UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOS

FACULTAD DE CONTADURA Y ADMINISTRACIN

PLAN DE ESTUDIOS 1998

A. DATOS GENERALES:

Asignatura : Desarrollo Humano

Semestre
Requisitos
rea
Carrera
Horas Semanales
Crditos
Fecha

Segundo
Habilidades para la Comunicacin
Formativa
L.A., C.P.
5
10
Abril 2002

B. PRESENTACIN GENERAL:
La Facultad de Contadura y Administracin tiene como misin la formacin y actualizacin integral de
profesionistas en las reas contables y administrativas, con sentido humanstico y tico, comprometidos con
la sociedad, que participen en los procesos de transformacin del pas. La investigacin en las reas
contables y administrativas para contribuir al avance cientfico y a la aplicacin del mismo. La vinculacin
con programas de extensin con la comunidad
Para cumplir con esta misin, el porosito fundamental del rea formativa es lograr que el estudiante de
esta institucin cuente con los conocimientos bsicos del hombre, su naturaleza y necesidades sociales, para
que con ellos desarrolle actitudes con un sentido tico y humanstico de compromiso con la sociedad, as
como las habilidades que le faciliten participar en los procesos de cambio de la comunidad.
La materia de Desarrollo Humano forma parte del rea formativa, ubicada en el segundo semestre de las
carreras de Contador Pblico y Licenciado en Administracin. Su funcin es apoyar a las dems reas que
integran los planes de estudio, en aspectos humansticos y ticos, que permitan a los estudiantes contar con
una formacin integral. El enfoque ser desde la antropologa y psicologa social.
Tambin es conveniente que el profesor se fundamente en los cuatro pilares de la educacin planteados por
la UNESCO: aprender a convivir, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a conocer (ver anexo 1 Los
cuatro pilares de la educacin de la UNESCO). Esta materia tiene como antecedente la de Habilidades de
Comunicacin ubicada en el primer semestre del tronco comn; y a su vez es antecedente de Sociologa de
las Organizaciones y de Habilidades Directivas.
C. OBJETIVOS TERMINALES:
Desarrollar en el estudiante un comportamiento humano social integral, promoviendo valores, actitudes,
habilidades y conductas, con la finalidad de establecer la fundamentacin humanstica para el desempeo
profesional.
D. METODOLOGA DE TRABAJO EN AULA:
Se propone que la metodologa para desarrollar el programa sea en modalidad de taller, generando una
participacin permanente del alumno a travs de diferentes tcnicas grupales: debates, dramatizacin,
paneles, dinmicas vivenciales, lluvia de ideas, etctera, que propicien la lectura, reflexin, discusin,
anlisis, sntesis y evaluacin de cada uno de los temas, y sobre todo la autorreflexin e interaccin con los
dems; vinculando el contenido con la formacin personal y profesional. Tambin puede apoyar los temas
con pelculas, lecturas, entrevistas, etc.
Es conveniente que el profesor haga una exposicin introductoria explicando los conceptos bsicos de cada
tema, de tal manera que interese y gue al alumno a la reflexin, investigacin o lectura del tema. Una vez
realizada la explicacin introductoria, motivar al alumno a expresar sus argumentos respecto al tema y

respetar sus opiniones; posteriormente aplicar las tcnicas grupales y vivenciales, y hacer conclusiones
personales y grupales de cada tema trabajado.
E. UNIDADES Y TEMTICA:

unidad 0

Encuadre

0.1 Encuadre (A)

Objetivo:
Crear un ambiente de participacin y respeto a la diversidad
NMERO DE SESIONES

Conocimientos:
De s mismo, de los miembros del grupo y del profesor
Habilidades:
De participacin y asertividad
Actitudes:
Respeto, tolerancia.
Sugerencias Didcticas:
Dinmicas integradoras
0.2 Encuadre (B)
Objetivo:
Reconocer la importancia del manejo de la personalidad y las interrelaciones
sociales en la carrera
NMERO DE SESIONES

15

Conocimientos:
Teoras, tcnicas y prcticas sobre la personalidad.
Habilidades:
De relacin y generalizacin.
Actitudes:
De apertura e inters
Sugerencias Didcticas:
Planteamiento de casos prcticos en los que se patente la importancia del
desarrollo humano.

unidad 1

Desarrollo Humano Social

Objetivo:
El alumno reflexionar sobre la naturaleza humanstica de la persona, con la
finalidad de comprender el proceso de convertirse en persona para una
transformacin autntica.
NMERO DE SESIONES
1.1
1.2
1.3

La persona
Naturaleza humanstica de la persona.
Aprendiendo a convertirse en persona:

1.3.1
1.3.2
1.4

Validacin de la propia identidad.

Ser y llegar a ser: satisfaccin de nuestras necesidades.
La transformacin en autntica persona. [Autorrealizacin].
Conocimientos:
Teoras acerca del comportamiento humano, especficamente el desarrollo de la
personalidad.
Habilidades:
Reflexin, anlisis y relacin entre los contenidos revisados y el propio proceso de
desarrollo.
Actitudes:
Deseos de autoconocimiento
Apertura
Participacin
Sugerencias Didcticas:
Revisin de las diferentes teoras acerca de la persona, el desarrollo humano.
Realizacin de ensayos integradores de conocimientos planteados en las
diferentes teoras.
Participacin en las actividades de autoanlisis para confrontar el proceso de
desarrollo personal.

unidad 2

Proceso de Autoconocimiento y Expresin de las emociones

Objetivo:
Despus de haber reflexionado sobre la importancia de convertirse en persona y
aprovechando los espacios de reflexin, el estudiante desarrollar estrategias
para aprender a ser a travs del conocimiento de s mismo y mejoramiento de su
autoestima; asimismo, analizar la importancia de reconocer sus emociones, con
la finalidad de descubrir e incrementar sus potencialidades para un desarrollo
personal que lo beneficie y mejoren su aprender a vivir con los dems.
NMERO DE SESIONES
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

20

Confianza en s mismo (autoestima).

Comunicacin y empata
Asertividad y escucha
Motivacin
Responsabilidad social y compromiso con uno mismo y con los dems.
Conocimientos:
Teoras de la autoestima, la comunicacin del papel del interlocutor, de la
motivacin.
Habilidades:
Autoanlisis, juicio, relacin teora y vida personal
Actitudes:
Reflexiva
Entusiasmo para el autoconocimientos
Sugerencias Didcticas:
Revisin de las teoras de los conceptos de autoestima, Asertividad,
reconocimiento y expresin de las emociones, motivacin.
Participacin en las dinmicas que permitan poner en prctica los aspectos
tericos revisados.
Relacin de teora con el propio desarrollo.

unidad 3

La tica

Objetivo:
A partir de vivir diferentes situaciones relacionadas con la tica y rescatando las
experiencias de los temas anteriores, el estudiante evaluar la importancia de los
valores morales y su relacin con las formas de vivir en sociedad, con la finalidad
de una bsqueda del aprender a ser que le permita actuar con creciente
capacidad de autonoma, juicio y responsabilidad personal.
NMERO DE SESIONES
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

20

Las doctrinas ticas

El hombre, el mundo y la vida.
Esencia de la moralidad.
Axiologa y acciones morales
La valoracin moral
El problema de la libertad y la tica.
Conocimientos:
Tericos acerca del papel de la tica en la profesin y la importancia de la tica en
nuestros das
Habilidades:
Aplicacin de la teora en la resolucin de casos y supuestos.
Actitudes:
Participacin
Inters en la implementacin de una mejor sociedad.
Sugerencias Didcticas:
Lectura del porqu de una tica en nuestros das.

Estudios de anlisis de casos.

F. SUGERENCIAS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.

Participacin en las dinmicas que constituyen el aspecto vivencial del curso.

Presentacin de los ejercicios realizados.
Entrega de los ensayos de los textos y temas revisados.
Exposicin de temas complementarios.

G. BIBLIOGRAFA BSICA:
1. UNIDAD I. LAFARGA C., Juan.
Ed. Trillas, 1994

Desarrollo del potencial humano, Vol. I al IV

2. UNIDAD I. PASCUAL V., Antonia. Clarificaciones de valores y desarrollo humano.

Ed. Narcea, 1995. 206 pp.
3. UNIDAD I. NAVA SEGURA, Hern. La psicologa y el significado de la vida.
Ed. Roca, 1983. 155 pp.
4. UNIDAD III. FROMM, Erich.
278 pp.

tica y Psicoanlisis.

Ed. F.C.E., 1971

5. UNIDAD I. IBAEZ M., Jos A. Hacia una formacin humanista.

Ed. Herder. 155 pp.
6. UNIDAD II.

CASARES A., David. Liderazgo.

Ed. F.C.E., 1994. 183 pp.

7. UNIDAD III. FREIRE, Paulo.

1997

Capacidades para dirigir.

Pedagoga de la Autonoma.

8. UNIDAD I. ASPE A. Hacia un desarrollo humano.

Ed. Limusa.
9. UNIDAD II. GOLEMAN, Daniel.

La Inteligencia Emocional

Ed. Siglo XXI

10. UNIDAD III. SAVATER, Fernando.

Editorial Ariel, 1991

tica para amador.

H. PERFIL PROFESIOGRFICO DEL DOCENTE:

El profesor del rea de desarrollo humano deber contar con licenciatura y/o maestra en Psicologa,
Pedagoga, Desarrollo Humano, y otras reas afines a las ciencias socio administrativas.
Se percibir como coordinador de actividades que conduzca al estudiante al autoconocimiento, la mejora del
sentimiento de la autoestima y el inters por el contexto social en la familia, el trabajo y la sociedad.
Buen conductor de grupos, actitud abierta, motivante, con posibilidad para orientar al alumno en aspectos
difciles y resolucin de conflictos expuestos.