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Desaparecen las barreras espacio-temporales.

Los estudiantes pueden realizar un


curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier da a
cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al mximo el tiempo dedicado a la
formacin.
Formacin flexible. La diversidad de mtodos y recursos empleados, facilita el que
nos podamos adaptar a las caractersticas y necesidades de los estudiantes.
El alumno es el centro de los procesos de enseanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construccin de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el
itinerario formativo ms acorde con sus intereses.
El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
gua, ayuda y facilita los procesos formativos.
Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de
estudio se pueden introducir de manera rpida en los contenidos, de forma que las
enseanzas estn totalmente actualizadas.
Comunicacin constante entre participantes, los gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
Acota J Cabero que entre las debilidades del e-learning podemos mencionar:
no adecuacin del software con las posibilidades que ofrece la tecnologa, la
inadecuacin profesional de los profesores para manejar las TICs, la poca transferibilidad del
software producido en otros contextos,, falta de volumen de buenos materiales en lnea, y
la tendencia a imitar el ambiente analgico en lugar de para capitalizar en las oportunidades
y potencial ofrecidos por los nuevos medios de comunicacin poderosos un el ambiente
digital, o para combinar los rasgos del anlogo y digital los medios de comunicacin. A los
que nosotros aadiramos el seguir trabajando en modelos de organizacin propios de la
poca analgica y no digital.
La falta de xito a la que hacamos referencias se ha debido a una serie de
errores que se han cometido y de actitudes que se han mantenido. Uno de estos errores es
el denominado y alcanzar un cmulo de variables como representamos
en la figura 1.
A co


Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de Internet,
caracterizados por una separacin fsica entre profesorado y estudiantes, pero con el
predominio de una comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se lleva
a cabo una interaccin didctica continuada. Adems, el alumno pasa a ser el centro de la
forma

tecnocentrismo, ,Es situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica,
olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es,
independientemente del econmico, de carcter cultural, social y formativo. Las variables
crticas que influye en crear acciones significativas de e.Leanring deben superar el hecho de
centrarse en las tecnologas y en las plataformas de teleformacin,

Los contenidos deben ser de calidad, pertinentes, vlidos
desde un punto cientficos, actualizados,
deben poseer todos aquellos elementos
que los hacen tiles desde un punto de vista cientfico.
y ser apropiados y adaptados al grupo destinatarios, as como que se adecuen
a los objetivos, competencias y capacidades, que se
esperan que alcancen los estudiantes.
comunidad/sociabilidad/interactividad social, y
existe una distancia fsica entre el profesor y el estudiante, y entre los
estudiantes, pero tambin lo es que una cosa es la
distancia fsica y otra diferente la cognitiva,
Esta presencia cognitiva se alcanza consiguiendo
cierto sentido de comunidad entre los participantes.
Sentido de comunidad que favorecer el desarrollo
de acciones colaborativas y grupales, independientemente
del espacio y del tiempo en los cuales estn
ubicados

soporte institucional y unos aspectos organizativos
adecuados. Se debe contar con suficiente
ayuda, o con centros especficos que asesoren al docente
para la produccin de materiales y su incorporacin.

Diferentes estudios realizados en los ltimos
aos han indicado una diversidad de tcnicas y
estrategias que pueden movilizarse en estas situaciones
de formacin, que van desde la utilizadas
para el trabajo individual con los materiales de
estudio (estrategias para la recuperacin de informacin,
trabajos con recursos de la red, contratos de
aprendizajes, trabajo autnomo con materiales
interactivos, ), hasta las que se refieren a la enseanza
en grupo centradas en la presentacin de la
informacin (exposicin didctica, preguntas al grupos,
simposio, mesa redonda o panel, ), y las puestas
en accin para el aprendizaje colaborativo (estudios
de casos, trabajo en pareja, pequeos grupos de
discusin, grupos de investigacin,). Tcnicas y
es