FICHA INDIVIDUAL DEL ALUMNO MATERIA:_____________________________

NOMBRE:____________________________________________________________________________________GRUPO:____________________________
Comunicacin Lingstica (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Razonamiento Matemtico (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Social y Ciudadana (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Cultural y Artstica (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Aprender a Aprender (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


Autonoma e Iniciativa Personal (instrumentos de evaluacin) CALIFICACIN (PORCENTAJE DPTO = % )
1 2 3 4 5 6 7
1 EVAL % 2 EVAL % Eval final % Eval extr %


TOTAL (CALIFICACIN EN LA MATERIA) 1 EVAL 2 EVAL EVAL FINAL EVAL EXTR

NOTAS:
El documento base de evaluacin de las CCBB, personalizable y adaptable a cada Departamento y profesor segn su caractersticas, trata de ser
una ayuda para evaluar y calificar las CCBB.

Se entiende que, mediante esta ficha individual, estaremos calificando cada una de las ocho competencias, calificaciones que, en cada una de las
evaluaciones y en distintos pesos (porcentajes establecidos en cada Departamento), irn a sumarse para conformar la calificacin de la materia.


El documento se basa en dos premisas, sin las cuales los resultados obtenidos en el mismo podran ser incongruentes:
o El referente para evaluar, tanto el grado de logro de los objetivos de la materia como el grado de adquisicin de las CCBB, es nico: los
criterios de evaluacin de la materia. Por tanto, siendo nico el referente para ambos procesos de evaluacin (de materia y de CCBB), las
calificaciones debern estar en consonancia.
o Es lgico pensar que los criterios redactados en las programaciones y los instrumentos de evaluacin utilizados para extraer datos de
esos criterios, deben tener un carcter competencial: aplicacin de conocimientos, basados en el hacer, en la resolucin de problemas,
en las tareas, en la continuidad del proceso evaluador,

Un nico instrumento de evaluacin (por ejemplo, un trabajo de aplicacin) tendr varias calificaciones, en funcin de las CCBB trabajadas y
evaluadas en el mismo. Si en ese instrumento el alumno pone en juego, a modo de ejemplo, descriptores de la Competencia en comunicacin
lingstica y de la Competencia en razonamiento matemtico, el instrumento tendr dos calificaciones, una para cada CCBB. Estas calificaciones
en algunos alumnos pueden que caminen paralelas pero en otros no.

Existe una versin ms operativa de este instrumento, basada en una hoja de clculo. Esta versin precisa de unos conocimientos bsicos de las
nuevas tecnologas y de la disposicin de un ordenador en el aula, pero, una vez conseguidos estos requisitos, facilita mucho el trabajo sobre
todo en los clculos necesarios para obtener las calificaciones.


A este modelo se pueden unir, en el reverso de la ficha, los datos ms tpicos utilizados por nosotros: cuadrante de faltas, calificacin en el curso
anterior, materias pendientes,