Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MANUAL DE EDUCACION
PARA LA SALUD ORAL
Primera Edicin
Depsito Legal N
4-1-634-89
Impreso en Bolivia
Printed in Bolivia
Impresores:
Imprenta de la Universidad
Mayor de San Andrs
La Paz Bolivia
-1
ROLOGO
PRESENTACION
La realizacin de diferentes programas de Salud Pblica que son
ejecutados por diversas instituciones que corresponden al rea de la salud urbana, marginales y en especial en la zona rural y a los que se incorpora la Universidad dentro del rubro de la Interaccin Social, con participacin multisectorial, consciente y activa de la comunidad, son el motivo propiciatorio para ofrecer el presente "MANUAL DE EDUCACION PARA LA SALUD ORAL" que cuenta con el efectivo apoyo del Rectorado de
la U.M.S.A.
Este sencillo trabajo, contiene tres partes, la primera como un refuerzo para el uso de profesionales odontlogos, mdicos y personal graduado en enseanza superior que desee promocionar la salud oral en escuelas, sindicatos y particularmente por los egresados con trabajo en el
Servicio Rural del Ao de Provincia, que dispondrn de otro instrumento
til para complementar su labor profesional .
La parte segunda, est destinada para el uso de personal de apoyo a
las acciones de salud comunitaria, como son los responsables de salud.
maestros de escuela, educadores sanitarios, auxiliares y personal voluntario.
La tercera parte elaborada en idioma aymara pretende salvar esa
barrera cultural que es el entendimiento lingisiico, este captulo podr
ser empleado, por personal y lderes legtimos de las comunidades camp
esinas
9
Octubre 1989
AGRADECIMIENTO
"Manual de Educacin para la Salud Oral", ha llegado a
la Imprenta de la Universidad Mayor de "San Andrs",
gracias al' apoyo y sobre todo a la gran sensibilidad social
del Sr. Rector de la Universidad, Lic. Pablo Ramos Snchez.
Para l mi sentido agradecimiento.
R E C O N O C I M I E N T O S
Este - Manual de Educacin para la Salud Oral" en su
INTRODUCCION
En nuestro medio, en el rea urbana y ms an en el rea rural
se viene sintiendo la necesidad de profundizar conocimientos y prcticas
destinadas a sensibilizar al individuo sobre diferentes aspectos relacionados al cuidado de la Salud en general, esta situacin se magnifica ms
an en el campo de la salud oral donde pareciera que este rubro no fue tomado en cuenta en la justa proporcin que le corresponde, dentro de los
diferentes contenidos de Educacin Sanitaria, estamos seguros que la comunicacin y la educacin-demostracin son las formas ms adecuadas
de hacer que el individuo donde quiera que sea el nivel donde desenvuelva sus actividades atienda en forma concientizada aquellos aspectos relativos al cuidado de su cavidad , bucal y en especial de su dentadura; solamente de esta manera podr conocer y comprender aquello que se relaciona con problemas, daos y enfermedades / que procedentes del medio ambiente vulneran las estructuras anatmicas de las partes blandas
y duras de la cavidad bucal que lo inhabilitan fisiolgica y psicolgicamente en el desempeo normal de su actividad.
Es axiomtico que una vez que el individuo conozca y entienda su
problema tratara de resolverlo por las vas ms adecuadas a su alcance.
La Educacin popular, se convierte en una obligacin que tenemos con el pueblo; los que nos preciamos de conocer algo ms, de lo
normal que se debe convertir en un instrumento de respuesta que coloca a
la Comunidad en un sitio evidente de "sujeto" de toda actividad que
15
.
-
Objetivo Especfico.
Mediante tcnicas de promocin, comunicacin social y demstracin dinmica, sensibilizar y concientizar a la poblacin sobre aspectos
relacionados con la salud oral
17
La Segunda.- Ser para uso de los educadores sanitarios, enfermeras, auxiliares de consultorio, maestros de escuelas y promotores de
salud.
La Tercera Seccin.- Se ha elaborado en idioma aymara, para ser
usado en poblaciones del rea rural.
PROCEDIMIENTO
Las experiencias demuestran que una de las formas ms adecuadas
de promocionar la educacin para la salud es mediante la "charla" con el
apoyo de grficos o de rotafolios y la demostracin prctica, con participacin activa de la Comunidad.
4.-
5 .- Escoger el sitio o lugar adecuado para que la gente se pueda concentrar (una aula, un patio, una sala cinematogrfica, una sede
sindical, etc.) .
6 .- Importante: Antes de presentarnos a ensear, debemos ensayar
nuestra presentacin; de esta manera evitaremos la improvisacin y
el ponernos nerviosos.
Al hacer la demostracin, hablar en forma clara y pausada, sin perder de vista a la gente .
5.
Indagar o preguntar al azar a algunas personas, sobre lo que entendi o aprendi en esa sesin de educacin .
PRIMERA PAR T E
PARA USO DEL
CIRUJANO DENTISTA
b) Causas
c) Evolucin
d) Complicaciones
4 9.- Cuidado de la Boca.
a) Higiene de los dientas
b) Cuidado de las encas
5 .- Alimentos que cuidan de la salud de los dientes y de las encas.- 6
.-
Qu ocurre en una boca con dientes sanos o tratados. Con una boca
correctamente cuidada o bien adecuadamente tratada, se pueden obtener muchas satisfacciones para el organismo, como por ejemplo: la
presentacin o la esttica, dientes y boca bien cuidados otorga una
sonrisa agradable, no existe mal aliento y dan la impresin de que
esa persona es aseada y preocupada por su buena salud y presentacin.
28
aliento con restos alimenticios, sucia y sin cuidado es muy fcil que se
instalen otras enfermedades; como son las moniliasis o enfermedades
por contaminacin de hongos; estomatitis o infeccin de la boca, sialorreas, etc., que a su vez pueden producir decaimiento y malestar en la
prsona y otras enfermedades que pueden manifestarse en la boca, como la lengua geogrfica, las enfermedades carenciales; las manchas de
Koplick en el sarampin, etc.
aliento con restos alimenticios, sucia y sin cuidado es muy fcil que se
instalen otras enfermedades; como son las moniliasis o enfermedades
por contaminacin de hongos; estomatitis o infeccin de la boca, sialorreas, etc., que a su vez pueden producir decaimiento y malestar en la
persona y otras enfermedades que pueden manifestarse en la boca, como la lengua geogrfica, las enfermedades aparenciales; las manchas de
Koplick en el sarampin, etc.
te, que est formado por una arteria, una vena, un nervio y vasos linfticos; el estmulo acidgeno produce lesin especialmente en el nervio
con la consiguiente respuesta dolorosa, que va tornndose ms aguda
hasta producir en el individuo un verdadero estado de desesperacin,
si esta etapa es vencida en base de calmantes, alcalinos, infusin de
30
40 .
CUIDADO DE LA BOCA.
a) Higiene de los Dientes. Uno de los actos principales de nuestro diario vivir debera ser el cuidado y la higiene de la cavidad bucal, as como se cuidan las otras partes y otros elementos de nuestro organismo,
de la misma manera se debe cuidar a nuestra boca y a nuestros dientes.
Una de las formas ms adecuadas es mediante el cepillado dental. No
es preciso conseguir un cepillo dental muy caro o sofisticado, lo que
se desea es tener una her r amienta para limpiar los dientes y si es posible una pasta dental .
Si no se dispone de pasta dental ser suficiente tomar con el cepillo
de dientes un poco de jabn de tocador o jabn para lavar ropa, y de
ninguna manera sal, ni carbn, ni arena, ni menos barro, ni bicarbonato, porque son elementos que daan las piezas dentales o alteran el
pH salival. El cepillado dentro de lo posible se lo debe realizar despus
de las principales comidas .
Existe una variedad de formas de efectuar el cepillado o lavado de los
dientes; pero una de las formas ms aconsejables de realizar este acto
de higiene es el siguiente:
1 .- Para una boca normal, disponer de un cepilo dental regular, es
decir intermedio entre duro y blando.
2
Disponer de un estuche o de un recipiente donde guardar el ce- pillo protegido de las moscas, suciedad y tierra.
IIII
Otra forma difundida de proteger las encas es mediante el masaje gingival digital; es decir usando el pulpejo del dedo, sea el
dedo mayor o ndice de la mano derecha, siempre que ste sea
correctamente jabonado y limpiado .
Se usa el "pulpejo" del dedo colocndolo plenamente sobre la
superficie de las encas y realizando un movimiento de "frotacin" de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo, de tal
manera que se sienta un estmulo mecnico para activar la circulacin sangunea .
5o.
Como por ejemplo, la miel de caa, las mermeladas, jaleas, chancaca, bombones, dulces elaborados y otros que tienen por funcin, cuando se los usa en forma adecuada o racional, el dar calor y energa al
cuerpo.
Sin embargo, en especial los nios, debido al sabor agradable de
estos elementos, hacen uso indiscriminado que a veces llega a un abuso
de los mismos.
Se ha comprobado cientficamente y -con el apoyo de pruebas de
laboratorio de que el uso indiscriminado de dulces y azcares en las personas, produce una elevacin del ndice de caries dental, es decir que
ratificando lo expuesto en el acpite sobre caries dental, se produce un
ataque sobre la superficie de la pieza dental, produciendo la desmineralizacin del esmalte y su posterior socavacin con las consecuencias anotadas anteriormente.
Ms an, algunos nios y an jvenes y personas mayores, tienen
-la costumbre de masticar dulces en la noche y, es ms, hacerlo cuando
estn acostados en cama, el efecto pernicioso se magnifica ms an cuando las personas alcanzadas por el sueo, se duermen con el dulce en la
boca, este hecho es notablemente daino para la dentadura, produciendo caries o destrucciones de magnitud en todas las piezas dentales.
Es aconsejable por lo tanto, controlar el uso de azcares y dulces,
no en el sentido de "suprimir" los mismos, sino de "restringir" su uso; es
decir, qu e la p e r s o na p o d r s e rv i rs e du l c e s y az c are s , pe ro en forma
racional; lo sugerente es que los dulces se los ingiera durante las principales comidas del da y no en el espacio de tiempo de comida a comida.
36 -
Otro problema que vale tomar en cuenta es que los nios que se
nutren casi exclusivamente de dulces y azcares y sobre todo goma de
mascar, o "chiclet", pierden el apetito, llenan el estmago con saliva endulzada y por lo tanto en el momento que deben servirse el alimento adecuado, no lo quieren porque el azcar ya satisfizo tericamente esta necesidad. Estos nios enflaquecen, se emacan, pierden peso y enferman, y en
muchos casos son fcil presa de muchos daos a la salud y lo ms sensible es que van a engrosar los numerosos grupos de personas desdentadas
y con problemas, de funcin masticatorio, de apariencia fsica y hasta de
dificultades en la formacin psicolgica y emocional .
dientes.
Los dientes no solamente son un adorno en nuestra cara limo que
nos sirven para corlar y moler las comidas y alimentos, son tambin indispan=bles para la buena pronunciaci6n de las palabras.
Tenemos dos lilas de dientes que estn ubicados Una en jo parle
superior y otra en la parle inferior de la boca.
-41-
Luego tenemos cuatro dientes caninos que nos sirven para desgarrar
los alimentos, terminan en punta y que son tal vez los dientes m6s fuertes
)' mejor implantados de la boca.
Despus tenemos los prem.oares o pequeas muelitas, que noS: sirven para hacer la trituracion o molido en trozos grandes.
I I
Il I I
1,.
1 , 0\
00
:11
11
Molares
'0
Premolares
Finalmente tenemos a los molares que son grandes y efectan trabajo de molino de alimentos, estas muelas trituran el alimento en ali
mento mucho ms pequeo, que luego de mezclarse con la saliva se COllvierten en un bolo alimenticio que inmediatamente despus la pasamos a
nuestro est6mago.
Las muelas trabajan corr.o si fueran "morteros" o molinos, osi:
}I
1I }
-42-
a)
Dientes Temporales.
11 I
I ,
o de Leche
DIENTES TEMPORALES
Llamados tambin dientes de leche, porque slo estn en la boca
de los nios una temporada, mucha gente cree que no tienen importancia
porque al fin y al cabo se van a caer; "es un error", la falta de cuidado
en la conservacin de estos dientes de leche puede ocasionar que se piquen demasiado pronto y que sean extrados, lo que puede producir desigualdad en la posicin de los dientes permanentes cuando estos salgan
en la boca. Un nio que tiene muy picados los dientes de leche no puede
masticar los alimentos que son indispensables para tener una buena nutricin; sufre de dolores y JIora mucho.
-43-
",
L ." "'l'A
,..t'J
"
l~
..!
-/'
.;
ARCADA
.t
SUPERIO~
W
ARCADA
INFEQ10Q
DltNTE5 P[QMANENTES
-44-
DIENTES
Cuando el
nIDO
PERMANENTES
--
--
dentadura. Estas primeras muelas permanentes salen t;n la boca ~ut\.a 8010 '-i.~
VOZ" en la vida del individuo y no se cambian
.
'o. -. r ) ,
,
mas.,~
.. ~~~::~,} :...~_.
~"2,:r,
::::.
CJDOd~',"-.,C,_ .. iI.
:nnB: __1_0:1__~"'.:~A
/.
... ,
'!\
Es indispensable dar cuidado especial a estos (ii"tei;p~2'~ r,u\'_-.';"_/'c;
El hecho de que estos dientes permanentes sirvan para que el individuo ma2lique SU2 alimentos, adornen su esttica facial y le permitan
articular correctamente las palabras. justifica plenamente el por qu se
los debe proteger y cuidar.
-45-
+.
DIE NT ES PERMANENTES
CAR IES DEN TAL .- Las pica dura s de los dien tes se llam
an Cari es.
Elltis len vari as caus as para que los dien tes se piqu en,
esta s pued en ser:
Cl')
b)
Por mala limp ieza de los dien tes que perm iten que las
com idas y los
azc ares se conv ierta n en cid o que dest ruye n los dien
tes.
-46-
. "1
1 ,/1
'}' '~'l(
,[
\\ ~ CAIIJES
:::: DE NTAL
DO
porque por un lado puede afearnos la cara, se nos altera la articulacin
y algunas veces no podemos hablar bien pOf la falta de dientes. Para
comer tenemos que buscar el lado donde tenemos dienles para poder Iri~
turar nuestros alimentos o caso contrario tenemos que buscar un dentista pura que nos puedo: colocar el diente postizo que adems de ser un tralamiento complicado nos coctar mucho dinero; cuando se poda haber
-47-
La caries dental es un proceso de destruccin del diente muy complejo en su evolucin. fundamentalmente este proceso de destruccin va
acompaado de presencia de micro-organismos acid6genos. algunas bacterias. restos alimenticios. que en su conjunto forman lo que se llama "la placa bacteriana", a expensas de la cual comienza la destruccin. Esta placa es una pelcula delgada y transparente que se adosa fuertemente
150-
bre la superficie de los dientes y los predispone pora que sean destruidos;
este elemento puede ser denunciado por algunos colorantes como por ejemplo: la tintura de yodo al 2 %. el mercurio cromo y otros colorantes que usan
los dentistas pura detectar esta pelcula bacteriana que puede ser evitade.
cepillando vigorosamente los dientes despus de las comidas.
,,'
'1
.. .
1,
"
II
I
n -'~/
,
~.
--
-48-
~.,-
UNA
Para con!lervar nuestros dientes debemos tratar de tener una alimentacin relativamente buena o equilibrada de acuerdo con nuestras limitaeion(>s econmicas.
Allntenlaci6n_ Es aquellq que lleva nuestro cuerpo todo lo n6cesafio para vivir, crecer y estar en buenas condicionas para trabajar o dellarrollar nueslras octividades.
Allm~t"!I.-
Son aquellos elementos que tomamos del medio ambiente, que los cor:;:E"mos y qua nutren nuestro organismo. Dentro de estos
exielen algunos quu so!!. e3p~cia:los para .nuestros dientes y nuestras endas,
o)
bJ
LlCHE
cuno
HUEVOS
-49-
PESCADO
(AnNE DE CHAl\ICHO
CARNE DE COROEIIQ
CAQNE DE VA(lI
CAONE DE CONEJO
CAQfJE DE POllO
CHOCOLATES
PASTELES
I!~
'1
II
'1
DULCES
I ;::
'11 1,
-4
MIEL
CHANCAKA
REFQESCOS AZUCADAD05
-
50-
CHUDETES
Para limpiar
10&
dientes debemos:
-51-
-.52-
saro
PASO_
/:
~ ...-~
...
la
boca
observa:
tus
dientes y veral! qu
Iimpiotl quedan.
QUE SOR LOS AZUCAIlES._ Lo:!! azcares, son alimentos que nos
~irTen para proporcionar calor y energa a nuestro cuerpo; cuando uno se
sirve en cantidades odecuadas, pero no por esto debemos masticar dulces,
chocolates y golosinas sin control porque estos elementos son enemigos
de nuestros dienles, pues Jos pican y los destruyen. No queremos decirte
que no te sirvas golosinas, pero sS: que lo hagas con medida, si tienes mucho deseo de comer dulcos, postres, mermeladas, mielo choncaka, es mejor hacerlo con las comidas despus de tu almuerzo o de tu cena; pero
procura no pasar la vida fllasticando chic1els o dulces, ellos destruyen
lus dienles. producen cido que arruina tu dentadura. NO LO OLVIDES,
-53-
QUIEN ES EL D.tNTISTA.- El Dentista. que tambin se llama Odont610go, es un profesional universitario graduado en una especialidad de
las Ciencias de la Salud que se llama Odcntologa; sus conocimientos y
sus tcnicas son las que permiten realizar las siguientes actividades para
la salud de la boca y los dientes:
l .-
2.-
3. -
4. -
Posee tambin la tcnica y los conocimientos necesarios para colocar prtesis o aparatos postizos que rehabilitan la funcin masticatoria.
Por lo tanto. si se te pican los dientes o debes hacerte una extraccin dental. el dentista es el nico profesional que puede practicarle una
atencin especializada y adecuada.
Existe tambin un personal sub-profesional que se llama "Mecnico Dental", es un tcnco que tiene por miein elaborar aparato~ de pr
tesis o postizos pero en su laboratorio, no en tu boca.
De acuerdo a lo que determinan dispcsiciones legales vigentes. l
no debe ni puede curarte ni atender en tu boca; est prohibido per ley.
S t vas donde un mecnico dental para que te cure la boca "ests cometiendo un error". Pues si sufres un accidente; o te haces curar con l o se
infecta la boca o te sale mal el trabajo de postizos. gran parte de la culpa
ser tuya por no acudir al lugar y al profesional correspondiente.
-54-
25 0
-.,....,...--
A.NGULACION DE LAS
CERDAS DEL CEPILLO
DENTAL
CEPILLADO DE LA CARA
POS TE RIOR DE LOS
DIENTES
ANGULACION
POSTERIOR
-57-
TERCERA-PARTE
EN IDIOMA AYMARA PARA SER
USADA EN EL AREA RURAL
pataxanx paya, manqhaxansti payaraki. Uka Jaka ch'akhanakax askirakiw anku, qhulu manq'anak q'awchxailataki. Uka pusi kiwllsti waJi
achuntat ch'amanirakiw mayni laka ch'akhanakatsipansa.
-61-
Jisk 'a aqun aka, (pre mola res) uka jisk' a aqu laka eh 'a khan
akax aski ra.
kiw man qana k chha mta atak i, ukha mar ak jat jath khis thuk
ipa atak i.
~~
IV.
l'"
6 mes es
'"
9 mes es
aos
Incis ivos
Can inorr;~'fVV1.:::r.::-
Prem olar es ~~
Molares
Can ino
ARCADA
SUPERIOIl
...
Molares
ARCADA
lNFElllOQ
Canino)i~,l:'h.,-,(
Incis ivos
DIEN TES
62 -
3 ao.
)
I I
)
I
"',.,
jikthaptawix~,
kastillanunx
~RAIZ
Diente pennanente
Laka ch'akhanalcax
pa
kutiw misturi.
Nayrir mistsurk uka laka ch'akhax uulak satawa, ma qawqha marakiw wawan lakapanx ukanki, ukhamipanx janikiw yaqax yattanti, yaqha
laka ch'akhanakay mistsunxchin sasina. Uka jisk'a amuyuwix jach'a pantja~iwiwa, jan sipanst uka uulakax wakisiw qullayaa, awisasax wawan
laka ch'akhanakapax usaratjamaw ustawayj, uka usut laka ch'akhax jan
uras3par waysuyka ukhax qhipir mistsur uka wiay lakach'akhanakaw
-
63-
jan chiqapar chiqapar mistkanit jan ukast lakchurawayanlw laruxanakat mistu yatxi, ukhumatx janirirakiw suma manqt'asis ni khistafts puyt.xarakispasa. Uka wawax janikiw aski ch'amanikanis t'aqhikirakiw jilani, ukhamarnkiw sapa manqasianakans jacht'akiraklniwa.
Uka fmii.ulakax suxta jan ukax paqallqu phasiniruw mistsura ya~i. pa
tunka laL'\ ch'akhanakaw pataxaruc tunka ukhamarak manqhaxanx tunka,.,.Id .
l'IUSAT LAKA CH'AKHA
'Ir ;-....
11
CARIES DENTAL
I(
11~. CAnlES
~
:::::- DE NTAl
Kunapachatix wawax pisqa maram jan ukax suxta maranix ukapachaw uulak ch'ak quipaxafrnistsuni yati, aqu lakanak sutini, uka suxta
maranir mistxi uka aqu laka ch'akhax wifiayat:>:kixiwa ukhamat uulaka
~h'akhanakax jalstawayxapxaraki, yakha mach"ak Jaka ch'akhanakarakiw
mistsuranxapxi wiayatak uka laka ch'akhanakax arnuyasiw ma simintu
qalar utataw kunjamatix utachasiatakix utt'ayatax ukhama.
Uka aqu la ka ch'akhanakax Kastillanunx, molares de 6 aos salawa. uka aqulakanakax janiw mayaps ja]sxaspa1i. ukat wakisiw wali kuyraa suma q'urnan ujaaw laka Ch'akhanakax sapa pikasipankamaw Jan
ukax usantipankaw uka lakak'amanakax urasaparuw quUaya wakisi.
-
64-
'1
..
(CARlf.S)
'1
:
"
DOLlJH
LAKAK'AMA
65-
B.-
C.-
66-
2.-
ChawUa
Waka aycha
!wij aycha
Khuchi aycha
Wank'u aycha
'Nallpa aycha
Chhuyu achunak frutas frescas
Chhuyu chuxanak verduras
Ukhamarak manq'afias phasa.
CAQNE. DE VAC.A
LECHE
CARNE DE COROEDO
HUEVOS
QUESO
raUTAS Fr:;)'lSC",S
\/Et20utlAS F'DE5(AS
87-
CAIlNE DE CHAl\JCHO
PESCADO
DHAS~
LAKACH'AKHANAKARAYNACHT'AYlRMANQ'ANAKAXAKANAKAW:
CHOCOLATES
DULCES
PASTELES.
IVlisk' chuku1atinaka
T aqi kast misk'inaka
Pasti1anaka
Chankakanaka
CHANCAKA
CHUPETES
MIEL
Ch'amu chupitinaka
Papay muxsa umanaka
l'vlamuray misk'inaka.
REFRESCOS AZUCAQAD05
I.AKA CH'AKHANAK JARWXATA
Laka ch'akhanak sapr jarax wali askiwa, jarisiatakix sapa way
Jliw sipilluniapa, ukham sapa maynis sipillupap sipillupampiw jarst'asipxa:.':apa sapa manq't'asisina ukhamarak ikintaatakisa, kunapachatix iktan
ukav,rrasaw laka ch'akhanakasarux pika yatipxistu uka manq'a puchuna
kaxa.
Laka ch'akhanakam jarisiatakix wakisiw akanak utjaapa:
1, - Mayir lurawl:
Mil sipillu lak jariataki.
Ma kulinu jan ukax jawunsillu.
Janiw kunamps yakhanakampix
jansiakiti, ch'allampisa ni wikarwunatumpisa.
Sipillux katxarunaw wali q'upthapisa janiw lapisjam katthapiakikiti.
-
68-
ma juk'a kull-
c::f'''!)
3~-
t'asia.
Kimsir lurawI:
4_ Pusr lurawi:
5'-
Phisq!r Iurawi:
Sipillwnpix waljkut
Ce
qaqxam
,~~~~');;;;;;;;;;;;;;;;;
~
~~'~...... "",r{
\"
...:::.' \ )1 \ J
69-
\.
\,. ~, '
ma
ispijut ufi-
quma
umamp
-70-
72-
73-
74-
ASPECTOS
GENERALES
DE
ORGANIZACION
DE LA
COMUNIDAD
Para no caer dentro del estricto campo biologista es que planteamos a buen juicio del lector algunos aspectos y consideraciones necesarias
para poner en eficiente y efectiva ejecuci6n esta sugerencia sobre educa...:in popular para la salud oral,
gc~ te
por su propio esfuerzo para alcanzar algo que va a favorecer al mantenimiento o por lo menos evitar mayor deterioro en la conservacin de su salud "f por tanto mejorar su posibilidad de prcductividad y de bienestar
econmico y social. La experiencia y la investigacin han demostrado
que el aprendizaje es un proceso dinmico y activo. que debe partir de un
comportamiento individual o autoaprendizaje para tener un grado de repercusi6n en la comunidad cuando sta se encuentra organizada; es asi
como resulta que el aprendizaje reviste caracter de intencional. reflexivo.
inteligente y que se muevo en situaciones reales previamente establecidas
el saber y el aprender tiene una gran repercusin en la familia y la comu
nidad y se integra como un proceso a otros principios en forma global
y
simultnea.
77-
acci~
-t. ,
Qu es comunidad?
Algunos autores afirman que son grupos de poblaci6n. establecidos en una determinada rea geogr6fica y que tienen intereses y necesidades comunes. entre los que existen interrelacin; otros distinguen a comunidades geogrficas y funcionales y finalmente otros con sentido antropol6gico las califican como a grupos sociales conviviendo y adaptndose
a su habitat.
En relacin al medio nadonal coincidimos con autores nacionales que nuestra comunidad la componen grupos sociales integrados por
experiencias comunes e influenciados por problemas y necesidades similares. que determinan un perfil social muy particular dentro de un
ambiente fsico y cultural que se complementan con algunas caractersticas aparentemente heterogneas denlro de un ambiente de pertenencia
tnica que configuran una estructura particular y para nosotros especial
que l1amaremos comunidad boliviana.
78-
79
3)
de la poblacin como en el caso del presente manual. los dolores de dienlos. malo masticacin. mal aliento. desfiguraciones o mala presentaci6n de'
la persona y restriccin de la capacidad de producci6n social y fsica por
esta causa o la erogaci6n de mayor cantidad de dinero cuanto ms piezas dentales faltan o estn destruidas.
4) Promover en la poblacin una conciencia crtica de la realidad.
sensibilizacin de la comunidad a travs de reuniones. a:sambleas e intercambio de ideas sobre un asunto determinado; tomando en cuenta Jos
patrones culturales. respetarlos y asimilarlos a la acci6n.
5) Conformar grupos de trabajo, Consejos. Comits o Comisiones
designados en Asamblea Comunal popular con participacin de tcnicos
o entendidos en la materia.
5. l. Los grupos de trabajo dirigidos por un Coordinador verificarn
la necesidad de ejecutar una accin, investigando las caractertsticas del
pueblo (sociolgicas. econmicas. educativas de empleo u ocupacin, etc.>.
5.2. Determinar. de acuerdo a los datos encontrados la urgencia t:
lactibilidad de una accin comunal coordinada. estudiando la posibilidad
de actuar en base a los recursos disponibles o recursos que sean posibles
de conseguir.
5.3. Preveer qu actitud tomar la comunidad frente a la posibilidad de cambio o de solucin en el problema identmt'Gdo y verificado.
con indicadores estadsticos reales.
Con estos elementos de juicio:
Planificar y programar acciones a nivel tcnico y en coordi.nacin con la comunidad.
80 -
Establecer criterios o formas de ejecutar las actividades y determinar los instrumentos necesarios para controlar y evaluar lo
realizado.
Podra ocurrir que por diferentes causas slo una mmora est de
acuerdo con este tipo de organizacin. en este caSo; se sugiere explicar y
especificar nuevamente el problema y asignar responsabilidad a los
ciudadanos apticos o como dira alguien "socialmente tibios" pudiera
ser que ellos deseen obtener algn brillo o importancia personal, por tanto creemos que 10 mejor es darles el poder y la oportunidad de ejecutar
una accin coherente y concertada en relacin a las finalidades y requerimientos de la colectividad.
Por ltimo, pensamos que la Direccin y Coordinacin, de los programas y actividades recae sobre los lderes de la comunidad. sean stos
agrarios. sindicales o politicos, quienes estn en la obligacin moral de
poner su empeo y capacidad para organizar la comunidad, conformar
clubes o comits de madres, de profesores, de clubes deportivos, sociales,
etc" que trabajando o en forma mancomunada desarrollen actividades que
benefiden en el rubro que fuere a la colectividad donde viven .
81-
REFERENCIAS BIBLJOGRAFICAS
Auza J.:
Barrota C. R.:
Conferencias Dpto. Salud PUblica UMSA. ProL Habana-Cuba 1988.
Garcia J. C.:
"La Educacin Mdica en Amrica Latina" OPS/OMS 1975; P.C. 255.
Kroeger, Luna:
"Atencin Primaria de Salud". OPSjOMS; Centro Latino Americano del
Instituto de Higiene Tropical en la Universidad de Heid-alberg 1987.
Katz S. Me Donald, Stookey:
Q.)
Mxico 1965.
Pritchard R.:
"Manual de atencin Primaria". Ed. Diaz de Santos Madrid-Espaa 1986.
Bolivia 1988.
INDICE
Pgina
Prlogo
............ ....
. .
. . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . .
7
9
Presentacin
lntroducciOn
... , .......................................... .
. . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .
15
17
19
23
39
Objetivos
.....
. .
.... .... .
. .
. .
. . . . . .. . . . . . .. . . .
. .
. . . . . . . . . . ....
59
75
Referencias Bibliogrficas
83
....... , ........................... .