Vicmary Romero C.

I 19621505
La importancia de la Observacin en el Proceso Educativo
Segn Hurtado (2000), la observacin es la primera forma de contacto o
de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de
atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se
apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos kinestesicos, y
cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos
ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la
observacin no se limita al uso de la vista.
La observacin es una accin del ser humano y tambin se considera un
elemento elemental para las investigaciones. A travs de ella podemos
observar los hecho tal cual como acontecen y sobre todo aquellos que le
interesa y cree significativos el investigador. Se ejecuta bsicamente para
recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos,
hechos o fenmenos.
En el caso del proceso educativo el docente es un pilar fundamental
desde que toma la decisin que ejercer esta carrera hasta en el momento que
tiene el contacto fsico con sus alumnos. Pues muchos docentes en el
momento de observar a cada alumno, se esta dando cuenta que tipo de
experiencias o dificultades estn presentando y es all donde el docente debe ir
anexando cada una de sus experiencias, para que en el momento de la
elaboracin de su planificacin este en ajuste acuerdo a la informacin
adquirida.
Es difcil a veces reconocer el rol que cumple un docente en el momento
de la observacin, pues para muchos creemos que observar es nada mas ver
como se debe planificar el proceso de enseanza - aprendizaje, sino que
incluye tambin el ambiente escolar y el conocimiento de los alumnos.
La observacin la podemos realizar de forma constante, peridica u
objetiva, para as obtener estrategias o instrumentos correctos para la
elaboracin del proceso educativo de los alumnos. Es por ello que el docente
debe adquirir una comprensin equitativa y especifica para discernir que tipo de
observacin el esta empleando en su saln de clase, pues cada tipo de
informacin e investigacin obtenida es un significado que nos hace
comprender distintos propsitos. Cabe destacar que en el momento de que el
docente ejerce una observacin, el debe de manejar con total naturalidad la
ejecucin de esa practica, es decir, el docente debe ofrecerles a sus
estudiantes ideas para que les sirvan y ellos puedan trasmitir todo el
conocimiento posible durante se este evaluando el proceso de la observacin.
El docente como observador debe de tener habilidades y destrezas,
debe tratar que la interaccin docente - alumno dentro del aula se maneje de
forma correcta y con mucho respeto y educacin, saber estructurar bien la

participacin y dependencia que muestra cada alumno, y discernir la correctas

dinmicas sistemticas dentro y fuera del aula.
El docente debe manejar los pasos necesarios para una buena
planificacin y esto se da a travs de la observacin en el aula: Los pasos son
los siguientes de acuerdo a lo que sugiere Fernndez Ballesteros (1992).

Que debe observar el docente: debe observar todas las conductas tanto
buenas y malas, atribuciones, meritos, relaciones entre alumno - alumno
y alumno - maestro, comportamiento, vocabulario, expresiones
corporales, gesto y seas.

Que unidades de medida debe utilizar el docente: el docente puede

utilizar todas las unidades de medidas que sean posible, siempre y
cuando este acorde a el anlisis que el docente este evaluando en ese
tiempo determinado, para as obtener el resultado de su observacin.
Con que va a observar el docente: el docente de acuerdo a el anlisis
que l este realizando, l decidir que tipo de instrumento, estrategias o
didctica utilizara para que la observacin sea dada de manera correcta
y efectiva.

Cuando o en que tiempo el docente realiza la observacin: el tiempo lo

decide el docente cuando de manera sencilla no se obtiene una
respuesta, el docente se plantea unas series de decisiones en donde
debe de plantearse un tiempo mas detallado para que as la observacin
pueda tener una respuesta clara a lo que el docente esta evaluando.

A quienes el docente van a realizar la observacin: la observacin se la

realizan a los que todava no han tenido una respuesta concreta de lo
que el docente esta evaluando, por ende requerir de un tiempo mas
para realizar nuevos mtodos para as obtener la observacin correcta.

De manera que la observacin es un papel de gran importancia para el

docente, pues es un instrumento esencial, donde desarrollamos capacidades
de investigadores para as poder obtener un resultado preciso y eficaz acerca
de cada alumno. Sin embargo lo mas interesante es que el docente pueda
darse cuenta que valor se obtiene a travs de este instrumento y los alcances y
las ayudas que se les puede brindar a cada estudiante, pues a travs que se
valla conociendo mas los alumnos y el docente, la conexin entre ellos se har
de manera mas sencilla y los resultados de aprendizajes sern buenos.