PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD, EQUIDAD

DE GÉNERO.

ESCUELA LOS ROSALES DEL BAJO.

AÑO 2022

DIRECCIÓN. AVENIDA BAJOS DE MATTE N° 0743 COMUNA DE BUIN, E-MAIL RDELBAJO@HOTMAIL.COM, FONO 8216165.
 FUNDAMENTACIÓN

La educación integral de la sexualidad, afectividad y género es un aspecto fundamental para la

formación de los estudiantes. Su rol no sólo se reduce a dar información sobre los aspectos
biológicos de la sexualidad, sino que contribuye en la construcción de la identidad, en las relaciones
afectivas que se desarrollen, en la toma de decisiones y en la construcción del proyecto de vida de
cada persona.

La educación de la sexualidad es un gran desafío para los establecimientos educacionales; sobre

todo para los docentes, quienes a veces sienten que no cuentan con suficiente formación en estos
temas, no saben qué decir o cómo dar respuestas a las múltiples inquietudes de los estudiantes y
sus familias.

Por otra parte, si bien la familia tiene un rol prioritario en la educación de la sexualidad, los padres
y madres esperan el apoyo de los establecimientos educacionales; ya que muchos no se sienten lo
suficientemente preparados para hablar con sus hijos e hijas sobre estas temáticas. El rol del
docente resulta por ello fundamental, ya que son quienes tienen un rol formador dentro del aula,
son modelos de aprendizaje para los estudiantes y son quienes tienen una comunicación constante
con los padres, madres y apoderados.

Por consiguiente, una educación integral de la sexualidad, afectividad y género implica educar la
sexualidad desde dimensiones físicas, emocionales y afectivas; que “debe apuntar al desarrollo de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes positivas que permitan a niños, niñas y jóvenes
tomar decisiones informadas, autónomas y consecuentes” (MINEDUC, 2013, p. 7), que los impulsen
a vivir una sexualidad sana, responsable, gratificante, en un marco de respeto y cuidado, sustentada
en el amor como pilar fundamental.

Por otra parte, la educación de la sexualidad debe comenzar en la infancia y progresar a través de
la adolescencia hasta la adultez. En el caso de los niños, niñas y adolescentes debe apuntar a
sostener y proteger el desarrollo sano de la sexualidad. Va gradualmente equipando y empoderando
a niños, niñas y jóvenes con información, habilidades y valores positivos para comprender su
sexualidad, tener relaciones seguras y gratificantes y tomar responsabilidad por el bienestar y salud
sexual suya y de los demás (UNESCO, 2018). En definitiva, la educación de la sexualidad construye
los pilares para un paso seguro y satisfactorio a la adultez, al promover la comprensión de las propias
emociones, al enseñar los principios de la reproducción humana, al explorar la familia y las
relaciones interpersonales, y al desarrollar confianza en sí mismo y habilidades de comunicación.

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 ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS

INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE: Es un principio fundamental e inspirador del
ordenamiento jurídico chileno que se ha definido como “el conjunto de bienes necesarios para el
desarrollo integral y la protección de la persona menor de edad y en general, de sus derechos, que
buscan su mayor bienestar” (Baeza, 2001, p.2).
Por lo tanto, este alude al pleno respeto de los derechos esenciales del niño, niña o adolescente, a
través del cual se busca asegurar el ejercicio y protección de los derechos fundamentales de los
menores y posibilitar la mayor satisfacción de todos los aspectos de su vida, orientados al desarrollo
de su personalidad (Adaptado, Corte Suprema, 2008, en Bécar, 2020).

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL: Es un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en planes de

estudios que versa sobre los aspectos cognitivos, psicológicos, físicos y sociales de la sexualidad. “Su
propósito es dotar a los niños y jóvenes de conocimientos basados en datos empíricos, habilidades,
actitudes y valores que los empoderarán para disfrutar de salud, bienestar y dignidad; entablar
relaciones sociales y sexuales basadas en el respeto; analizar cómo sus decisiones afectan su propio
bienestar y el de otras personas; y comprender cómo proteger sus derechos a lo largo de su vida y
velar por ellos” (UNESCO, 2018, p.1).

CONSENTIMIENTO SEXUAL: Es la aceptación verbal o no verbal entregada libremente por el

sentimiento o la voluntad de participar en una actividad sexual (Hickman y Muehlenhard, 1999). Por
lo tanto, implica no solo una expresión física de palabra o acción, sino también la convicción en el
fuero interno de la persona de querer realizar el acto sexual. Es un requisito esencial e intransable
en cualquier relación sexual. Esta definición es aplicable a personas mayores de edad. 10
Orientaciones educativas para docentes Un menor de 14 años no puede otorgar consentimiento
válido para realizar el acto sexual. Por ello, toda actividad sexual que involucre a menores de 14
años es considerada delito, ya sea violación o abuso sexual. Entre los 14 y 17 años el artículo 363
del Código Penal establece cuándo se considera violación a un mayor de 14 y menor de 18 años.
Solo desde los 18 años en adelante la ley reconoce la autonomía total para la toma de decisiones en
esta materia. En cualquier caso, se debe considerar que siempre debe haber consentimiento libre
en la realización de cualquier actividad sexual, ya que, si no lo hay y concurre alguna de las
circunstancias del artículo 361 del Código Penal, se configura el delito de vioIntimidad: Es el mundo
interior, un «lugar» donde solo puede entrar uno mismo. Lo íntimo es tan propio de la persona que
hay un sentimiento natural que lo protege: la vergüenza o pudor. Es decir, cubrir u ocultar
espontáneamente lo íntimo frente a las miradas extrañas (Yepes & Aranguren, 2003). El ser humano
posee un mundo interior que no es visible desde fuera. Ese mundo interior es único e irrepetible,
no hay nada ni nadie en el mundo que pueda ocupar su lugar. Cada persona decide cómo y a quién
comunicar su intimidad. El cuerpo y el lenguaje son la manifestación de nuestra intimidad (Yepes,
s/f).

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 VOLUNTAD: Es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta. Es la inclinación racional al bien,
siendo el bien aquello que nos conviene. La voluntad no actúa al margen de la razón, sino
simultáneamente con ella: se quiere lo que se conoce, se conoce a fondo aquello que se quiere. El
hecho de tener voluntad implica la responsabilidad: al ser humano se le pueden pedir cuentas de lo
que hace, porque lo hace queriendo. El ser humano es responsable de sus acciones ante los demás,
ante la ley, ante la comunidad (Yepes & Aranguren, 2003).

CORPORALIDAD: Somos seres corpóreos, somos nuestro cuerpo, todo lo que le pasa a mi cuerpo
me pasa a mí. La persona se manifiesta y se relaciona con el mundo y con los demás a través de su
cuerpo. La persona humana no solo posee un cuerpo, sino que, a su vez, manifiesta su ser en el
cuerpo que tiene. El cuerpo no se puede perder (salvo con la muerte), ya que es constitutivo de la
identidad personal. Por ejemplo, “si mi cuerpo mide 1.85 soy yo el que mide 1.85” -ejemplo de
MacIntyre- o, “si mi cuerpo se resfría soy yo el que se resfría” . Esto exige el respeto del propio
cuerpo y del cuerpo de los demás, ya que es cuerpo personal, manifiesta a la persona misma y desde
ahí adquiere su valor. En la práctica, el reconocer la dignidad del cuerpo personal implica la
necesidad de cuidar, respetar, no violentar, no exponer ni tratar al cuerpo como un objeto o como
un “algo”, sino como un sujeto o “alguien”.

SEXUALIDAD: Es un aspecto fundamental de la vida humana, con dimensiones físicas, psicológicas,

espirituales, sociales, económicas, políticas y culturales (UNESCO, 2010). La sexualidad es una
cualidad inherente al ser humano, una característica de la persona desde que nace y que se
manifiesta en cada etapa de su vida de diversas formas; por ejemplo, en los cambios que ocurren
en el cuerpo durante la adolescencia, la atracción que se siente por alguien especial, convertirse en
madre o padre, entre otros. Es así como la sexualidad comprende al individuo no solo como un
organismo biológico, sino que es parte de la personalidad del individuo, abarca la forma de
relacionarse con los demás, los sentimientos, las experiencias de la vida, la cultura, etc. (MINEDUC,
2013). La sexualidad incluye: conocimiento del cuerpo, identidad y orientación, emociones, afecto
y amor, sexo, placer, erotismo, reproducción, género y formas de relacionarse.

AFECTIVIDAD: Es una dimensión del desarrollo humano que tiene relación con los afectos. “Se
refiere a un conjunto de emociones, estados de ánimo y sentimientos que permean los actos de las
personas, incidiendo en el pensamiento, la conducta y la forma de relacionarse con uno mismo y los
demás” (MINEDUC, 2013, p.8).

APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL: “Proceso mediante el cual todos los jóvenes y adultos adquieren
y aplican los conocimientos, las habilidades y las actitudes para desarrollar identidades saludables,
manejar las emociones y lograr metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los
demás, establecer y mantener relaciones de apoyo, y hacer decisiones responsables y afectuosas”
(CASEL, 2020, p. 1).

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AUTONOMIA PROGRESIVA: La autonomía progresiva se entiende como la capacidad de los niños,
niñas y adolescentes de ejercer sus derechos, con grado crecientes de independencia, a medida que
se desarrollan mental y físicamente. Esta implica, por un lado, la participación personal y directa de
los niños, niñas y adolescentes en la realización de sus derechos, capacidad que va creciendo en la
medida que se desarrollan y adquieren, paulatinamente, mayores niveles de independencia y
libertad. Por otro lado, implica que los padres y madres deben educar, guiar y orientar a sus hijos e
hijas para que adquieran autonomía y sean capaces de ir tomando decisiones con respecto a su vida
de acuerdo a su edad, madurez y facultades, pero en ningún caso perder de vista que los niños,
niñas y adolescentes no son adultos.

ORIENTACIÓN SEXUAL: “Refiere a la atracción romántica, sexual, erótica y/o afectiva hacia otra
persona. Esta atracción puede ser a personas de un sexo diferente al suyo (orientación
heterosexual), a personas del mismo sexo (orientación homosexual) o a ambas personas
(orientación bisexual)” (MINEDUC, 2017, p. 10)

IDENTIDAD DE GÉNERO: “Es la vivencia interna e individual del género, la cual estructura la
experiencia vital de las personas en relación con el propio cuerpo y a expresiones de género como
la vestimenta, el modo de hablar y de actuar. Esta identidad puede corresponder o no con el sexo
biológico asignado al nacer” (MINEDUC, 2017, p.10). La identidad y la expresión de género de las
personas transgénero no se identifican con el sexo biológico que les fue asignado al nacer; mientras
que las personas cisgénero, sí se identifican con su sexo biológico. • Orientación sexual: “Refiere a
la atracción romántica, sexual, erótica y/o afectiva hacia otra persona. Esta atracción puede ser a
personas de un sexo diferente al suyo (orientación heterosexual), a personas del mismo sexo
(orientación homosexual) o a ambas personas (orientación bisexual)” (MINEDUC, 2017, p. 10)

OBJETIVO GENERAL:

Educar y promover el desarrollo integral de la sexualidad, afectividad y género de los niños, niñas y
adolescentes, garantizando la posibilidad de generar conductas de auto cuidado, de hacerse
responsable de las propias decisiones en cada etapa vital, de relacionarse con otros en un marco de
respeto mutuo, aceptación y responsabilidad, de vivir de un modo más cercano con sus emociones
y corporalidad.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Proporcionar los conocimientos adecuados a su edad, respetando su proceso madurativo

sobre sexualidad y afectividad.
 Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el respeto.
 Fortalecer la identidad y la autoestima de los estudiantes a través del reconocimiento de sí
mismos.
 Consolidar una identidad sexual libre de elementos de género discriminatorios.
 Facilitar el rol de la familia en la formación de la sexualidad de sus hijos (as).
 Entregar herramientas de autocuidado que permitan prevenir embarazo precoz,
enfermedades de transmisión sexual, abuso sexual, violencia sexual, entre otros.
 Asumir la responsabilidad de su propio comportamiento y respetar los derechos de las
demás personas; a convivir respetando las diferencias.

PROGRAMACIÓN ANUAL DE INTERVENCIÓN POR EJES TEMATICOS:

EJE TEMATICO OBJETIVO ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA MEDIOS DE

VERIFICACIÓN
BIOLOGICO/CORPORAL Reconocimiento y “Amor Profesor jefe Mayo- Registro
valoración del propio” diciembre docente
propio cuerpo. Ficha
BIOLOGICO/CORPORAL Cuidados del “Feria vida Profesores Octubre Registro
propio cuerpo, saludable” asignatura audiovisual
hábitos de Equipo de Planificación
higiene y vida convivencia
saludable Escolar
EMOCIONES Y Identificación y Fichas en Profesor jefe Mayo- Registro
SENTIMIENTOS aceptación de sus asignaturas diciembre docente
propias de Ficha
emociones y de orientación
los demás.
EMOCIONES Y Identificar Talleres Equipo de Mayo- Material
SENTIMIENTOS experiencias convivencia agosto- audiovisual
positivas del Escolar noviembre Actividad
cuerpo, aprender
a escucharlo,
manifestando su
agrado y rehusar
experiencias

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 negativas
(enseñando a
decir ¡Sí! Eso me
gusta, ¡No, eso no
me gusta!
RELACIONES Y Reconocer Semana de la Equipo de Noviembre Registro
VINCULOS amistades sanas y amistad convivencia audiovisual
saludables Escolar
RELACIONES Y Reconocimiento Carta a una Profesor/a jefe Mayo Cartas
VINCULOS de personas persona Registro
significativas y de significativas audiovisual
confianza
CULTURAL Reconocer Taller Equipo de Junio- Material
conductas de Bandera convivencia octubre audiovisual
carácter privadas roja/bandera Escolar Actividad
y públicas, Verde
comportamientos
más apropiados
que otros
CULTURAL Reconocer rasgos Invitado de Equipo de Agosto Registro
de identidad de honor. convivencia audiovisual
género, roles Escolar
sentido de
pertenencia y
cualidades
personales.

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