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ASPECTOS BIBLIOGRFICOS
Patricia Benner nacin en Hampton (Virginia), en 1964 se licenci en enfermera en 1970, curs un
master en especializacin de enfermera mdico-quirrgica en la escuela de enfermera de San
Francisco, California, en 1982 obtuvo el doctorado en estrs, afrontamiento y salud en la
Universidad de Berkeley y en 1984 se public su tesis. Benner tiene una amplia experiencia en
investigacin, fue nombrada profesora asociada al Department of phisiological Nursing de la U. de
California.
FUENTES TERICAS PARA EL DESARROLLO DE LA TEORA
Patricia Benner ha reconocido que que Virginia Henderson tuvo gran influencia a la hora de
elaborar su filosofa enfermera.
Hubert Dreyfus introdujo a Benner en la fenomenologa y la filosofa, Stuart Dreyfus en
investigacin de operaciones, Ambos profesores de la U. de California, desarrllaron el modelo
Dreyfus de adquisicin de habilidades.
Benner reconoce la erudicin, las enseanzas y la colaboracin de Jane Rubin como fuentes de
inspiracin e influencia, especialmente en relacin con los trabajos de Heidegger y Kierkegaard.
Richard Lazarus la introdujo en el campo del estrs y el afrontamiento.
Otras influencias filosficas y ticas del trabajo de Benner son: Joseph Dunne, Knud Logstrup,
Alistair MacIntyre, Kari Mertisen y Cahrles Taylor.
PRUEBAS EMPRICAS PARA EL DESARROLLO DE LA TEORA
Estudi de la diferencias entre las enfermeras que trabajaban en unidades especiales del cuidado
y las que trabajan en unidades hospitalarias convencionales.
Realiz una evaluacin sistemtica de las competencias, la bsqueda del empleo y los
problemas a los que se enfrentan las enfermeras recin graduadas para acceder a un trabajo.
Estudi los mtodos para aumentar las competencias en educacin, mediante el uso de una
especie de laboratorio mvil de microenseanza.
Interpret 31 competencias a partir de entrevistar enfermeras, de las cuales se derivaron los
siguientes dominios:
1.
El rol de ayuda
2.
La funcin de enseanza-formacin
3.
4.
5.
6.
7.
Examin como las enfermeras adquieren conocimientos clnicos para convertirse en expertas
y la naturaleza del conocimiento, la investigacin y el juicio clnico, adems el comportamiento
tico experto.
Identific 9 dominios de la prctica enfermera del cuidado a enfermos graves, los dominios son
los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Poseer el conocimiento prctico hbil del liderazgo clnico y la formacin y el consejo de los
dems.
Interpret datos e incorpor las descripciones del juicio clnico y del comportamiento experto:
1.
Razonamiento en un cambio
2.
Saber prctico
3.
4.
Responsabilidad
5.
6.
COMPORTAMIENTO TICO: Buena conducta nacida de una relacin individualizada con el paciente
que comporta embarcarse en una situacin particular e implica un sentido de pertenencia al grupo
profesional correspondiente.
HERMENUTICA: Interpretable En investigacin hace referencia a la descripcin y estudio de
fenmenos humanos comprensibles de manera cuidadosa y detallada, con la mxima
independencia posible de suposiciones tericas anteriores, basndose en cambio en
la comprensin prctica
METAPARADIGMAS DE LA TEORA
PERSONA
Benner y Wrubel utilizan la definicin fenomenolgica de la persona que da Heidegger: Una
persona es un ser autointerpretativo, es decir, la persona no viene al mundo predefinida, sino que
va definiendose con las experiencias vitales.
Aspectos de la comprensin con los que la persona debe tratar:
El rol de la situacin
El rol de la temporalidad
1. El complejo no ha nacido, el cuerpo del feto sin asimilacin cultural y el beb recin nacido.
2. El cuerpo con las habilidades normales, las posturas, los gestos, las costumbres y las habilidades
aprendidas, socialmente evidentes en las habilidades corporales, como el lenguaje corporal que
se aprenden a lo largo del tiempo identificando, imitando, probando y equivocndose
3. La imagen del cuerpo, el modo en que el cuerpo se coloca para actuar en situaciones especficas
(caminar)
4. El cuerpo real proyectado, la orientacin corporal actual del individuo o la proyeccin en una
situacin flexible y variada para acomodarse a la situacin, como cuando un individuo posee la
habilidad de utilizar un ordenador.
Las normas formales estn limitadas y se es prudente al tomar una decisin en las situaciones
clnicas reales.
El conocimiento clnico aumenta con el paso del tiempo y cada clnico desarrolla un repertorio
personal de conocimientos prcticos que puede compartirse mediante le dilogo con otros
clnicos.
La experiencia se desarrolla cuando el clnico prueba y mejora las proposiciones,
las hiptesis y las expectativas basadas en principios en las situaciones reales de la prctica.
FORMA LGICA
Benner aplic el modelo de Dreyfus de adquisicin de habilidades a la prctica de la enfermera
clnica, siguiendo la secuencia lgica del modelo, Benner fue capaz de identificar las caracterstIcas
de actuacin y las necesidades de enseanza aprendizaje inherentes en cada nivel de habilidad.
ACEPTACIN POR PARTE DE LA COMUNIDAD ENFERMERA
El modelo ha servido para ayudar a desarrollar vas clnicas de promocin, programas de
orientacin para recin graduadas y seminarios para desarrollar el conocimiento clnico.
DESARROLLOS POSTERIORES
La filosofa de Benner ha proporcionado definiciones y descripciones detalladas y a partir de estas,
se han elaborado competencias de los siete dominios de la prctica enfermera real. A estos se le
han aadido nueve dominios para la prctica de enfermera de cuidados intensivos.
Se modificaron competencias y dominios para reflejar la practica avanzada de las enfermeras.
CRTICA
SIMPLICIDAD: Los conceptos son los niveles de las prcticas cualificadas, El proyecto de
investigacin para la articulacin continua de Benner ha dado lugar a nueve dominios en la
prctica de la enfermera de cuidados intensivos.
GENERALIDAD: El modelo de adquisicin de habilidades de principiante a experto tiene
caractersticas universales; es decir, no se ve limitado por la edad, la enfermedad, la salud o la
ubicacin de la practica enfermera.
El modelo interpretativo de la practica enfermera puede aplicarse universalmente como un marco,
pero las descripciones son limitadas segn las situaciones reales de enfermera clnica a partir de
las se elaboran. Su uso depende de lo que se entienda como los cinco niveles de de competencia y
la capacidad de identificar las intenciones caractersticas y los significados inherentes en cada nivel
de prctica.
PRESICION EMPIRICA: Se elaboraron inductivamente 31 competencias, siete dominios de la
prctica enfermera y nueve e dominios de la prctica enfermera de cuidados intensivos. Las