Criterios de Promocin en el Nivel Inicial Los criterios de promocin elaborados por los docentes atienden a un anlisis de los registros

diarios que se llenan en las tablas de indicadores, registros no focalizados, focalizados, el recuento y la reunin de grupos, es as como se llega a la valoracin final que determina si el nio (a) posee la madurez bsica en conocimientos requeridos por este nivel para ser promovido para el primer grado, ya que la edad no da la madurez, sino su proceso de aprendizaje Los criterios de promocin bsicos en el nivel inicial atienden a ! criterios los cuales "acen referencia a# $onocimiento de las formas geom%tricas Los colores primarios Los colores primarios Los n&meros del ' al () Las vocales y el abecedario $olores *ecundarios y las mezclas +odo nio o nia debe ingresar al ,rimer -rado, a los seis ().) aos cumplidos o por cumplir "asta /iciembre del ao de egreso del $entro de 0ducacin 1nicial /ependiendo de la madurez de cada nio se inicia en la lecto2escritura simple con ejercicios de apresto Secuencias de Aprendizaje La secuencia de 3prendizaje se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, el docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus alumnos junto a %l, para construir y reconstruir el propio conocimiento, ajustndolo a demandas socio culturales del conte4to 0ste recorrido se reconstruye cooperativamente entre los actores involucrados en un proceso dial%ctico2interactivo cargado de la significatividad que cada uno de los sujetos le otorga 0s decir que el "ec"o educativo involucra e impacta, tanto al alumno como al docente y a la comunidad /esde esta perspectiva, todos los docentes de una institucin deberan acordar estrategias de mediacin y ajustar sus prcticas profesionales a las demandas conte4tuales, evidenciadas a partir del diagnstico socio cultural operado en su escuela 0stos ajustes deberan verse reflejados en la aplicacin sist%mica y sistemtica de las distintas acciones entre las que se incluye la implementacin de las secuencias didcticas diseadas por los docentes para cada una de las 5reas del conocimiento, que tengan por finalidad producir un cambio cultural superador de las demandas conte4tuales detectadas La secuencia de 3prendizaje es una forma privilegiada de organizacin, jerarquizacin y secuenciacin de los contenidos, que evidencian el propsito de generar una variedad de e4periencias motrices (variabilidad de la prctica) que determinen en los alumnos una "istoria rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin