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El documento describe las características del e-learning, incluyendo que elimina las barreras espacio-temporales y permite una formación flexible adaptada a cada estudiante. También señala que el estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor actúa como tutor. Entre las debilidades del e-learning se mencionan la inadecuación del software y de los profesores a las TICs, así como centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en los aspectos pedagógicos y didáct
El documento describe las características del e-learning, incluyendo que elimina las barreras espacio-temporales y permite una formación flexible adaptada a cada estudiante. También señala que el estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor actúa como tutor. Entre las debilidades del e-learning se mencionan la inadecuación del software y de los profesores a las TICs, así como centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en los aspectos pedagógicos y didáct
El documento describe las características del e-learning, incluyendo que elimina las barreras espacio-temporales y permite una formación flexible adaptada a cada estudiante. También señala que el estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor actúa como tutor. Entre las debilidades del e-learning se mencionan la inadecuación del software y de los profesores a las TICs, así como centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en los aspectos pedagógicos y didáct
curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier da a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al mximo el tiempo dedicado a la formacin. Formacin flexible. La diversidad de mtodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. El alumno es el centro de los procesos de enseanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construccin de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo ms acorde con sus intereses. El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, gua, ayuda y facilita los procesos formativos. Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rpida en los contenidos, de forma que las enseanzas estn totalmente actualizadas. Comunicacin constante entre participantes, los gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.). Acota J Cabero que entre las debilidades del e-learning podemos mencionar: no adecuacin del software con las posibilidades que ofrece la tecnologa, la inadecuacin profesional de los profesores para manejar las TICs, la poca transferibilidad del software producido en otros contextos,, falta de volumen de buenos materiales en lnea, y la tendencia a imitar el ambiente analgico en lugar de para capitalizar en las oportunidades y potencial ofrecidos por los nuevos medios de comunicacin poderosos un el ambiente digital, o para combinar los rasgos del anlogo y digital los medios de comunicacin. A los que nosotros aadiramos el seguir trabajando en modelos de organizacin propios de la poca analgica y no digital. La falta de xito a la que hacamos referencias se ha debido a una serie de errores que se han cometido y de actitudes que se han mantenido. Uno de estos errores es el denominado y alcanzar un cmulo de variables como representamos en la figura 1. A co
Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de Internet, caracterizados por una separacin fsica entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se lleva a cabo una interaccin didctica continuada. Adems, el alumno pasa a ser el centro de la forma
tecnocentrismo, ,Es situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es, independientemente del econmico, de carcter cultural, social y formativo. Las variables crticas que influye en crear acciones significativas de e.Leanring deben superar el hecho de centrarse en las tecnologas y en las plataformas de teleformacin,
Los contenidos deben ser de calidad, pertinentes, vlidos desde un punto cientficos, actualizados, deben poseer todos aquellos elementos que los hacen tiles desde un punto de vista cientfico. y ser apropiados y adaptados al grupo destinatarios, as como que se adecuen a los objetivos, competencias y capacidades, que se esperan que alcancen los estudiantes. comunidad/sociabilidad/interactividad social, y existe una distancia fsica entre el profesor y el estudiante, y entre los estudiantes, pero tambin lo es que una cosa es la distancia fsica y otra diferente la cognitiva, Esta presencia cognitiva se alcanza consiguiendo cierto sentido de comunidad entre los participantes. Sentido de comunidad que favorecer el desarrollo de acciones colaborativas y grupales, independientemente del espacio y del tiempo en los cuales estn ubicados
soporte institucional y unos aspectos organizativos adecuados. Se debe contar con suficiente ayuda, o con centros especficos que asesoren al docente para la produccin de materiales y su incorporacin.
Diferentes estudios realizados en los ltimos aos han indicado una diversidad de tcnicas y estrategias que pueden movilizarse en estas situaciones de formacin, que van desde la utilizadas para el trabajo individual con los materiales de estudio (estrategias para la recuperacin de informacin, trabajos con recursos de la red, contratos de aprendizajes, trabajo autnomo con materiales interactivos, ), hasta las que se refieren a la enseanza en grupo centradas en la presentacin de la informacin (exposicin didctica, preguntas al grupos, simposio, mesa redonda o panel, ), y las puestas en accin para el aprendizaje colaborativo (estudios de casos, trabajo en pareja, pequeos grupos de discusin, grupos de investigacin,). Tcnicas y es