ENFOQUE DIDCTICO

Las propuestas curriculares desde 1993 han tenido como prioridad que los
alumnos participen en situaciones comunicativas: oralidad, lectura y escritura.
Estas dan una gran importancia a la enseanza y aprendizaje de la lengua.
El alumno es capaz de adquirir el conocimiento bajo procesos constructivos.
La lengua oral y escrita debe ser enseada en contextos de interaccin social.
El lenguaje puede es tanto objeto de estudio como instrumento fundamental para
el aprendizaje.
La finalidad es el aprendizaje del alumno.
Estos criterios siguen vigentes, aunque los actualizan dependiendo de cmo los
organizan y como se trata cada asignatura.
De esta manera se logra que los conocimientos y habilidades se integren en un
contexto significativo para el alumno.
CONCEPTO DE LENGUAJE
El lenguaje es una gran herramienta con mltiples utilidades como el aprender,
integrarse a la cultura e interactuar con la sociedad, intercambiando informacin y
podemos expresar sentimientos y emociones etc., en fin en realidad la
encontramos en los actos que realizamos cotidianamente y tambin la utilizamos
para satisfacer nuestras necesidades.
El lenguaje lo encontramos en muchas partes y manifestado de diversas maneras,
esto depende de la necesidad de comunicacin (los interlocutores, el tipo de texto
y el medio en el que se concreta).
Es importante tomar en cuenta otros aspectos en el lenguaje escrito como:
La puntacin.
La distribucin grfica en la pgina.
Tipografa.
As mismo en el lenguaje oral: entonacin, intensidad, ritmo, velocidad, pausas
para modular el significado de los enunciados, vocabulario, formas de expresin
apropiadas al contexto.
La escuela debe crear espacios que la dimensin social del lenguaje sea
abordada y comprendida, y los alumnos logren desarrollar habilidades de
interaccin y expresin en la comunicacin y lograr que aprendan a valorar la
diversidad de la lengua y sus usos.
Existen diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje oral y escrito.

Cada situacin comunicativa es muy particular y se desenvuelve de manera

diferente y se establece de acuerdo con las regulaciones sociales donde ocurre.
La gente no habla sobre los mismos temas ni se comporta igual en un seminario
acadmico, la mesa familiar, un debate televisivo, al hacer un trmite en una
oficina o en la defensa o acusacin de alguien en un juicio.
Las practicas electrnicas han transformado los procedimientos de bsqueda de
informacin, interpretacin del material grafico etc.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL
Esta asignatura busca que el alumno desarrolle competencias comunicativas el
conocimiento del lenguaje y habilidades para emplearlo. Las competencias
comunicativas son las siguientes:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

El concepto competencia no solo implica la acumulacin de conocimientos, sino su

puesta en prctica.
LAS PRCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE COMO VEHCULO DE
APRENDIZAJE DE LA LENGUA
Las prcticas se eligen tomando en cuenta: que se recupere la lengua escrita y
oral como se desarrolla de manera cotidiana, aumentar el conocimiento y uso del
lenguaje para medir las relaciones sociales, que puedan convenciones propias de
la lengua a partir de situaciones.
Las prcticas planteadas en los programas presentan procesos de relacin
interpersonal y entre persona y textos que se caracterizan por:

Implicar un propsito comunicativo.

Estar vinculadas con el contexto social de comunicacin.
Consideran a un destinatario o destinatarios concretos.
Consideran el tipo de texto involucrado.

ORGANIZACIN DE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN

MBITOS
Se agrupan en tres mbitos: Estudio, Literatura y Participacin social, estos no
se encuentran estrictamente delimitados, para fines didcticos se han distribuido
de manera seala.
mbito de Estudio.
Tiene el propsito de apoyar a sus alumnos y encaminarlos a leer y escribir para
aprender y compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el
conjunto de disciplinas.
Algunas de las actividades en este mbito se vinculan con directamente con la
produccin de textos.
Se exige que los alumnos planeen su escritura, preparen la informacin y la
expongan segn el discurso que cada disciplina requiere.
mbito Literario.
Estas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios.
Se comparan las interpretaciones de los alumnos y estos aprenden a transmitir de
una construccin personal y subjetiva el significado a una ms social o
intersubjetiva.

GLOSARIO
INTERPERSONAL: una relacin interpersonal es una interaccin recproca entre
dos o ms personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se
encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interaccin social.
INTERSUBJETIVA: Que sucede en la comunicacin intelectual o afectiva entre
dos o ms sujetos.
CONVENCIN:
Acuerdo entre personas, empresas, instituciones o pases.
Norma o prctica aceptada socialmente por un acuerdo general o por la costumbr
e.