IDENTIFICACIN

LINEA: Obligatoria NOMBRE DEL PROYECTO: Educacin se ual ! "alores #Conoci$ndo%e &i&o Me'or %i se ualidad() D*RACI+N: A,o lecti&o -../ RE0PON0ABLE0: DOCENTE0 0or ALEIDA DEIBY CRI0TINA MENA CORDOBA

E0T*DIANTE0 1ERALDINE 1ARCIA : Coordinadora Y*RLENY 1IRALDO 0EBA0TIAN BEDOYA YE0ENIA BENITE2 MART3A LON1A LI2ET3 0ANC3E2

POBLACI+N BENE4ICIARIA: Co%unidad educati&a de la Institucin Educati&a 1abriel 1arc5a M6r7ue8)

DIAGNSTICO La Institucin Educati&a 1abriel 1arc5a M6r7ue89 se encuentra ubicada en la ciudad de Medell5n9 en la co%una oc:o9 barrio Caicedo9 sector "illa Lilian; se encuentra in<luenciada =or los barrios Buenos Aires9 Enciso ! Boston) Cuenta con una =oblacin estudiantil 7ue oscila en edades entre los cinco ! los &einte a,os) En ella con<lu!en notoria%ente di<erentes gru=os $tnicos9 =ues la =oblacin del barrio es en su %a!or5a con<or%ada =or in%igrantes de otras regiones del =a5s o de la 8ona rural del de=arta%ento de Antio7uia 7ue se :an &isto en la necesidad de de'ar sus lugares de origen9 !a sea =or la &iolencia o =or la b>s7ueda de un %e'or %a,ana =ara ellos ! sus :i'os) De esta %anera9 es <6cil dilucidar los con<lictos internos 7ue suelen =resentarse a ra58 del encuentro de todas estas di<erentes identidades dentro de un aula de clases; as=ecto 7ue se su%a a la <alta de aco%=a,a%iento de %uc:os de nuestros educandos !a sea =or las largas 'ornadas laborales 7ue deben cu%=lir sus =adres =ara =oder lle&ar el sustento diario al :ogar9 =or ausencia <5sica de estos9 =or si%=le ignorancia o =uro desinter$s) De todas %aneras cual7uiera 7ue sea el %oti&o de la <alta de aco%=a,a%iento las consecuencias son en t$r%inos generales las %is%as: ni,os ! '&enes con<undidos buscando a=o!o ! orientacin en sus =ares 7ue ob&ia%ente se encuentran en las %is%as condiciones 7ue ellos; teniendo nue&as e =eriencias sin la %adure8 %ental su<iciente =ara asu%ir las consecuencias de sus actos o =ara co%=render lo agresi&a 7ue en algunas ocasiones suele ser la &ida; =resent6ndose as5 entre %uc:os otros casos el inicio de las relaciones se uales a %u! te%=rana edad9 la =ro%iscuidad9 las relaciones se uales sin =roteccin ! =or ende los e%bara8os no deseado ! las en<er%edades de trans%isin se ual) Estos as=ectos ter%inan a <in de cuentas desbordando en la generacin de &iolencia tanto al interior de la <a%ilia co%o en otras instancias de car6cter social ! =ersonal9 =ues9 te%=rana edad) estos '&enes se &en obligados a en<rentarse al rec:a8o9 se,ala%iento =>blico ! asu%ir res=onsabilidades de adultos a tan

JUSTIFICACIN La se ualidad co%o un as=ecto in:erente al ser :u%ano9 =resente desde el %is%o %o%ento de la <ecundidad ! cu!as %ani<estaciones est6n deter%inadas =or &ariables =sicosociales tales co%o: los &alores9 la autoesti%a9 los roles se uales9 la co%unicacin9 la to%a de decisiones9 la salud ! el uso e<ecti&o del tie%=o) Dado 7ue el :o%bre es se uado desde el %is%o %o%ento de la conce=cin9 el i%=acto de la educacin se ual co%ien8a con el naci%iento9 al entrar en contacto con los &alores9 las actitudes ! las conductas de las =ersonas 7ue <or%an =arte de su entorno) M6s adelante es el %edio escolar el 7ue co%=le%enta ! %ati8a de alguna %anera9 la =ri%era i%agen 7ue el ni,o tiene de s5 %is%o9 de su cuer=o ! de lo 7ue signi<ica =ertenecer a uno u otro se o) Es =recisa%ente en estos =ri%eros a,os de &ida 7ue el ni,o ad7uiere los :6bitos9 co%=orta%ientos ! actitudes 7ue de<inir6n su conducta co%o =ersona res=onsable9 inde=endiente9 autno%a ! res=etuosa de s5 %is%a ! de los de%6s) Las acti&idades =ro=uestas :an sido clasi<icadas en 6reas con <ines %etodolgicos9 =ero en la =r6ctica el educador no debe =erder de &ista el en<o7ue integral del =ro!ecto ! debe a=ro&ec:ar cada o=ortunidad =ara re<or8ar las de%6s 6reas asignadas9 sin ol&idar 7ue las acti&idades =lanteadas buscan <a&orecer la co%unicacin es=ont6nea entre los estudiantes ! el educador) As5 %is%o9 es <unda%ental 7ue todo el e7ui=o docente este conciente de su =a=el co%o %odelo de identi<icacin del estudiante ! en esta %edida inde=endiente%ente de su res=onsabilidad directa con el =ro!ecto9 asu%a una

actitud abierta ! consistente con los %ensa'es 7ue se trans%iten al estudiante %ediante el %is%o) 0e considera9 en &erdad9 7ue educar en la ca=acidad e a%ar es uno de los %e'ores a=ortes 7ue se =uede :acer =ara la construccin de una sanas relaciones 7ue contribu!en ala con&i&encia social ! <a%iliar en el :ori8onte de un =ro!ecto Nacional co%o el 7ue se =er<ila en la constitucin =ol5tica de ?@@?) Educar =ara a%ar9 es 7uitarle decidida%ente el =iso a la %is%a =osibilidad de la &iolencia ! abrirle es=acios a la accin de =ersonas ca=aces de entregarse al ser&icio de los de%6s9 %o&idas =or el a%or)

OBJETIVO GENERAL 4ortalecer en los educandos un autoconoci%iento 7ue <acilite el %ane'o de una sana con&i&encia en relacin consigo %is%o9 con los de%6s ! su entorno =ara a!udarle a &i&ir %6s conciente%ente una se ualidad integral ! bien orientada)

OBJETIVOS ESPECFICOS Brindar un conoci%iento %6s a%=lio sobre el &erdadero sentido de lo 7ue es la se ualidad desde sus di<erentes di%ensiones no li%it6ndola sola%ente a la genitalidad) 4ortalecer la &i&encia de &alores 7ue =er%ita al estudiante desarrollar adecuada%ente el %ane'o de relaciones inter=ersonales co%o %edio =ara &i&ir %e'or en ar%on5a) 4acilitar a tra&$s de orientaciones9 talleres ! acti&idades el desarrollo de las di&ersas te%6ticas =lanteadas9 con el <in de &i&enciar en <or%a din6%ica ! creati&a el =ro!ecto de educacin se ual)

REFERENTE CONCEPTUAL MARCO TERICO 3asta :ace =ocos a,os en nuestro %edio no se :ablaba de educacin se ual9 los te tos de anato%5a9 <isiolog5a e :igiene9 inclu5an algunas re<erencias a los rganos genitales !a a la re=roduccin =ero con destino e clusi&o a los estudiantes de se o %asculino) A %ediados de los a,os A.9 se iniciaron en el =a5s ca%=a,as educati&as sobre algunos conoci%ientos de la se ualidad; <ue en la d$cada de los B. cuando a=areci la c6tedra de Co%=orta%iento ! 0alud en los grados ?.C ! ??C de %edia &ocacional9 7ue o<rec5a a los estudiantes una educacin %5ni%a sobre el co%=orta%iento se ual) La e =eriencia al res=ecto :a =odido co%=robar 7ue esta in<or%acin se o<rece bastante tarde en co%=aracin al desarrollo de los estudiantes9 cuando !a algunos de ellos :an su<rido =roble%as o :an sido &5cti%as del abuso se ual ! los &alores est6n arraigados =ro<unda%ente9 siendo en esta $=oca %u! di<5cil su %odi<icacin) Por otra =arte %uc:os estudiantes no tienen la o=ortunidad de llegar a este ni&el escolar) En ?@@? la Presidencia de la Re=>blica a tra&$s de la Conse'er5a =ara la 'u&entud9 la %u'er ! la <a%ilia9 inicio el traba'o con las organi8aciones guberna%entales ! no guberna%entales =ara la elaboracin de un Plan Nacional de educacin se ual) Pero es a ra58 de una accin de tutela =resentada =or Lucila D5a8 D5a89 docente de "enta7ue%ada Bo!ac6 ! 7uien <ue destituida de su cargo =or tratar un te%a de se ualidad en una clase de tercero9 7ue la 3onorable Corte constitucional de la Re=>blica resol&i solicitar al Ministerio de Educacin adelantar la educacin se ual de los educandos en los di<erentes centros educati&os del Pa5s9 tanto del sector =>blico co%o del =ri&ado) A =artir de este %o%ento el Ministerio de Educacin Nacional con&oc una consulta nacional de e =ertos en educacin se ual9 cu!as reco%endaciones se consignan en la resolucin n>%ero .DDED del - de Fulio de ?@@D9 #=or la cual se establece el desarrollo de =rogra%as ! =ro!ectos institucionales de educacin se ual en el Pa5s)

LA PERSONA Y SUS DIMENSIONES Dimensin Bio !i"#$

Esta constituida =or el cuer=o9 sit>a a la =ersona en el tie%=o ! en el es=acio9 le =ro=orciona los %edios =ara relacionarse con los de%6s seres9 =ersonas o cosas a tra&$s de los sentidos) En esta di%ensin esta la genitalidad 7ue es la %ani<estacin <5sica ! e terna de la se ualidad =or %edio de los rganos se uales %asculinos ! <e%eninos) Dimensin Psi"o !i"#$

Abarca la inteligencia9 la &oluntad ! la a<ecti&idad) Por %edio de la inteligencia se a=rende9 se ra8ona ! se i%agina9 se conocen las =ersonas ! el %undo 7ue nos rodea) Por %edio de la &oluntad =ode%os elegir9 decidir ! reali8ar nuestros actos) La &oluntad es la 7ue nos i%=ulsa9 nos lle&a a actuar) La &oluntad bien <or%ada es indis=ensable =ara 7ue las =ersonas =oda%os lograr nuestra =lena reali8acin) Por %edio de la a<ecti&idad9 la =ersona e =resa sus senti%ientos9 sus e%ociones9 sus as=iraciones ! sus ideas =ro=ias) Dimensin so"i# $

Le =er%ite al ser :u%ano relacionarse con las de%6s =ersonas !a 7ue no =uede reali8arse co%o tal9 sin ella) Por eso deci%os 7ue el :o%bre es un ser social =or naturale8a) Dimensin T%#s"en&en'# o es(i%i')# $

Por ella la =ersona trata de salir de s5 %is%a9 de su %undo solitario al encuentro de otro ser9 bien sea de un igual a $l9 o de otra =ersona su=erior9 de un Dios) La trascendencia se :ace =osible =or la es=iritualidad del :o%bre9 7ue lo i%=ulsa sie%=re a buscar %6s9 algo <uera de $l) LA SE*UALIDAD ES UNA DIMENSIN FUNDAMENTAL DEL SER +UMANO

La se ualidad esta =resente a lo largo de la &ida de todos los seres :u%anos) 0u desarrollo ar%nico es <unda%ental =ara la <or%acin integral de la =ersona) 0u <inalidad es la relacin :u%ana9 en tanto 7ue conte%=la di%ensiones educati&as9 a<ecti&as9 de =lacer ! re=roducti&as) 0u desarrollo co%=rende as=ectos biolgicos9 =sicolgicos9 sociales9 resaltando dentro de estos >lti%os la di%ensin $tica) LA EDUCACIN SE*UAL DEBE ARTICULARSE AL CURRICULUM DENTRO DE UN CONTE*TO CIENTIFICO Y +UMANISTA, COMO FORMACION PARA LA VIDA Y EL AMORLa educacin se ual debe =ro=iciar la <or%acin de la =ersona en la autoesti%a9 la autono%5a9 la con&i&encia ! la salud %ental) Co%o =roceso debe ser din6%ica9 dialogal9 intencionada ! =er%anente) Debe legiti%ar un es=acio <or%al en la escuela =ara re<le ionar acerca d la cultura se ual 7ue en ella se &ienen dando a %anera de cdigos ocultos Glos 'uegos9 la ro=a9 las actitudes =er%itidas ! =ro:ibidas9 la gestualidad9 etc)H con el <in de reconocer las intenciones 7ue :an deter%inado los roles se uales en la escuela9 el traba'o9 la =are'a ! la <a%ilia =ara construir de %anera colecti&a %e'ores <or%as de relacin en una cultura tolerante9 creati&a9 7ue res=ete las di<erencias ! 7ue :aga =osible la &ida ! el a%or)

LA EDUCACIN SE*UAL RESPONSABILIDAD DE TODA LA COMUNIDAD En la construccin de un =ro!ecto de educacin se ual debe =artici=ar la co%unidad educati&a tanto del sector =>blico co%o del =ri&ado; res=onsabilidad 7ue cubre as=ectos ad%inistrati&os ! =edaggicos son: a) El Ministerio de Educacin Nacional co%o ente 7ue =lani<icar6 la educacin se ual9 a tra&$s del =ro!ecto de Educacin 0e ual9 brindar6 asesor5a ad%inistrati&a ! =edaggica a las 0ecretarias de Educacin De=arta%entales ! Distritales ! elaborar6 los linea%ientos generales de los =rocesos curriculares)

b) De igual %anera brinda asesoria ! ca=acitacin a los e7ui=os coordinadores regionales ! a los gru=os %ulti=licadores ! =ondr6 a la dis=osicin de las secretarias recursos did6cticos ! %etodolgicos co%o %odelo =ara el dise,o de los =ro!ectos institucionales) c) Las 0ecretarias de Educacin De=arta%ental ! Distritales9 =lani<icar6n ! =ondr6n en %arc:a los =ro!ectos regionales teniendo en cuenta las necesidades locales9 las caracter5sticas =ro=ias de su =oblacin ! el %arco de re<erencia establecido =or el Pro!ecto Nacional de Educacin 0e ual) d) En las secretarias de coordinacin se con<or%ar6n e7ui=os coordinadores9 de=arta%entales o distritales9 7ue tendr6 a su cargo la ad%inistracin de los recursos =ara dina%i8ar ! asesorar los =ro!ectos institucionales de los estableci%ientos educati&os de su regin) e) Las instituciones educati&as =lanear6n ! dise,ar6n estrategias 7ue =er%itan =oner en %arc:a sus res=ecti&os =rogra%as de educacin se ual) Para tal <in9 las acti&idades =edaggicas dentro del estableci%iento educati&o en esta 6rea deben ser asu%idos =or docentes idneos =re=arados co%o educadores se uales) <) El educador ! educadora se uales deben =oseer una =ersonalidad estructurada9 %adura ! res=onsable; e7uilibrio e integracin de su =ro=ia se ualidad; claridad en sus &alores ! actitudes se uales ! conoci%ientos adecuados sobre se ualidad :u%ana9 caracter5sticas de lidera8go9 creati&idad iniciati&a9 sociabilidad <le ibilidad9 auto ace=tacin ! bienestar =ersonal) g) Este docente se encargar6 de crear los es=acios necesarios =ara <a&orecer los =rocesos de autoesti%a9 autono%5a con&i&encia ! salud en los estudiantes de todos los ni&eles desde =reescolar :asta el grado once)

LA EDUCACION SE*UAL DEBE SER UN PROYECTO PEDAGGICO

Por =ro!ecto de educacin se ual se entiende los =rinci=ios9 =ro=sitos ! acciones enca%inadas a =ro%o&er un =roceso =er%anente de co%=rensin ! construccin colecti&a de conoci%ientos9 actitudes9 co%=orta%ientos ! &alores =ersonales ! de gru=os9 co%=ro%etidos en la &i&encia de la se ualidad) Este =roceso se estructura a =artir del desarrollo ! <ortaleci%iento de =osibilidades ! de la b>s7ueda de soluciones a =reguntas ! =roble%as 7ue surgen del entorno ! de la cultura de cada co%unidad educati&a ! de las ciencias) Es entonces la escuela el es=acio =ri&ilegiado =ara adelantar este =roceso) El =ro!ecto de educacin se ual induce =rocesos de desarrollo ! conoci%iento =ersonal en 7uienes =artici=an en el9 ! no debe entenderse co%o el logro <inal de un ciclo educati&o) El =ro!ecto signi<ica :acer =osible el di6logo co%o <ruto ! &aloracin de la di<erencia entre las =ersonas ! co%o un =roceso de co%unicacin 7ue recrea la cultura) Es un es=acio l>dico en el 7ue cada =ersona dis<ruta toas ! cada una de las acti&idades 7ue reali8a) La =artici=acin acti&a ! =rotagnica de estudiantes ! co%unidad educati&a9 =er%ite culti&ar los intereses colecti&os9 garanti8a el a=rendi8a'e ! la =er%anencia del =ro!ecto) Traba'ar en este conte to es &alidar la =luralidad de ideas e inter=retaciones de la realidad9 7ue aco%=a,adas de una actitud in&estigati&a9 re<le i&a ! cr5tica9 =osibilita trascender lo e istente ! acercarse a %e'ores =osibilidades culturales)

ASPECTOS .UE DEBEN CONTEMPLARSE EN LA CONSTRUCCION DE UN PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION SE*UAL El =ro!ecto educati&o de la institucin debe conte%=lar la educacin se ual co%o un ob'eti&o <unda%ental de la <or%acin integral del educando ! la

institucin asu%ir6 su construccin de %anera intencionada ! decidida colecti&a%ente co%=ro%etiendo de esta %anera toda la co%unidad educati&a) /- CONFORMACIN DEL GRUPO COORDINADOR Para organi8ar el =ro!ecto se re7uiere un gru=o de la co%unidad educati&a 7ue a=o!e oriente ! <acilite su =laneacin ! reali8acin) Este e7ui=o debe estar con<or%ado =or educadores se uales9 estudiantes9 etc) ! =or todos a7uellos 7ue la institucin educati&a considere necesario) Este gru=o liderar6 el =ro!ecto =ero la res=onsabilidad ser6 co%=artida =or todos los %ie%bros de la co%unidad educati&a) 0- FILOSOFIA DEL PROYECTO La <iloso<5a :ace re<erencia a las intenciones e =l5citas construidas colecti&a%ente 7ue dan orientacin e identidad a cada =ro!ecto =edaggico de educacin se ual) Estas intenciones se de<inen teniendo en cuenta las necesidades co%unitarias ! sociales9 los as=ectos tericoIconce=t>ales9 las e =ectati&as ! deseos 7ue la co%unidad educati&a se =lantee) I%=lica ta%bi$n9 la re<le in ! de<inicin de los siguientes conce=tos: ser :u%ano9 se ualidad9 se o9 educacin se ual ! cultura) Para desarrollar la <iloso<5a del =ro!ecto :a! 7ue tener en cuenta las &i&encias) LA FAMILIA PRINCIPAL RESPONSABLE EN LA EDUCACIN DE LOS +IJOS De acuerdo con el art5culo A/ de la constitucin =ol5tica de Colo%bia9 la co%unidad educati&a con<or%ada =or: educandos9 docentes9 egresados9 =adres de <a%ilia9 directi&os9 ad%inistrati&os9 =artici=ar6n en la direccin de los estableci%ientos educati&os en t$r%inos 7ue establece el =ro!ecto de la le! general de educacin) Con<or%e al art5culo %encionado9 la <a%ilia tiene el derec:o de escoger el ti=o de educacin 7ue desee su :i'o reciba en los centros educati&os9 con base en los siste%as de creencias ! &alores 7ue deter%inan su conce=cin de la =ersona9 la sociedad9 el %undo ! la :istoria)

En lo re<erente a la educacin se ual de sus :i'os9 la <a%ilia debe to%ar conciencia e identi<icar sus e =ectati&as sobre el =ro!ecto =edaggico de educacin se ual en la institucin) Esto <acilita la coo=eracin e<iciente con la institucin9 el res=eto =or sus creencias9 &alores =ro=ios ! los de los de%6s)

ED*CACI+N 0EJ*AL Es un =roceso e&oluti&o congniti&o de desarrollo9 a tra&$s del cual <or%a%os ! orienta%os la se ualidad con base en conoci%ientos9 $ticos ! cient5<icos) 0EJ*ALIDAD Es una di%ensin <unda%ental del ser :u%ano9 esta =resente a lo largo de la &ida de todos los seres :u%anos9 su desarrollo ar%nico es <unda%ental =ara la <or%acin integral de las =ersonas) 0u <inalidad es la relacin :u%ana en tanto 7ue conte%=la di%ensiones co%unicati&as e<ecti&as de =lacer ! re=roducti&as) 0u desarrollo co%=rende as=ectos biolgicos9 =sicolgicos ! sociales9 resultando entre estos >lti%os la di%ensin $tica) 0EJO Con'unto de caracter5sticas <5sicas9 anat%icas ! biolgicas 7ue identi<ican la di<erencia entre el g$nero <e%enino ! el g$nero %asculino) 1KNERO Es el con'unto de =racticas9 s5%bolos9 re=resentaciones9 nor%as ! &alores sociales9 7ue las sociedades elaboran a =artir de la di<erencia se ualI anat%ica ! <isiolgica entre :o%bre ! %u'er) ROL Con'unto de tareas9 =a=eles9 <unciones ! co%=orta%ientos asignados social%ente a las =ersonas de acuerdo a su g$nero) ED*CADOR 0EJ*AL Es la =ersona 7ue contribu!e conoci%ientos cient5<icos ! de desarrollo acerca

de &alores conscientes e inconscientes9 =ro%ue&e acti&idades =ositi&as ! <acilita la to%a de decisiones acerca de la conducta se ual =lacentera ! res=onsable a tra&$s de una accin =ro<esional) Ta%bi$n :a recibido una <or%a acad$%ica &i&encial ! se dedica a esta labor a actuali8arse con una &isin cient5<ica ! :u%an5stica con un en<o7ue de a!uda al bienestar social de los educandos) 0in in&olucrarse ertica%ente con ellos GOcta&io 1iraldo Neira9 ?@@L) Ktica :u%ana de la se ualidadH) El :o%bre busca la %a i%i8acin de sus ca=acidades e%ocionales e intelectuales9 sus talentos ! el goce de la &ida =or tanto la satis<accin se ual las necesidades =eculiares de cada indi&iduo se concibe co%o un as=ecto de su autorreali8acin ! de este de=ende la eticidad de su conducta GAndr$s 4lore8 Colo%bianoH) 0EJOLO1MA La se olog5a inclu!e todos los tab>es9 la $tica9 los &alores creencias acerca del :o%bre ! la %u'er ! el e'ercicio de la se ualidad GFo:n Mone! ?@/?H) La de<ine co%o: con'unto de =rinci=ios9 creencias e ideas 7ue la gente tiene acerca de sus =roble%as ! =racticas :eterose uales ! la de otras to%adas indi&idual o colecti&a%ente) Es una disci=lina 7ue estudia el :ec:o se ual desde el =unto de &ista biolgico9 =sicolgico9 2a%oraH) 0EJ+LO1O Es una =ersona 7ue con las bases su<icientes estudia la se olog5a en cual7uiera de los as=ectos 7ue esta conte%=la) Cuando se dice base su<iciente9 7uiere decir =or lo general se trata de =ro<esionales uni&ersitarios de la ciencia de la salud9 de la educacin9 etc) GEnciclo=edia nu%ero ? del 0e o de la Educacin 0e ual 2a%oraH) PORNO1RA4MA Es un conce=to %oralista 7ue la cali<ica de sucia9 indecente o des:onesta9 :istrico9 educati&o9 $tico9 est$tico9 <ilos<ico9 'ur5dico ! :u%an5stico) GEnciclo=edia nu%ero ? del 0e o de la Educacin 0e ual

cierta =resentacin =ictrica o <onogr6<ica del desnudo ! de las acti&idades se uales =ara ciertas %entalidades =uritanas) Ta%bi$n =ode%os decir 7ue la =resentacin o re=resentacin del cuer=o desnudo #es =ornogra<5a() En Estados *nidos ! Dina%arca9 con<ir%a 7ue la =ornogra<5a se uales9 sino a un corto incre%ento de su acti&idad se ual dentro de los =atrones !a desarrollados =or el indi&iduo) 3a! otros estudios 7ue est6n en contradiccin =or los cuales :an e =eri%entado la ca=acidad de la %u'er de ser esti%ulada tanto co%o los :o%bres =or =el5culas9 la%inas erticas9 :istorietas de contenidos se uales; aun7ue ta%bi$n se con<ir%a 7ue la %u'er tiene %a!or ca=acidad =ara e citarse =or los relatos se uales 7ue el :o%bre) PROMI0C*IDAD Es el co%ercio se ual =ro%iscuo de %odo 7ue cada %u'er =ertenec5a igual%ente a todos los :o%bres ! cada :o%bre a todas las %u'eres) Origen de la <a%ilia la =ro=iedad =ri&ada ! el Estado) PRO0TIT*CI+N Es el co%ercio se ual obtenido en ciertas sociedades de acuerdo al %edio a%biente socio cultural) PRO0TIT*TA Es la %u'er 7ue se entrega =>blica%ente =or dinero ! no =or =lacer con intencin de &ender o al7uilar su cuer=o) GLibro9 E =lotando las 0e ualidades 3u%anasH)

0EJ*ALIDAD IN4ANTIL 0e :a dic:o 7ue la ni,e8 es el >lti%o reductor de la in&estigacin se ual GMone! ?@BAH =or cuanto e isten =ocos datos <iables sobre la conducta se ual en esos a,os de <or%acin) La <or%acin de la entidad de g$nero se inicia al =rinci=io de la re=ercute de %u! distintas %aneras en el desarrollo se ual) La teor5a de a=rendi8a'e sostiene 7ue la deter%inacin de g$nero esta ni,e8 !

condicionada =or los %odelos =ersonales ! las in<luencias socio a%bientales a las 7ue se :alla e =uesto) En los =ri%eros a,os de &ida los %odelos de obser&ar e i%itar son ante todos los =adres) El ni,o a=rende a #co=iar( la conducta del =rogenitor del %is%o se o =or7ue su i%itacin es reco%=ensada)

BASES LEGALES La Constitucin Pol5tica de Colo%bia esti=ula en &arios de sus art5culos9 entre ellos: L-9 LD9 LL9 LE9 L@9 AB ! B.9 derec:os ! deberes directa%ente relacionados con una conce=cin a%=lia de la se ualidad9 co%o son los derec:os de todas las =ersonas a un libre desarrollo de su =ersonalidad9 la =ro:ibicin de la escla&itud ! la ser&idu%bre9 la igualdad de derec:os ! deberes de la =are'a9 el derec:o de la =are'a a la libre decisin sobre el n>%ero de :i'os9 la igualdad de o=ortunidades =ara el :o%bre ! la %u'er9 la =roteccin de la %u'er <rente a cual7uier clase de discri%inacin en el =eriodo de gestacin ! =ostI=arto9 los derec:os de los in<antes a un desarrollo ar%nico e integral9 los derec:os de los adolescentes a una <or%acin integral ! los derec:os de las =ersonas a los ser&icios de =ro%ocin ! recu=eracin de la salud) La Le! 1eneral de Educacin en el art5culo ?L9 incisos d ! e res=ecti&a%ente9 establece co%o de ense,an8a obligatoria #La educacin =ara la 'usticia9 la =a89 la de%ocracia9 la solidaridad9 la con<raternidad9 el coo=erati&is%o ! 9 en general9 la <or%acin de &alores :u%anos( ! #la educacin se ual9 i%=artida en cada caso de acuerdo con las necesidades =s57uicas9 <5sicas ! a<ecti&as de los educandos seg>n su edad() La Resolucin DDED de ?@@D deter%ina el desarrollo de =rogra%as ! =ro!ectos institucionales de Educacin 0e ual en la educacin b6sica del =a5s)

La Corte Constitucional en sentencia del - de 'ulio de ?@@- se,ala 7ue la <or%acin integral de los educandos 'usti<ica 7ue los colegios =artici=en en la educacin se ual de los ni,os ! adolescentes) La educacin se ual es ace=tada ! =rocla%ada ta%bi$n a ni&el de A%$rica Latina en la con&encin Iberoa%ericana de la Fu&entud en su art5culo -?) Partici=acin de los '&enes; art5culo --) Derec:o a la educacin; art5culo -D) Derec:o a la educacin se ual ; art5culo -L) Derec:o a la salud)

FUNCIONES

DOCENTES RESPONSABLES Elaboracin del =ro!ecto 0ociali8acin de =ro!ecto Plantear las acti&idades 7ue lle&ar6n a cabo el ob'eti&o del =ro!ecto "elar =or la adecuada e'ecucin de las acti&idades =lanteadas Mantener acti&a la %oti&acin en los de%6s %ie%bros de la institucin =ara el =leno desarrollo del =ro!ecto)

E.UIPO DOCENTE DE LA INSTITUCIN E'ecutar con res=onsabilidad ! creati&idad las te%6ticas =ro=uestas en el =ro!ecto) Pro=iciar es=acios donde se de un a%biente de res=eto ! ace=tacin :acia s5 %is%o ! :acia los de%6s) Mostrarse co%o e'e%=lo en el %ane'o de sanas relaciones inter=ersonales)

MONITORES$ 0er&ir de a=o!o en la organi8acin log5stica de las acti&idades ! talleres) A!udar a dina%i8ar en la e'ecucin del =ro!ecto) 0er %odelo =ara los otros en el %ane'o de sanas relaciones inter=ersonales)

 Asu%ir con res=onsabilidad el %ane'o adecuado de los di<erentes recursos did6cticos) Cu%=lir con las res=onsabilidades ! tareas asignadas COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Coo=eracin ! traba'o en e7ui=o Co%unicacin 0olucin de =roble%as A=render a a=render Lidera8go Pensa%iento re<le i&o ! cr5tico Mane'o de la tecnolog5a e in<or%6tica Construccin de =ro!ecto de &ida A=rendi8a'e continuo ! <le ibilidad Escuc:ar ! atender Auto con<ian8a)

COMPONENTE METODOLGICO El desarrollo ! a=licacin del =ro!ecto de Educacin 0e ual se :ar6 de una <or%a =r6ctica ! creati&a9 =artiendo en %uc:os %o%entos no solo del conoci%iento 7ue tiene cada educando sino ta%bi$n a =artir de las %is%as e =eriencias &i&idas) 0u e'ecucin estar6 basada =rinci=al%ente en un autoconoci%iento9 %ane'o de relaciones inter=ersonales9 la autoesti%a ! todo lo relacionado con a7uellos &alores Gcuidado ! res=eto =or su a 7uienes %e rodean) 0e con<or%ar6 un gru=o de a=o!o al =ro!ecto) 0e brindar6n orientaciones constantes sobre el aseo =ersonal ! la conser&acin de la :igiene) 0e :ar6 =ro%ocin contin>a de los &alores en cada gru=o9 a ni&el institucional ! co%unitario) 0e lle&ar6n a cabo: C:arlas Re<le iones Talleres Fornadas =edaggicas Di6logo gru=al e inter=ersonal Ciclos de cine) cuer=o9 &i&iendo %i identidadNH 7ue <acilitar6n la sana con&i&encia ! ca=acidad de a%arse a si %is%o ! =oder a%ar

Todo esto con %iras a lograr en los educandos un %e'or conoci%iento de lo 7ue son co%o =ersonas ! co%o seres se uados =or7ue =retende%os 7ue el =roducto <inal sea sie%=re un co%=ro%iso =ersonal ! gru=al de :acer acciones9 dise,ar =lanes de traba'o con tareas reali8ables a corto ! %ediano =la8o)

RECURSOS

3u%anos: Docentes9 estudiantes ! co%unidad en general) Econ%icos: Los asignados =or la Institucin) Did6cticos: "ideos9 =el5culas9 talleres9 etc) 45sicos: Instalaciones de la Institucin)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Asistencia ! =artici=acin de los estudiantes en las acti&idades =rogra%adas) Test de e&aluacin =ara los asistentes) "eri<icacin de =ro!eccin en la realidad: encuesta)