(Proto) Tipos: La estructura de la

composicin en los textos.

Jean-Michel Adam
Franoise e!a"
e!ista Textos de did#ctica de la Len$ua
% la Literatura
&ro. '(
)arcelona* '++,
-ste material se utili"a con .ines
exclusi!amente did#cticos
NDICE
Monografa: Textos? Qu textos?
/Textos0 /1u2 textos0 3arlos Lomas* Amparo Tusn ...........................................................................4
(Proto) Tipos: La estructura de la composicin en los textos.
Jean-Michel Adam* Fran$oise e!a" ...................................................................................................'+
3ompetencia retrica % e.icacia discursi!a. Luis Alcalde 3ue!as .......................................................55
Los textos narrati!os % descripti!os en el aula. Pedro Jimeno 3apilla .................................................65
Ar$umentar en la educacin secundaria.
Monstserrat Ferrer* osa -scri!#* 7emma Lluch ................................................................................44
7u8a de recursos. Luis Alcalde* Manuel 3ere"o* M. Josep 3uenca* osa -scri!#* Montserat
Ferrer* Pedro Jimeno* 3arlos Lomas* 7emma Lluch % Amparo Tusn ................................................,+
Documentos
Textos so9re textos: una re.lexin so9re el comentario de textos. M. Josep 3uenca ...........................:4
Propuestas de traa!o
Actos de ha9la: ;ntencin % situacin comunicati!as: propuesta did#ctica. Teresa Pereira .................++
La ense<an"a de la len$ua espa<ola en Andaluc8a. =na propuesta de norma del andal>" de re.erencia
para la escuela. Manuel ?era .............................................................................................................'''
Len$ua@e !er9al % ela9oracin del conocimiento cient8.ico. -xperiencias en educacin
in.antil % primaria. Teresa Artells ......................................................................................................'B'
Informac"ones
&oticias .............................................................................................................................................. '5B
#"ros
3omentamos. Fundamentos. Propuestas para el aula. Atras lecturas. e!istas...................................'54
B
$P%&T&' TIP&(: #) E(T%*CT*%) DE #) C&MP&(ICI+N EN #&(
TE,T&(
Jean-Michel Adam
Universidad de Lausana
Franoise Revaz
Universidad de Ginebra
Ce re.lexiona so9re la nocin de prototipo en un marco terico Due permite aproximarse al texto
como un todo coherente a la !e" Due hetero$2neo. Ee los planos Due re$ulan su con.i$uracin* se estudia el
de la estructura de la composicin. -ste estudio se reali"a a partir del an#lisis de un peDue<o poema de
Antonio Machado* cu%a estructura dominante es narrati!a* % de un relato etiol$ico para ni<os* en el Due la
coexistencia de dos l$icas sem#nticas explica la estructura de la composicin.
La nocin de prototipo* al introducirse en la sem#ntica l2xica (Flei9er '++()* en la e!aluacin de los
actos de len$ua@e (Ee Fornel '+:+ % '++()* en la re.lexin so9re la nocin de o9ra de arte (Cchae..er* '++,)
% tam9i2n en la de.inicin de los tipos de secuencias textuales (Adam* '++B)* ha reorientado la re.lexin
so9re las clasi.icaciones no tanto hacia la 9>sDueda de criterios en t2rminos de condiciones necesarias %
su.icientes como en t2rminos de con.i$uraciones de atri9utos cu%a importancia !ar8a. Al entrar en esa l$ica*
es posi9le comen"ar a explicar* por e@emplo* Due un enunciado como G-n Londres* /has comido carne0H se
interprete* en s8* no como una pre$unta* un cumplido o un reproche* sino ms o menos como una simple
pre$unta* un cumplido o un reproche. Ce comprende me@or* adem#s* Due un texto pueda considerarse un
relato* una descripcin* una ar$umentacin o una explicacin de 8ndole m#s o menos t8pica* se$>n se
aproxime o se ale@e de un prototipo de re.erencia. Eado Due no se con.undir#n prototipo % texto reali"ado* se
dir# Due un texto (o una secuencia de un texto) nunca es m#s Due una e@empli.icacin m#s o menos t8pica.
-l texto como enunciado o corpus puede aparecer* a primera !ista* como un simple material*
e!idente como un o9@eto. Pero esta e!idencia inmediata $lo9al slo es la emer$encia de una extraordinaria
comple@idad:
El pensamiento simplificador ha pretendido ser superior al pensamiento ingenuo que acepta la
vaguedad, la inseguridad, la ambigedad. a eliminado, por principio, lo vago, lo inseguro, lo ambiguo !, por
supuesto, lo contradictorio. a pretendido ser ! se ha mostrado superior en lo que se refiere al rigor. "ero
ms all de cierto umbral #inseguro#, se ha hecho r$gido, por lo tanto inferior, ! ha ocultado la comple%idad
de lo real que el pensamiento ingenuo, que es en realidad ingenuamente comple%o, tolera sin poder e&plicitar.
'(orin )**+, -../
3on .recuencia* al comprender mal la pro%eccin heur8stica de una re.lexin so9re los prototipos de
secuencias* numerosos especialistas en did#ctica ol!idan Due la .inalidad de las clasi.icaciones es* ante todo*
Grepresentar de modo un poco m#s concreto cmo una nocin clasi.icadora intr8nsecamente !a$a* no slo no
est# !ac8a co$niti!amente* sino Due adem#s puede desempe<ar una .uncin co$niti!a Due una nocin
de.inida por condiciones necesarias % su.icientes no podr8a desempe<arH (Cchae..er '++,: '':). 3omo dice
tam9i2n Jean-Marie Cchae..er:
La principal funci0n de una noci0n que se define como protot$pica no es ofrecernos un criterio que
permita e&cluir los casos dudosos, sino la de poner a nuestra disposici0n un ha1 de rasgos convergentes que
nos permitan reagrupar hechos pr0&imos. ')**2, ))*/
Marco te-r"co de con!unto
Eistin$uir planos di!ersos de or$ani"acin de la textualidad permite captar el car#cter
pro.undamente hetero$2neo de un o9@eto irreducti9le a un solo tipo de or$ani"acin* de un o9@eto comple@o
pero al mismo tiempo coherente. Eesde esta perspecti!a* el texto se puede de.inir como una con.i$uracin
re$ulada por !arios planos de or$ani"acin en constante interaccin. -stos planos de or$ani"acin
principales % los su9planos Due los componen de9en ser considerados como otras tantas su9teor8as (o
#m9itos) de una teor8a de con@unto.
5
Eistin$uiremos dos planos de or$ani"acin principales. -l primero (A) $aranti"a la articulacin
textual de las series de oraciones % permite explicar Due un texto no es una serie aleatoria de oraciones.
Textura (Al) % estructura de la composicin (AB) $aranti"an la continuidad textual. -l se$undo plano ()) se
re.iere a la or$ani"acin pra$m#tica. A nuestro @uicio* de9en distin$uirse % contemplarse en su
interdependencia tres planos de esta or$ani"acin pra$m#tica. Eesde el sentido de las unidades l2xicas hasta
las isotop8as (poliisotop8a % heterotop8a Due en$endran las .i$uras)* pasando por el tema o topic $lo9al* se
constru%e una representacin (GmundoH o GmundosH) Due corresponde a la or$ani"acin sem#ntico-
re.erencial del texto ()'). Los .enmenos de asuncin de las oraciones (.ocali"acin* poli.on8a*
modali"acin)* por su parte* corresponden a la or$ani"acin enunciati!a ()B). Por >ltimo* las .inalidades o
intenciones est#n constituidas por actos de len$ua@e sucesi!os % $lo9ales Due corresponden a la or$ani"acin
Due puede denominarse ilocuti!a ()5).
La textura .r#stica (A')* como sistema de solidaridades estructurales % locales* tiene un alcance
discursi!o mu% limitado. Ei!ersas conexiones trans.r#sticas articulan los enunciados a distancia. -sta textura
trans.r#stica pone en @ue$o marcas Due desencadenan instrucciones con !istas a Due el interpretante
esta9le"ca relaciones entre las unidades lin$I8sticas (3uadro l).
Cuadro .
T-JT=A (A')
Fr#stica
Km9itos cl#sicos de la lin$I8stica* Due !an desde el .onema hasta el sinta$ma.
Trans.r#stica
-nlaces inter.r#sticos Due !an desde la an#.ora a los hechos de conexin en $eneral (or$ani"adores %
conectores)
Puntuacin % se$mentacin $r#.ica.
A esta primera or$ani"acin de todas las .ormas Due se actuali"an en los textos* es preciso a<adir
otro plano de or$ani"acin* en el Due !amos a detenernos: la estructura de la composicin en los textos (AB).
-ste plano de or$ani"acin compete a la !e"* de modo indisocia9le* a la articulacin de los tipos de
secuencias de 9ase % a los esDuemas de textos m#s o menos esta9ili"ados retricamente (3uadro B).
Cuadro /
-CT=3T=A E- 3AMPAC;3;L& (AB)
etrica
Eispositio % esDuemas de textos m#s o menos re$ulados por $2neros discursi!os.
Cecuencial
Proto) tipos de secuencias de 9ase:
M Eialo$al
M Eescripti!o
M Ar$umentati!o
M -xplicati!o
M &arrati!o
Modos de articulacin de las secuencias:
M Ceries lineales
secuencias coordinadas
secuencias alternada
M ;nsercin
secuencias en$astadas
6
Por estar pro9a9lemente relacionados con di!ersos sistemas de conocimiento de los su@etos* los cinco
planos de or$ani"acin Due nos hemos limitado a enumerar
'
cooperan % se encadenan estrechamente durante
los procesos de produccin e interpretacin.
012
#a estructura de 3a compos"c"-n en 3os textos
=n texto* Due es pr#cticamente siempre hetero$2neo* est# compuesto de secuencias (narrati!as*
descripti!as* ar$umentati!as
B
% tam9i2n dialo$ales). -stas secuencias pueden aparecer en .orma de serie
lineal homo$2nea o hetero$2nea de secuencias coordinadas o simplemente alternadas. Pueden i$ualmente
articularse entre ellas mediante la insercin: di#lo$o o descripcin en un relato* relato o descripcin en una
ar$umentacin* relato en un relato. -n todos estos casos* la Gestructura dominanteH Dueda de.inida en $eneral
por la secuencia en$lo9ante.
#a estructura de 3a compos"c"-n en un poema narrat"4o
La pla"a tiene una torre* oracin '
la torre tiene un 9alcn* oracin B
el 9alcn tiene una dama* oracin 5
la dama una 9lanca .lor. oracin 6
Na pasado un ca9allero oracin 4
-ODui2n sa9e por Du2 pasP-* oracin ,
% se ha lle!ado la pla"a*
con su torre % su 9alcn*
con su 9alcn % su dama*
su dama % su 9lanca .lor. oracin Q
Antonio Machado ('+4+): G3onse@os* copias* apuntesH*
en 3ancionero ap0crifo
Eesde el punto de !ista de la retrica de los $2neros (ancla@e tipol$ico Due lle!a el n>mero (B) en el
cuadro 5)* este texto recuerda .ormas po2ticas populares e in.antiles. 3omo est# .irmado por Antonio
Machado* conocido escritor de la $eneracin del +:* pertenece no slo al $2nero po2tico sino tam9i2n al
discurso literario. La se$mentacin del texto en die" !ersos* la repeticin sistem#tica Mtanto en el inicio de
los !ersos como en posicin .inal de los lexemas Gpla"aH (x B)* torreH (x 5)* G9alcnH (x 6)* GdamaH (x 6) %
G9lanca .lorH (x B)* del propio !er9o GtenerH (x 5) en los tres primeros !ersos %* de modo sim2trico* al .inal
del texto* de los articuladores G% suH (x 5) % Gcon suH (x B)-* todos estos elementos ponen de mani.iesto Due
se trata de un $2nero discursi!o Due se a@usta a principios po2ticos de repeticin % paralelismo.
Eesde el punto de !ista secuencial* este poema presenta una estructura narrativa su9ra%ada por la
articulacin sint#ctica. La situacin inicial* primera macrooracin narrati!a* s8ntesis de las cuatro primeras
oraciones en un con@unto coherente* corresponde a la primera .rase tipo$r#.ica ((') % rea$rupa los cuatro
primeros !ersos. Eescri9e un mundo lleno* Gamue9ladoH* como dir8a =m9erto -co:
"ienso que para contar, es preciso ante todo construirse un mundo, lo ms amueblado posible, hasta
en los ms peque4os detalles. '"ostille al 5ome della 6osa, )*7-/
-l !er9o GtenerH* utili"ado tres !eces % so9reentendido en la cuarta oracin* es em9lem#tico a este
respecto.
La oracin 4 introduce un acontecimiento particular Due !iene a tur9ar ese mundo lleno % esta9le. La
aparicin inesperada del persona@e del ca9allero* su9ra%ada por el paso del presente al pret2rito per.ecto*
constitu%e el nudo de la intri$a (se$unda macrooracin narrati!a).
'
La descripcin sistem#tica de estos planos de or$ani"acin* Due %a .ueron presentados en Adam '++(* constituir# el
o9@eto de un li9ro de J. M. Adam Due se pu9licar# prximamente (&athan-=ni!ersit2* col. FA3)
B
&o ha9laremos aDu8 de la estructura ar$umentati!a* desarrollada con detalle por J. M. Adam en GNacia una de.inicin
de la secuencia ar$umentati!aH* en 3omunicacin * Len$ua@e % -ducacin &R B4* Madrid* '++4* pp.+-'B.
4
La oracin ,* .rase incisa ((5) su9ra%ada por el par de $uiones ma%ores* es mu% interesante
narrati!amente: se pre$unta por la moti!acin del actor introducido por la oracin 4. -sta interro$acin so9re
el actuar humano corresponde a la macrooracin narrati!a evaluaci0n* Due !iene a sustituir el n>cleo de la
accin en numerosos relatos.
Por >ltimo* la oracin Q presenta el desenlace de la intri$a* aunDue slo responda mu% parcialmente a
la incertidum9re Due se mani.iesta en el inciso. Los di.erentes ni!eles de or$ani"acin en esta secuencia
narrati!a pueden ser representados tomando en consideracin la textura % la estructura de la composicin
(3uadro 6).
Podemos constatar Due la situacin .inal no se explicita % Due de este modo la estructura Duinaria del
relato cannico no Dueda actuali"ada completamente. -ste tipo corriente de elipsis resulta posi9le porDue la
situacin .inal puede deducirse sin di.icultades de lo Due precede. Al .inal* tras el paso del ca9allero Due se lo
ha lle!ado todo* no Dueda nada. -l mundo Gamue9ladoH del principio est# ahora !ac8o por completo %* por lo
tanto* %a no ha% a9solutamente nada Due descri9ir. Cus9siste el eni$ma de las ra"ones del actuar del
ca9allero. -l relato slo presenta el ad!enimiento de hechos 9rutos. Ee@a a9ierta la interpretacin Due dar8a
un sentido a la intri$a.
AunDue es e!idente Due la estructura dominante en este poema es narrati!a* puntualmente se puede
poner de mani.iesto la presencia de una estructura descripti!a. La primera macrooracin narrati!a Mla
situacin inicialM en realidad est# constituida por una secuencia descripti!a mu% sencilla (3uadro 4). Ce
instaura un primer tema: la pla"a. A continuacin* se$>n un procedimiento descripti!o t8pico* aparecen
su9temati"aciones Due tienen como resultado un acercamiento pro$resi!o de la !isin hasta la G9lanca .lorH.
Ee este modo se o9tiene un #r9ol descripti!o Due or$ani"a las cuatro oraciones en cinco ni!eles de
pro.undidad descripti!a (3uadro 4).
Cuadro 5
,
Cuadro 6
Ce o9ser!ar# Due* en la .ase de desenlace del relato* esta descripcin se reco$e en una sola
proposicin enumerati!a marcada por los or$ani"adores con e !: GLa pla"a* con su torre % su 9alcn* con su
9alcn % su dama* su dama % su 9lanca .lorH.
#a estructura de 3a compos"c"-n en un re3ato et"o3-g"co
-n contraste con el uso del relato en un texto po2tico* cu%a interpretacin es decididamente a9ierta*
el texto si$uiente procede de una o9ra did#ctica para ni<os. ?eremos con este e@emplo de un .ra$mento de
3anarias ! sus volcanes MDue enla"a con la antiDu8sima tradicin de los relatos etiol$icosM cmo el relato
puede Duedar enmarcado de modo mu% estricto desde el punto de !ista interpretati!o.
89 ): asta hace poco tiempo se cre$a que las 3anarias eran las puntas de las monta4as de un
gran continente, la ;tlntida, que se hundi0 en el oc<ano ;tlntico.
89.: En realidad todo empe10 con una historia que escribi0 el sabio griego "lat0n, mitad verdad
mitad le!enda que es como sol$an contar las cosas entonces. =eg>n "lat0n hab$a un gran continente
llamado ;tlntida entre ;m<rica ! ?frica, en el que viv$a un pueblo rico ! poderoso, los atlantes.
89-: 3onfiados en su poder, invadieron a sus vecinos de ?frica ! Europa e&tendiendo su imperio
por ?frica, ;sia, Europa ! los dos ;m<ricas, es decir, por casi todo el mundo.
89+: @iv$an con gran lu%o ! llenos de rique1as, pero los dioses los castigaron por su ambici0n !
hundieron su continente entre grandes terremotos ! tempestades en un d$a ! una noche.
89A: =olamente quedaron fuera del agua los picos de lo monta4as ms altas, formando las islas
de (adeira, 3abo @erde, ;1ores ! 3anarias.
892: En realidad ho! sabemos con seguridad que se trata solamente de una bonita le!enda.
Bncluso parece que "lat0n se inspir0 para escribirla en una catstrofe real que ocurri0 cerca de donde <l
viv$a, la e&plosi0n ! desaparici0n de una peque4o isla volcnica del (editerrneo.
89C: Luego, con el tiempo, se fue e&agerando la cosa, situando la isla cada ve1 ms le%os ! ms
grande, hasta que la hicieron un continente ! la llevaron lo ms le%os que se pod$a llevar entonces, al medio
del tenebroso ;tlntico.
897: DEue c0mo sabemos que no e&isti0 tal continente ... F
Q
89*: G"ues mu! fcilH G"orque se ha medido la edad de las rocas que forman el suelo del oc<ano
;tlntico ! en el sitio que dicen que deb$a estar la ;tlntida hundida, las rocas tienen muchos millones de
a4os, mientras que seg>n "lat0n la ;tlntida se hundi0 s0lo hace unos once mil a4osH
89 )I: La verdad es que el origen de los islas 3anarias ha! que buscarlo por otro lado.
'"ol! 3arracedo )*7I;/
La .ormulacin del t8tulo M30mo nacieron los islas 3anariasM indica de entrada Due este texto
pertenece a un $2nero narrati!o particular* el relato etiol$ico* determinado por una intencin ilocuti!a
explicati!a. Sa se trate de un mito* de una .orma de cuento o de una le%enda* el relato etiol$ico siempre
tiene como .inalidad dar una respuesta a las cuestiones .undamentales Due el ser humano se plantea so9re sus
or8$enes o so9re los or8$enes del mundo. -n este caso se trata de comprender el ori$en de las islas 3anarias.
-ste texto presenta la ori$inalidad sem#ntica de hacer coexistir dos l$icas % dos mundos: una l$ica m8tica*
con su mundo de .iccin* % una l$ica de la !erdad cient8.ica* anclada en un mundo actual dado como real.
-n el mundo real ha% un eni$ma Due resol!er* % en el mundo .icticio* el de la le%enda* se propone una
primera respuesta. La coexistencia de am9as l$icas explica la estructura de la composicin particular de
este texto en el Due el relato propiamente dicho se encuentra enmarcado entre lo Due puede ser considerado
como una entradaJprefacio
-
* antes de iniciarse* % una e!aluacin .inal al concluir* se$>n el 3uadro ,.
Eesde el punto de !ista enunciati!o* las dos macrooraciones entradaJprefacio % evaluaci0n final*
exteriores al mundo .icticio de la le%enda* est#n totalmente ancladas en el mundo actual com>n al productor
del texto % a su lector.
La entradaJprefacio expone las ideas conocidas MGse cre8a Due (...)HM a propsito del ori$en de las
islas 3anarias* aunDue se se<ala Due pro!ienen de una le%enda escrita por Platn. La .uncin de esta primera
parte es introducir el relato.
La estructura narrati!a propiamente dicha de la le%enda se introduce con un GCe$>n PlatnH Due sit>a
el relato 9a@o la exclusi!a responsa9ilidad del .ilso.o anti$uo. La se$unda .rase del se$undo p#rra.o
descri9e la situaci0n inicial: el lu$ar de la accin es denominado GAtl#ntidaH % situado $eo$r#.icamente
Gentre Am2rica % K.ricaHT se caracteri"a as8 a los actores: Glos atlantes* pue9lo rico % poderosoH. -sta
situaci0n inicial eu.rica se presenta* pues* como no pro9lem#tica. -l tercer p#rra.o constitu%e el nudo de la
intri$a. e.iere el acontecimiento particular Due !a a desencadenar la ruptura del eDuili9rio eu.rico inicial:
la in!asin* por los atlantes* de los territorios colindantes. =na r#pida e!aluacin de la situacin se propone
@usto al principio del cuarto p#rra.o. ;ndica el estado toda!8a eu.rico de los atlantes: G!i!8an con $ran lu@o %
llenos de riDue"asH. -l desenlace (continuacin del U6) se introduce mediante el conector de demarcacin
pero* Due su9ra%a el cam9io de la situacin % la entrada en escena de nue!os actores: los dioses. La in!asin*
aut2ntica trans$resin de9ida al or$ullo humano* desencadena la clera de los dioses % resulta sancionada por
una serie de cat#stro.es: Gterremotos % tempestadesH. La situaci0n final (U4) descri9e un nue!o estado del
mundo* completamente trans.ormado. Eel $ran continente de ori$en %a slo su9sisten al$unas cum9res Due
.orman islas diseminadas por el oc2ano.
Cuadro 7
5
Co9re estas nociones* puede !erse J. M. Adam ('++6) pp. '4+-':4.
:
La estructura secuencial narrati!a de la le%enda puede resumirse tal como Dueda reco$ido en el
3uadro Q.
Cuadro 8
Mientras Due el relato le$endario* estructurado por el par trans$resin-casti$o* tiene como intencin
.ilos.ica una e!aluacin 2tica de la accin humana* el relato etiol$ico !a a poner de relie!e una GmoralH
completamente distinta.
La evaluaci0n final indica el re$reso al mundo real VG-n realidadHW % proporciona la ocasin de
caracteri"ar $en2rica % sem#nticamente el relato: G9onita le%endaH* es decir texto no sometido a los criterios
de !erdaderoX.also Due ri$en el mundo real. Ee hecho* el texto da precisiones so9re el modo en Due se
constru%e el relato etiol$ico: la .iccin (Gmitad le%endaH) parte de hechos reales (Gmitad !erdadH). -l !alor
de !erdad de la le%enda se pone en tela de @uicio mediante una secuencia explicati!a introducida por una
pre$unta retrica: G/3mo sa9emos...0H. A esta pre$unta responde el ar$umento cient8.ico: GPorDue ... G. La
estructura de los p#rra.os : a '( corresponde al modelo de la secuencia explicati!a Due J.M. Adam expone en
el cap8tulo 4 de Les Ke&tes: t!pes et protot!pes ('++B: '5B):
+
Cuadro 9
Ce$>n este esDuema* un primer operador Mcomo porqu< o c0moM permite pasar de una primera
representacin (en este caso* la le%enda de la Atl#ntida e!ocada en los p#rra.os de B a 4) a una representacin
Due plantea el pro9lema VU, % UQ): /cmo demostrar Due la le%enda es .alsa0 (U:). =n se$undo operador
MporDueM permite pasar del pro9lema a su solucin-explicacin. Por >ltimo* las secuencias explicati!as
terminan $eneralmente con una e!aluacin .inal Due con.irma la demostracin. -n este caso* el U'(
desempe<a esa .uncin. -ste p#rra.o es a la !e" la >ltima macrooracin de la secuencia explicati!a % el .inal
del texto entero.
'(
:I:#I&;%)<)
)D)M= >?M? ('++B): Les te&tes, t!pes et protot!pes. &athan* col. FA3. Par8s.
M ('++6): Le te&te narratif. &athan* col. FA3. Par8s.
)D)M= >?M? @ PETIT>E)N= ). ('+:+): Le te&te descriptif &athan* col. FA3. Par8s.
)D)M= >?M? @ %EA)B= <? ('++,): LLanal!se des r<cits. Ccuil* col. M2mo* o* BB. Par8s.
:)>TIN= M? $A?N? A&#&(CIN&A' ('+B+): Le mar&isme et la philosophie du langage. Minuit. Par8s* '+QQ.
:ENAENI(TE E? ('+,,): "robl<mes de linguistique g<n<rale ;. 7allimard. Par8s.
<&%NE#= M? DE ('+:+): GActe de lan$a$e et th2orie du protot%pe: lYexemple du complimentH* en 3ahiers
de pragmatique* nR 'B* =ni!ersidad de Montpellier.
M ('++(): GC2mantiDue du proto%pe et anal%se de con!ersationH* en 3ahiers de linguistique franMaise nR ''*
=ni!ersidad de 7ine9ra.
D#EI:E%= ;? ('++(): =<mantique du protot!pe. P.=.F.* col. Lin$uistiDue &ou!elle. Par8s.
M)IN;*ENE)*= D? ('++(): Nl<ments de linguistique pour le te&te litt<raire. )ordas. Par8s.
M&%IN= E? ('++6): La comple&it< humaine. Flammarion* col. 3hamp-LZ-ssentiel. Par8s.
%)(TIE%= <? ('+:+): =ens et te&tualit<. Nachette. Par8s.
(CC)E<<E%= >?M. ('++,): Les c<libataires de lLart. 7allimard. Par8s.
(IM&NINE;%*M:)CC= >? ('+Q4): GPour une t%polo$ie des discoursH* en D%I(TEA) et al.: Langue,
discours, soci<t<. Ceuil. Par8s.
FEIN%ICC= C? ('+,6): Le Temps. Ceuil. Paris* '+Q5.
''