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Este documento presenta un proyecto de aula llamado "En el juego de la vida... vamos con valores" que busca promover valores como el respeto, la comunicación asertiva y alternativas de solución frente a conflictos. El proyecto involucra a estudiantes del grado 6B y utilizará estrategias como diálogos, videos y trabajos en parejas para lograr que los estudiantes reconozcan factores que afectan su aprendizaje y desarrollen habilidades para mejorar sus relaciones interpersonales.
Descripción original:
Contiene los elementos fundamentales alrededor del cual se trabajará en el aula
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "En el juego de la vida... vamos con valores" que busca promover valores como el respeto, la comunicación asertiva y alternativas de solución frente a conflictos. El proyecto involucra a estudiantes del grado 6B y utilizará estrategias como diálogos, videos y trabajos en parejas para lograr que los estudiantes reconozcan factores que afectan su aprendizaje y desarrollen habilidades para mejorar sus relaciones interpersonales.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "En el juego de la vida... vamos con valores" que busca promover valores como el respeto, la comunicación asertiva y alternativas de solución frente a conflictos. El proyecto involucra a estudiantes del grado 6B y utilizará estrategias como diálogos, videos y trabajos en parejas para lograr que los estudiantes reconozcan factores que afectan su aprendizaje y desarrollen habilidades para mejorar sus relaciones interpersonales.
DATOS REFERENCIALES: Proyecto de aula: En el juego de la vida vamos con valores reas que involucra: tica y valores
Visin institucional: Misin institucional: Valores institucionales Proyecto de aula: Ciudad Don Bosco es una obra social sin nimo de lucro, que ofrece sus servicios en los sectores de parroquias, colegios, instituciones de formacin para el trabajo y proteccin, donde evangeliza educando, a travs de las promocin y acompaamiento en el desarrollo integral de la niez, adolescencia y juventud, en Hacia el 2014 nos vemos consolidados como una obra social lder en el contexto Nacional, sostenible y creble por su fortaleza organizacional, respaldada en la vida fraterna, el testimonio evanglico y la presencia animadora entre la niez, adolescencia y juventud, en situacin de vulnerabilidad, en comunin con los laicos, Espiritualidad Salesiana -Fraternidad -Solidaridad -Formacin Permanente -Comunicacin Corresponsabilidad -Identidad -Sentido de Pertenencia
Las formas de socializacin entre los estudiantes que impiden el proceso de enseanza aprendizaje en el aula de clase
Identificar formas de relacin entre los pares del grupo Categorizar las formas de relacin existentes Identificar las causas que determinan ciertos tipos de relacin
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL PROYECTO DE AULA situacin de vulneracin, en comunin con los laicos, el estado, la familia y otras entidades, como aporte pastoral de calidad a la iglesia y a la sociedad colombiana, contribuyendo as a la construccin de una cultura transformadora, a travs de la pedagoga y la espiritualidad salesiana. la familia, el estado y otras entidades.
Qu competencias queremos lograr? Cmo deseamos lograr? Propsito Pedg. del rea Con quines lo vamos a lograr? Con qu recursos humanos y materiales lo vamos a lograr? El pensamiento crtico o reflexivo frente a una situacin planteada Los valores inmersos en las relaciones cotidianas Las formas de comunicacin establecidas A travs de la observacin del comportamiento durante la jornada y tambin a travs de los informes dados por los mismos estudiantes y docentes Con alumnos del grado 6B
Docentes y estudiantes Informes de estudiantes y docentes Material de sensibilizacin
PROGRAMA DE ACUERDO AL CURRCULO Y A LAS COMPETENCIAS QUE QUEREMOS LOGRAR Qu queremos que nuestros alumnos aprendan? Cul ser la secuencia de los aprendizajes? Qu estrategias utilizaremos? Cmo y cundo vamos a evaluar *Establecimiento de relaciones cordiales y de respeto *Alternativas diferentes de solucin frente a una dificultad *Una comunicacin asertiva 1. Identificacin y manejo de los conceptos: relaciones interpersonales, conflictos, alternativas de solucin, comunicacin asertiva 2. actividades de aplicacin 3. Elaboracin de propuestas *Dilogo abierto *Observacin *Proyeccin de videos alusivos al tema *Trabajo por pares con informes de redescubrimiento Al final de cada jornada El ltimo da de la semana hacer una devolucin al grupo que permita identificar fortalezas y debilidades
INDICADORES DE PROCESO Qu conceptos introducimos? CONCEPTUALES Qu procedimientos utilizamos? PROCED MENTALES Qu actitudes y valores desarrollamos? ACTITUDINALES Reconoce y analiza los factores que inciden en su proceso de enseanza aprendizaje *Relaciones interpersonales *Identifica El conflicto y formas de abordaje *Comunicacin asertiva *Valores sociales
*Describe el proceso de relacin entre las personas *Participa activamente en la toma de decisiones del grupo *Reconoce las formas de comunicacin entre los diferentes grupos Cuida el espacio de la clase para que sea un ambiente favorecedor de aprendizaje
Qu saben nuestros alumnos con Qu saben nuestros alumnos sobre las habilidades que PLANIFICAMOS DETECTAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS relacin al tema del proyecto? deseamos lograr? *Cmo ven el grupo en general? Cmo se sienten? Qu dificultades observan? Qu propone para su solucin? Consideran que el ambiente del aula de clase favorece el aprendizaje? Por qu *Qu saben de qu es un conflicto *Cmo se resuelve *Como deben quedar las partes involucradas en el conflicto *La comunicacin, sabe cmo se comunica?
Aplicar lluvia de ideas Desarrollar la toma de decisiones mediante preguntas surgidas de los intereses Responder con el nombre del proyecto
Dilogo Consulta Consenso Tiempos Responsables Qu Vamos A Hacer? Reflexionamos Y Evaluamos Formativamente Cundo? Quines? Nos preguntamos Nombramos e identificamos Vemos el video Conversamos sobre el video
Nuestras respuestas Nuestros conocimientos identificados por la experiencia. El conocimiento nuevo que nos da el video Su utilidad y proceso de formacin. Pendiente por definir la fecha Por parejas Luego por grupos Docente
AVERIGUAMOS QUE DESEAN SABER LOS ALUMNOS NEGOCIAMOS EL PLAN DE ACCIN Y LO LLEVAMOS A CABO EVALUAMOS el aprendizaje y el desarrollo del proyecto Diagnstico Procesal Formativa Acumulativa Reflexiva APRENDIZAJE DESARROLLO DEL PROYECTO