Ayudas De Instruccin

Las ayudas de instruccin son todas aquellas herramientas audiovisuales que emplea un instructor
para mejorar la comunicacin, incrementar el inters de los participantes y facilitar su aprendizaje.
*Cuando grandes unidades de comunicacin se reciben, el cerebro trabaja clasificando los
elementos importantes. Las ayudas identifican y enfatizan estos elementos.
*Las unidades de comunicacin verbales son las que requieren de mayor esfuerzo. Los mapas,
diagramas e ilustraciones, reducen este esfuerzo.
* Despus que las unidades han sido clasificadas y ordenadas, el cerebro debe almacenarlas en
forma eficaz. La velocidad para recordar esta informacin se consigue cuando se almacena una
sola unidad de informacin (comnmente visual).
Importancia de las Ayudas de instruccion
Las ayudas de instruccin son importantes porque apoyan, complementan y refuerzan la
instruccin; mantienen al estudiante atento durante el proceso, accionando los canales de visin y
audicin para que este pueda retener los puntos clave.
El uso de ayudas de instruccin permite al instructor:
a. Estimular los sentidos.

*El aprendizaje empieza con un estmulo a los sentidos. Mientras ms sentidos participen en el
proceso de aprendizaje, ste tiene ms probabilidades de ocurrir. Las palabras, bien sean escritas
o habladas, se desvanecen y a menudo no son adecuadas para las mentes de los estudiantes,
matices delicados de significados, conceptos y apreciaciones. Con el uso de las ayudas de
instruccin, los instructores pueden llegar a la mente de sus alumnos por medio de ms de un
canal sensorio.

*Es ms la gente que ve igual que la que oye o lee igual. Por ejemplo, consideremos una situacin
en que los miembros de una clase sobre la ametralladora calibre .50 leen una descripcin de su
funcionamiento, o en que el instructor explique su funcionamiento sIn el uso de ayuda de
instruccin. En ambos casos, la descripcin misma puede ser exacta, pero pocos miembros de la
clase se harn el mismo cuadro mental, Sin embargo, si al mismo grupo se le da la oportunidad de
ver el funcionamiento al mismo tiempo que la explicacin del instructor, recibir una imagen mental
que ser bastante similar para todos y que corresponder de cerca a la informacin objetiva que el

instructor trata de transmitir. A causa de este estmulo sobre los alumnos por medio de ms de un
canal de sentido, la instruccin visual es mucho ms eficaz que las palabras nicamente.

b. Interesar al alumno. Las ayudas de instruccin aaden inters y vitalizan la instruccin. Enfocan
la atencin de los alumnos sobre la leccin que se est presentando. Cuando se usan
adecuadamente, agregan variedad a la presentacin. En muchas situaciones de adiestramiento, el
uso del objeto real, un modelo del mismo o una pelcula de adiestramiento aaden realismo al
asunto, proporcionando al alumno una motivacin que ayuda a mantener su estado de disposicin
para el aprendizaje.

c. Desarrollar la comprensin. El motivo ms importante para el uso de las ayudas de instruccin

es facilitar el aprendizaje a los alumnos, las buenas ayudas de instruccin simplifican, resaltan y
ayudan a aclarar los puntos difciles de la materia enseada. Por medio de su uso, las impresiones
de los estudiantes se hacen ms intensas, resultando en una comprensin ms clara de las cosas
enseadas. Esto ocurro no solamente con los lentos en aprender sino tambin con alumnos de alto
nivel de inteligencia las ayudas de instruccin contribuyen a proporcionar uniformidad de la
enseanza y frecuentemente asisten en la preservacin de la continuidad del pensamiento Esto es
particularmente cierto en situaciones de adiestramiento en que se exige a los estudiantes recordar
un procedimiento determinado o aprender tales principios como los de fuego y maniobra.

d. Ahorrar tiempo Las ayudas de instruccin permiten a los alumnos aprender ms rpidamente.
Sera imposible sin el uso de ayudas de instruccin la mayora de las materias militares en el
tiempo disponible

Seleccin De Las Ayudas De Instruccin:

a) Examinando cuidadosamente los objetivos de la leccin para determinar donde se necesitan

ayudas de instruccin para asistir al alumno en su aprendizaje. No ajuste la instruccin a la ayuda
de instruccin, sino sta a la instruccin. El uso de demasiadas ayudas de instruccin crear
confusin y obstaculizar el aprendizaje del alumno. Recuerde que hay muchos tipos de ayudas de
instruccin y cada uno tiene ciertas ventajas y limitaciones.

b) Usando una variedad de ayudas de instruccin aumentar Ud. el aprendizaje y el inters por

parte del alumno. Sin embargo no interrumpa el flujo de ideas usando ms ayudas de las
necesarias para apoyar el punto explicado.

c) Los instructores deben examinar constantemente las materias que ensean, con el fin de
mejorar las ayudas de instruccin y desarrollar nuevas ayudas de instruccin para un aprendizaje
ms eficaz por parte de los alumnos, En el apndice I hay una lista de las publicaciones que tienen
informacin sobre ayudas de instruccin.

Caractersticas De Una Ayuda De Instruccin:

a) Ser apropiada: Toda ayuda de instruccin debe estar bien relacionada con la materia de
enseanza y la experiencia de los alumnos. Debe reflejar buen gusto y juicio al nivel de inteligencia
de personas adultas. Al planear el uso de una ayuda el instructor debe tener en consideracin el
tamao de la clase, el lugar en que se usar la ayuda y si la misma puede ser vista desde los
ltimos asientos de La clase.

b) Ser sencillas: Las ayudas de instruccin deben ser fciles de entender. Deben ajustarse al nivel
medio de adiestramiento de la clase. Las ayudas indebidamente complicadas pueden hacer que la
atencin se enfoque en la ayuda ms bien que en el asunto. Elimine toda informacin y detalles
innecesarios.

c) Ser exactas. Asegrese de que todos los hechos y cifras son correctos y se basan en la doctrina
vigente.

d) Ser porttiles y duraderas. Las ayudas de instruccin deben ser livianas, o construirse de
componentes de fcil montaje, para que sean porttiles. Deben construirse con materiales
duraderos que resistan el uso al aire libre y el manejo duro.

e) Ser manejables. Toda ayuda de instruccin debe ser fcil de operar y manipular. En ciertos tipos
de adiestramiento son valiosos determinados aparatos especiales y complicados, pero usualmente
la ayuda ms eficaz es sencilla, ordenada y prctica. Para ilustrar la leccin que se est enseando
debe disearse una buena ayuda de instruccin que no interrumpa la continuidad. La ayuda debe
construirse de tal manera que pueda presentarse a la clase de manera conveniente y sin distraer la
atencin.

f) Ser atractiva: La ayuda debe atraer la atencin del alumno. Unos letreros ordenados y claros con
espaciado correcto agregarn atraccin visual y harn resaltar los puntos importantes. Demasiadas
palabras echaran a perder la ayuda. El color, si se usa cuidadosamente ayuda a poner de relieve
los puntos principales; demasiado color distrae.

*TECNICAS EN EL USO DE LAS AYUDAS DE INSTRUCCIN.

a. Prepararse para el uso de la ayuda. Conozca sus ayudas por completo y est preparado para
responder a cualesquiera preguntas respecto a ellas.
Ensaye la leccin varias veces, usando la ayuda as como se va a usar en la presentacin real.
Haga una preparacin previa completa para el uso de la ayuda. Por ejemplo, si va a usar carpetas
de ayudas de instruccin grfica del Ejrcito o grficos o mapas de los que se echan por encima,
pngales un gancho uotra cosa a las pginas que se van a usar en la presentacin para que pueda
reconocerlas rpidamente. Otra tcnica es escribir con suavidad en cada pgina el ttulo de la
prxima pgina a usarse. Cualquiera de estas dos tcnicas ayuda a suavizar la transicin de un
punto a otro.

b. Explicar la ayuda a la clase. A menudo se usan ayudas complicadas para ilustrar asuntos
tcnicos y altamente complejos. Cuando por primera vez muestre una ayuda de estas, explique
brevemente su propsito o funcin. Si no, los alumnos tratarn de encontrar su propia explicacin
de la ayuda y se perdera parte de la presentacin.

c. Mantener la ayuda cubierta cuando no se use. Los grficos y mapas grandes pueden cubrirse
con hojas de papel de envolver pegadas con grapas o chinches.
Si un grfico contiene lneas de letra impresa, pueden cortarse tiras de papel del tamao de cada
lnea para cubrirlas, y ms tarde retirarlas una a una. Las mquinas, armas y ayudas de instruccin
similares pueden cubrirse con pao de blancos o material similar. Pueden insertarse hojas de papel
corriente en la carpeta de ayuda de instruccin grficas del Ejrcito para mantener las pginas
cubiertas hasta que el instructor desee usarlas. Estas prcticas evitarn que las ayudas distraigan
la atencin de los alumnos cuando no se estn usando.

d. Mostrar la ayuda de manera que todos puedan verla. Exhiba la ayuda de tal manera que todos
los alumnos puedan verla.
Si la ayuda es un grfico o una carpeta grfica, vala desde el fondo del aula para asegurarse de
su legibilidad. Ajuste el orden de los asientos para que los alumnos vean mejor. La mejor ayuda es
de poco valor si los alumnos no la ven.

e. Hblele a la clase no a la ayuda. Algunos instructores se concentran tanto en sus ayudas de

instruccin que se olvidan de los alumnos. An cuando est desmontando un equipo, el instructor
debe mantener contacto visual con la clase. Al explicar un grfico o un dibujo en el pisaron, prese
si posible al lado de la ayuda; esto ayudar a eliminar cualquier tendencia a hablar a ayuda ms
bien que a la clase.

f. Use un puntero. El puntero es til para enfocar la atencin de los alumnos sobre una parte en
particular de la ayuda de instruccin. Sostngalo con firmeza sobre la parte de la ayuda de
instruccin que usted quiere que la clase observe. Tenga el puntero en la mano ms cercana a la
ayuda, para que Ud. pueda tener mejor contacto visual con la clase. Sosteniendo el puntero cerca
del cuerpo tendera a hacer que Ud. Hablara a la ayuda ms bien que a los alumnos. Ponga aparte
el puntero cuando no se necesite; es muy fcil adquirir manierismos con un puntero que no se use.

g. En lo conveniente, emplee asistentes. Si Ud. emplea Instructores asistentes asegrese de que

han ensayado bien, de manera que sepan exactamente que es lo que van a hacer y cuando.
Si un asistente ha de mostrar por Ud. las ayudas proyectadas, pngase de acuerdo sobre una
seal predeterminada, de manera que sepa cuando ha de cambiar las diapositivas o apagar el
proyector.

h. Exhiba las ayudas sin tropiezos. Cuando use varias ayudas enumrelas en el orden que van a
ser usadas. Si durante la clase va a usar equipo pesado, asegrese de que pueda ser movido sin
hacer ruido ni causar perturbaciones.
*TIP0S DE AYUDAS DE INSTRUCCIN.

Hay muchos tipos de ayudas de instruccin, y cada uno tiene ciertas ventajas y limitaciones,
dependiendo de la misin de la leccin y la naturaleza de la materia de enseanza. Demasiadas
ideas presentadas de una sola vez o demasiados detalles en una sola ayuda de instruccin tienden
a confundir y obstaculizar el aprendizaje del alumno. Muchas veces una ayuda de instruccin en
particular se construye para usarse cmo gua para la memoria y no obtiene los resultados
deseados. Decida qu tipo de ayudas ayudar mejor al aprendizaje. Las ayudas de instruccin
deben distinguirse del equipo de adiestramiento y de las instalaciones de adiestramiento. Para los
fines de este manual, los renglones que siguen, cuando se usen con fines de adiestramiento, se
clasifican como ayudas de adiestramiento.

a. Equipo efectivo. El equipo efectivo es la ayuda de instruccin ms real. Sin embargo, el instructor
debe tomar en consideracin el tamao del grupo de alumnos cuando haga uso del equipo

efectivo. Durante la instruccin del montaje y desmontaje de un arma, los alumnos deben
disponerse de manera que todos puedan ver. El equipo efectivo no es siempre la mejor ayuda de
enseanza. Por ejemplo, al demostrar cmo se ajusta un carburador, cmo se ajustan los tiempos
de un motor de vehculos o cmo se quitan las bujas, el uso del equipo efectivo hara difcil la
visin de los alumnos. Durante tal instruccin, el equipo efectivo debe usarse en conjuncin con
otros tipos de ayudas, o suspendiendo un espejo por encima del motor para que todos los alumnos
puedan ver lo que est haciendo el instructor.

b. Modelos. Los modelos se usan frecuentemente en conjuncin con el equipo efectivo, o en su

lugar. Los modelos son representaciones tridimensionales reconocibles del objeto real. Usualmente
se construyen a escala. Un ejemplo del uso eficaz de modelos son los tanques en miniatura sobre
una plancha de terreno o una caja de arena.

c. Maquetas. Las maquetas son imitaciones del objeto verdadero. Pueden ser similares en
apariencia, pero no es obligatorio algunos elementos puedan eliminarse para enfocar la atencin
en otros.

d. Materiales grficos.

(1) El adiestramiento grfico comprende grficos, diagramas diseos, dibujos, esbozos, croquis,
cartones, mapas y laminas murales. Los materiales grficos deben usarse en relacin con el objeto
que se est explicando:

(2) El color contribuye a la eficacia de las ayudas de instruccin grficas. Cuando se use color, el
instructor debe explicar su finalidad. Por ejemplo, el color rojo puede usarse para hacer resaltar el
sistema elctrico de un motor de vehculo, el color verde para identificar el sistema de combustible
y el color amarillo para identificar el sistema hidrulico. El color debe usarse principalmente para
dar relieve.

e. Exhibiciones

(1)La exhibicin puede incluir una gran variedad de artificios. Las paredes, pisos, techos,
corredores, dormitorios, oficinas, salas de espera, reas de adiestramiento al aire libre y
estacionamientos de vehculos son usados frecuente mente por el instructor para exhibir material

que se convierte en parte funcional del aprendizaje. Las exhibiciones ayudan a crear un ambiente
de aprendizaje.

(2)Para que sea eficaz, la exhibicin debe ser bien representada y planeada. El contenido de la
misma y su disposicin deben proyectarse de manera que apoyen el aprendizaje. Una exhibicin
inteligente es resultado de un planeamiento cuidadoso y trabajo duro.

f. Rotafolios: Son una ayuda de instruccin muy eficaz cuando se usa para delinear los objetivos de
la leccin o en apoyo del material de enseanza. Los letreros en las hojas del rotafolio deben ser
claros, atractivos y ordenados Deben usarse letras maysculas, lo suficientemente grandes para
que todos las vean y lean. Los temas deben exponerse de uno por vez y cada uno ser discutido por
completo antes de exponer el siguiente. Los temas deben resumirse en el orden en que se
ensearon; en otras palabras, empezando desde arriba y haciendo el resumen desde arriba. El
instructor no debe tratar de hacer preguntas referentes a la parte no expuesta del rotafolio, ya que
estara exigiendo al alumno que adivine lo que expondr seguidamente.

g. El pizarrn.

Descripcin.
(a) El pizarrn es una ayuda de instruccin flexible y til .A menudo se usa inapropiadamente, por
no comprenderse la tcnica de su uso ni su potencialidad.

(b) El pizarrn puede servir al instructor de muchas maneras. Puede colocar en l temas,
preguntas, croquis, diagramas, puntos de enseanza, material de apoyo para los puntos de
enseanza, problemas y soluciones. Usando retroproyectores pueden mostrarse sobre el pizarrn
transparencias, cuadros, grficos, re cortes de peridicos y artculos do revistas, pudindose les
dar resalte con trazos en tiza para darle la configuracin necesaria

(c) La plantilla puede usarse para dibujar en el pizarrn cuando es necesario que el dibujo sea
exacto, o se va a usar repetidamente

(d) Las marcas o trazados con lpiz puestos sobre l pizarrn por adelantado pueden ser
repasados con tiza para dar un cuadro ms claro y profesional a los alumnos.

(e) Muchos pizarrones estn preparados para ser usados como pizarrones magnticos,
proporcionando as un medio para usar una combinacin de materiales sobre el pizarrn.

(f) La tiza fluorescente usada en combinacin con luz negra crea efectos especiales que
aumentarn el inters del alumno. Por ejemplo, con esto pueden reproducirse dramticamente en
el pizarrn las bolas de fuego nucleares.

(g) El pizarrn es un medio excelente para estimular la participacin de la clase. Los alumnos
tienen la impresin de que contribuyen a la clase cuando sus respuestas, sugerencias o
comentarios se presentan a la clase en el pizarrn.
*LA DEMOSTRACIN
IMPORTANCIA DE LA DEMOSTRACIN
El objetivo de prcticamente toda instruccin militar es adiestrar al soldado a hacer. A causa de
este nfasis sobre la accin, los instructores del ejrcito deben demostrar adems de decir. Deben
proporcionar una demostracin en la fase de la presentacin para dar a los alumnos un patrn de
accin y fijar normas de ejecucin.
a. La eficacia de la demostracin se basa en su estimulo a los diversos sentidos. En general este
estimulo se concentra en el sentido de la vista que es el ms valioso de los sentidos para estimular
el aprendizaje. La demostracin tambin estimula en alto grado el inters del alumno.

b. El que estas ventajas de la demostracin se realicen o no depende del planeamiento y la

presentacin del instructor. Para que los instructores usen con eficacia los mtodos de la
demostracin deben comprender:

1) Para que fines puede usarse la demostracin.

2) Las formas que puede tomar la demostracin.
3) Las tcnicas que deben seguirse al planear y conducir una demostracin

PROPOSITO DE LA DEMOSTRACION
La demostracin no es un mtodo separado de enseanza, sino que debe usarse en combinacin
con otros. Usualmente va precedida y acompaada de una explicacin que emplea el mtodo de
disertacin o de conferencia o ambos. Cuando la demostracin se usa para ensear habilidades
tcnicas, debe ser seguida por trabajo prctico. Aunque la demostracin ms comnmente es

considerada como un mtodo de instruccin de las tcnicas y habilidades de enseanza, puede

tambin usarse para otros fines. La demostraci6n es eficaz en la enseanza de:

a. Como hacer algo. Las habilidades son actos fsicos o mentales ejecutados con destreza. Se
adquieren y mejoran con la prctica exacta y repetida, En el adiestramiento para el desarrollo de
habilidades, la demostraci6n sirve para establecer una imagen visual para el estudiante de como
debe hacerse. Una demostracin que intente demostrar el modo correcto de hacer una cosa debe
ser perfecta en todos los detalles necesarios. Cada caso debe demostrarse lentamente, de manera
que los estudiantes lo comprendan por completo. Tales habilidades militares como el desmontaje
de armas consisten de una serie de movimientos complicados y deben dividirse en pasos
individuales o subtareas. Cada paso debe ser demostrado separadamente y luego ejecutado por
los alumnos antes de pasar al siguiente. Puede ser necesario repetir cada paso varias veces para
asegurar la comprensin de los alumnos los instructores deben recordar que aun los mejores
alumnos slo recuerdan unas cuantas imgenes a la vez; por lo tanto, debe limitarse, el nmero de
pasos demostrados por vez.

b. Por que funciona. Una comprensin de ciertos principios y teoras es esencial para la ejecucin
con xito del trabajo en la mayor parte de los campos tcnicos la demostracin puede usarse para
desarrollar esta comprensin.

c. Cmo trabaja. Por ejemplo, al ensear la ametralladora, el puede demostrar el funcionamiento

usando un modelo de recorte ampliado, una pelcula de adiestramiento o la televisin de circuito
cerrado que revela los movimientos de las partes componentes.

d. El modo de ejecucin. Aqu la demostracin se usa para ensear cmo aplicar las habilidades y
conocimientos a la solucin de problemas objetivos. Pueden usarse el cajn de arena o el pizarrn,
o pueden hacerse maniobras reales tcticas en campaa. De esta manera se establecen normas y
procedimientos. Mostrando lo que parecera toda la actividad Si se ejecuta expertamente crea
inters y una apreciacin por las normas finales.

e. Como los individuos trabajan en equipo. Esta demostracin tpica a menudo toma la forma de
exhibicin preparada0 La operacin de un centro de mensajes, los procedimientos de estado mayor
y otras actividades similares pueden ensearse por medio de la demostracin. Los procedimientos
enseados de esta manera son realistas y especficos al mostrar a cada uno lo que debe hacer en
su trabajo.

f. Apreciaciones. Una demostracin uniforme y eficiente produce en los alumnos una apreciacin
de la habilidad o tcnica que se est demostrando de esta manera son realistas y especficos al
mostrar a cada uno lo que debe hacer en su trabajo.
FORMAS DE LA DEMOSTRACI0N.
Hay cinco formas generales de la demostracin.

a. Demostraciones de procedimiento. Esta es la forma de demostracin que se usa para demostrar

y explicar la operacin y funcionamiento de equipo. Usualmente. Se efecta en la sala de clases y
se usa ampliamente en todo el adiestramiento bsico y especializado.

b. Exhibiciones. Los materiales expuestos deben disponerse de tal manera que cada articulo pueda
ser visto por todos los alumnos al mismo tiempo. Para salas de clase grandes use duplicados o
divida la clase en secciones, rotando las secciones de una exhibicin a otra.

c. Demostraciones de campaa. Esta forma de demostracin se usa ampliamente en el

adiestramiento de combate. Las demostraciones complicadas pueden mostrarse por partes; ms
tarde puede efectuarse la ejecucin completa. Una fase debe ser asimilada adecuadamente antes
de que la prxima fase pase a la atencin de los alumnos.

d. Pelculas. Las pelculas de adiestramiento o las presentaciones de televisin son

demostraciones hechas de antemano. Aqu el alumno tiene la oportunidad de ver el funcionamiento
interno del equipo, o las tropas en combate, cosas que de otra manera slo, podra imaginrselas.

e. Representaciones. Los instructores o asistentes pueden representar operaciones o

procedimientos. Esta forma de demostracin ha resultado un medio eficaz de demostrar los
procedimientos de estado mayor, fases de primeros auxilios, cortesa militar y asuntos similares.
Las representaciones ayudan en el desarrollo de Las apreciaciones y actitudes del alumno. Pueden
prepararse representaciones para demostrar el modo equivocado de hacer una cosa, pero el
instructor debe asegurarse de que el modo correcto sea obvio o mostrar ste despus. Las
representaciones deben ser cuidadosamente planeadas y presentadas sin tropiezos; esto exige
cuidadosos ensayos
PLANEAMIENTO Y CONDUCCION DE UNA DEMOSTRACIN.
La escena fsica para una demostracin exige atencin especial. Es necesario disponer lo
necesario para el uso de equipo, instrumentos y materiales relacionados. Si los alumnos han de
ejecutar la operacin despus de la demostracin, deben hacerse los arreglos para el trabajo

prctico. Observe los puntos siguientes:

a. Planee los detalles de la demostracin cuidadosamente. Un planeamiento cuidadoso de lo

siguiente es esencial para una demostracin eficaz:

(1) Ordene todos los instrumentos y equipo para eliminar toda prdida de tiempo. Si han de
cambiar de lugar durante la demostracin dispngalos de manera que puedan mudarse con
rapidez y silenciosamente.

(2) Asegrese de que todos los alumnos pueden ver y or. Tome en consideracin el tamao de la
clase, el equipo a usarse y la duracin de la demostracin. Si el ruido del equipo hace imposible
que los alumnos oigan, no hable hasta que el ruido ha bajado.

(3) Tenga disponible el plan de leccin para asegurarse de que se sigue la tcnica aceptada de
ejecucin. Esto a su vez desarrolla hbitos y tcnicas de exactitud en los alumnos.

(4) Mantenga en mente un propsito especfico. Demuestre una cosa por vez. Los alumnos deben
poder reconocer las distintas transiciones entre las fases o pasos de la actividad que se demuestra.
Si es necesario que los estudiantes aprendan ms de un modo de ejecutar una operacin, debe
darse una demostracin separada y distinta para cada mtodo que se va a ensear.
b. Mantngase alerta ante las necesidades de la clase.

(1) Asegrese de que los alumnos puedan ver. Colquese a un lado o detrs del equipo, de
manera de no obstruir la visin. Repita una demostracin tan a menudo como sea necesario para
asegurarse que todos los estudiantes la han visto completa.

(2) Durante una demostracin Ud. obviamente debe querer que el alumno observe la demostracin
y tambin oiga la explicacin. Si Ud. est demostrando una pieza de equipo, hable a los alumnos,
no al equipo. Si Ud. est explicando mientras un instructor asistente demuestra el equipo, dirija la
atencin de los alumnos al demostrador. No es raro que los alumnos observen al instructor y no se
den cuenta que un asistente est demostrando los pasos de la operacin.

(3) Compruebe frecuentemente que todos los alumnos comprenden. Al concluir cada paso principal
de una operacin, haga preguntas para verificar que los alumnos ha comprendido.

(4) Aliente a los alumnos a hacer preguntas a intervalos frecuentes, pero solo entre pasos
principales de la operacin. En general, no debe permitirse que los alumnos interrumpan la
demostracin de un paso0

(5) Cuando se use equipo en una demostracin, tenga disponible ayudas de instruccin adicionales
que puedan ser de ayuda. Por ejemplo, un grfico o modelo grande es valioso en de mostrar como
hacer ajustes finos en una pieza pequea. Pueden usarse modelos recortados para mostrar el
ajuste de las partes ocultas por una cubierta o caja. En las demostraciones de varios pasos o
fases, anote cada paso, segn se vaya ejecutando, en un grfico o pizarrn. Esto ayuda a los
alumnos a recordar los pasos en su orden correcto.

(6) Use un resumen al completar una demostracin. Este resumen debe incluir una enumeracin
de todos los pasos en el orden en que fueron demostrados. Deben usarse tambin resmenes
breves al final de cada paso individual.
c. Coordine la explicacin y la demostracin. Demuestre y explique el modo al mismo tiempo.
Inmediatamente antes de cada paso diga exactamente lo que va a hacer enseguida. Durante la
ejecucin del paso, explique que se est haciendo, e indique por que el paso debe ejecutarse de
una manera particular. Distribuya el tiempo de las explicaciones de manera que slo ocurran
breves pausas entre observaciones. Elimine las lagunas embarazosas. El inters y la atencin de
los alumnos se desvan cuando ocurre una demora, por ejemplo al buscar y traer una pieza de
equipo En este respecto ser de ayuda el uso eficaz de asistentes. Ensaye la demostracin para
comprobar procedimientos y asegurar que todos los instrumentos o piezas del equipo funcionan
correctamente.
Los alumnos pierden la confianza en el instructor que experimenta dificultades; tambin, las
equivocaciones distraen. Si la demostracin contiene un paso particularmente difcil, ponga en
cuenta a los alumnos de esto antes de empezar la operacin, solicitndoles su mejor atencin;
luego, si algo no sali bien en la demostracin, podr Ud. explotar la situacin.
d. Haga hincapi sobre las precauciones de seguridad. Las precauciones, reglas y reglamentos de
seguridad deben ensearse temprano en el programa de adiestramiento. Deben repetirse,
sealando durante las demostraciones las precauciones especificas