten

tomar decisiones acertadas y asertivas


que propician empata entre los actores y
estas decisiones.
3.1.5. Se brinda

facilidades

se

gestionan convenios con las diferentes


entidades pblicas, clasistas y privadas

3.1.6. Asegurar mecanismos para que el


personal transfiera a su prctica la
formacin recibida.

para

promover

la

capacitacin

del

personal que labora en la institucin y la


comunidad montalvina en general.
3.1.6.1. Los procesos de capacitacin de

3.1.7.

Identificar

institucionales

las
con

necesidades
relacin

contrataciones ocasionales de personal.

los talentos humanos del Colegio Juan


Montalvo, se revierten en beneficio de la
institucin y se evidencian en un mejor
servicio a los usuarios.

3.1.8. Asegurar procesos de induccin a


todo el personal nuevo de la institucin.

3.1.7.1.

Los

contratos

de

servicios

profesionales ocasionales que requiere el


Colegio Juan Montalvo estn en funcin

de las necesidades, objetivos, polticas y


metas institucionales.
3.1.8.1. El personal que ingrese a trabajar
por primera vez en la institucin ser
capacitado a fin de que se involucre en
los objetivos y metas institucionales.
3.2. Los directivos

3.2.1.

gestionan

la

provisin

obtencin

cumplimiento del PEI.

distribucin

Tramitar
de

oportunamente
recursos

para

la

3.2.1.1. El PEI direcciona la gestin

el

educativa, pedaggica y administrativa;


por lo que la gestin de los recursos y

de

procesos

recursos y el control
de gastos.

es

pertinente,

oportuna

efectiva.
3.2.2. Tomar decisiones respecto al uso
de

recursos,

de

acuerdo

con

lo

estipulado en el PEI, y lo traducen en el


Plan de Ejecucin Presupuestaria.
3.2.3. Supervisar la administracin de los
recursos orientados a la consecucin de
los

resultados

educativos

3.2.2.1. La toma de decisiones acertadas


y asertivas en un requisito en el perfil de
las autoridades montalvinas y todos sus
actores institucionales; por lo tanto, se
cumplen a cabalidad las normativas
presupuestarias en pertinencia con el
PEI.
3.2.3.1.
Existen
estrategias
de

institucionales.

optimizacin

3.2.4. Desarrollar iniciativas para obtener

priorizacin que permiten una gestin de

de

los

recursos

recursos

adicionales

orientados

al

cumplimiento del PEI.

procesos austera pero efectiva.


3.2.4.1. La autogestin en las acciones
administrativas
medida

estratgica

actividades
3.2.5. Hacer uso eficiente de los recursos
del centro educativo y aseguran a la
planta docente y administrativa el apoyo

montalvinas

no

para

es

una

financiar

contempladas

en

el

presupuesto institucional, sin embargo se


hace uso de este mecanismo dentro de
los parmetros permitidos por la Ley.

necesario para cumplir sus funciones.


3.2.5.1. Los docentes trabajan en un
ambiente de confianza y seguridad que
garantiza la oportuna disposicin de
recursos para el ejercicio de la prctica
docente.
3.3 Los directivos

3.3.1. Dar seguimiento a la normativa del

3.3.1.1. El manejo de los recursos con

promueven

la

buen uso de la infraestructura y los

que cuenta el Colegio Juan Montalvo

optimizacin del uso

recursos materiales y tecnolgicos de la

est

y mantenimiento de

institucin para el cumplimiento del PEI.

necesidades institucionales y permiten

los recursos.

en

funcin

de

las verdaderas

hacer operativo y eficiente del PEI.


3.3.2.

Asegurar

la

creacin

el

3.3.2.1. El colegio mantiene un sistema

mantenimiento de espacios seguros y

de

accesibles para los miembros de la

capacitacin permanente sobre seguridad

comunidad educativa.

y salvataje frente a desastres naturales y

3.3.3. Elaborar el Plan de Emergencia


Institucional.

prevencin

de

riesgos

una

de inseguridad social.
3.3.3.1. Existe comisiones permanentes
para

la

construccin

de

planes

de

3.3.4. Optimizar los servicios adicionales

contingencia en el campo de la seguridad

que ofrece el establecimiento educativo:

ante situaciones de emergencia.

bares, transporte escolar y uniformes.

3.3.4.1.

Cuenta

con

comisiones

especializadas para la supervisin de la


calidad de servicio y atencin que brindan
3.4. Los directivos

3.4.1. Verificar el cumplimiento de los

enmarcan

su

requisitos legales para la apertura y

el

funcionamiento

gestin

en

cumplimiento de la
normativa legal.

de

instituciones

educativas.
3.4.2. Controlar las normas establecidas
para la administracin del personal.
3.4.3.

Enmarcar

su

gestin

en

la

los bares, guardera y otros.


3.4.1.1. Cuenta con indicadores y
estndares de calidad que permiten
evaluar la calidad del servicio educativo
que brinda a la comunidad el Colegio
Juan Montalvo.
3.4.2.1. La gestin de talentos humanos y
del
conocimiento
son
polticas
institucionales que privilegian la hoja de
vida y mritos del colaborador, sin
descuidar el aspecto humano y el estricto

aplicacin de la normativa (Ley Orgnica


de Educacin Intercultural, Cdigo de la
Niez y Adolescencia) que garantiza el
bienestar integral de los estudiantes.

cumplimiento de las normativas legales.


3.4.3.1.

El

ambiente

institucional

se

fundamenta en el cumplimiento de las


normativas

legales sin

distincin

de

persona. Proporcionando seguridad y


bienestar en los estudiantes u sus
3.5. Los directivos

3.5.1. Mantenerse actualizados respecto

representantes.
3.5.1.1. Quienes cumplen la funcin de

demuestran en su

a los avances e investigaciones sobre

directivos

gestin una slida

gerencia educativa y temticas afines.

mantienen una capacitacin permanente

y/o

jefes

departamentales

formacin

y los mtodos y tcnicas de investigacin

profesional.

para
3.5.2. Trabajar de forma participativa con
todos los miembros de la comunidad
educativa.
3.5.3. Generar en la institucin educativa
una cultura del aprendizaje permanente.

determinar las

causas de

los

problemas y presentar propuestas de


solucin son ejes transversales en los
funcionarios.
3.5.2.1.

El

diseo

ejecucin

de

proyectos es participativo, consensuado y


comunitario.
3.5.3.1. Los procesos de comunicacin

3.5.4. Reflexionar sobre su labor y


mejoran sus prcticas administrativas y

organizacional son multidireccionales y


permiten

los

aprendizajes

la

pedaggicas.

socializacin de conocimientos entre los


actores.
3.5.4.1. La evaluacin permanente de los
procesos,

objetivos

institucionales,

permiten

metes
identificar

falencias de manera oportuna para la


aplicacin de estrategias correctivas.

4. ACCIONES BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR


Celebrar los logros individuales e instituciones.
Establecer reglas, procedimientos y rutinas.
Garantizar un ambiente segn a los principios y valores del Buen Vivir.
Promover la formacin ciudadana e identidad nacional Establecer excelentes lazos comunicativos e interacciones de calidad con la comunidad educativa.

ESTNDADRES
GENERALES DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL Y

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1.
Los
directivos 4.1.1. Liderar la creacin participativa del 4.1.1.1. El Cdigo de Convivencia es producto
garantizan un ambiente de Cdigo de Convivencia Institucional.

de acuerdos y aportes de todos los estamentos

respeto, cultura de paz y

de la comunidad montalvina.

compromiso

con

proyecto

educativo 4.1.2. Promocionar la prctica del Cdigo de 4.1.2.1.

institucional.

el
Se

respetan

los

compromisos

Convivencia Institucional para favorecer un acuerdos del Cdigo de Convivencia logrando


ambiente de respeto y comprensin entre los un clima institucional efectivo y afectivo.
miembros de la comunidad educativa.
4.1.3 Velar por el adecuado cumplimiento de la 4.1.3.1. La asistencia docente y estudiantil se
jornada escolar con especial atencin en los cumple de acuerdo con lo estipulado en el
horarios y puntualidad.

Reglamento

la

LOEI

el

Cdigo

de

Convivencia.

4.1.4. Desarrollar un clima de confianza, un 4.1.4.1. La comunidad educativa se involucra y


sentido de pertenencia y de comunidad.

apropia de los objetivos institucionales.

4.1.5. Demostrar apertura hacia los miembros 4.1.5.1. Los actores institucionales se muestran
de la comunidad educativa.

abiertos al dilogo y al trabajo en equipo con la

comunidad.
4.1.6. Conciliar entre los miembros de la 4.1.6.1. Se involucra a la comunidad montalvina
comunidad educativa acerca de las situaciones en
que inciden o afectan a la institucin.

la

toma

de

decisiones

institucionales

trascendentes.

4.1.7. Gestionar acciones para la promocin de 4.1.7.1. Los actores institucionales predican y
una cultura de paz.

practican

la

paz,

tranquilidad

armona

institucional.
4.1.8. Liderar acciones para la prevencin, 4.1.8.1. Se crean y conforman comisiones
tratamiento y solucin de conflictos.

integradas por los diferentes representantes de


la comunidad para tratar y resolver los conflictos
dentro de un clima institucional pacfico

4.2.

Los

directivos 4.2.1. Generar prcticas que garantizan la 4.2.1.1. Los directivos mantienen una cultura de

promueven la formacin formacin


ciudadana
nacional.

de

estudiantes

y su

identidad integral, en el marco del Buen Vivir.

desarrollo capacitacin
necesidades

permanente
individuales

para

atender

las

estudiantiles

de

manera profesional y adecuada.


4.2.2. Liderar el desarrollo de programas de 4.2.2.1. Se fomenta la formacin axiolgica y

formacin ciudadana que cumplan con los fines ciudadana

en

todos los miembros de

la

promulgados por la Ley Orgnica de Educacin comunidad mediante programas y proyectos de


Intercultural.

capacitacin y difusin de las normativas


constitucionales, legales y reglamentarias.

4.3.

Los

directivos

fortalecen lazos con la 4.3.1. Comprender las necesidades de los 4.3.1.1. Involucramiento en las necesidades de
comunidad educativa.

miembros de la comunidad educativa que la comunidad para crear ambientes propicios


inciden en el aprendizaje de los estudiantes.
4.3.2.

Fortalecer

establecimiento

las

relaciones

educativo,

comunidad educativa.

el

entre

hogar

para el normal desarrollo de los aprendizajes.


el 4.3.2.1. Se proporciona asesora y orientacin
la familiar a los miembros de la comunidad
educativa fortaleciendo las relaciones entre los
involucrados.

4.3.3. Cumplir los acuerdos interministeriales de 4.3.3.1. La institucin est abierta a proporcionar
apertura del establecimiento educativo a la sus
comunidad.

instalaciones,

infraestructura,

talento

humano y recursos a la comunidad conforme lo


dispuesto y permitido por las leyes y sus
reglamentos.

4.3.4. Fomentar el desarrollo de alianzas 4.3.4.1. Se mantienen polticas de apertura a


estratgicas en beneficio del establecimiento convenios y alianzas que potencien la misin
educativo.

institucional.

4.3.5. Promover la colaboracin al interior del 4.3.5.1. Se crean y conforman comisiones


establecimiento educativo y la conformacin de estratgicas
redes internas de apoyo.
4.4.

Los

para

apoyar

fortalecer

los

procesos de formacin de los estudiantes y de la

comunidad.
directivos 4.4.1. Comprometerse con la formacin de los 4.4.1.1. Se potencia la formacin axiolgica de

comprometen su labor a estudiantes como seres humanos y ciudadanos los estudiantes proporcionndoles herramientas
los principios y valores en en el marco del Buen Vivir.

slidas para la convivencia pacfica con sus

el marco del Buen Vivir.

pares y dems miembros de la sociedad.


4.4.2 Gestionar la direccin del establecimiento 4.4.2.1. La comunidad educativa labora en un
educativo garantizando el ejercicio permanente ambiente de estricto respeto a los derechos de
de los derechos humanos.

todos los involucrados.

ACIONES BSICAS DEL DESEMPEO DOCENTE


Al tratar de determinar qu es lo que hacen los mejores docentes, algunos autores han optado por un modelo que considera
insumos (preparacin del docente) y procesos (prcticas docentes) que llevan a los resultados (la efectividad del docente
entendida como los aprendizajes estudiantiles) (Goe, 2007; Wenglinsky, 2000). Adicionalmente, los estudios de Wenglinsky
(2002) sealan que las prcticas docentes tienen un mayor impacto (casi el doble) sobre el aprendizaje que la preparacin del
profesor.

A continuacin se detallan la preparacin y las prcticas que se relacionan con los resultados -- el aprendizaje de los
estudiantes. Sin embargo, es importante sealar que aunque las prcticas descritas en los puntos a continuacin tienen relacin
con el aprendizaje de los estudiantes, solamente es de manera general. Las prcticas docentes que funcionan mejor para
fomentar el aprendizaje de los educandos dependen de algunas variables; por ejemplo, la asignatura, la edad de los estudiantes
y contexto de la localidad (Goe, 2007; OECD, 2009).
En el caso del Ecuador, adems de las prcticas que la investigacin seala como efectivas, existen desempeos docentes que
se identifican como muy importantes dados los objetivos del pas que se sealan en la Constitucin y la Ley de Educacin, y
adems, que los docentes, directivos, padres y madres de familia y estudiantes ecuatorianos han sealado como elementos
importantes a considerar.

Prcticas
Relacionadas a la Preparacin

Desempeo docente
Conocer el rea de saber que ensea.
Saber cmo ensear la asignatura.
Saber cmo ensear en general y cmo aprenden las personas.
Disear clases efectivas que se organizan en unidades coherentes de aprendizaje,
alineadas a los objetivos de la institucin y al sistema educativo nacional que

permiten la enseanza pertinente a la localidad y a cada estudiante (contexto


Relacionadas a los estudiantes

ecuatoriano).
Planificar para hacer un uso efectivo del tiempo con el fin de maximizar el

aprendizaje.
Seleccionar y utilizar recursos, equipos y materiales de manera apropiada.
Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje.
Monitorear el progreso y logro de los estudiantes (evaluacin y retroalimentacin).
Celebrar el progreso y logro de los estudiantes.
Asegurar adecuadas experiencias de aprendizaje.
Asegurar que los estudiantes aprendan de manera activa e interactiva.
Utilizar representaciones no-lingsticas.
Asegurar instruccin individualizada, diferenciada.
Hacer un nfasis en altas destrezas de pensamiento, es decir, asegurar que el

aprendizaje sea un reto intelectual


Permitir a los estudiantes procesar la informacin en maneras que tengan
significado personal y les permita participar de manera activa en la construccin
de aprendizaje.
Identificar pre concepciones equivocadas que los estudiantes tienen y obligarlos a
explorar ideas contradictorias a las suyas hasta crear nuevas concepciones ms
acertadas.
Conectar el conocimiento previo con el aprendizaje nuevo
Organizar trabajo cooperativo en el cual los estudiantes se vean obligados a
discutir y cuestionar concepciones
Presentar la informacin nueva en pequeos bloques estructurados, y regular su
instruccin acorde a las necesidades de los estudiantes.

Pedir elaboracin de la informacin, descripciones, explicaciones, discusiones y


predicciones a los estudiantes.
Pedir que los estudiantes escriban sus conclusiones, o las representen de manera
grfica, tridimensional o audiovisual.
Asegurar que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje.
Guiar el desarrollo de hbitos de estudio que favorecen una mejor comprensin
(por ejemplo, anlisis de diferencias y similitudes, experimentos o trabajos de
campo, toma de notas e identificacin de los propios errores).
Asegurar que los estudiantes generen y pongan a prueba hiptesis.
Motivar e involucrar a los estudiantes.
Establecer, utilizar y mantener reglas y procedimientos de clase que aseguren un
ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo, que la libertad de
equivocarse).
Establecer y mantener buenas relaciones con los estudiantes (por ejemplo,
considerar los intereses de los estudiantes y personalizar las actividades de
aprendizaje).
Mantener y comunicar altas expectativas para todos los estudiantes.
Participar en desarrollo profesional continuo, alineado al currculo y enfocado a la
enseanza.
Relacionadas a la comunidad Realizar investigacin, desarrollar prcticas, ideas, mtodos y materiales nuevos,
y compartirlos con todo el sistema.
educativa
Relacionarse bien y colaborar con sus colegas, por ejemplo, para el intercambio
de alternativas de asistencia a estudiantes con necesidades educativas

especiales.
Reflexionar sistemticamente sobre su labor y a partir de eso, mejorar su
enseanza.
Tomar acciones para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo que estn en
contra de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
Promover y reforzar prcticas saludables, seguras y ambientalmente sustentables
que contribuyen al Buen Vivir.
Promover actitudes y acciones que sensibilicen a la comunidad educativa sobre
los procesos de inclusin social y educativa apoyo.
Trabajar en colaboracin con las familias y la comunidad involucrndolos
productivamente a las actividades del aula y de la institucin.
Involucrarse con su localidad (identificar las necesidades y las fortalezas de la
misma e impulsar planes y proyectos de apoyo)

MODELO DE ESTNDARES DEL DESEMPEO DOCENTE.


El modelo de estndares de desempeo profesional docente est compuesto por cuatro dimensiones que llevan a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes: a) desarrollo curricular, b) desarrollo profesional, c) gestin del aprendizaje, y d) compromiso
tico, como se puede observar en el grfico a continuacin:

DESARROLLO CURRICULAR
Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para poder
planificar y ensear: (1) dominar el rea del saber que ensea, (2) comprender y utilizar las principales teoras e investigaciones
relacionadas con la ensea y su aprendizaje, y (3) comprender, implementar y gestionar el currculo nacional. Para cada una de
estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin:

ESTNDADRES
GENERALES DEL

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

DESARROLLO
CURRICULAR
1.1.
El
docente 1.1.1. Es competente en el manejo del rea del

1.1.1.1. El docente montalvino domina y

conoce, comprende

maneja la asignatura a su cargo.

saber que ensea.

y tiene dominio del


rea del saber que
ensea.

y cmo se relaciona con otras.

1.1.2.1. El docente montalvino identifica


y comprende la relacin interdisciplinaria
de la asignatura que ensea con las
dems de la malla curricular.

1.1.3. Demuestra la utilidad del rea del

1.1.3.1. El docente montalvino motiva a

1.1.2. Comprende cmo el conocimiento


en estas materias es creado, organizado

1.2.
El
docente
conoce, comprende
y
utiliza
las
principales teoras e
investigaciones
relacionadas con la
ensea
y
su
aprendizaje.

saber que imparte para la vida cotidiana

los estudiantes demostrando la utilidad y

y profesional.

aplicabilidad del rea del conocimiento


de

que ensea.
1.2.1.1. El docente montalvino domina y

enseanza donde se usan los conceptos,

aplica mtodos y tcnicas de aprendizaje

teoras y saberes de la asignatura que

propias de la asignatura que ensea.

1.2.1.

Implementa

metodologas

imparte.

1.2.2.1. El docente montalvino utiliza un

1.2.2. Usa el lenguaje y recursos propios

lenguaje y recursos didcticos acordes a

de la asignatura que ensea y toma en

la asignatura que ensea y a los niveles

cuenta los niveles de enseanza.

de esta y sus estudiantes.

1.2.3. Utiliza sus conocimientos de cmo

1.2.3.1. El docente montalvino domina,

se aprende la asignatura que ensea

organiza y aplica estrategias de cmo se

para organizar el aprendizaje en el aula.

aprende la asignatura a su cargo.

1.2.4. Se apoya en diversos diseos del

1.2.4.1.

proceso de enseanza-aprendizaje para

fundamenta en variedad de estructuras y

brindar a sus estudiantes una atencin

mecanismos

diferenciada.

conocimiento con la finalidad de atender

El

docente
de

montalvino

construccin

se
del

las necesidades individuales de sus


1.3.

El

docente

1.3.1. Desarrolla su prctica docente en

estudiantes.
1.3.1.1. El docente montalvino se sujeta a

conoce, comprende,

el marco del currculo nacional y sus

los lineamientos curriculares emitidos por

implementa

implicaciones en el aula.

la autoridad educativa nacional.

gestiona el currculo
nacional.

1.3.2.

Adapta

necesidades,

el

currculo

intereses,

las

habilidades,

1.3.2.1. El docente montalvino aplica


estrategias

metodolgicas

de

destrezas, conocimientos y contextos de

adaptabilidad curricular de acuerdo a las

vida de los estudiantes.

necesidades de cada estudiante a su

1.3.3. Conoce la funcin que cumple el

cargo.
1.3.3.1. El docente montalvino identifica

currculo y su relacin con la enseanza


en el aula.

los objetivos del currculo y lo relaciona


con el proceso de construccin del
conocimiento.

GESTION DEL APRENDIZAJE


Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para la
enseanza: (1) planificar el proceso de enseanza - aprendizaje, (2) crear un clima de aula adecuado para la enseanza y el
aprendizaje, (3) interactuar con sus alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, y (4) evaluar, retroalimentar, informar e
informarse de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan
estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES

DE LA GESTIN

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

APRENDIZAJE
2.1.
El
docente

2.1.1. Planifica sus clases estableciendo

2.1.1.1. El docente montalvino estructura

planifica

el

metas acordes al nivel o grado de los

su planificacin curricular de manera que

de

estudiantes, tomando en cuenta los

esta responda al nivel de los estudiantes

estndares de aprendizaje de su nivel.


2.1.2. Incluye en sus planificaciones

y a los estndares y perfil.


2.1.2.1. El docente montalvino planifica

actividades de aprendizaje y procesos

estrategias metodolgicas acordes a los

evaluativos de acuerdo con los objetivos

objetivos de la asignatura, de curso o

de aprendizaje definidos.

grado y del rea del conocimiento.

2.1.3. Selecciona y disea recursos que

2.1.3.1. El docente montalvino potencia

sean

el

DEL

para

proceso
enseanza
aprendizaje.

apropiados

para

potenciar

el

aprendizaje de los estudiantes.

aprendizaje

diseando
adecuados

2.1.4. Utiliza TIC como recurso para


mejorar su prctica docente en el aula.
2.1.5.

Ajusta

la

los

estudiantes

recursos
y

pertinentes

didcticos
a

las

necesidades estudiantiles y al contexto.


2.1.4.1. El docente montalvino utiliza las

los

TIC como un recurso que potencia su

contextos, estilos, ritmos y necesidades

prctica docente.
2.1.5.1. Planifica segn las necesidades

de los estudiantes.

planificacin

de

y caractersticas de sus estudiantes.

2.1.6. Planifica para hacer un uso efectivo


del tiempo con el fin de potencializar los

2.1.6.1. Planifica en concordancia y


pertinencia al tiempo y el medio a fin de

recursos y maximizar el aprendizaje.

obtener

los

mejores

resultados

acadmicos.
2.2. El docente crea

2.2.1.

de

2.2.1.1. Hace conocer los objetivos de

un clima de aula

aprendizaje al inicio de la clase/unidad y

cada clase encuentro, tema o bloque

adecuado

para

la

los resultados esperados del desempeo

curricular,

enseanza

el

de los estudiantes en el aula.

motivacin a los estudiantes.


2.2.2.1. Genera ambientes de trabajo

aprendizaje.

Informa

los

objetivos

2.2.2. Crea un ambiente positivo y


comprensivo que promueve el dilogo e
inters

de

los

estudiantes

en

el

aprendizaje.
2.2.3. Facilita acuerdos participativos de
convivencia para la interaccin social en
el aula y en la institucin educativa.
2.2.4. Reconoce los logros de sus
estudiantes.
2.2.5. Responde a situaciones crticas
que se generan en el aula y acta como
mediador de conflictos.

positivo

como

en

el

una

aula

estrategia

permitiendo

de

la

participacin activa de los estudiantes.


2.2.3.1. Propicia y genera acuerdos en su
prctica docente a fin de lograr una
convivencia

social

parmetros

democracia.
2.2.4.1. Motiva

dentro

de

lineamientos
a

sus

de

los
la

estudiantes

reconociendo sus logros.


2.2.5.1. El docente montalvino aplica las
competencias de

un mediador para

solucionar conflictos en el aula.

2.2.6. Organiza el espacio de aula de


acuerdo con la planificacin y objetivos

2.2.6.1. El docente montalvino aprovecha


los espacios y recursos del aula y el

de aprendizaje planteados.
docente

2.3.1. Utiliza variedad de estrategias que

entorno para potenciar los aprendizajes.


2.3.1.1. Practica mtodos y tcnicas

forma

le permiten ofrecer a los estudiantes

acordes a las necesidades individuales

interactiva con sus

mltiples

de los estudiantes sin descuidar el

alumnos

colaborativo e individual.

aprendizaje corporativo.

2.3.2. Presenta conceptos, teoras y

2.3.2.1. Aplica estrategias de aprendizaje

saberes

de

que le permiten al estudiante relacionar

situaciones de la vida cotidiana de los

su nuevo conocimiento con situaciones

estudiantes.

reales de su vida.

2.3.3. Respeta el ritmo de aprendizaje de

2.3.3.1.

cada estudiante.

individualidades

2.3.

El

acta

de

proceso
enseanza
aprendizaje.

en

el
de
-

caminos

disciplinarios

de

aprendizaje

partir

2.3.4. Utiliza los conocimientos previos de

Es

consecuente
de

sus

con
alumnos

las
y

respeta su ritmo de aprendizajes.

los estudiantes para crear situaciones de

2.3.4.1. Identifica los pre-saberes de los

aprendizaje relacionadas con los temas a

alumnos a fin de aplicar estrategias

trabajar en la clase.

metodolgicas adecuadas para viabilizar

2.3.5. Emplea materiales y recursos

el nuevo conocimiento.
2.3.5.1. El docente montalvino emplea y

coherentes con los objetivos de la

aplica materiales y recursos didcticos

planificacin

2.4.

El

docente

los

desempeos

esperados.

entorno y necesidades.

2.3.6. Promueve que los estudiantes se

2.3.6.1. El docente montalvino propicia la

interroguen sobre su propio aprendizaje y

discusin y debate sobre los temas

exploren la forma de resolver sus propios

tratados y permite la interaccin entre

cuestionamientos.

sus estudiantes.

2.3.7. Usa las ideas de los alumnos e

2.3.7.1. El docente montalvino genera el

indaga sobre sus comentarios.

nuevo conocimiento a partir de las ideas

2.4.1.

Promueve

una

cultura

de

evala,

evaluacin que permita la autoevaluacin

retroalimenta,

del docente y del estudiante.

informa y se informa
de los procesos de
aprendizaje de los
estudiantes.

acordes a los contenidos curriculares,

2.4.2. Diagnostica las necesidades de


aprendizaje

de

los

estudiantes,

considerando los objetivos del currculo y


la diversidad del alumnado.
2.4.3. Evala los objetivos de aprendizaje
que declara ensear.
2.4.4.

Evala

permanentemente

el

de sus estudiantes.
2.4.1.1. Reconoce los procesos de coevaluacin y autoevaluacin y heteroevaluacin, como mecanismo para
identificar estrategias de refuerzo.
2.4.2.1. El docente montalvino realiza un
diagnstico de los conocimientos de sus
estudiantes con la finalidad de identificar
las
necesidades
individuales
del
aprendizaje y adaptar los contenidos de
acuerdo a los objetivos curriculares.
2.4.3.1. Aplica estrategias de evaluacin
que permiten identificar si se cumplen los
objetivos.

progreso individual de sus estudiantes as


como el de toda la clase como una forma
de regular el proceso de enseanzaaprendizaje y mejorar sus estrategias.
2.4.5. Utiliza positivamente los errores de
los

estudiantes

para

promover

el

aprendizaje.

2.4.4.1. El docente montalvino aplica


procesos evaluacin permanente con la
finalidad de reorientar y regular los
procesos
de
construccin
del
conocimiento.
2.4.5.1. El docente montalvino genera un
ambiente de confianza que permite a los

2.4.6. Informa oportunamente a sus

estudiantes actuar sin el temor de

estudiantes respecto de sus logros y

equivocarse.

sobre aquello que necesitan hacer para


fortalecer su proceso de aprendizaje.

2.4.6.1.

Mantiene

informacin

un

permanente

sistema
y

de

oportuno

2.4.7. Informa a los padres de familia y/o


apoderados, as como a los docentes de
los siguientes aos, acerca del proceso y
los resultados educativos de sus hijos y/o
representados.
2.4.8. Usa informacin sobre el

sobre los logros de aprendizaje con la

rendimiento escolar para mejorar su

docentes para potenciar sus logros.


2.4.8.1. Utiliza los resultados de la

accionar educativo.

finalidad de fortalecerlos.
2.4.7.1. Comunica a los representantes
sobre los resultados del proceso de
aprendizaje y coordina con los dems

evaluacin para buscar estrategias de


mejoramiento acadmico.

Desarrollo Profesional
Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo
profesional: (1) mantenerse actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber, (2)
colaborar con otros miembros de la comunidad educativa, y (3) reflexionar acerca de su labor, sobre el impacto de la misma en
el aprendizaje de sus estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y
como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES
GENERALES DEL

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

DESARROLLO
PROFESIONAL
3.1. El docente se

3.1.1. Participa en procesos de formacin

3.1.1.1.

mantiene

relacionados con su ejercicio profesional

involucra y participa de los procesos de

actualizado respecto

tanto al interior de la institucin como

formacin

fuera de ella.

externa

los

avances

investigaciones

e
en

El

docente
y

que

montalvino

capacitacin
potencian

su

interna

se
y

ejercicio

profesional.

la enseanza de su

3.1.2.

rea del saber.

experiencias aprendidas en los procesos


de

Aplica

formacin

los

conocimientos

relacionados

con

y
su

3.1.2.1.
Aplica
y
multiplica
los
conocimientos adquiridos en los cursos
de capacitacin que se relacionan con la

ejercicio profesional, tanto al interior de la


institucin como fuera de ella.
3.1.3. Se actualiza en temas que tienen
directa relacin con la realidad que
involucra

su

entorno

la

de

sus

estudiantes.
3.1.4. Aplica las TIC (Tecnologas de la

prctica docente.
3.1.3.1. Mantiene una cultura de
actualizacin permanente que le permiten
mejorar su prctica docente.
3.1.4.1. El docente montalvino aplica las
TIC dentro de sus procesos de formacin
y capacitacin as como recursos para la

Informacin y Comunicacin) para su

investigacin

formacin profesional, prctica docente e

clases.

planificacin

de

sus

investigativa.

3.2.

El

docente

3.2.1. Contribuye a la eficacia de la

3.2.1.1. El docente montalvino mantiene

participa en forma

institucin, trabajando colaborativamente

una cultura de trabajo en equipo y

colaborativa

con

con otros profesionales en polticas de

corporativo

otros miembros de

enseanza, desarrollo del currculo y

institucional propicio para el desarrollo de

la

desarrollo profesional.

currculo y de su perfil profesional.

3.2.2. Acta acorde a los objetivos y

z.2.2.1. El docente montalvino participa

filosofa

de la construccin del PEI y se apropia

comunidad

educativa.

del

Proyecto

Educativo

generando

un

ambiente

Institucional y del Currculo Nacional.

de los objetivos y metas y se preocupa

3.2.3. Trabaja en colaboracin con los


padres

de

familia

la

comunidad,

involucrndolos productivamente en las


actividades del aula y de la institucin.
3.2.4.

Genera

nuevas

formas

de

estudiantes.
Establece

su

pertinencia

con

el

Currculo

Nacional.
3.2.3.1. Involucra en sus actividades
acadmicas a los padres de familia y
comunidad para potenciar la calidad de

aprendizaje con sus colegas y sus

3.2.5.

de

los aprendizajes.
3.2.4.1. Participa de los Crculos de
Estudio para generar estrategias de

canales

de

comunicacin efectivos y redes de apoyo


entre colegas para crear ambientes de
colaboracin y trabajo conjunto a nivel
interno y externo.
3.2.6. Genera en el aula y en la
institucin una cultura de aprendizaje
permanente.

aprendizaje pertinentes.
3.2.5.1.

Aplica

una

comunicacin

multidireccional con sus pares y alumnos


promoviendo un ambiente institucional
productivo.
3.2.6.1. Se involucra de manera efectiva
en

los

procesos

de

aprendizaje

corporativo.

3.2.7. Genera un ambiente participativo


para el intercambio de alternativas de

3.2.7. Aplica estrategias metodolgicas

asistencia a estudiantes con necesidades

especiales acordes a las necesidades

educativas especiales.
3.3.

El

docente

reflexiona

prcticas

2.3.1.1. Auto-evala su prctica docente

antes,

pedaggicas a partir de la observacin de

con la finalidad de identificar los efectos

durante y despus

sus propios procesos de enseanza y la

de esta en sus estudiantes.

de su labor, sobre el

de sus pares, y los efectos de estos en el

impacto de la misma

aprendizaje de los estudiantes.

en el aprendizaje de
sus estudiantes.

3.3.1.

Examina

individuales de los alumnos.


sus

3.3.2. Analiza sus prcticas pedaggicas


a partir de la retroalimentacin dada por
otros profesionales de la educacin.
3.3.3. Hace los ajustes necesarios al
diseo de sus clases luego de examinar
sus prcticas pedaggicas.
3.3.4. Investiga sobre los procesos de
aprendizaje y sobre las estrategias de

3.3.2.1. Considera y toma en cuenta los


criterios de otros docentes para tomar
decisiones de retroalimentacin.
3.3.3.1.

Realiza

reajustes

en

su

planificacin de acuerdo a los resultados


de la autoevaluacin.
3.3.4.1.

Mantiene

una

cultura

de

investigacin permanente para mejorar


su ejercicio profesional.

enseanza en el aula.
3.3.5.1.
3.3.5. Adapta su enseanza a nuevos
descubrimientos, ideas y teoras.
3.3.6. Demuestra tener un sentido de

Aplica

tendencias

nuevos
los

conceptos
procesos

y
de

construccin del conocimiento.


3.3.6.1. Aplica mecanismos de auto

autovaloracin de su labor como docente

anlisis a su prctica profesional para

y agente de cambio.

mejorar su desempeo.

COMPROMISO TICO
Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su
desarrollo profesional: (1) tener altas expectativas respecto al aprendizaje de todos los estudiantes, (2) comprometerse con la
formacin de sus estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el marco del Buen Vivir, (3) ensear con valores
garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos, y (4) comprometerse con el desarrollo de la comunidad ms
cercana. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en
el cuadro a continuacin:

ESTNDADRES
GENERALES DEL

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

4.1.1. Fomenta en sus estudiantes el

4.1.1.1. El docente montalvino potencia

desarrollo

las

COMPROMISO
4.1.

TICO
El docente

tiene

altas

de

sus

potencialidades

capacidades

individuales

de

los

expectativas
respecto

al

capacidades individuales y colectivas en

alumnos

travs

de

estrategias

aprendizaje

de

todos

los

todas

sus

acciones

de

enseanza-

metodolgicas activas.

aprendizaje.

estudiantes

4.1.2.1. Coordina con sus estudiantes las


4.1.2. Comunica a sus estudiantes altas
expectativas de sus aprendizajes en base
expectativas

sobre

su

aprendizaje,
a las potencialidades que estos tienen.

basadas en informacin real sobre sus


capacidades y potencialidades.

4.1.3.1.

4.1.3. Comprende que el xito o fracaso

responsabilidad los resultados de los

de los aprendizajes de sus estudiantes es

aprendizajes

parte

asesoramiento pedaggico acorde a las

de

su

responsabilidad,

Asume

independiente de cualquier necesidad

necesidades

educativa

estudiantes.

especial,

diferencia

social,

como

individuales

su

propia

proporciona

de

los

4.2. El docente se

econmica o cultural de los estudiantes.


4.2.1. Refuerza hbitos de vida y trabajo

4.2.1.1. Fundamenta su accionar en

compromete con la

relacionados con principios, valores y

slidos principios ticos y prctica valores

formacin de sus

prcticas democrticas.

en

estudiantes

como

seres humanos y

4.2.2.

Fomenta

en

sus alumnos la

capacidad de analizar, representar y

su

ejercicio

docente

generando

ambientes democrticos.
4.2.2.1. Gua y orienta la participacin de

ciudadanos en el

organizar acciones de manera colectiva,

los

marco

respetando las individualidades.

fomentando el anlisis, la representacin

del

Buen

Vivir.

4.2.3. Se informa y toma acciones para


proteger a estudiantes en situaciones de
riesgo que vulneren los derechos de los
nios, nias y adolescentes.

alumnos

saludables, seguras y ambientalmente


sustentables que contribuyen al Buen
Vivir.

acciones

colectivas

y organizacin dentro de un ambiente de


respeto a las individualidades.
4.2.3.1. Participa de manera activa en
acciones encaminadas a proteger a los
estudiantes

4.2.4. Promueve y refuerza prcticas

en

en

situacin

de

vulnerabilidad.
4.2.4.1. El docente montalvino contribuye
al buen vivir con prcticas amigables con
el medio ambiente y acodes a la realidad

docente

4.3.1. Promueve el acceso, permanencia

de los estudiantes.
4.3.1.1. Propicia y promueve acceso,

ensea con valores

y promocin en el proceso educativo de

permanencia

garantizando

los estudiantes.

estudiantes a los diferentes procesos

4.3.

El

el

ejercicio
permanente de los
derechos humanos.

4.3.2. Valora las diferencias individuales y

promocin

de

los

educativos.

colectivas generando oportunidades en

4.3.2.1. El docente montalvino genera

los

ambientes

estudiantes

dentro

del

entorno

propicios

para

el

PEA

escolar.

valorando las diferencias individuales y

4.3.3. Promueve un clima escolar donde

colectivas de sus estudiantes.


4.3.3.1. Propicia y genera un clima

se evidencia el ejercicio pleno de los

escolar fundamentado en los derechos

derechos humanos en la comunidad.

humanos de la comunidad educativa.

4.3.4. Respeta las caractersticas de las

4.3.4.1. El docente montalvino practica

culturas, los pueblos, la etnia y las

valores de respeto y consideracin a las

nacionalidades de sus estudiantes para

caractersticas

maximizar su aprendizaje.

estudiantes.

4.3.5. Fomenta el respeto y valoracin de

4.4.5.1. Investiga y fomenta el respeto y

otras

valoracin

manifestaciones

culturales

multilinges.
4.3.6.

idiosincrticas

de

otras

de

sus

manifestaciones

culturales.

Realiza

4.3.6.1. El docente montalvino adapta sus

adecuaciones curriculares en atencin a

planificaciones curriculares de acuerdo a

las diferencias individuales y colectivas

las necesidades individuales de sus

de los estudiantes.
4.3.7. Genera formas de relacionamiento

estudiantes.
4.3.7.1. Fomenta las relaciones entre sus

basados

prcticas

estudiantes en base a la prctica efectiva

democrticas entre los estudiantes.


4.3.8.
Aplica
metodologas
para

de valores y principios ticos.


4.3.8.1. Aplica la prctica de valores

interiorizar valores en sus estudiantes.

como eje transversal en la ejecucin de

4.4. El docente se

4.4.1. Se involucra con la comunidad ms

su planificacin.
4.4.1.1. Evala

compromete con el

cercana identificando las necesidades y

aprovechar las fortalezas que este le

en

adaptaciones

valores

su

entorno

para

desarrollo
comunidad
cercana.

de

la
ms

las fortalezas de la misma.


4.4.2. Impulsa planes y proyectos de

brinda y proporcionar su contingente en la


solucin

de

los

problemas

de

la

apoyo para la comunidad ms cercana.

comunidad.
4.4.2.1. Construye y planifica proyectos

4.4.3. Promueve actitudes y acciones que

de

sensibilicen a la comunidad educativa

solucin

sobre los procesos de inclusin social y

comunidad y su entorno.
4.4.3.1.
Gestiona
el

educativa.

asesoramiento
de

los

apoyo

problemas

para

la

de

la

aporte

involucramiento de la comunidad en la
solucin de problemas de esta y de la
institucin educativa.

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