Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicologa
Personalidad II












Anlisis de la pelcula La Pianiste.








Integrantes: Alonso De la Vega-Vera.
Zelith Encina-Leyton.
Nicole Hidalgo-Mondaca
Constanza Merio-Castro.

Profesor: Gabriel Abarca Brown
Ayudantes: Jess Burgos
Fernanda Gonzlez
Fecha: 9 de Diciembre de 2013.




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El presente informe desarrolla un anlisis a la pelcula La Pianiste (2001), cuyo nombre
en espaol es La profesora de piano. ste ser divido en seis puntos principales, cuyo fin es
facilitar la comprensin del anlisis realizado. El primero ser una resea o sinopsis de la
pelcula, para continuar con la descripcin del contexto en que se enmarca sta, especialmente la
vida de la protagonista. Se desarrollar adems un marco terico que ayudar a sentar las bases
para el anlisis de la personalidad de ste personaje, seguido por la descripcin de las escenas
esenciales para el posterior desarrollo del anlisis, con el fin de realizar una patologizacin del
personaje. Finalmente se encuentra la conclusin, donde se da cuenta de los principales puntos
abordados en este informe.

1.-Resea:

La Pianiste (2001) muestra la historia de Erika, una mujer de apariencia elegante y
reservada de aproximadamente cuarenta aos, es profesora de piano y se dedica principalmente a
hacer clases en un prestigioso conservatorio de Viena. A su edad vive con su madre quien es una
mujer controladora y dominante en todas las reas de su vida -desde la ropa que usa, hasta las
actividades que realiza- por lo cual mantiene una relacin ambivalente que va entre el amor y el
odio, enfrentando constantes discusiones, en las que incluso se golpean.
La vida de Erika gira en torno a las clases que imparte y a la convivencia con su madre,
sin otras actividades en su rutina junto el excesivo control que la madre ejerce sobre ella, sta
profesora mantiene diversas conductas sexuales ocultas que la contradicen rotundamente con la
apariencia de mujer elegante y conservadora que se tiene de ella. Desde ver pornografa en
cabinas de cine ertico, observar parejas y herirse con tal de obtener placer sexual, la vida sexual
de Erika parece dirigirse a los opuestos de su apariencia, movindose entre el tab del porno y el
masoquismo.
En una de sus presentaciones de piano la profesora conoce a un joven llamado Walter
Klemmer, ste se enamora de ella e inicia toda una serie de acciones con tal de seducir a Erika. El
joven postula al conservatorio donde la pianista trabaja con el fin de tomar sus clases, una vez
dentro comienza una constante incitacin a Erika, sin embargo, es constantemente ignorado por
la maestra. Despus de reiterados intentos, tienen su primer encuentro sexual, donde ella
comienza a poner en prctica sus diversas fantasas.
Erika le entrega una carta a Walter con sus ms ocultas fantasas sexuales con el fin que el
joven las satisficiera. Tras varias confrontaciones, Walter comienza poco apoco a cumplir cada
una de estas fantasas sadomasoquistas.
Con posterioridad, Erika se presenta en un concierto escolar y espera a que llegue Walter,
ste la saluda con normalidad y con cierta indiferencia ante las escenas anteriores, frente a esto
Erika se apuala en el pecho con un cuchillo que haba trado de su cocina para luego irse del
recinto sin dejar claro su destino.

2.- Descripcin del contexto en el que se desarrolla la pelcula:

La historia narrada en la pelcula se desarrolla en Viena, principalmente en un contexto
conservador acompaado de un estatus social acomodado al cual la protagonista perteneca. Erika
representa una maestra exigente del conservatorio de piano, por esto deba cumplir con ciertos
estndares de conducta que el contexto le incitaba, la imagen que los dems tenan de ella era la
de una mujer talentosa, dedicada y por sobre todo muy seria.
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La familia de la protagonista estaba compuesta por su madre, la cual se caracterizaba por
ser una mujer exigente y de valores conservadores, adems de ser muy estricta quiere que su hija
sea la mejor en lo que practica, desea profundamente que Erika se dedique solo a esta actividad,
controlando los dems aspectos de su vida. El nico motivo de esta madre conservadora es la
vida que ha formado para su hija, incluyendo dentro de su control desde el cmo se viste, la hora
que llega, con quien se rene, entre otros.
El entorno exige que la protagonista sea responsable de s misma, guarde valores
familiares en ste caso, para con la madre- y valores correspondientes al status social al que
pertenece. La sexualidad es un tema que no se debe tocar bajo ningn punto de vista en su vida
diaria, el tab del sexo no puede aparecer en una mujer de su alcurnia y dentro de la trama, solo
es tocado por el control de la madre. La sexualidad de la protagonista es reservada para su vida
privada y oculta. La concordancia entre la sexualidad de Erika y su condicin social debe ser tal,
que ante cualquier accin que la madre intuya sobre la posible vida sexual desviada de la
profesora debe ser castigada, desde insultos verbales hasta golpes fsicos.
Pese a que esta historia se desarrolla en la poca del 2000, se desenvuelve en un entorno
conservador y acomodado. La pianista pertenece a ste espacio y es por esto que la sexualidad
para una mujer como ella soltera y de una edad cercana a los cuarenta-, es un tema negado. El
rol que esta profesora cumple es claro dentro de la sociedad, por lo que cuando ella asiste a
lugares donde ve pornografa llama notoriamente la atencin de los hombres que concurren estos
lugares. La maestra debe mantener su vida sexual oculta pues de lo contrario, ser rechazada por
el entorno al que pertenece.
El que la protagonista estuviera con un alumno ms joven tambin es algo que puede ser
mal visto por su entorno, incluso en ciertas ocasiones son vctimas de burlas por parte de los
compaeros de deporte de el joven, por lo que tambin es una relacin socialmente prohibida que
debe ser mantenida en secreto. Esta relacin es muy mal mirada, en especial por la madre de la
mujer, que como ya se mencion anteriormente, profesa principios conservadores y
recriminaciones ante cualquier prctica sexual de su hija.
Adems, se debe incluir las tendencias sexuales de Erika, que mantenan relacin con el
control sobre la pareja, incluyendo tendencias masoquistas, donde ella adoptaba el papel de
dominada en la fantasa, pero siempre bajo las condiciones que a ella le parecan. Estas
tendencias son rechazadas en el contexto social en que se desenvuelve, esto se evidencia al
observar la reaccin de rechazo, indignacin y repugnancia de Walter ante la propuesta de
mantener aquel tipo de relacin sexual.
En conclusin, Erika es profundamente reprimida por su entorno, tanto familiar como
social, debido al rol que cumpla, las metas y las actitudes que eran esperadas de ella, sumado a
las preferencias ocultas que posea en el mbito sexual.

3.- Marco terico:

Debido a las caractersticas que muestra la protagonista de la pelcula, combinado con los
requerimientos del presente trabajo, es necesario tener como piso la teora de personalidad que se
pretende utilizar. Para esto, Kernberg propone una clasificacin que contiene tres amplias
estructuras de la personalidad: Neurtica, limite y psictica (Kernberg, 1993). Adems describe
caractersticas esenciales para la diferenciacin de estas tres estructuras de la personalidad,
considera a la organizacin neurtica en contraste con la limtrofe y la psictica mantiene una
identidad integrada, presenta mecanismos de defensa centrados en la represin y otras
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operaciones defensivas avanzadas o superiores, adems de una prueba de realidad conservada; la
estructura limtrofe implica una identidad con menor grado de integracin que la neurtica, con
imgenes de s mismo y de objetos mayormente diferenciadas exceptuando las relacionadas a
compromisos personales profundos, pero mayor integrado que el psictico, posee predominancia
de mecanismos defensivos centrado en el mecanismo de escisin y conserva la prueba de
realidad; por ltimo, la estructura psictica no posee integracin de identidad, con imgenes de
s mismo y de los objetos mayormente indiferenciadas junto con una falta de desarrollo de sus
lmites yoicos, sus operaciones defensivas tambin giran en torno al mecanismo de escisin, pero
no conservan la prueba de realidad (Kernberg, 1993, Kernberg, 2000).
Para su identificacin de pacientes fronterizos- separ las caractersticas que ayudaban
en esta tarea en tres niveles. El primer nivel es el llamado diagnostico descriptivo-presuntivo.
Explica que puede confundirse con una sintomatologa neurtica, pero exhiben peculiaridades
que apuntan a una estructura borderline. Presentan a) una Ansiedad flotante, crnica y difusa.
Tambin lo que se denomina b) Neurosis Polisintomtica, sta se da cuando dos o ms de los
siguientes sntomas estn presentes: fobias mltiples en especial las que causan graves
limitaciones en la vida cotidiana y las relacionadas al propio cuerpo y la apariencia personal-,
sntomas obsesivo-compulsivos, sntomas de conversin elaborados y grotescos, reacciones
disociativas, hipocondra y, tendencias paranoides e hipocondriacas. c) tendencias sexuales
perverso-poliformas, d) Estructuras de la personalidad prepsicticas, e) neurosis impulsiva y
adicciones, f) desordenes caracterolgicos de nivel inferior como las personalidad infantiles y
en especial las narcisistas- (Kernberg, 2000).
En un nivel de Anlisis Estructural se encuentran a) identidad integrada: en la
organizacin fronteriza hay suficiente diferenciacin del s mismo y de las representaciones de
los objetos para permitir las fronteras del yo, las imgenes buenas y malas fallan en su
integracin, dando representaciones de s mismo y de los otros mltiples y contradictorias (pag
10); b) mecanismos de defensa: en estos cuales se caracterizan la escisin, idealizacin primitiva,
formas temprana de proyeccin en especial la identificacin proyectiva-, negacin,
omnipotencia y devaluacin; y c) prueba de realidad: la capacidad de diferenciar al s mismo del
no-s-mismo (Kernberg, 1993).
Adems se consideran las manifestaciones no especficas de debilitacin del yo, en stas
estn la ausencia de ansiedad, de control de impulsos y de canales de sublimacin desarrollados
(Kernberg, 1993, pp.16). Segn el mismo texto, la organizacin fronteriza refleja tambin un
deterioro en la integracin del supery.
Por ltimo, el nivel gentico-dinmico, la organizacin fronteriza presenta una
aglomeracin de lucha pulsionales genitales y pregenitales con predominancia de la agresin
pregenital (Kernberg, 1975, citado en Kernberg, 1993).
Kernberg propone tambin la idea de un Narcisismo Patolgico, ste tiene como
caracterstica patolgica principal la defensa contra la vulnerabilidad del s mismo. El narcisismo
patolgico supone una movilizacin de conflictos principalmente centrados en la agresin, y que
se da en tres niveles: Primer Nivel, se produce una regresin del narcisismo adulto normal al
narcisismo infantil normal. Segundo Nivel, se produce una relacin con un objeto que representa
al s mismo mientras el s mismo se identifica con ese objeto. Tercer Nivel, ocurre una relacin
de un s-mismo grandioso con la proyeccin temporal de ese s-mismo grandioso. Siendo este
ltimo nivel el tipo de patologa narcisista ms severa (Kernberg, 2000).
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De lo anterior, es necesario mencionar que existen 3 niveles Narcisistas: Personalidades
narcisistas con buen funcionamiento social, Personalidades narcisistas con serios trastornos de las
relaciones objtales y Personalidades narcisistas a niveles fronterizos (Kernberg, 2000).
En relacin a los mecanismos defensivos en la Personalidad Narcisista, estos son
primitivos como la escisin e idealizacin, el s mismo por su parte es un s mismo patolgico
pero integrado y por ltimo las relaciones objtales son instrumentales, pero integradas.
(Kernberg, 2000).
La Personalidad Narcisista por tanto se caracteriza por lo siguiente: Excesivo ego
centrismo, adaptacin social aparentemente buena pero con serias distorsiones en sus relaciones
internas con otras personas, ambiciones desmedidas, fantasas grandiosas, sentimientos de
inferioridad y exagerada dependencia de la admiracin y el homenaje de los dems, permanente
sensacin de hasto y futilidad, constante preocupacin por gratificar necesidades de sobresalir,
riqueza, poder y belleza, capacidad de amar y preocuparse por los dems absolutamente
deficitarias, incapacidad de comprender a los otros con empata, crnica incertidumbre e
insatisfaccin con su propia vida, tendencias conscientes o inconscientes de tratar a los dems de
manera explotadora, crnica presencia de una envidia intensa y de las defensas contra esa
envidia. (Kernberg, 2000).
Kernberg, tambin propone el concepto de Vivencia Subjetiva de Vaco. Esto es
entendido como un estado afectivo complejo que refleja la ruptura de la normal polaridad entre
s-mismo y objetos, y representa una prdida temporaria o permanente de la normal relacin del
sujeto con las representaciones objetales (Kernberg, 2000). En la Personalidad Narcisista se
refleja de la siguiente manera: La sensacin de vaco es estable y es un aspecto sobresaliente de la
patologa, intensos sentimientos de hasto y desasosiego, incapacidad de establecer vnculos
humanos saludables o normales, incapacidad y desinters por empatizar con los otros,
vinculaciones temporales y basadas en la gratificacin y cuando stas desaparecen se ven
enfrentados a la vivencia de vaco (Kernberg, 2000).
Continuando con la descripcin terica se abordar lo aportado por el DSM IV en cuanto
a Trastornos de la Personalidad. El DSM IV identifica 10 trastornos especficos de la
personalidad, agrupados en 3 diferentes Cluster, segn la similitud de algunos rasgos
caractersticos entre los trastornos. Estas agrupaciones son: Cluster A, Cluster B y Cluster C, ms
los trastornos de la Personalidad no especificados.
El Cluster A, agrupa los trastornos denominados raros o excntricos. Aqu se encuentra el
Trastorno Paranoide de la Personalidad, el Trastorno Esquizoide y el Trastorno Esquizotpico de
la personalidad.
El Cluster B, rene los trastornos denominados dramticos, emotivos o inestables. Estos
son, el Trastorno Antisocial de la Personalidad, Trastorno Lmite de la Personalidad, Trastorno
Histrinico de la Personalidad y el Trastorno Narcisista de la Personalidad.
Por ltimo, el Cluster C incluye los trastornos denominados ansiosos o temerosos. Aqu
se encuentran el Trastorno de la Personalidad por Evitacin, Trastorno de la Personalidad por
Dependencia y el Trastorno Obsesivo-Compulsivo de la Personalidad.
Para efectos del trabajo, se describir el Trastorno Lmite de la Personalidad y el
Trastorno Narcisista de la Personalidad, ambos ubicados en el Cluster B.
El Trastorno Lmite de la Personalidad seala un patrn general de inestabilidad en las
relaciones interpersonales, la autoimagen y la afectividad, y una notable impulsividad, que
comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos (APA, 2000).
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Este trastorno puede expresarse en 5 o ms tems, de los 9 siguientes: 1) Esfuerzos
frenticos para evitar un abandono real o imaginado. 2) Un patrn de relaciones interpersonales
inestables e intensas caracterizado por la alternancia entre los extremos de idealizacin y
devaluacin. 3) Alteracin de la identidad: autoimagen o sentido de s mismo acusada y
persistentemente inestable. 4) Impulsividad en al menos dos reas, que es potencialmente daina
para s mismo, como por ejemplo gastos, sexo, abuso de sustancias, conduccin temeraria,
atracones de comida. 5) Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes, o
comportamiento de automutilacin. 6) Inestabilidad afectiva debido a una notable reactividad del
estado de nimo, como por ejemplo episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad, que
suelen durar unas horas o rara vez unos das. 7) Sentimientos crnicos de vaco. 8) Ira
inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira, como por ejemplo muestras constantes
de mal genio, enfado constante, peleas fsicas recurrentes. 9) Ideacin paranoide transitoria
relacionada con el estrs o sntomas disociativos graves (APA, 2000).
Relacionado con el criterio 5 del trastorno lmite de personalidad, es sabido que conductas
impulsivas, en especial parasuicidas como tambin suicidas- son muy eficientes como
estrategias para regular emociones, a pesar que no estn claros los mecanismos de cmo esto
sucede, la automutilacin es una conducta comn en individuos con trastorno de personalidad
lmite, y es usual que pacientes con este trastorno hablen de un alivio tanto de ansiedad como de
otros estados emocionales negativos (Lineham, 2012).
El Trastorno Narcisista de la Personalidad seala por su parte, un patrn general de
grandiosidad- en la imaginacin o en el pensamiento- una necesidad de admiracin y una falta
de empata, que comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos (APA,
2000).
Este trastorno puede expresarse en 5 o ms tems, de los 9 siguientes: 1) Presencia de un
grandioso sentido de autoimportancia. 2) Preocupacin por fantasas de xito ilimitado, poder,
brillantez, belleza o amor imaginarios. 3) Creencia de que es especial y nico y que puede solo
ser comprendido por, o solo puede relacionarse con otras personas/instituciones que son
especiales o de alto status. 4) Exige una admiracin excesiva. 5) Pretensin excesiva. 6)
Explotador interpersonalmente. 7) Carencia de Empata. 8) Envidia frecuente hacia los dems o
creencia de que los dems le envidian a l. 9) Comportamiento o actitudes arrogantes o soberbias
(APA, 2000).

4.- Descripcin escenas:

La primera escena importante en esta historia, es cuando Erika tiene un altercado con su
madre debido a las altas horas de la noche en que haba llegado. La madre comienza a gritarle y a
reprocharle, intentando hacerle notar sus conductas inapropiadas como la ropa que la profesora
utilizaba. Erika se molesta y se disputa una prenda con su madre que termina rota, ante esto la
protagonista se enfurece y la tira el pelo a su madre gritndole perra. Luego le pide perdn y
ambas lloran mientras intentan reconciliarse.
La siguiente escena relevante es cuando Erika se encuentra en su bao. sta se sienta
tranquilamente en su baera, abre sus piernas y con ayuda de un espejo se corta la vagina. En
medio del acto, su madre la llama, sta deja correr el agua para tapar las seales de sus actos e
intenta quitar la sangre de su cuerpo, sin embargo, su madre nota un pequeo rastro de sangre
corriendo por su pierna.
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Otra escena llamativa es cuando la profesora va a un autocinema. Ella se dirige al lugar y
una vez que ha comenzado la pelcula, camina en bsqueda de algo que le llame la atencin. En
ese momento se centra en una joven pareja teniendo relaciones sexuales dentro de un auto. Ante
esto, observa a la pareja y a continuacin se sienta a orinar, all es descubierta por la pareja y
huye de la escena tras ser perseguida por uno de los jvenes.
En medio de la pelcula hay una escena, en que una de las alumnas de Erika tendra una
presentacin de piano. Ella se encontraba muy nerviosa por el concierto y es alentada por Walter
en el escenario. La profesora observaba todo esto y es sobrexcedida por celos, es entonces que
decide acudir a los camarines donde guardan sus abrigos- y pone vidrio roto en uno de los
bolsillos del abrigo de su alumna. Vuelve a la presentacin y espera a que la muchacha se
accidente. Cuando esto ocurre le dice a Walter que sea el caballero de la accidentada.
Despus de lo ocurrido con la alumna, Erika sale de la escena y se dirige al bao a orinar
con urgencia. Walter la sigue al poco tiempo y la obliga a salir del bao, conversan y dan inicio a
su primer encuentro sexual. La profesora es la que domina totalmente la situacin y ante
cualquier desacuerdo, amenazaba con largarse. All ella le practica sexo oral y le ordena realizar
actos masturbatorios, sin que l pudiese finalizar, siempre bajo las rdenes de la profesora.
Luego de este primer encuentro sexual en otra escena-, Walter la sigue hasta su casa
donde se encierran en su habitacin y sta le pide que lea una carta donde haba inscrito las
instrucciones que Walter deba seguir si quera tener una relacin con ella. Walter comienza a
leer y se encuentra con fantasas masoquistas que Erika tenia. Ante esto, el joven se escandaliza,
trata de enferma a la profesora y abandona el departamento.
Esa misma noche, en otra escena, Erika duerme con su madre y sta ltima la recrimina
por encerrarse con Walter en su habitacin y la trata de prostituta. La profesora salta sobre su
madre y le dice que la ama y termina besndola en la boca. La madre la trata de loca intentando
sacarla de encima, comienza un forcejeo hasta que Erika estalla en llanto.
Una de las escenas finales y trascendentales para el desarrollo de la relacin entre Walter
y Erika es cuando ste ltimo llega muy tarde a la casa de Erika, entra violentamente y comienza
a darle ordenes a gritos, empuja a la madre de la protagonista en su habitacin y la encierra
puesto interrumpa-. El joven comienza a actuar con rabia hacia la protagonista dicindole que
estaba haciendo lo que ella quera, mientras ella lloraba y le peda que la dejara en paz. Walter
contina con esta actitud y termina obligndola a tener relaciones sexuales en el suelo de la casa,
mientras que Erika solo lloraba y no tena ninguna respuesta ante este, luego de este evento
Walter se va y la protagonista queda llorando, con claras huellas de haber sido golpeada en el
transcurso del evento.
Por ltimo, la escena con que finaliza la pelcula tiene la particularidad de sorprender por
las acciones de la protagonista. En sta, Erika se dirige al teatro donde hara una presentacin en
el hall, aguarda por la llegada de Walter era la primera vez que lo vea luego de la escena de
violencia sexual entre ambos-. Cuando l llega, la saluda con gran indiferencia mientras la
profesora slo pudo observarlo a la distancia con gran impotencia, ante esto, Erika se ve excedida
por la angustia, y toma un cuchillo que haba sacado antes de la cocina de su departamento- y se
lo clava en el pecho, para luego largarse del edificio. La escena termina con un final abierto.

5.- Descripcin de la Personalidad del personaje y su patologizacin:

A continuacin realizaremos una descripcin de la estructura de personalidad que
creemos posee Erika, segn nuestro anlisis y discusin esta posee una estructura fronteriza de
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personalidad, esto lo fundamentaremos segn los siguientes criterios que a su vez cumple con
mostrar cmo es la protagonista:
Erika se muestra ante la sociedad con conductas contradictorias, por una parte da cuenta
ante compaeros de trabajo, estudiantes, familia y amistades de ser una persona tica,
profesional, seria y conservadora; y por otro lado, a escondidas frecuenta sitios para mirar
pornografa y cumplir algunos deseos sexuales. En la misma lnea utiliza el vouyerismo para
continuar su satisfaccin, llegando al punto de tener tendencias masoquistas y controladoras al
tener una relacin con Walter. A lo anterior se le suman actos impulsivos-sadistas como cuando
coloca vidrios en los bolsillos del abrigo de su estudiante. Esta ambivalencia y poca coherencia
entre sus conductas da cuenta de una poca integracin yoica, puesto no da la impresin de ser una
nica persona.
Por otra parte, suele ante cualquier discusin con su madre tener comportamientos
totalmente agresivos, tanto fsicos como verbales, atacndola e insultndola. Sumado a esta
escena la angustia que la domina cuando Walter, tras haber tenido un fallido encuentro sexual
con ella en el armario de el estadio de patines sobre hielo, le expresa contradicciones en su
comportamiento que afectan a la imagen que la protagonista posee de s misma, estas dos escenas
dan cuenta de los mecanismos primitivos escisin- que utiliza Erika para protegerse de la
angustia. Por ltimo, sus conductas no dan cuenta de tener delirios o alucinaciones respecto a su
realidad, lo que dara cuenta de su estructura limtrofe de la personalidad.
Tambin es posible observar en el personaje una angustia flotante, crnica y persistente,
se manifiesta por ejemplo en los recurrentes episodios ansiosos que la profesora presenta a lo
largo de la historia al enfrentar situaciones difciles, como lo son las diferentes discusiones con su
madre y las impulsivas reacciones con sus estudiantes. Adems es posible observar tendencias
perverso-poliformas, como son sus deseos masoquistas, sus conductas voyeuristas y su
satisfaccin a travs de cortes en los rganos sexuales. Tambin se evidencia la posibilidad de
poseer una personalidad narcisista; reflejada en su egocentrismo frente a estudiantes y su
excesiva critica, bsqueda de atencin a travs de distintas presentaciones que su vez le permite
obtener constantes halagos por parte de su pblico, una deficitaria capacidad de amar, donde
Walter cumple con el perfecto ejemplo, puesto no lo realiza de manera tradicional, sino a travs
de una constante manipulacin y control, para luego ser extremadamente dependiente al alejo de
ste. Posee una muy mala reaccin frente a la envidia, que da cuenta al preparar una trampa a su
joven estudiante tras su buena presentacin. Respecto a este punto es posible observar la otra
imagen que le otorga a su madre, pues esta ltima es quien ms halaga a Erika, expresando que
no hay nadie mejor que ella y dando a mostrar su superioridad, lo que podra indicar tanto el
origen de este tipo de personalidad, y a su vez muestra como pasa a ser la madre- un objeto
totalmente bueno ante el halago y un objeto totalmente malo ante el insulto o desprecio ya
mencionado.
A su vez, es posible observar en ella un desasosiego bastante grande, siempre expectante
ante sus clases, aburrida y sin mostrar inters en ellas, sumado a su constante falta de empata
tanto hacia los padres como hacia los estudiantes, criticndolos en demasa y rebajndolos en sus
habilidades musicales. Estas partes de su comportamiento daran cuenta de lo que Kernberg ha
denominado vivencia subjetiva de vaco.
Desprendido de la anterior, es posible observar distintos rasgos de la patologizacin de su
personalidad y es posible identificarlos y analogarlos a los criterios que ha expuesto el DSM IV
en los Trastornos de personalidad Narcisista y Limite. Primero cabe destacar un aspecto ms
comprensivo de este punto, puesto siempre que se expresa un sntoma o rasgo en la pelcula -que
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mencionaremos luego, con ayuda del DSM IV-, estos son desatados o detonados por
circunstancias que afectan a la protagonista y la hacen sentir un fracaso en su personalidad. Esto
ocurre siempre que Erika ve afectado tanto su propio ego como la estabilidad de sus emociones.
Es posible observarlo en situaciones tales como cuando Erika obtiene el rechazo de Walter luego
de darle cuenta sus distintos deseos sexuales, sumado a la degradacin de insultos que luego le da
su madre, ataca a sta besndola y sujetndola, como fue mencionada en apartados anteriores. Lo
mismo ocurre en la escena que coloca vidrio y ataca a su estudiante luego de que su ego y
sentimientos de celos hacia ella fuesen emergiendo en la protagonista. O en la escena final, donde
tras la indiferencia de Walter se apuala en el pecho. Estos son solo ejemplos, pero dan cuenta de
cmo se forman los sntomas en Erika y cmo estos hechos explican o ayudan a comprender los
distintos rasgos que el DSM IV aporta.
Una vez expresado lo anterior es posible mostrar los rasgos narcisistas y limite que Erika
tiene. Respecto al primer tipo, Erika muestra un sentido de grandiosidad respecto a sus
habilidades y profesin, que es correspondida en cierta forma por los halagos y el puesto que
posee en la academia, adems de sus crticas positivas en conciertos privados que realiza. Estos
mismos hechos explican por qu solo se relaciona con personas de alta clase social y que admiran
su trabajo, por lo que exigira esta admiracin de manera implcita, lo que es reflejado en el tercer
y cuarto rasgo que expresa el DSM IV. Sumado a lo anterior, la carencia de empata y el
comportamiento arrogante frente a sus estudiantes muestra dos rasgos ms que el mismo manual
manifiesta; sumado al aspecto explotador que posee frente a ciertas relaciones, como la relacin
con Walter, a pesar que esto mantiene estrecha relacin con sus perversiones sexuales.
Por otra parte, expresara ciertos rasgos del trastorno de personalidad lmite como son los
esfuerzos frenticos para evitar un abandono real, es posible observar esto cuando persigue a
Walter tras una prctica de deporte y le convence para mantener relaciones sexuales en un intento
de volver a estar con l. La alternancia de estados idealizados y de devaluacin, que ya fueron
mencionados en la madre de la protagonista, la inestabilidad afectiva ante la angustia que le causa
el perder a alguien o su devaluacin, como ya ha sido mencionada ante la ofensas de su madre y
la devaluaciones realizadas por Walter, sentimiento crnico de vacio ya explicitado anteriormente
y por ltimo, comportamientos de automutilacin, tanto de manera sexual cuando se corta en
sus genitales- y cuando se apuala en el pecho al no poder manejar la angustia en la escena final,
ste punto es apoyado por Linehan, al expresar como algo caracterstico del Trastorno de
Personalidad Limite la utilizacin de conductas parasuicidas como estrategias de regulacin de
emociones.

6.- Conclusin:

La Pianiste relata la historia de Erika, una mujer de aproximadamente 40 aos de edad, de
prestigiosa clase y status social. Reside en Viena y dedica su vida a impartir clases de piano en un
importante conservatorio. Es una mujer soltera, de apariencia muy elegante y se relaciona solo
con personas pertenecientes a su status social.
Erika es una persona extremadamente estricta con su trabajo. Demasiado perfeccionista,
es capaz de identificar cualquier error cometido por sus alumnos. Es muy talentosa en su oficio y
se encarga de hacerlo notar, sus conciertos son muy prestigiosos y queda en evidencia su
excesivo talento en el piano.
Pese a tener 40 aos, es una mujer controlada excesivamente por su madre. sta ltima se
encarga de reprocharle y recriminarle cualquier conducta que para ella parezca inapropiada. Pese
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a la elegancia que demuestra, la profesora tiene grandes peleas con su madre que develan los
enormes conflictos que presentan.
La profesora de piano presenta una serie de conductas ocultas que la contradicen con la
imagen de mujer elegante y de alto status que ha presentado ante los dems. Dentro de sus
prcticas se encuentran una serie de conductas sexuales sadomasoquistas, visitas a centros
pornogrficos y fuertes impulsos agresivos.
Estas contradicciones en su comportamiento son las que nos han hecho pensar que el
personaje de Erika presenta una organizacin fronteriza de la personalidad. La poca coherencia
entre sus comportamientos da cuenta de una pobre integracin yoica.
Adems de tener mecanismos defensivos primitivos ante alguna situacin angustiosa,
queda en evidencia fuertes tendencias sexuales polimorfas, relacionadas con la pornografa y el
sadomasoquismo.
Las fuertes tendencias perfeccionistas de la profesora, la poca empata hacia sus alumnos
evidenciado en las fuertes crticas dirigidas hacia ellos y las fuertes impulsiones que presenta
cuando su ego es daado, da cuenta adems de una personalidad Narcisista.
Se podra concluir entonces que la pelcula, La Pianiste, narra la historia de una mujer
que presenta una serie de tendencias sexuales polimorfas, una pobre integracin yoica, un afn
por la perfeccin, un ego elevado que al ser daado conduce a una serie de conductas impulsivas
y cuyas consecuencias de todo daran cuenta de una organizacin de la personalidad borderline
con un trastorno de la personalidad Narcisista con rasgos lmites. Esta forma de organizacin se
desata en un contexto de alta exigencia por su madre, elitista, extremadamente perfeccionista y de
alta preocupacin por la imagen; a esto se le puede sumar las conservadoras costumbres de los
crculos en que se mueve, que reprimen sus deseos y por ello, debe satisfacer sus perversas
necesidades en un mbito oculto de su vida.






















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Referencias:

APA (2000). Diagnostic and statiscal manual: Mental disorders (DSM-IV). American Psychiatric
Association, Washington.

Haneke, M. (2001). La Pianiste. Arte, Bavaria Film International.

Kernberg, O. (1993). Trastornos graves de la personalidad. Diagnostico estructural. Manual
Moderno: Mexico.

Kernberg, O. (2000). Desordenes fronterizos y narcisismo patolgico. El sntoma. Editorial
Paidos: Buenos Aires.

Lineham, M. (2012). Manual de tratamiento de los trastornos de la personalidad lmite. Razones
para un curso de habilidades psicosociales. Grupo Planeta Spain. pp. 19-31