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REDACCION DE TEMS Segn Tornimbeni (2004) La redaccin debe ser:

1. 2. 3. 4. 5.

Deben ser congruentes Evitar tems demasiado largos(menos de 20 vocablos) Oraciones ambiguas, frases de doble sentido. Expresiones extremas (nunca, siempre, todos). Lenguaje apropiado y educativo.

Errores comunes que se pueden presentar en la redaccin de los tems: 1. Ambigedad (preguntas con varias respuestas). 2. Trivialidad (centrarse en aspectos no importantes). Al realizar una buena redaccin facilita la calificacin automatizada y pueden aplicarse a un gran numero de personas o evaluados. Existen tres tipos de tems: 1. tems de opcin mltiple. 2. tem de relacin. 3. tem de verdadero/falso. Contienen una respuesta correcta y varias alternativas u opciones incorrectas llamadas distractores.

REVISIN DE TEST POR EXPERTOS

Segn Tornimbeni los tems o pruebas deben ser revisados por expertos, estos deben de evaluar las siguientes caractersticas. 1. Claridad semntica y correccin gramatical 2. Adecuacin de su dificultad al nivel educativo y evolutivo de las personas. 3. Congruencia en el rasgo medido y dominio. Este ultimo tem es el principal parmetro y se refiere al grado de consistencia que debe de existir entre un tem particular y las metas esenciales de la prueba dado que esta ser factor de confiabilidad y validez, los jueces deben de estar al menos un 60 % de acuerdo.

ANLISIS Y SELECCIN DE ITEMS

Segn el autor ya mencionado existen varios procedimientos de anlisis, esta se basa en: 1. La distribucin de los puntajes de cada tem. 2. Relacin estadstica entre tem y la prueba total. Para descartar tems que no funcionan debe contarse con una cantidad por lo menos 5 veces superior al numero inicial de reactivos y aproximadamente el doble de tems de los que aparecern en la versin definitiva de la medida, la determinacin del numero muestral necesario para realizar el anlisis de tem y los estudios de validez es un punto conflictivo debido a las dificultades existentes para la seleccin de participantes. Una buena prueba data entre lo 300 y 400 sujetos para el estudios correlacionales, de seos se toma una muestra pero el alfa ideal es de .80. La lgica del proceso de anlisis es obtener pruebas lo mas homogneas posibles, es decir en donde todos los reactivos se relacionen con un ncleo comn de medicin que es el constructo o dominio, informacin que se obtiene aplicando a los reafc6tivos de una escala el coeficiente alfa de crombach. Por ejemplo el conjunto de tems seleccionados despus de examinar la correlacin tem total de cada uno, es analizado con este procedimiento de homogeneidad (alfa o KR-20) y debemos asegurarnos valores de .80 o superiores, los tems con relaciones bajas pueden remover para incrementar el valor del alfa. Una distincin importante es la que debe realizarse entre el anlisis factorial exploratorio y confirmatorio. Antes de realizar el anlisis factorial debe determinarse si los tems estn suficientemente interrelacionados. Los principales mtodos exploratorios para extraer factores son; componentes principales, ejes principales y el de mxima probabilidad. El segundo muy usado por representar un enfoque estadstico inferencial en psicometra. La seleccin del numero correcto de factores, es una de las decisiones dificultosas del anlisis factorial, luego de extraer los factores iniciales se realiza un procedimiento de rotacin que permite eliminar los pesos negativos importantes y reducir el numero de cargas factoriales de cada variable en los diversos factores.

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