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ENFERMERIA

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN PROGRAMA: ENFERMERIA


DIVISION O FACULTAD: SALUD
CURSO: ENFERMERÍA EN SALUD PÚBLICA
CICLO DE FORMACIÓN: PROFESIONAL
SEMESTRE: III SEMESTRE
CÓDIGO: EF-207
UNIDAD El cuidado de enfermería al ser humano y su
entorno.
TEMA Comunicación - Educación en salud.
SUBTEMA Generalidades de la comunicación, tipos de
comunicación, barrera, comunicación asertiva,
comunicación terapéutica, Educación en salud,
Taller educativo, visita domiciliaria.
ESTUDIANTE(S) Grupo 01 de la asignatura: Enfermería en Salud
Pública.
FECHA 16 de julio de 2021.
DOCENTE Leimy María Chiquillo Fuenmayor.
TIEMPO 4 HORAS.

PROPOSITO DE ENSEÑANZA

Identificar la comunicación y la educación en salud cómo herramientas fundamentales para la promoción


y el mantenimiento de la salud del individuo, familia y comunidad para que estas sean implementadas
en la comunidad donde realizará las prácticas formativas.

COMPETENCIAS QUE DEBE ALCANZAR

- Identifica los elementos de la comunicación.


- Reconoce la importancia de cada uno de los elementos de la comunicación y su influencia en el
proceso.
- Identifica los factores que influyen para una buena comunicación.
- Realiza un plan de: Taller educativo y de visita domiciliaria.
- Reconoce la importancia de la educación en salud.
- Reconoce la importancia de la comunicación asertiva.
ORGANIZADOR PREVIO

MARCO CONCEPTUAL Y ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El funcionamiento de las sociedades es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el


intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de vista técnico se entiende por
comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto
determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión
de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los
elementos que aparecen en el mismo son:
- Código
- Canal
- Emisor
- Receptor
- Mensaje
- Contexto

 BARRERAS DE COMUNICACIÓN

Sin duda, alguna vez en su vida usted no ha podido comunicarse con otra persona; muchas pueden ser
las siguientes causas: un teléfono dañado, un radio con mucho volumen, el llanto de un niño, el
estruendo ruido de una corneta, etc. Estas diferencias se denominan ruidos o barreras.
Todos los elementos intervinientes en el proceso de la comunicación pueden sufrir obstrucciones o
perturbaciones que entorpecen, dificultan o imposibilitan la comunicación.
Estas barreras que impiden la comunicación pueden registrarse a nivel:

- Semántico.

-Físico.

-Fisiológico.

-Psicológico, entre otros.


 ALGUNOS FACTORES QUE INFLUENCIAN LA COMUNICACIÓN.

- La percepción

- Los valores, las creencias

- Los aspectos sociales y culturales.

- Los aspectos familiares

- El estado anímico de cada persona

 COMUNICACIÓN TERAPEUTICA.

La comunicación terapéutica es definida por Ruiz Mora , como una relación entre el profesional y el
paciente, su familia o ambos, que tiene repercusión directa en los objetivos de la misma (es terapéutica),
y que por lo tanto su establecimiento o mantenimiento representan un objetivo por sí mismo para el
profesional. Esta definición se puede completar con la dada por Valverde en su libro “Comunicación
terapéutica en enfermería” en la que concreta el rol de ayuda, escucha y diálogo que debe desempeñar
el profesional y establece que el centro de atención es el paciente, su narrativa, lo que dice, cómo lo
dice y la experiencia de este respecto a la enfermedad. La relación de ayuda que establece el profesional
con el paciente a través de la comunicación terapéutica no va a significar “un plus” ni un añadido al
trabajo propio enfermero, sino que es algo intrínseco a los propios cuidados, forma parte de ellos y
constituye la pieza clave de lo que es enfermería.

 LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Permite realizar las acciones de promoción y mantenimiento de la salud, teniendo como eje al individuo
al interior de su contexto social e interpretando la construcción social e histórica del proceso salud-
enfermedad, y se concentra cada vez más en el aprendizaje y en el proceso de fortalecimiento de la
autonomía, lo cual ofrece más oportunidades a las personas de todos los países y comunidades, en
todas las dimensiones clave del desarrollo humano, hasta la libertad personal para controlar y mejorar
sus propias vidas.

https://www.universidadviu.com/educacion-para-la-salud-definicion-y-metodos-fundamentales/

 Comunicación asertiva
https://amayaco.com/comunicacion-asertiva/que-es-la-comunicacion-asertiva

 Estrategias para la educación en la comunidad: Taller educativo, visita domiciliaria, entrevista,


ayudas educativas.
EVALUACIÒN
Se conformaran 4 grupos de 8 estudiantes para realizar la siguiente actividad en clase:
Organizar un taller educativo sobre el tema: Covid 19, en donde deberá definir:
- Qué es
- Periodo de incubación
- Cuáles son sus síntomas
- Cómo se transmite
- Cómo se previene
- Motivación al grupo
- Ayudas didácticas
- Evaluación del taller educativo
Recuerde estudiar la temática en su totalidad, esta guía es solo una orientación de lo que
veremos en clase.

BIBLIOGRAFÌA RECOMENDADA
- Comité de Promoción de la Salud, ACOFAEN. (28 de 08 de 2013).
- Carta Reflexiones Sobre Plan Decenal de Salud 2012-2021. Bogotá.
- Ruiz Mora R. Relación clínica. Guía para aprender, enseñar e investigar. Barcelona: Senfyc;
2004.
- Valverde, C. Comunicación terapéutica en enfermería. Ed. Difusión avances de enfermería. 2007
- Watzlawick, Paul. El lenguaje del cambio: nueva técnica de la comunicación terapéutica, Herder
Editorial, 2002. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unortesp/detail.action?docID=3428894.
- Restrepo H, Málaga H. Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Bogotá: Editorial
médica panamericana; 2001.
- Perea, R. Promoción y educación para la salud: tendencias innovadoras. España: editorial
ediciones Diaz de santos; 2009