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c) Caractersticas del estilo y motivacin para aprender: rescatar informacin que permita conocer
cmo aprende el alumno, cmo enfrenta y responde a las tareas escolares, adems de su motivacin e
intereses para lograrlo, ya que esta informacin representa un insumo para el desarrollo de estrategias y
adecuaciones en la metodologa y en la evaluacin.
3. Informacin relacionada con el entorno del alumno:
a) Caractersticas ms relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar los aspectos que
facilitan su proceso de aprendizaje y la participacin social tomando en cuenta los tres contextos.
b) Identificacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrenta el alumno:
describir los factores que aparecen a travs de una interaccin entre el alumno y su contexto (familiar,
escolar y social) que limitan el pleno acceso al proceso de enseanza aprendizaje y la participacin en
distintas actividades. Estas barreras pueden ser de tipo: actitudinales o sociales, curriculares o
metodolgicas, arquitectnicas o fsicas.
4. Prioridades de atencin:
Identificar de manera interdisciplinaria, las prioridades que permitan favorecer la atencin del alumno,
tomando como referencia la informacin recogida en los diferentes momentos del proceso de evaluacin.
Estas prioridades servirn de base para la realizacin de las orientaciones en la Propuesta Curricular
Adaptada del alumno, en las reas (curricular, intelectual, motriz, comunicativo-lingstico, emocional,
adaptacin e insercin social, conducta y mdica) y/o aptitudes sobresalientes (intelectual, creativa,
artstica, socio-afectiva y psicomotriz) que se consideren necesarias.
5. Participaron en la elaboracin:
Responsables
Director USAER Director del Centro Escolar
(CAM/Escuela Regular)
Este documento fue diseado por los profesionales de Educacin Especial que integran el
equipo tcnico pedaggico del Departamento de Educacin Especial.
Culiacn Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.
reas Recursos y apoyos que el alumno necesita:
(familiar, escolar y/o social)
Nombre Firma