ENSEAR LENGUA

CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA

Hasta lo aos 60la lengua se consideraba como materia de conocimiento, como
un conjunto cerrado de conocimientos que haba que analizar, memorizar y
aprender la gramtica.
A parir de los aos 60 gracias a las aportaciones de varias disciplinas como: la
filosofa del lenguaje, la sociolingstica, la didctica de las segundas lenguas, la
lingstica del texto etc., se ha tenido un gran avance en la concepcin de lengua.
Se ha desarrollado una visin funcionalista y comunicativa de la lengua, que ha
revolucionado tanto la investigacin como la enseanza y aprendizaje de idiomas.
Se entiende a la lengua como una forma de accin o de de actividad que se
realiza con una finalidad concreta, la lengua como un instrumento mltiple, que
sirve para conseguir mil y una cosas.
Es necesaria para la realizacin de tareas que va desde la ms simple hasta la
ms compleja, para la ejecucin de nuestras actividades diarias. Cada accin
lingstica mediante la cual conseguimos algn objeto es un acto de habla y
consiste en la codificacin o descodificacin de un mensaje oral u escrito.
El uso y la comunicacin son el autentico sentido de la lengua y el objeto real de
aprendizaje, aprender a utilizarla y a comunicarse. La gramtica y el lxico pasan
a ser los instrumentos tcnicos para conseguir este.
COMPETENCIAS LINGSTICAS, COMUNICATIVA Y PRAGMTICA
La competencia es el sistema de reglas lingsticas, interiorizadas por los
hablantes, que conforman sus conocimientos verbales y que les permite entender
un nmero infinito de enunciados lingsticos.
La utilizacin que cada hablante hace de la lengua en todos sus usos.
En la competencia comunicativa se necesitan otro tipo de conocimientos, aparte
de la gramtica, para poder usar el lenguaje con propiedad.
Esta es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones
sociales que se nos presentan cada da.
La competencia pragmtica analiza los signos verbales en relacin al uso social
que los hablantes hacen de ellos:

Las situaciones
Los propsitos
Las necesidades
Los roles de los interlocutores
Las presuposiciones, etc.

Esta competencia es el conjunto del uso de estos conocimientos no lingsticos. Y

as se relacionan los tres conceptos:

COMPETENCIA
LINGSTICA

COMPETENCIA
PRAGMTICA

COMPETENCIA
COMUNICATIVA

La competencia lingstica se asocia con el conocimiento de la lengua, y la

comunicativa con el uso.
LOS ENFOQUES COMUNICATIVOS
El objeto fundamental de este enfoque es que el alumno pueda comunicarse
mejor atreves de la lengua.
Los alumnos participan en la comunicacin oral y escrita mediante ejercicios
reales de comunicacin, donde se toman en cuenta las necesidades lingsticas,
los interese o motivaciones particulares de cada alumno.
Los enfoques comunicativos son los diversos mtodos o planteamientos didcticos
que se centran en la comunicacin.
Estos son los rasgos generales que se exponen para tomar en cuenta, que
refieren principalmente a la forma de trabajar del alumno en clase:

Ejercicios de clase que recreen situaciones reales de comunicacin.

Ejercicios de clase que trabajen con unidades lingsticas de comunicacin.
Que la lengua que aprendan los alumnos sea una lengua real y
contextualizada.
Que lo alumnos trabajen a menudo por parejas o por grupos.
Que los ejercicios de clase permitan a los alumnos desarrollen las cuatro
habilidades lingsticas de la comunicacin.

GLOSARIO

Macro habilidades: El saber ensear, escuchar y hablar en un aula.

Micro habilidades: Son cada una de las actividades especficas por las que se
concreta una habilidad.

Transfundir: Comunicar una cosa sucesivamente a diversas personas.