Cuadro N 1 Diferencias entre los paradigmas

Post Positivista Teora Critica Constructivista

Ontolgico
Realismo critico. La
realidad existe, pero
no es completamente
aprensible. Slo
podemos
aproximarnos a la
realidad.
Realista crtica
Relativista, la realidad
slo existe en la forma
de mltiples
construcciones mentales
y sociales. La realidad
es un constructo social.
Epistemolgico
Objetivismo dbil. La
objetividad como ideal
reulativo. Slo
podemos
aproximarnos a la
verdad.
Subjetivista, en el
sentido de !ue
los valores son
fundamentales
para la
investiacin.
Subjetivista. "o #ay
diferenciacin entre
sujeto y objeto del
conocimiento
Metodolgico
$s experimental y
manipulativa.
%ersiue tres ideales
!ue interactan en la
metodoloa
cientificista como
entes reuladores,
adem&s de la
objetividad' primaca
del mtodo, la verdad
y el proreso. Las
metodoloas se
perfeccionan con
investiaciones
reali(adas en los
laboratorios donde se
emplea el mtodo
#ipottico ) deductivo.
*ialica y
transformativa.
%romueve el uso
de metodoloas
participativas.
+ncorpora en la
investiacin
educativa la
#istoria, la
axioloa y la
tica. La
produccin de
conocimientos es
la produccin de
valores.
,ermenutica y
dialctica.
$stas metodoloas
est&n orientadas por la
fidelidad al objeto de
estudio y la
complementariedad, !ue
el investiador da a la
investiacin- utili(a
metodoloas
etnor&ficas como'
estudios de caso, trabajo
de campo etnorafa,
descripciones, etc.
Cuadro N 2 Caractersticas de los
Paradigmas
Paradigmas
Dimensiones
Positivista
Normativo !
"acional#
$nterpretativo
%ermen&utic
o !
Naturalista !
%umanista !
Cultural#
'ocio(Critico
"econstruccin
'ocial#
Marco
)ilosfico
%ositivismo .
/uncionalismo
/enomenoloa
"eomarxismo' 0iencia
Social 0ritica
O*+eto
$stablecer
relaciones
causa1
consecuencia
Reflexionar
sobre las
interpretaciones
de los
profesores
*eterminar las causas
socio1#istricas
)inalidad
2enerali(acin .
0omprobacin
0onstruccin del
proceso de
construccin de
sinificados
Reconstruccin social .
mejora
Concepcin del
$nvestigador
3cnico objetivo /acilitador 4ctor
Concepcin del
Profesor
+ndividuos
autnomos
capacitados
para resolver
problemas .
4plicador de
tcnicas y
estrateias
dise5adas por
otros
%ersonas !ue
interactan con
profesores,
alumnos,
comunidad y
cambian en
funcin de esta
interaccin
$lementos cruciales en
el proceso de la
construccin de una
sociedad justa y
#umana
Tipo de Dise,o 6uy elaborado %oco elaborado
/ruto del an&lisis y
consenso
Metodologa
Preferente
0uantitativa 0ualitativa +14
+nvestiacin14ccin
*ialctica
Cuadro N - Perspectiva cualitativa .
cuantitativa de evaluacin
Paradigma cualitativo Paradigma cuantitativo
74boa por el empleo de los
mtodos cualitativos.
7/enomenoloismo y
comprensin de la conducta
#umana desde el propio marco de
referencia y estados de !uien
acta.
7Observacin naturalista y sin
control.
7Subjetivo.
7%rximo a los datos,
perspectiva 8desde dentro9.
7/undamentado en la realidad,
orientado a los descubrimientos,
exploratorio, expansionista.
7+nductivo.
7Orientado al proceso.
7:&lido' datos 8reales, ricos y
profundos9.
7 "o enerali(able' estudios de
casos aislados.
7 ,olstico.
74sume una la realidad
din&mica.
74boa por el empleo de los mtodos
cuantitativos.
7%ositivismo lico- 8busca los #ec#os o
causas de los fenmenos sociales, prestando
escasa atencin a los subjetivos de los
individuos.
76edicin penetrante y controlada.
7Objetivo.
74l maren de los datos- perspectiva
8desde fuera9.
7 "o fundamentado en la realidad,
orientado a la comprobacin, confirmatorio,
reduccionista e #ipottico deductivo.
7Orientado al resultado.
7/iable' datos 8slidos9 y repetibles.
72enerali(able' estudios de casos
mltiples.
7%articularista.
74sume una realidad estable.