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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTORA: MERY DE LOURDES DEL PILAR HIDALGO MIO DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

1.- Redacte un resumen/anlisis relacionado con lads Nuevas Tecnologas en la Educacin.

Las nuevas gtecnologas se relacionan con la educacin en tanto que ofrecen varias posibilidades de alto grado de significacin que nos lleva a la reflexin sobre su aportuna y pertinente utilizacin para lograr un aprender que gue y oriente al estudiante en la bsqueda del conocimiento y como sabemos las NNTT tienen que ver directamente cobn la comunicacin y los maestros somos seres de comunicacin como ninguna otra profesin, no podemos ni debemos quedarnos en el pasado, deberemos prepararnos paralelamente a los alumnos, para ser personas capaces de inducirles de desarrollo de sus capacidades de tal forma lleguen a ser seres autnomos, responsables de su propia preparacin a los largo de su vida profesional.

FUNCIONES DE LAS NNTT -

Son canales de comunicacin y en menos casos medios. Influyen en cualquier mbito de trabajo y relaciones humanas. No tienen lmite, las limitaciones estn dadas por la for macin y capacidada del usuario.

INTEGRACIN DIDCTICA

Gestin (Administracin)

Investigacin

Docencia

Permite mayor control administrativo. Hacer seguimiento y evaluacin. Facilita el contacto per manente con los padres o representantes. Favorece la participacin de padres en la vida acadmica de sus hijos.

Aportan herramientas de clculo. Ofrece bases y bancos de datos sobre la vida acadmica. Permite formar equipos de investigacin sin ser necasario estar cerca fsicamente. Los resultados de una investigacin pueden ser conocidos en tiempo mnimo.

Es el punto que ms nos interesa por nuestra formacin profesional. En esta funcin veremos los siguientes aspectos:

Medios de gestin y con trol: Docentes pueden tener informacin completa de sus alumnos. Informarse sobre el desempeo de sus tareas. Informacin cientfica y tcnica sobre su campo de trabajo, facilita el seguimiento y toma de de cisiones. Permite la comunica cin mas all de la insti tucin mediante medios como correo electrnico chat, telfono celular,etc

Herramientas de trabajo Ofrecen informacin que puede ser intercambiada en forma rpida. Es utilizada como herramienta de clculo pero debe conocerse su uso.

Medios didcticos Facilitan la comunicacin. Optimiza la accin didctica en: presenta cin de la informacin Ampliacin de la co municacin. EvaluacinTrabajo autnomo del alumno.

Estrategias de colaboracin Desarrollo de tareas en equipo o entre alumnos y especialmente entre profesores. Vence los problemas del multiculturalismo.

Evolutivas: De la capacidad del usuario depender la utilidad de las NNTT, estas da a da cambian y el ser humano tambin, por lo tanto es su responsabilidad formarse en el uso de aquellas, observando siempre los objetivos que llevarn al alumno a ser responsable en su formacin y capaz de aprovechar las NNTT

Fisiolgicas: No se relacionan con la edad, sino con la posibilidad de utilizar o no adecuada mente, ciertos rganos empleados en la comuni cacin humana, por lo que hay que considerar dos aspectos: Limitaciones de algunos sujetos para utilizar las tecnologas y la utilizacin de estas tecnologas para susperar aquellas limi taciones. Considerando estos aspectos se decidi r el tipo de tecnologa a utilizarse, llegando en algunos casos a no ser un canal de comunicaVariables generales a considerar ante la incorporacin de las NNTT Culturales: La cultura es la base de la comuni cacin, las NNTT son de comunicacin y en la educacin es un proceso para transmitir los contenidos relacionados con la cultura de cada nacin-estado, por lo tanto, es menester que las tecnologas permitan conocer nuestra cultura y otras culturas y que otros tambin nos conozcan de nosotros. cin sino un medio para la comunicacin.

Desarrollo socio-econmico: Debe tomarse en cuenta el nivel socio-econmico del grupo social donde se incorporar las NNTT y tambin se to tomar en cuenta la rapidez con que cambian su utilidad por la rapidez con que se inventan nuevas tecnologas.

Situacin de los sistemas educativos: Es indudable que las NNTT ayudarn a mejorar la enseanza, ser importante la formacin inicial y per manente delos profesores en el uso de las tecnologas y no solo en el manejo sino en la adecuada aplicacin metodolgica para el desarrollo de su capacidad de conocimiento.

MODELO DIDCTICO COMO REFERENTE

Para que las NNTT tengan un sentido significativo en el proceso de enseanza aprendizaje deben tener estrecha relacin con los objetivos y contenidos propuestos en el diseo curricular, considerando aspectos como grupo de alumnos, tiempo de estudio, mtodos o estrategias empleados para el aprendizaje. Resaltaramos adems dos aspectos a considerar al incorporar las NNTT, estos son: Enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT, a nosotros nos interesa el ensear con las NNTT.

Ensear a aprender: tiene un enfoque cognitivo a aplicarse en todas las reas y niveles de enseanza. Entablar un verdadero dilogo y construir aprendizajes significativos por medio de tcnicas vinculadas a las TIC.

-Contenidos: se centran en el alumno, en sus necesidades y en la adquisicin del conocimiento. -Mtodos: incluyen estrategias cognitivas que permiten concretar el currculo, conectar los objetivos con la realidad, la teora y la prctica curricular. -Estrategias para la enseanza-aprendizaje: Organizativas, su fin crear un ambiente propicio para el desarrollo del aprendizaje y de actitudes. Cognitivas: apoyar los procesos del pensamiento en: debates, preguntas, torbellino de ideas, verificacin de logros, resolucin de problemas y toma de decisiones. -Recursos asociados a la informacin y al entorno informacional (internet, microbase de datos segn la asignatura, medios de comunicacin, e-learning, redes de trabajo telemticas, lectura digitales, foros y discusiones virtuales, uso de prensa digital) y la realidad misma: libros, laboratorios, ciencias. Noticias, discutir la problemtica social, cultural, econmica y poltica. Correo electrnico: para compartir ideas e informaciones. Creacin de redes de trabajo: flujos y volmenes de informacin. Espacios virtuales: analizar, discutir y ampliar la informacin con la comunidad educativa.

Modos de utilizar los recursos : Los recursos son tangibles e intangibles, posibilitan nuevos conocimientos y son la base sobre la que se piensa, discute y propone proyectos. Requieren estrategias innovadoras, tutoras, materiales educativos digitales, bases de datos, bibliotecas virtuales, comunidades virtuales de aprendizaje, encuentros no formales entre tutores y estudiantes.

CRITERIOS DE SELECCIN

Antes de incorporar las NNTT a nuestra planificacin debemos preguntarnos y contestarnos por qu uso este medio, para qu y cuando ser provechoso usarlo? Ante estas interrogantes, deberemos considerar aspectos que se han tomado al seleccionar los medios ms tiles y pertinentes para la enseanza anteriormente, las NNTT no quedan aisladas y as consideraremos los siguientes aspectos:

Caracters ticas de los alumnos: intelecto y pre paracin

Caracters ticas comuni cativas del me dio: Tcnica y simblica

Adecuada calidad y adaptacin al tipo de aprendizaje

Aspectos a tomar en cuenta para seleccionar medios

Relacin con los objetivos y m todologa ya que facilitan o impiden los logros

Que se encuentren disponibles al momento de necesitarlos.

Adaptables a las necesidades y a los diferentes contextos

Costo y eficacia en comparacin con otros medios

Finalmente debemos considerar algunos otros puntos al incorporar las NNTT en el proceso de enseanza-aprendizaje como son:

Alumno Profesor Herramientas Metodologa Equipos disponibles y red Funciones que se desea lograr Sincrona y asincrona Multimedia

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECISIO NES SOBRE USO DE LAS NNTT EN LOS PROCESOS DE ENSEAN ZA APREN DIZAJE

Las NNTT favorecen la relacin profesor alumno y de conteni dos.

Caractersticas de: -Alumno: autonoma, responsabilidad, conocimientos previos, investigador, disponer de habilidades sociales para la colaboracin, capacidad para utilizar las TIC para su aprendizaje y producir materiales.

DECISIONES PARA INTEGRAR -Profesor: Habilidad no directiva, formacin LAS TIC EN LA metodolgica, habilidades sociales para la colaboracin, multiculturalidad de amplia ENSEANZA visin cultural, capaz de usar las TIC para la Capacitacin: contar enseanza (disear y producir cursos y con los recursos materiales por medio de la tecnologa). humanos capacitados. -Autoridades de la institucin: capacidad para Infraestructura y equi- tomar y ejecutar decisiones. pamiento: disponer de infraestructura adecua -Herramientas: accesibilidad flexible, maneja da y disponibilidad de bilidad, adaptabilidad, navegabilidad, versatilisuficiente equipo es dad, cdigo abierto o cerrado. necesario para una ver dadera incorporacin -Metodologa: interaccin, trabajo colaborativo de las TIC. y multiculturalidad. -Equipos y red: vida til previsible de los equipos, capacidad tcnica y velocidad, caractersticas de la red con disponibilidad adecuada para ser canales de comunicacin. -Tcnicos: capacidad de ofrecer cursos y produccin de materiales tecnolgicos. -Administrativos: atencin adecuada en los entornos tecnolgicos. -Funciones a cubrir: tutorial, transmisin de contenidos, trabajo colaborativo, creacin de materiales. -Multimedia: disponible. capacidad requerida y

- Comunicacin sincrnica: enlace simultneo de informacin. -Comunicacin asincrnica: sin coincidencia temporal.