UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

Facultad de Estudios Superiores de Iztacala, Licenciatura en psicologa SUAyED

PRCTICA SUPERVISADA IINTERVENCIN EN PREESCOLARES

Profesora: TALIA REBECA GONZLEZ MORALES (95310508)

15/09/2013

Alumno: Nicols Anaya Hernndez

grupo: 9531

modulo: 508

CUADRO DE IDENTIFICACION
Qu es la intervencin psicolgica? Es considerada , en la actualidad, como aquel disciplina de la psicologa cientfica que se ocupa de la exploracin y anlisis del comportamiento de un sujeto o grupo de sujetos humanos, a los niveles de complejidad que estime oportunos (motor, fisiolgico, cognitivo), con distintos objetivos bsicos y aplicados (deteccin, descripcin, diagnostico, seleccin, orientacin, prediccin, explicacin, intervencin, cambio, valoracin, investigacin) a travs de un proceso de toma de decisiones en el que se conjuntan, utilizan y aplican una serie de dispositivos, tests y tcnicas de medida y/o evaluacin (Fernndez, 1996). Objetivo del uso de pruebas psicolgicas en la deteccin de necesidades educativas? El psiclogo realiza actividades de diagnstico y evaluacin psicolgica con los alumnos tanto a nivel individual (diagnsticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicolgico y acadmico de los alumnos en los distintos niveles educativos). Esta funcin evaluadora tiene como objetivos: 1) la prevencin y deteccin de problemas de salud mental, su tratamiento o la derivacin de los casos (en funcin de la naturaleza y gravedad del diagnstico), su seguimiento a travs de la coordinacin con los servicios de Salud Mental y la coordinacin de las medidas a adoptar en el centro escolar; 2) la deteccin temprana y diagnstico de trastornos del desarrollo; 3) el diagnstico de discapacidades intelectuales (deficiencia mental), de sobredotacin intelectual y altas capacidades; 4) el diagnstico de trastornos de la personalidad, del comportamiento, de las emociones; y 5) la deteccin de necesidades educativas especiales y trastornos especficos de aprendizaje. Supuestos tericos de la evaluacin psicolgica Psicomtrico (Galton, Mckeen Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford), medico (Incremento de las necesidades de evaluacin clnica por efecto de las dos guerras mundiales.) Dinmico(Modelo Freudiano de la Personalidad. ) fenomenolgico(Husserl, Rogers, Maslow, Perls.. ), conductual (Watson, Skinner, Tolman, Guthrie, Hull,..... Wolpe, Eysenck, Bandura, Rotter... Ellis, Cautela, Mahoney, Beck, Meichembaum Staats. Staats. ) Cognitivo (Avances electrnica y ordenador, Formulaciones psicolingsticas (Chomsky), Piaget, El enfoque de la interaccin biolgico-social sovitico....) De procesamiento de la informacin (Fusin de la Psicologa experimental con la Teora y tecnologa computacional (inteligencia artificial)), neuropsicolgica (Gall. Representantes: Benedet, Benton.)

TABLA COMPARATIVA DE MODELOS

Definicin de variables
Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....)

Mtodo usado

Tcnicas metdicas

Objetivos de la evaluacin
Describir, clasificarcomparar y predecir. Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de referencia normativo en un rasgo o dimensin concreta que puede cuantificarse. Enfoque nomottico. Describir, clasificar y pronosticar. Estudian el grado de afectacin del trastorno, los factores histricobiogrficos etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el tratamiento farmacolgico adecuado.

Aspectos cualitativos/cua ntitativos

Mediciones centrales, la mediana, el promedio, la desviacin estndar, la varianza, la covarianza

mbitos de aplicacin
Escolar. Organizacional. Clnico. Investigacin

Nodelo Psicomtrico, correlacional del atributo

La conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas (rasgos). Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. Rasgo: innato. Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)

Tcnicas psicomtricas: elaboradas mediante procedimientos estadsticos y factoriales

Entidades nosolgicas. Trastornos biolgicos. MODELO CLINICODINMICO: PERSPECTIVA MDICOPSIQUITRICA

La conducta est determinada por causas genticobiolgicas e intrapsquicas. Modelo mdico de enfermedad.

Tests psicomtricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosolgicas; Tcnicas observacional es; Tcnicas proyectivas.

Cualitativas: Biografas, auto informes, observaciones, entrevistas. Cuantitativas: Test psicomtrico, usando las medidas de la tendencia central.

Clnico.

MODELO CLNICO-

DINMICO: PERSPECTIVA PSICOANALTICA

Estructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo). Peso de los elementos topolgicos (Consciente, Preconsciente , Inconsciente). Mecanismos de defensa. Autopercepcin, Percepcin de los otros y del ambiente, Estrategias personales de resolucin de problemas, Tendencia a la autoactualizacin, Motivacin de crecimiento... Anlisis de las conductas directamente observables (Anlisis topogrfico de la conducta). Variables ambientales y motoras.

La conducta se explica en base a una serie de construcciones tericas internas que conforman la estructura de la personalidad en conexin con dinamismos internos inconscientes. nfasis en la historia pasada del sujeto.

Tcnicas proyectivas (preferentemente); Anlisis de los Sueos; Asociacin Libre; Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografas; Anlisis de la Trasferencia.

Explicar y comprender. Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su conducta. Enfoque idiogrfico.

Cualitativas: la asociacin libre, anlisis de los sueos. La entrevista

Clnico (preferentemente) y Escolar.

MODELO FENOMENOLGIC O, HUMANISTA, EXISTENCIAL

La conducta est determinada por la percepcin subjetiva que el sujeto tiene del mundo y de s mismo.

Tcnicas subjetivas (preferentemente); Observacin y Autoobservacin; Entrevista libre; Tcnicas proyectivas; y Tcnicas psicomtricas.

Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, logrando un mejor ajuste personal y social del sujeto.

Cualitativas: Observacin. Autoobservacion, entrevista y cualitativas: las tcnicas psicomtricas.

Clnico (preferentemente) y Escolar.

MODELO CONDUCTUAL RADICAL (PRIMERA GENERACIN)

Condicionamiento clsico y operante. El ambiente como determinante directo y nico de la conducta del sujeto, por lo que el tratamiento se dirige a la modificacin de variables ambientales. Rechaza la introspeccin, proponiendo una explicacin de la conducta en trminos estmulorespuesta,

Tcnicas observacionales. Tcnicas con garantas psicomtricas de validez y fiabilidad.

Controlar y predecir la conducta.

Cuaitativas: La observacin, cuantitativas: las psicomtricas.

Laboratorio (inicial y preferentemente), Clnica, Escolar....

respuestareforzamiento. El ambiente tiene gran importancia en la determinacin de la conducta, pero el impacto de la situacin sobre la conducta est mediatizado por una serie de variables del organismo o variables intervinientes. Inters por los procesos mediacionales (perceptos, imgenes, ideas...), es decir, por los procesos mentales que pueden ser estmulos encubiertos. No acepta la linealidad en los determinantes de la conducta e incluye en su formulacin variables situacionales, variables de persona, de respuesta y variables biolgicas. Tiende un puente entre el conocimiento conductista y el tradicional. Autoinformes verbales y cuestionarios sobre conducta cognitiva; Tcnicas de observacin; Tcnicas de intervencin en la ansiedad (modelado, desensibilizacin sistemtica, relajacin...). Predecir y controlar la conducta. Cualitativas: el autoinforme, obseravcion, bigrafias, entrevistas. Clnico (preferentemente), Escolar, Comunitario.

MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISM O (SEGUNDAGENER ACIN)

Aceptan la medida de variables no directamente observables. Variables mediacionales de carcter cognitivoemocional: Intencin, Ansiedad, Motivacin, Valor del refuerzo para el sujeto, Locus de control...

MODELO CONDUCTUAL INTEGRADORINTERACTIVO (TERCERA GENERACIN): EL CONDUCTISMO PARADIGMTICO

Analizan Variables ambientales, Variables del organismo y Variables de respuesta. Tres niveles en la evaluacin del organismo: Conductas cognitivas (los pensamientos, la interpretacin del medio que

Tests psicomtricos de inteligencia y personalidad tradicionales; Autoinformes escritos y verbales (sobre emociones y pensamientos); Registros psicofisiolgicos; Tcnicas observacionales.

Explicacin y modificacin de la conducta.

Cuantitativos: Psicomtricos y cualitativos: Autoinformes escritos y verbales, observacin, biografias.

Clnico (preferentemente).

efecta el sujeto, las expectativas y los automensajes, habilidades o estrategias, motivaciones.. .), Conductas motoras y Conductas fisiolgicas.

Estudian variables cognitivas: Estructuras mentales, Procesos, Estrategias cognitivas empleadas para resolver tareas cognitivas... Funciones mentales superiores como la memoria o el lenguaje, representaciones, fases en el procesamiento de la informacin, procesos y estrategias... MODELO COGNITIVO

El sujeto es un agente activo, procesador de informacin del medio externo e interno. La conducta es explicada en base a una serie de procesos y estructuras mentales internas, es una funcin del mundo cognitivo de la persona. No se niega la importancia del aprendizaje, pero se admite cierta preprogramacin y potencial biolgico. Cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a las variables del ambiente, considerando que el sujeto cuenta con planes, propsitos,

Autoinformes; Tests situacionales (simulacin); Instrumentos de evaluacin fisiolgica (procedimiento cronomtricos...); Bateras Neuropsicolgicas.

Describir, explicar y predecir la conducta.

Cualitativos: observacin, autoinformes, historias y biografas.

Laboratorio, Escolar y Clnico (neurociencias....).

programas de accin que excede a la conducta elicitada. Estudian estructuras y procesos cognitivos. Analoga entre procesos computacionales y conceptos mentales, pero la igualdad no es virtual, ya que en el ser humano se da procesamiento lineal como en las mquinas, y otro tipo de procesamiento simultneo o paralelo basado en el supuesto de que el sistema cognitivo humano posee una serie de estadios secuenciales para procesar la informacin. Sujeto: Procesador activo de informacin procedente tanto del medio externo como interno. Las capacidades innatas y los procesos internos como planes estrategias, decisiones... toman relieve. La organizacin de la cognicin descansa en la articulacin dinmica de estructuras Anlisis cronomtricos, programas de ordenador, diagramas de flujo, tcnicas de medida de tiempos de reaccin, anlisis de los movimientos oculares, mapeos cognitivos, procedimientos de medida de la memoria, tcnicas taquistoscpicas... Identificar estructuras y procesos cognitivos. Determinar las variables que influyen en unas y otros y sus complejas interrelaciones. Cualitativos: cronomtricos, medidas de reaccin, medidas de la medida. Graficas. Mapeos Cualitativas. Movimientos oculares. Clnico, Educativo.

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

cognitivas (redes, esquemas... con sustrato neurolgico y cierta estabilidad) y procesos cognitivos LA EVALUACIN NEUROPSICOLG ICA Funciones psicolgicas bsicas y superiores. Estructuras y procesos cognitivos. Funcionamiento cerebral. Existencia de relaciones entre el cerebro (SNC) y las funciones psicolgicas bsicas (atencin, percepcin...) las superiores (razonamiento, memoria, resolucin de problemas, lenguaje, imgenes mentales..) y aspectos emocionales, de personalidad... Relaciones entre funcionamiento cerebral y conducta. Tcnicas neurolgicas importadas de la medicina: TAC, RMN, EEG, PE... Clsicos test o bateras neuropsicolgicas: Luria-Christensen, Test de copia de una figura compleja de Rey, Test de Barcelona... Tcnicas neuropsicolgicas vinculadas al estudio de los procesos perceptivos de la informacin: Escucha dictica, visin taquistoscpica... Tcnicas psicolgicas centradas en el anlisis de los procesos cognitivos, memorsticos, atencionales, perceptivos... Estudiar las relaciones funcionales entre conducta y cerebro sustentndose en lo neurofisiolgico y desde un punto de vista psicomtrico y objetivo. Describir, identificar y establecer relaciones entre la organizacin cerebral y las actividades cognitivas, afn de explicar la conducta y predecirla. Cuantitativas. De la medicin, test, bateras. Cualitativos: Percepcin, visin y escucha Clnico. Educativo. Investigacin bsica.

Fuente bibliogrfica: Fernndez, B., R. (1996) Introduccin a la Evaluacin Psicolgica. Madrid: Pirmide. Tomo I. Cap. 1, pp. 2558; Cap. 2, pp. 59-86; Cap. 5, pp. 137-182. Garaigordobil L.M (1998) Evaluacion psicolgica, bases terico metodolgicas, situacin actual y directrices del futuro, Salamanca Amaru Ediciones, cap. 3 Modelos de la evaluacin psicolgica pp. 71-142.