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MODELOS

MODELO CORRELACIONAL,

MODELO CLNICO-

MODELO

MODELO CONDUCTUAL:

MODELO COGNITIVO:

PSICOMTRICO O DEL

DINMICO: PERSPECTIVA

FENOMENOLGICO,

RADICAL O PRIMERA

PROCESAMIENTO DE LA

ATRIBUTO

MDICO-PSIQUITRICO Y

HUMANISTA EXISTENCIAL

GENERACIN.

INFORMACIN Y

ORGENES DEL MODELO


Tiene su origen en
los trabajos de
Galton, Cattell y
Binet.

PSICOLOGA VII-B

EVALUACIN

PSICOANALTICA

NEUROPSICOLGICA

ORGENES DEL MODELO

Los investigadores
del
modelo
se
centraron en la
cuantificacin
de
los
aspectos
psicolgicos
del
sujeto a fin de
resaltar
las
diferencias
individuales,
identificar
sus
causas
y
determinar cmo se
distribuyen
estos
rasgos entre la
poblacin.

PERSPECTIVA

Modelo freudiano
de la personalidad

Estudia las
elaboraciones
mentales del
individuo.
La perspectiva
psicoanaltica, tiene
su origen en los
presupuestos
sustentados por el
modelo de Freud
sobre la
personalidad y en el
campo de la
psicopatologa en
los trabajos pioneros
de Charcot y Janet.

ORGENES DEL MODELO

Creado por
Husserl

Configur una
concepcin del
hombre como ser
personal, singular,
determinado por
su propia
percepcin del
mundo.

Por la
Fenomenologa
surgieron los
planteamientos

La Psicoterapia

ORGENES DEL MODELO.

Los orgenes de la
evaluacin
conductual
estn
vinculados
al
condicionamiento
clsico y operante.
Los trabajos de
Watson o Skinner
son representativos
de esta etapa.

ORGENES DEL MODELO

El Cognoscitivismo
tiene sus races
histricas en
Inglaterra hacia los
aos 30, cuando se
inician los estudios
sobre la percepcin,
el pensamiento y
otros procesos
cognitivos.

Tambin Edward
Tolman, en la misma
poca, en los
E.E.U.U.

Realiza estudios
sobre el desarrollo
de las
construcciones
cognoscitivas.

Posteriormente se
sumaron otros
exponentes muy

PRESUPUESTOS TERICO
CONCEPTUALES
BSICOS.

En este enfoque se
acepta nicamente
como ncleo de
anlisis la conducta
directamente
observable,
explicable por


Es un modelo
fuertemente
vinculado al
desarrollo de la
psicometra

Se ha centrado en
medir los rasgos
psicolgicos.

PRESUPUESTOS
TERICOS

La conducta se
explica en funcin
de variables
internas,
personales, o
tambin
denominadas
intrapsquicas
Las variables
pueden
denominarse como
capacidades,
atributos, rasgos
que explican y
determinan la
conducta del sujeto
La conducta se
considera una
manifestacin
indirecta de estos
constructos
internos que no son
medibles de forma

PSICOLOGA VII-B

Este enfoque surge


en un momento en
que el auge se
centraba en el
descubrimiento de
las causas orgnicas
de las enfermedades
mentales.
La innovacin de
Freud consisti en
defender que otras
fuentes psquicas,
emocionales y
afectivas
provenientes del
propio individuo,
eran los fenmenos
causales de las
enfermedades
mentales.

centrada en el
cliente (Rogers
(1970)

PRESUPUESTOS
TERICO

PRESUPUESTOS TERICO

La conducta se
explica en base de
una serie de
construcciones
tericas internas
que conforman la
estructura de la
personalidad en
conexin con una
serie de
dimensiones
internas

Se considera que
la conducta
humana est
determinada por
los constructos
personales o
formas de
anticipar el
mundo. ( Kelly
(1971).

La fenomenologa
defiende que los
fenmenos de
percepcin sobre s
mismo y sobre la
realidad
condicionan la
conducta humana
Los autores ms
representativos del
modelo humanista
son Rogers y
Maslow.
Desde el modelo
fenomenolgico se
entiende el
comportamiento

fenmenos de
asociacin entre
estmulos y
respuestas.
Esta evaluacin
conductual radical
otorga un importante
papel al ambiente
externo como
elicitador de la
conducta,
rechazando el
estudio de toda
variable de signo
intrapsquico.

importantes, cmo
son: David Ausubel y
Jerome S. Bruner
entre otros.

Se puede afirmar
que los estudios
dentro de la teora
Cognitiva se centran
en: la inteligencia, la
percepcin, el
pensamiento, la
memoria, la
transferencia, el
procesamiento de la
informacin y las
estrategias para la
solucin de
problemas
relacionados todos
ellos con el proceso
de aprendizaje y de
la enseanza. As
mismo, otra lnea de
investigacin de la
que se ocupa esta
corriente, es la
relacin que existe
entre la estructura
de los materiales de
aprendizaje y la
motivacin interna
del que aprenda.

Un propsito
fundamental de la
corriente
Cognoscitiva es el
de formar sujetos
capaces de transferir
el aprendizaje
escolar a la vida

OBJETIVOS DE
EVALUACIN Y UNIDADES
DE ANLISIS.

Plantea por objetivo


el control de la
conducta, as como
su prediccin.
El anlisis de la
conducta
est
estrechamente
vinculado
al
tratamiento, ya que
la
evaluacin
conductual
consta
de dos fases: (1) la
de
pretratamiento,
en que se establece
la lnea base y las
relaciones de la
conducta con las
variables que la
controlan
o

inconscientes.
nfasis en la
historia pasada del
sujeto.

directa.

Las conductas o
comportamientos
de los sujetos son
susceptibles de
comparacin entre
s y en relacin a
un grupo normativo
de referencia,
sustentando de
este modo la base
de las diferencias
individuales

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE
EVALUACIN
*Encontrar
diferencias
individuales
en
el
comportamiento.
*Los objetivos bsicos son
Descripcin,
Clasificacin
Comparacin y Prediccin.
ASPECTOS
METODOLGICOS

La metodologa
empleada por el
modelo de los
atributos es la
correlacional.
Se centra en
estudiar las
diferencias
individuales y en
ubicar a un

PSICOLOGA VII-B

como un producto
total determinado
por la percepcin
subjetiva del
ambiente, los
estilos
comunicaciones y
el potencial
humano del sujeto.

Explicar y
comprender
Estudiar las
elaboraciones
mentales subjetivas
del sujeto, ms que
su conducta
manifiesta.
Enfoque
ideogrfico,
aunque pueden
utilizar tcnicas que
tengan una
vertiente
nomottica.

MTODOS Y TCNICAS

Mtodos
Ideogrficos
Nomotecnia
Observaciones
clnicas y
estrategias

Cada ser humano


tiene una visin
distinta y nica de
la realidad.

La conducta de un
sujeto se configura
a partir de
experiencias, tanto
internas como
externas

OBJETIVOS DE
EVALUACIN

No hay evaluacin
psicolgica ni
proceso diagnstico

Slo el individuo en
cuestin se conoce
suficientemente a s
mismo.

El evaluador y el
terapeuta hacen
empata .

mantienen; y (2) la
de
postratamiento
en la que se evala
el cambio por efecto
de la intervencin.
La
conducta
es
entendida
como
muestra
representativa
del
repertorio
conductual que cada
sujeto posee, y debe
ser explicada sin
recurrir
a
constructos
hipotticos.
Todas
las
variables
intrapsquicas o todo
aquello proveniente
del organismo que
no
pueda
ser
expresado en actos
objetivables
y
medibles debe ser
olvidado,
"queda
fuera de estudio".
ASPECTOS
METODOLGICOS Y
TCNICAS EMPLEADAS.
La observacin tiene como
caracterstica el rigor en la
cuantificacin de los datos,
como primer paso hacia la
identificacin de condiciones
que provocan o mantienen la
conducta. La experimentacin
se centra en la comprobacin

real.

Benjamn Bloom y
un grupo de
educadores
norteamericanos, en
los aos 50,
realizaron la
taxonoma de los
objetivos de
aprendizaje
cognoscitivo que fue
uno de los primeros
aportes a la
educacin de sta
teora o modelo.
Otros fueron los
aportes de David
Ausubel con la teora
del aprendizaje
significativo y la de
Jerome S. Bruner
con la Teora del
aprendizaje por
descubrimiento.

PRESUPUESTO TERICO
1.Considera a la persona
como agente activa.
2.Otorga a las variables
cognitivas (memoria, atencin
percepcin), un valor de gran
importancia
en
la
determinacin de la conducta
del individuo.
3.No se niega la importancia
del aprendizaje

determinado sujeto
en relacin al grupo
normativo en un
rasgo que puede
cuantificarse.

Una de las
caractersticas
tecnolgicas :
material
estandarizado
destinado a la
evaluacin de
constructos, tanto
de personalidad
como cognitivos o
motivacionales.

MBITOS DE
APLICACIN

La aplicacin de
este modelo han
sido el escolar y el
industria.
Funciones de
seleccin de
personal, consejo
educacional,
evaluacin del
rendimiento o clima
de trabajo.
Es frecuente
trabajar en el
mbito clnico con
la finalidad de
establecer

PSICOLOGA VII-B

correlacionales

Tcnicas
Entrevista libre
La asociacin
libre
Anlisis de los
sueos
Rorschach
Entrevista libre o

semi-estructurada.
Anlisis de la
transferencia.

LAS TCNICAS DE
EVALUACIN

Las proyectivas.

MBITOS DE APLICACIN

En el clnico
Escolar
CRITICAS

A cientificidad del
paradigma, no se
han demostrados
los presupuestos.

No se acepta el
"medir"
las
cualidades
del
sujeto ni se acepta
el categorizarle.

mediante manipulacin de las


variables
independientes
identificadas, de los efectos
que tales cambios producen
en la conducta del sujeto.
MBITOS DE APLICACIN.

Los objetos de
estudio
ms
caractersticos son
la autopercepcin,
el autoconcepto, la
percepcin de los
otros
y
del
ambiente,
las
estrategias
personales
de
resolucin
de
problemas,
la
evaluacin de la
tendencia
a
la
autorrealizacin,
del
potencial
humano y de la
motivacin
de
crecimiento.

TCNICAS DEL MODELO


Inferencial, intuitiva,
mediante la cual, a
partir de las
verbalizaciones que
realiza el sujeto, se
intenta captar su
mundo interno
(Rogers).

Inicialmente
comenz
a
aplicarse en el mbito del
laboratorio,
pero
posteriormente se extendi a
situaciones
clnicas
(tratamiento
de
fobias),
educativas
(prerrequisitos
conductuales para establecer
determinados aprendizajes),
deportivas, etc.

OBJETIVOS DE LA
EVALUACIN
Describir, explicar y predecir
la conducta
VARIABLES
Estudia variables cognitivas,
estructuras,
procesos,
estrategias
cognitivas
(memorias , pensamiento)
TCNICAS

DEBATE EN TORNO AL
MODELO.
Se
ha
calificado
de
reduccionista porque elimina
los
procesos
mentales
superiores
(pensamientos,
imaginacin, creatividad....)
como objeto de estudio. Por
otra parte, y como elemento
positivo del enfoque se puede
subrayar la importancia que
otorgaron a las condiciones
ambientales
como
determinantes
de
la
conducta, en un momento en
el que los paradigmas
tradicionales
estudiaban

Auto informes
Test Situacionales
Instrumentos
de
evaluacin
psicolgica
Bateras
neuropsicolgicas
TCNICAS DE
EVALUACIN

Mapas conceptuales para el


anlisis de la organizacin del
conocimiento.
La batera Leaming Potencial
Assessment Decive (LPAD).
La batera de evaluacin de
la
inteligencia,
stemberg
triarchic abilities Test.
MBITOS DE APLICACIN
Campos educativos escolar
Campo de la psicolingstica.
Las neurociencias
Etctera

diagnsticos
diferenciales y para
controlar el proceso
de tratamiento.

Las tcnicas ms
caractersticas con
las que se basan
en la observacin y
la auto
observacin.

CRTICAS AL MODELO

Las crticas se

centran tanto en
aspectos
metodolgicos com
o tericos.

Se puso en
entredicho la
estabilidad de la
conducta humana a
travs del tiempo y
de las situaciones,
punto bsico en el
que se sustenta la
teora de los
rasgos.

Es de difcil
comprobacin
emprica.

Cuestionarse la
nocin de rasgo,
lleva implcito la
crtica al uso de los
tests psicolgicos y
la propia bondad
del proceso
evaluador desde
esta perspectiva.
Segn Torres
(1988).

PSICOLOGA VII-B

la entrevista libre,
siendo el sujeto el
que decide qu,
cundo y cmo
hablar. El evaluador
- terapeuta se
limitar a escuchar
y potenciar un
proceso de
introspeccin.
La entrevista libre,
siendo el sujeto el
que decide qu,
cundo y cmo
hablar. El evaluador
terapeuta
se
limitar a escuchar
y
potenciar
un
proceso
de
introspeccin.
MBITOS DE
APLICACIN.

Modelo fenomenolgico
es el clnico se ha
extendido a otros mbitos
como el educativo y el de
la psicologa comunitaria

variables de tipo interno.


TCNICAS USADAS Y
APLICACIN
La evaluacin conductual
consta de dos fases:
1.La de pretratamiento, en
que se establece la lnea
base y las relaciones de la
conducta con las variables
que se controlan o
mantienen.
2.La de pretratamiento en la
que se evala el cambio por
efecto de la intervencin.

MBITOS DE APLICACIN

Laboratorio

Clnicas

Educativas

Deportivas

Entre otras

DEBATE ENTORNO AL
MODELO
Englobar las diversas teoras
que han dado lugar a
mtodos y tcnicas de
evaluacin diversas.
CRTICAS
Las
explicaciones
del
comportamiento
deben
hacerse en trminos de
variables conductuales y no
nerviosas, mentales o bien de
elementos conceptuales, que
no se ajustan al carcter
cientfico.
Los fenmenos observables
conductuales
son
mas
explicativos
que
las
inferencias no conductuales.

CRITICAS AL MODELO
Ha sido
cuestionado como
modelo de
evaluacin.

Existe evaluacin
en dos sentidos:

CRTICAS AL MODELO
REDUCCIONISTA PORQUE
ELIMINA:
Los procesos
mentales
superiores
la
importancia que otorgaron las
condiciones
ambientales
como determinantes de la
conducta

*(1) Hay autoevaluacin,


entendida como proceso
consciente de conocimiento
de s mismo.
* (2) Existe evaluacin del
proceso de cambio del
sujeto sometido a terapia,
del propio terapeuta y de las
bases de su actuacin con
el cliente( Forns, Kirchner y
Torres (1991)

BIBLIOGRAFA

PRESENTA

Modelos de la Evaluacin Psicolgica C, Alfonso (2010)

* ERIKA MORENO FRANCO

Pruebas Psicolgicas Robert M (2010)

*MARICEL ANDREA TINJAC

Test Inteligencia - A. Alfonso Villar (1970)

*LUISA FERNANDA GARCA

PSICOLOGA VII-B