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Enviado por: profmar 23 septiembre 2011

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINSTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOS

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL SUR

FUNDACION MISION SUCRE

VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUARICO

Plan de actividades físico-recreativas para mejorar la utilización del tiempo libre en los niños de 8 a 10 años
de la Urbanización El Parque

Valle de la Pascua Estado Guarico

AUTOR:

Maria Rodriguez

Julio 2011.

Introducción

Las diferentes investigaciones y trabajos realizados, unido a las vivencias y realidades cotidianas revelan
insuficiencias en la oferta, organización y realización de programaciones recreativas, las cuales carecen, en su
mayoría, de variedad, sistematicidad y calidad, trayendo consigo la insatisfacción de la población y por tanto,
una creciente demanda de este tipo de actividades.

La calidad y creación de un mejor estilo de vida en los niños presume una relación dialéctica entre la
utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental y física, con la realización de adecuadas actividades
físico- recreativas fortaleciendo la salud y preparándolos para el pleno disfrute de la vida.

En estudio realizado al programa de recreación física del combinado deportivo de dicha circunscripción, se
pudo constatar que las actividades físico-recreativas están planificadas aunque en la práctica son escasas y
dirigidas a todos los grupos poblacionales sin tener en cuenta las diferencias de edades; en la entrevista
realizada a los informantes claves, coinciden en plantear que a pesar de la existencia de instalaciones
deportivas que están a disposición de la comunidad, no cuentan con un promotor de recreación con la
experiencia suficiente para llevar a cabo la realización de actividades físico-recreativas en la comunidad. Al
analizar los resultados de la encuesta a los niños de la comunidad, se determinó que no se realizan
actividades físico-recreativas que suplan sus verdaderos gustos y preferencias y que contribuyan a ocupar el
tiempo libre del que disponen.

CAPITULO I

Planteamiento del problema

En la sociedad contemporánea, el carácter de la utilización del tiempo libre, se está convirtiendo en uno de
los problemas sociales más importantes. Venezuela no está exenta de esta realidad, hoy más que nunca se ha
logrado preservar las conquistas y avances de su revolución socialista, es por ello, que debemos aprovechar y
planificar de forma correcta y adecuada los recursos con los cuales se cuenta en aras de satisfacer las
crecientes necesidades recreativas para el empleo del tiempo libre, lo cual constituye una condición
obligatoria en la reproducción espiritual ampliada de la personalidad. El hombre puede trabajar y descansar
después del trabajo, pero si no dispone de tiempo para incrementar sus conocimientos, para dominar la
ciencia, no crece intelectualmente, es decir que la sociedad no podría conseguir la reproducción ampliada de
la fuerza espiritual, por lo que fomentar la cultura, aprovechar el tiempo libre y organizarlo racionalmente,
constituye una tarea de gran trascendencia social.

La necesidad de formar una generación saludable, físicamente, multilateral y armónicamente desarrollada,

resulta cada vez más una exigencia de la sociedad .Cada día la Cultura Física y sus distintas salidas como la
actividad fisica, el Deporte y la Recreación, se convierten en una necesidad de cada individuo y de toda la
humanidad. Con independencia a estos logros, es evidente que las actividades de la Recreación Física
necesitan de una planificación que responda a los intereses de la comunidad puesto que implican una forma
de recreación activa, que tiene como finalidad el desarrollo multifacético de los niños, jóvenes y adultos. La
planificación de la recreación es un elemento indispensable en el proceso de la dirección científica de la
sociedad socialista, es y debe ser un punto de partida y base de una estrategia de desarrollo en las condiciones
actuales.

La planificación de actividades físico - recreativas para la ocupación del tiempo libre de los niños no es nunca
espontánea, ya que constituye un proceso de obtención de información y conocimientos sobre la realidad
social, que está sujeta a fines, brindando un sistema de procedimientos y principios conceptuales,
creativamente utilizados, deben viabilizar el logro de los objetivos propuestos. La misma depende en gran
medida de aspectos tan importantes como: la edad de los participantes, los gustos e intereses, el carácter
motivacional así como la cultura requerida para su realización.

La problemática de la ocupación del tiempo libre de la población, constituye un tema que en los últimos
tiempos se ha venido abordando con frecuencia en nuestro país, sin que ello signifique que ha sido agotado o
haya perdido importancia, al contrario, cada día cobra mayor relevancia y significación, pues se trata de la
utilización positiva de este tiempo en la realización de actividades que contribuyan al sano esparcimiento y
desarrollo general de los miembros de la sociedad, en cada uno de los grupos ocupacionales o etáreos que
conforman la misma, más si se tiene en cuenta que cada vez son más crecientes las necesidades, gustos y
preferencias de cada uno de ellos.

Las razones que propician el estudio de esta temática son: el valor que tiene la satisfacción de los niños al
emplear correctamente su tiempo libre y la influencia de las actividades físico-recreativas planificadas y
organizadas para el desarrollo de la personalidad, haciendo una selección apropiada que aboguen en los
principios de la sociedad.

El desarrollo de este estudio pretende propiciar un cambio en la comunidad investigada, que tribute a
transformaciones positivas, de aceptación y satisfacción, así como incidir en los aspectos relacionados con la
recreación física en los niños.
Todo lo antes expuesto, fue motivo para emprender el presente trabajo, tomando como centro a los niños de
8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua estado Guárico, por lo tanto surgen las
siguientes Preguntas Científicas:

1-¿Cómo validar la implementación de la propuesta de acciones físicas recreativas para el incremento de la

participación de los jóvenes de 8 - 10 años en el sector El Parque?

2- ¿Cuál es la situación actual en relación con la ocupación del tiempo libre de los niños de 8-10 años de la
Urbanización El Parque?

3- ¿Qué actividades físico-recreativas elaborar que contribuyan a una mejor ocupación del tiempo libre de los
niños de 8-10 años de la Urbanización El Parque?

OBJETIVOS

• GENERAL

Diseñar un plan de actividades físico-recreativas para mejorar la utilización del tiempo libre en los niños de 8
a 10 años de La Urbanización El Parque de Valle de la Pascua Estado Guárico

• ESPECIFICOS

• Diagnosticar del estado actual de la utilización del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años de la
Urbanización El Parque de Valle de la Pascua Estado Guárico.

• Determinar las actividades físico- recreativas para mejorar la utilización del tiempo libre de los niños de 8 a
10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua Estado Guárico.

• Elaborar plan de actividades físico-recreativas elaboradas para la utilización del tiempo libre de los niños de
8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua Estado Guárico.

JUSTIFICACION

La recreación es reconocida por todos sin distinción de razas, de credos ni de ideologías. El tema que se ha
seleccionado esta referido a diferentes actividades recreativas como estrategia en una forma de adquirir
aprendizajes significativos.

Es importante implementar en la Urbanización El Parque actividades recreativas como ayuda estratégica

para el desarrollo de habilidades motrices básicas , intelectuales y destrezas en los niños (as) que permitan
profundizar, mejorar, ampliar y motivar las actividades escolares y del entorno.

La recreación es algo que los niños siempre han conocido, es más fácil que se expresen honestamente a través
de ese medio.

Desde este punto de vista, la recreación es una combinación entre aprendizaje serio y diversión. No hay
acontecimientos de más valor que descubrir que las actividades recreativas pueden ser creativo y el
aprendizaje divertido. Si las actividades se planifican conscientemente, el promotor deportivo aprende y se
divierte a la par. Por este motivo el objetivo principal fue proponer estrategias donde las actividades
recreativas es el elemento principal.
Las actividades físico – recreativas son estrategias importantes para conducir al estudiante en el mundo del
conocimiento, estas actividades ayudan al desarrollo de las habilidades y destrezas, en la aceptación y el
aprecio hacia su persona, ya que las actividades físico-recreativas son ideales para practicar en un entorno
seguro las diferentes posibilidades que surgirán más adelante en su vida, para así desarrollarse plenamente
físico y mentalmente.

Dichas actividades provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar
ésta. Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están
reglamentadas al tiempo que le permiten a los niños y niñas descubrir nuevas facetas de su imaginación,
pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y
favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal.

A través de esta investigación se pretende mostrar la importancia de las actividades físico recreativas en la
utilización del tiempo libre lo los niños y niñas de 8 a 10 años de la Urbanización el Parque.

CAPITULO II

BASES TEORICAS

ANTECEDENTES

De acuerdo con López Ruizcalderón Carlos Enrique en el año 1999 realizó un trabajo titulado Plan de
actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en los Niños llegando a las siguientes
conclusiones

• Los estudios teórico-metodológicos en relación a las actividades físico-recreativas con los niños de 08 - 10
años evidencian la necesidad de buscar alternativas que partiendo de las realidades de los diferentes entornos
comunitarios promuevan la participación activa de los niños.

• Las actividades físico-recreativas concebidas se dirigen hacia los festivales deportivos que incluyen
actividades simultáneas, como: planes de la calle, maratones populares diseñadas teniendo en cuenta la edad
los gustos y las preferencias de los niños entre 08 - 10 años del Consejo Popular Lagunilla.

Según Pedro Julio Bartolo Arango en Escuela de Iniciación Deportiva (EIDE) Provincial “Marina Samuel
Noble”(Cuba) realizo el siguiente trabajo Acciones físicas recreativas para incrementar la participación de la
población infantil entre las edades de 08 a 10 años el cual se resume de la manera siguiente:

El trabajo está dirigido a realizar un conjunto de acciones físicos recreativos para incrementar la
participación de la población infantil entre las edades de 08 a 10 años en el Consejo Popular Alfredo
Gutiérrez Lugones. Se trabajan un grupo de conceptos operacionales a lo largo del mismo los que están
relacionados entre sí que posibilitan el cumplimiento de los objetivos trazados, la aplicación de métodos e
instrumentos, forman un sistema bien articulado creándose condiciones propicias para la utilización de la
comunidad en función de la práctica activa del deporte y de esta forma elevar la calidad de vida de la
población. El diagnóstico inicial nos permitió comprender la necesidad de poner en práctica de la población
infantil acciones físicos recreativas para la utilización del tiempo libre de los niños de esta comunidad. Los
resultados obtenidos nos dio la posibilidad de validar la hipótesis y resolver el problema planteado quedando
corroborada la tesis de que: si se realizan acciones comunitarias que desarrollen el interés, la motivación y la
creatividad en los niños existirá mayor participación por parte de estos en la práctica del deporte. Las
acciones propuestas pueden ser aplicadas en comunidades con características similares no solo en el plano de
un Consejo Popular sino también a nivel territorial. La bibliografía utilizada sirvió de punto de partida para
adentrarnos en este mundo que aunque parezca bien conocido quedan muchas lagunas por resolver.

De acuerdo con Garrido Soriano Marisol en el año 2010 en su tesis de grado presentada para obtener el grado
de licenciada en la Mision Cultura y titulada propuesta de Actividades Físico Deportivo Recreativas en
escolares de la etapa inicial de la escuela Fernández Padilla de la Comunidad El Rincón. Llegó a las siguientes
conclusiones Las Actividades físicas deportivas recreativas constituyen una valiosa estrategia didáctica que
favorece el aprendizaje y el desarrollo integral de la personalidad del niño y la niña en edad preescolar.

Cabe destacar que es un tema de gran importancia en relación a la educación preescolar, ya que por medio de
las actividades físicas deportivas recreativas se pueden desarrollar diversos aspectos en la personalidad, tales
como la socialización, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.

La Actividad física deportiva recreativa ocupa, dentro de los medios de expresión de los niños, un lugar
privilegiado. No se puede considerar sólo como un pasatiempo o diversión. La Recreación le aporta una larga
serie de experiencias que responden a las necesidades específicas de las etapas del desarrollo.

BASES LEGALES

Artículos referentes al Deporte en el País, según la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela de

1999.

Articulo 111:

Todas las personas tienen derecho al deporte y la recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva.

El estado asume el deporte y la recreación como política de educación y salud publica y garantiza los recursos
para su promoción. La educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral
de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación pública y privada
hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley.

El estado garantiza la atención integral de los deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al
deporte de alta competencia, y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector público y
privado, en conformidad con la ley. La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a los atletas y desarrollen o financiar planes, programas y actividades
deportivas en el país.

Articulo 184:

La ley creara mecanismos abiertos y flexibles para que los estados y municipios descentralicen y transfieran a
las comunidades y grupos familiares organizados los servicios que estos gestionen y que demuestren su
capacidad para prestarlo, promoviendo: La transferencia de servicios en materia de salud, educación,
vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente, mantenimiento de áreas industriales,
mantenimiento y conservación de áreas urbanas, prevención y protección vecinal, construcción de obras y
presentación de servicios públicos; a tal efecto podrán convenios cuyos contenidos estarán orientados por los
principios de interdependencia, coordinación, cooperación y corresponsabilidad

BASES TEÓRICAS
Consideraciones teóricas acerca de la utilización del tiempo libre en el proceso de recreación comunitaria

En este capítulo se abordan los elementos teóricos acerca del proceso de recreación física en Venezuela y su
incidencia en los niños, además de las acciones que permitan como elemento medular la mejor utilización del
tiempo libre, se abordan también las características de los niños.

• La recreación como fenómeno sociocultural.

El trabajo de la Recreación Física se encamina a objetivos superiores a partir de la voluntad política de la

Dirección de la Revolución para brindar adecuadas alternativas a la ocupación provechosa del tiempo libre de
la población, contribuyendo a la elevación de su calidad de vida dentro de los programas dirigidos al
desarrollo de una cultura general integral, como parte de la Batalla de Ideas.

La recreación física tiene cinco ideas básicas según Pérez A. (2003)

1. La Recreación Física es electiva y participativa, lo cual significa que se sustenta en propuestas o alternativas
para el ejercicio de la libertad de elección por parte de los participantes, y nunca mediante acciones
impuestas u obligatorias, promoviendo la amplia intervención de todos, con independencia de edades, sexos,
condiciones físicas, etc., por lo que es ajena a cualquier resultado selectivo o eliminatorio en sus actividades.

2. La Recreación Física se propone la estimulación de una adecuada actitud recreativa, como efecto
renovador, físico y mental en las personas a partir de experiencias vivenciales positivas y enriquecedoras de
la personalidad, y en ningún caso el simple entretenimiento, basado en la evasión y la superficialidad.

3. La Recreación Física tiene como soporte temporal el tiempo, considerando como tal, aquel momento en
que las personas disponen de todas sus posibilidades para dedicarse a placenteras actividades auto
condicionadas, como complemento de las obligaciones y tareas que deben desempeñar en la sociedad.

4. La Recreación Física tiene como soporte material el medio ambiente donde se desenvuelve el colectivo
humano, caracterizado por su comunidad, urbana o rural, apoyándose además en el conjunto de instituciones
comunitarias, dentro de las cuales la escuela ocupa un lugar fundamental como gestora por excelencia de
procesos educativos y formativos.

5. La Recreación Física tiene marcados objetivos ideológicos, como expresión de principios y valores
humanos, de fortalecimiento de los sentimientos de pertenencia y de identidad nacional, puestos de
manifiesto mediante juegos tradicionales y otras acciones que la inserten en la batalla que hoy libramos
frente a la penetración ideológica extranjerizante, y la proliferación de vicios y otras acciones deformadoras
de la conducta, principalmente entre la población adolescente y juvenil.

El objeto de la Recreación Física es, indudablemente, los gustos y preferencias recreativas de la población en
su diversidad de grupos de edades, de géneros, ocupacionales, etc., de modo que no es posible concebir y
desarrollar un buen proyecto recreativo si no se ha tenido en cuenta, como primer paso un efectivo trabajo de
levantamiento, o búsqueda de información en el terreno, y un cuidadoso diagnóstico en función de los
objetivos planteados.

• -Conceptualización, misión y visión de la recreación física en Venezuela.

El programa de recreación física, responde a la misión (quiénes somos, para qué existimos) se expresa del
siguiente modo:
"Rectorar, en todo el territorio nacional, las políticas de ocupación del tiempo libre a través de disciplinas
físico recreativas basadas en actividades lúdicas -recreativas, en deporte recreativo y en el espectáculo
deportivo para satisfacer los gustos, preferencias y necesidades de la población mediante su acción electiva y
participativa".

Por su parte, el objetivo estratégico del Programa de Recreación Física expresa, para cada año escolar, la
visión (hacia dónde vamos; cuál es nuestra meta a largo plazo), a partir de los resultados alcanzados en la
etapa precedente, para el cumplimiento creciente de su misión. Aún cuando su formulación puede ser
modificada de una edición a otra del Programa, o entre la versión nacional y las de los territorios (provincias
y municipios).

El Programa Nacional expresa su visión del siguiente modo:

"Contribuir a la calidad de vida de la población cubana en su diversidad de grupos etáreos, de género y

ocupacionales, brindando opciones recreativas adecuadas con que llenan el tiempo libre de forma sana
formativa, como parte de la misión esencial de la Cultura Física en sus diversos componentes: actividad fisica
y Recreación Física para la prevención de hábitos y conductas que atenten contra la sociedad, como parte de
la batalla de ideas y en correspondencia con el pensamiento del Comandante en Jefe".

La palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que
cada quien la identifique de diferentes formas, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses que en
el mundo moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo
que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta
una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo. Pérez A. (2003)

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juegos, sin embargo, la primera es
más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los
adultos es equivalente al juego de los niños.

No obstante, la autora considera importante retomar algunos criterios conceptuales estudiados en la obra
Recreación Fundamentos Teórico Metodológicos. Aldo Pérez Sánchez (2003), donde parte del hecho, que si
queremos revelar la naturaleza y el contenido de la actividad de la persona durante el descanso es
precisamente el concepto "Recreación" el que refleja mejor y con mayor plenitud el contenido de esta clase de
actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre.

Considerada desde el punto de vista técnico - operativo la Recreación es la disciplina cuyo propósito es
utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual puede el hombre aumentar su valor como ser humano
y como miembro de la comunidad, ocupando este tiempo con actividades creadoras y motivándolo para que
se enriquezca en los dominios profesional, artístico - cultural, deportivo y social.

A continuación se presentan varios enfoques conceptuales de recreación, ya que esta ha adoptado

connotaciones de índole práctica y ejecutiva que la separa del concepto de tiempo libre.

Una muy aceptable y completa definición fue elaborada en (Convención Argentina, 1967), la cual que
mantiene su plena vigencia y plantea: "La Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera,
efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de
la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al
encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".
Según (Moreira. R, 1977:10) "La Recreación es un fenómeno social, ya que solo tiene existencia en la
comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la sociedad, y que además se rigen por las
leyes del desarrollo social que ha esclarecido el materialismo histórico"…y es un fenómeno cultural, ya que
esta característica deviene del hecho de que el contenido de la recreación está representado por formas
culturales".

Según el Programa Nacional de Recreación física, 2003:2 "Es el proceso de renovación consciente de las
capacidades físicas, intelectuales y volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con
plena libertad de elección, y que en consecuencia contribuyen al desarrollo humano. No se impone o
administra la recreación de las personas, pues son ellas quienes han de decidir cómo desean recrearse".

Resumiendo este aspecto se coincide con lo planteado por todos los estudiosos, profesores o promotores de la
recreación cuando expresan que "La Recreación no es sólo la agradable forma de pasar el tiempo libre sino el
aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo
de la personalidad del hombre, la recreación está ligada por tanto con la educación, auto educación, higiene
física y psíquica, la diversión y la cultura en general".

Considerando el término desde la prospectiva pedagógica de nuestros días, tiene por cierto, un significado
más amplio. Se le considera como una actitud o estado de ánimo para emprender nuevas actividades que
impliquen experiencias enriquecedoras, un sistema de vida para ocupar positivamente las horas libres y una
fase importante del proceso educativo total.

La revolución científico técnica y sus consecuencias en el orden social, producen modificaciones sustanciales
en el ritmo de vida del hombre contemporáneo. Los avances de la tecnología, implican un singular progreso
en las sociedad actual, observándose también importantes transformaciones en la actitud del hombre frente
al trabajo y la vida en general, la manufactura sucumbe ante la producción masiva, se facilitan los procesos de
comunicación a distancia, se masifican los gustos a partir de unos medios de comunicación todopoderosos,
produciéndose un proceso ( de forma general) en que la creatividad individual queda supeditada a esquemas
rutinarios y aparece un tiempo libre que en su relación conceptual y contenido guarda muy poca relación con
el tiempo de trabajo.

Recreación física para un grupo urbano o comunitario.

El grupo urbano o comunidad es un determinado conjunto o espacio residencial en los que existe
determinada organización territorial. En correspondencia con las construcciones urbanas y los
asentamientos poblacionales se hace imprescindible la organización de la recreación física en su seno como
vía del uso del tiempo libre y la satisfacción de las necesidades recreativo físicas de esas poblaciones, con la
concepción de que no hay que trasladarse para disfrutar de una agradable actividad recreativa. Se deben
crear adecuadas condiciones para organizar las actividades recreativas físicas lo más cerca posibles de las
viviendas y bloques de edificio, utilizando los terrenos que existen entre las edificaciones o acondicionando
áreas específicas con el concurso y colaboración de todos.

En la programación y proyectos recreativos comunitarios debe aprovecharse básicamente el tiempo libre

entre semana, el cual al no ser amplio podría perderse en una larga caminata o viaje para llegar a un centro
especializado. La organización de los vecinos, convirtiéndose en protagonistas conjuntamente con
instituciones y organizaciones en la realización de actividades recreativo físicas crea excelentes condiciones
para un uso educativo y creativo del tiempo libre, a la vez que incide de manera particular en el mejoramiento
de la calidad de vida de estos.

La Recreación como elemento de la cultura del hombre debe ser tratada en el desarrollo local con un nivel de
consideración consciente por lo planteado con anterioridad en relación a la economía, salud y educación; no
debiendo existir un programa de construcción de viviendas sin la planificación de áreas de recreación física,
en las que se lleve adelante el programa y proyectos comunitarios de actividades.

Espacios para la realización de actividades físicas de tiempo libre se pueden acondicionar a nivel de zonas,
circunscripciones y cuadras que por un lado evitaría el traslado para la ejecución de actividades y por el otro
permitirían conservar y cuidar el medio ambiente puesto que son espacios que se forman pequeños
vertederos, solares yermos que dan lugar a que proliferen vectores dañinos a la salud del hombre.

La participación de los vecinos en las actividades recreativo físicas crea y desarrolla: Buenas relaciones
sociales, sentido de pertenencia zonal, conciencia y hábitos de práctica de las actividades físicas, preservación
de la propiedad social y el medio ambiente, conciencia de participación por la comunidad, estilos de vida
saludables.

El desarrollo comunitario debe ser interpretado como una acción social dirigida a la comunidad la cual se
manifiesta como el destinatario principal de dicha acción y el sujeto de la misma a la vez, donde se planifique
y diseñen las intervenciones comunitarias para suscitar y animar la participación de sus pobladores en el
complejo proceso de auto desarrollo, y se tenga en consideración un análisis teórico científico del proceso de
desarrollo, de su complejidad en lo social y de la necesidad de sus ajustes a las características de la
comunidad, o sea, que para el desarrollo comunitario y de auto desarrollo de comunidades exista una
interpretación conceptual del desarrollo como proceso objetivo universal.

Para promover auto desarrollo comunitario es preciso considerar la gama de aspectos sociales que explican el
complejo proceso de desarrollo social, ejemplo, los relativos a los componentes filosóficos, económicos,
políticos, psicológicos, entre otros. Para adentrarnos en el análisis teórico y científico sobre el trabajo
comunitario es preciso hacer diferentes cuestionamientos, tal es el caso de:

El trabajo comunitario no es solo trabajo para la comunidad, ni de la comunidad ni con la comunidad, es un

proceso de transformación desde la comunidad: soñado, planificado, conducido, ejecutado y evaluado por la
propia comunidad; con los objetivos en Cuba de potenciar los esfuerzos y la acción de la comunidad para
lograr una mejor calidad de vida para su población y conquistar nuevas metas dentro del proyecto social
socialista elegido por nuestro pueblo.

Juega un rol importante porque desarrolla conocimientos y habilidades que mejoran la eficiencia de los
proyectos, evacua necesidades espirituales, produce poder en los participantes, penetra su identidad y
compromiso, disminuye los costos de los proyectos. Es el conjunto de acciones teóricas (de proyección) y
prácticas (de ejecución) dirigidas a la comunidad con el fin de estimular, impulsar y lograr su desarrollo
social, por medio de un proceso continuo, permanente, complejo e integral de destrucción, conservación,
cambio y creación a partir de la participación activa y consciente de sus pobladores. (María Teresa Caballero
Rivacoba, 2000).

Su objetivo principal es transformar la comunidad a través de su protagonismo en la toma de decisiones, de

acuerdo con sus necesidades a partir de sus propios recursos y potencialidades, propiciando cambios en los
estilos de vida, en correspondencia con sus tradiciones e identidad y el fortalecimiento de su actividad
económica y sociopolítica.

La Comunidad es un grupo humano que habita un territorio determinado con relaciones interpersonales,
historia, formas de expresiones y sobre todo intereses comunes.

María Teresa Caballero Rivacoba define comunidad como: "el agrupamiento de personas concebido como
unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo común (intereses, objetivos, funciones) con sentido
de pertenencia, situado en determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interactúa
intensamente entre sí e influye de forma activa o pasiva en la transformación material y espiritual de su
entorno".

La Recreación Física en el ámbito de circunscripción.

El Consejo Comunal es la estructura socio – política que responde a la estructura municipal y expresa la
gobernabilidad en lo económico, político y social de la población, está integrada por un grupo de
circunscripciones y en el mismo se representan los organismos, instituciones, organizaciones, centros de
trabajo, empresas; la Cultura Física la representa en los Consejos Comunales los combinados deportivos los
cuales deben proyectar el desarrollo de la cultura física, en relación a la recreación física, debe poseer los
sistemas de información de cada una de las circunscripciones en relación a las necesidades recreativas y su
integración posibilita la planificación estratégica de las actividades recreativas en el tiempo libre en el ámbito
de circunscripción.

El principio fundamental de trabajo en el consejo comunitario de circunscripción es partir de los intereses y

necesidades de la comunidad, para ello es esencial contar con un diagnóstico, que permita detectar los
principales problemas a solucionar, e identificar las potencialidades y limitaciones existentes en el barrio y
definir los responsables de las acciones que se deben enfrentar para transformar la realidad objetiva.

La recreación física en el ámbito de circunscripción posibilita la expresión de las actividades con

características esencialmente locales, donde se expresan y condicionan las necesidades recreativo físicas de
acuerdo al medio geográfico y a las tradiciones del lugar, como forma organizativa puede reunir
características que la asemejan a la recreación para grupos urbanos o comunitarios, como estructura de
gobernabilidad en la localidad, puede integrar a varios grupos urbanos y comunidades. Cada circunscripción
debe poseer su "sistema de información y conocimientos sobre las necesidades recreativo físicas" como
expresión de fenómeno local que permita la proyección estratégica de la Recreación Física de acuerdo a las
necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es
necesario proyectar en aras del desarrollo humano local.

El sentido de pertenencia e identidad a la comunidad es principio esencial para el desarrollo de las

actividades del consejo comunitario de circunscripción, ya que sin el debido respeto a la diversidad de
tradiciones, costumbres, hábitos, valores y mitos de los vecinos del barrio, no se alcanza la defensa y el
arraigo a lo cotidiano. Este principio es básico para que lo histórico y lo cultural se asuma como propio y se
defienda con amor y responsabilidad. Es el que desarrolla el sentimiento de aceptación incondicional de toda
la cultura material y espiritual que identifica a la comunidad. Sin identidad no existe la comunidad.

El principio de la participación consciente y el papel activo de la comunidad, es factor decisivo en la labor del
consejo comunitario de circunscripción, aquí se parte de la toma de conciencia de la mayoría de los vecinos y
demás factores del barrio de la realidad cotidiana, de los problemas. Es la vía idónea para poder transformar
la recreación en función del tiempo libre de los adolescentes, para esto, se requiere de motivación, voluntad y
libertad para emprender los proyectos de cambio y transformación. De aquí la importancia que el Consejo
Comunitario de Circunscripción trabaje para desarrollar la participación activa y consciente de los
adolescentes de la comunidad en las acciones que constituyen intereses económicos, políticos, culturales,
educacionales, de salud, recreativos, etc., a partir de que cada persona conozca sus valores y posibilidades
reales para aportar al bienestar de la colectividad.

Funciones del fenómeno recreativo y el tiempo libre.

Dentro de la recreación se encuentra el tiempo libre, su concepto ha sido durante un buen tiempo objeto de
numerosas discusiones y debates entre economistas, sociólogos y psicólogos. Su definición plantea
numerosas interrogantes que hoy en día no están totalmente solucionadas por lo que estudiaremos algunas
definiciones que consideramos objetivas, partiendo de lo expresado por (Marx, Carlos 1966) desde el siglo
pasado, de manera certera sobre las funciones del tiempo libre al enunciar: "El tiempo libre presenta en sí
mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada, transformando naturalmente a quien lo
posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa después en el proceso directo de producción"

De esta manera se distinguen dos elementos que en esencia constituyen las funciones de la Recreación:

1.-"El ocio" que complementa en grado significativo las funciones de reposición de las energías gastadas en el
proceso productivo compuesto por descansos pasivos y activos, entretenimientos, relaciones familiares y
amistosas y que a tener con las actuales interpretaciones denominaremos reproducción.

2.- "La actividad más elevada" relacionada con el desarrollo del hombre, con la revelación de su capacidad
"Estudio", participación en la recreación en el consumo de los valores espirituales.

Es sumamente importante la observación de Marx con relación al hecho de que el tiempo libre es capaz de
transformar al hombre en una personalidad altamente intelectual y de esta personalidad desarrollada
participa en el proceso de producción no como su apéndice, sino como su organizador y director.

A esta función superior que cumple la recreación, a través del tiempo libre se le denomina Auto desarrollo,
dado que es la posibilidad personal que tiene cada individuo de crearse condiciones para la participación
consciente, la formación de hábitos responsables de participación en la vida social a la vez que la formación
de habilidades para la creación y el enfrentamiento de cualquier situación social. Esta función se da
plenamente en nuestra sociedad al estar asignadas las condiciones socio - económicas básicas.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y físico que encuentra el individuo en el tiempo libre, al
presentarse la recreación como una actividad integral de desarrollo multifacético, como un fenómeno de
formación general, constituida por formas recreativas específicas, las cuales representan los más diversos
sectores de las actividades del hombre y por consecuencia suplen un papel coadyuvante en la formación de la
personalidad en el socialismo, radica la verdadera dimensión en importancia que para la sociedad socialista
posee la utilización positiva y creativa del tiempo libre.

Una definición interesante de tiempo libre nos lo brinda el destacado sociólogo ruso (Butler, G., 1963: 22)
afirma: "Por tiempo libre se entiende, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que quedan después de
descontadas todas las inversiones del tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte,
etc.), es decir, el tiempo libre después del cumplimiento de diversas obligaciones".

Según (Pérez Sánchez, Aldo .1997: 21) "tiempo libre es aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el
grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfecha las necesidades
vitales humanas en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas".

Los destacados sociólogos cubanos (Zamora, R. y M. García.1988: 22) definen teóricamente el tiempo libre
como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la
función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su
reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de
opción no obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada
personalidad condicionadas".
Plantean una definición de trabajo:

"El tiempo libre es aquel que resta luego de descontar la realización de un conjunto de actividades biológicas
o socialmente admisibles de inclusión, propias de un día natural (24 horas). y que se agrupan bajo los rubros
siguientes: Trabajo, transportación, tareas domésticas y necesidades biofisiológicas".

También plantea una definición operacional:

" El tiempo libre se expresa en un universo de actividades recreativas concretas que dentro de una propiedad
común, presentan características diferenciadas".

Como elementos constituyentes y para el análisis de este fenómeno socio - cultural se distinguen cuatro
elementos fundamentales que la caracterizan, definen y dan forma; siendo estos:

1.- El tiempo de la recreación, tiempo libre.

2.- Las actividades en una función recreativa.

3.- Necesidad recreativa.

4.- El espacio para la recreación.

Con relación al primer elemento podemos plantear que es el tiempo social la forma de existencia de los
fenómenos materiales fundamentales de la sociedad que resultan una condición necesaria para el desarrollo
el cambio consecuente de las formaciones socio - económico como proceso histórico natural.

Dicha determinación suficientemente amplia acentúa solamente la esencia de las variaciones sociales
localizadas en el tiempo, el tiempo social puede ser incluido en cualquier ciencia social concreta.

El tiempo libre por lo tanto es una parte específica del tiempo de la sociedad. ¿Qué es? ¿Qué representa en sí?
Para llegar a la esencia del tiempo, libre es necesario analizar las actividades de estos tiempos, especialmente
las características de obligatoriedad y necesidad de ellas. A simple vista las actividades del tiempo de
producción presenta un alto grado de obligatoriedad y necesidad que va decreciendo en las actividades del
tiempo de reproducción que son denominadas utilitarias (comer, dormir, asearse, etc.) y que todavía tiene un
grado de obligatoria ejecución pero una cierta flexibilidad oportunidad, duración y forma de esa ejecución. A
la interrelación existente entre las actividades recreativas, la posibilidad de opción de estas y la
disponibilidad de un tiempo para su realización, dada como una unidad es lo que denominamos recreación.

Debemos enfatizar que las actividades antes mencionadas, pueden escogerse libremente y pueden también
no seleccionarse, no realizarse, porque aunque se sobreentienda que estas son absolutamente necesarias en la
vida del hombre esta necesidad es de otro género, por lo que la sociedad debe contribuir a condicionar los
intereses en las esferas de las actividades del tiempo libre. Pero el tiempo disponible socialmente
determinado para la realización de actividades recreativas, no es tiempo de recreación, no es tiempo libre,
sino cuando se dan ciertas condiciones socioeconómicas que permitan satisfacer en un nivel básico, las
necesidades humanas vitales que corresponde a la sociedad específica. Sobre esta base se encuentra
sustentado el principio de opcionabilidad de libre selección de las actividades del tiempo libre.

El tiempo de la recreación y el tiempo libre, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en
horas y minutos, es un problema de la existencia de condiciones socioeconómicas que permita la realización o
no, a la vez que utilizar y disfrutar ese tiempo sus actividades recreativas.

La existencia de un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite
realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto
afirma el hecho de que el tipo de actividad es seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada,
condicionada socialmente.

El tiempo libre, su importancia social y su relación con la recreación.

Como sabemos el tiempo libre (TL), es uno de los elementos constituyentes de la recreación (espacio,
actividad y necesidad). Sin embargo por su importancia lo vamos a estudiar mucho más que los otros
aspectos.

La estructura y variedad de las actividades de tiempo libre de un pueblo expresan, en última instancia, su
nivel de desarrollo socio - cultural. Especial atención debe prestarse al empleo del tiempo libre de los niños y
los jóvenes, en tanto este incidirá de una forma u otra en la formación de la personalidad.

La importancia de una adecuada utilización de este tiempo es más compleja aún, y que puede constituir un
elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas. La calidad de la vida y la creación
de un estilo de vida en la población, presuponen una relación dialéctica entre la utilización adecuada del
tiempo libre y la salud mental y física de cada persona, ya que por un lado la realización de adecuadas
actividades recreativas - físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno disfrute de la vida, y por otro,
una buena salud posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la
recreación.

Sobre la base de estos fundamentos es que resulta muy objetiva conveniente la instrucción de dos
concepciones de trabajo:

• 1. Cultura del tiempo libre.

• 2. Formación y educación para el tiempo libre.

• 3. La cultura del tiempo libre.

Mediante un uso diversificado y culto del tiempo libre es posible lograr que los modelos de la sociedad actual
se incorporen incesantemente a la conducta y al pensamiento de los hombres contemporáneos. Para eso es
necesario crear y mantener una educación y una cultura del tiempo libre en la población y en estado que se
basen, ante todo, en las funciones más importantes que debe cumplir el tiempo libre en este periodo
histórico: el despliegue de las potencialidades y capacidades creadoras de los hombres y el logro de la más
amplia participación popular en la cultura y la creación. Impulsar una cultura del tiempo libre que se oponga
al modelo de consumismo en forma positiva, demostrando la capacidad creativa y los niveles de participación
popular del socialismo, la riqueza incalculable de la creatividad popular. Una cultura socialista del tiempo
libre basada en la antítesis del consumismo: En la creación y la participación.

Así, el tiempo libre no es un sector secundario, residual, de la sociedad: Ese es el aparente concepto burgués
(pues en realidad no es así ni en el capitalismo). En realidad, es la primera frontera de la lucha ideológica,
sobre todo respecto a la juventud: A la cultura del despilfarro, de la moda anual, de la música evasiva, del
jeans como estilo de vida y como único interés, debemos saber oponer, ante nuestros jóvenes, una cultura del
tiempo libre que, incluyendo al pitusa, a la música evasiva y a una moda racional, entre otros elementos
integrantes de la vanguardia de la lucha ideológica, se basa en una estructura mucho más fuerte: La de la
realización individual plena de cada persona en el socialismo, la de la más alta libertad alcanzada en la
historia, y la de la incorporación y asimilación sistemática, desde la niñez, de los modelos y los rasgos de la
conducta, el pensamiento y la vida socialista.

La formación de una cultura del tiempo libre es la creación en la población de la capacidad de disfrutar plena
y diversificadamente de las alternativas que la sociedad ofrece. Es la formación de una personalidad creativa,
culta y sana, que conozca lo que le rodea y su sociedad de la forma más amplia posible, y que encuentre vías
de realización y de expresión en diversos campos de la sociedad.

Características de los niños de 8 a 10 años de edad.

Laura Domínguez García (SA) en "Algunas consideraciones acerca del problema de periodización del
desarrollo psíquico" expone las características esenciales que marcan las etapas según el desarrollo de la
personalidad en las diferentes edades, analizando la lactante, edad escolar temprana, edad escolar y
adolescencia.

Para la edad escolar da las siguientes peculiaridades: Comienzan el estudio como nuevo tipo de actividad en
su vida, también aparece la voluntariedad (alcanza su madurez producto del desarrollo y estabilidad de la
jerarquía de motivos), la que se expresa en los procesos psicológicos, lo que muestra que la unidad de los
procesos afectivos (necesidades, sentimientos, afectos) y procesos cognitivos (memoria, atención,
pensamiento, etc.) adopta un nuevo nivel de desarrollo; tal unidad es la base de las formaciones
motivacionales que caracteriza a la personalidad en las siguientes etapas de su formación.

Por supuesto, los niños y niñas comienzan la escuela cargados de ilusiones pero quieren hacer a "su antojo",
como voluntariosos al fin; sus necesidades, sentimientos y afectos alcanzan un nivel superior. Desaparecen
los movimientos paralelos inútiles y van haciéndose más definidos. Se establecen diferencias entre hembras y
varones, ya que los niños muestran preferencia por movimientos distintos a los varones, motivando cierta
diferencia en los resultados, por ejemplo: los lanzamientos. Las formas básicas como caminar, correr, saltar y
lanzar está fundamentalmente donde tienen la posibilidad de manipular objetos de diferentes tamaños,
formas, color, para que se vayan identificando con sus propiedades, así como actividades encaminadas a
desarrollar los movimientos básicos en los diferentes trimestres. Como resultado se observa una mayor
agilidad y habilidad de los niños, así como mayor rapidez y fuerza en los movimientos. Los movimientos son
equilibrados y armónicos, la estructura dinámica se da con mayor claridad y relieve que antes. Van
adquiriendo poco a poco la facultad de estructurar rítmicamente sus movimientos y captar con rapidez un
ritmo motor, se produce bastante bien la transmisión de movimiento y anticipación de los mismos.

La característica especial es la rapidez de captación y aprendizaje de nuevos movimientos, así como la

capacidad de acción, reacción y adaptación; en esta etapa se promueve la competencia.

En estas edades de 8-10 años transcurren transformaciones significativas, las que constituyen premisas
fundamentales para el posterior desarrollo de la personalidad, es por ello que el objetivo fundamental de la
enseñanza de los niños es lograr el máximo desarrollo posible de cada uno de ellos y prepararlos para las
actividades de la vida diaria.

Los procesos de desarrollo y crecimiento poseen una prioridad biológica en la vida de cada individuo y deben
ser respetados y facilitados. La alimentación, la higiene, la ausencia de enfermedades y la estimulación
fisiológica adecuada favorecen la expresión genética de los seres humanos en su totalidad.

Estas edades (desde los siete años hasta los 11-12 años) coincide en el tiempo con el primer período de
redondez; el aumento anual de la estatura es como promedio de 5 cm. y el peso, por su parte, aumenta en 2-
2,5 Kg., y en todo el período como promedio en 18 Kg.

Aumento notablemente de la circunferencia de la caja toráxica (hasta 64 cm.) cambia su forma, que se
trasforma en un cono con la base hacia arriba, es decir, con la parte superior mas ancha. De esta manera la
función respiratoria mejora potencialmente, pero debido a la debilidad de los músculos respiratorios aun
sigue siendo imperfecta (la respiración del escolar pequeño es acelerada y superficial y en el aire espirando
hay solo el 2 % de gas carbónico, en comparación con el % del adulto.

La masa del corazón se aproxima a la normal en el adulto 4 g (hasta 84-90 pulsaciones por minutos, en
comparación con las 72 pulsaciones por minutos del adulto). El corazón realiza mejor su función en el
espacio en las arterias es relativamente mayor.

Los músculos son débiles, sobre todo en la espalda, y no son capaces de mantener el cuerpo en posición
correcta por mucho tiempo. Es por eso que debe velar constantemente la posición correcta de la figura.

El sistema muscular se desarrolla intensamente por eso aumenta considerablemente tanto el volumen de los
músculos como la fuerza muscular.

Los huesos del esqueleto, sobre todo de la columna vertebral son débiles, se exponen con facilidad a las
acciones externas. Como resultado de una prolongada posición incorrecta al estar sentado en los pupitres,
puede producirse la desviación de la columna, conduce retraso en el desarrollo de la caja toráxica,
alteraciones notables en el funcionamiento del corazón y los pulmones y a la disminución de la capacidad
vital de estos últimos. Por eso es tan importante y necesaria en los niños la práctica diaria y sistemática del
ejercicio físico y los juegos al aire libre, que contribuyen al fortalecimiento del organismo.

En niños hacia los 8 y 10 años termina la formación anatómica de la estructura del cerebro, pero en el sentido
funcional este sigue estando poco desarrollado.

En cambios aparece también el interés más marcado hacia las cuestiones del sexo, por lo cual se hace
necesaria una correcta y oportuna educación sexual. Los cambios hasta aquí descritos hacen que el profesor
brinde a los alumnos un tratamiento especial, pues no son niños pero tampoco adolescentes, por lo que se
debe actuar con cautela y tacto para influir favorablemente sobre ellos contribuyendo a una adecuada y
armónica formación en el terreno emocional, moral y físico de la personalidad.

La concepción del trabajo que se presenta toma como base el desarrollo de niños de 8 y 10 años, estas edades
resultan ideales para el inicio de la práctica de la actividad aerobia ya que los niños han alcanzado
determinado desarrollo anatomofisiológico, comienza un aumento de talla, peso y volumen de la
musculatura, de igual forma, comienza a despuntar las desproporciones del tronco con respecto a las piernas
y aumenta la fuerza muscular.

Los niños de estas edades están en mejores condiciones desde el punto de vista cognitivo, del desarrollo de su
orientación espacial, así como del trabajo en equipo que le permiten poder cumplimentar las exigencias y
relaciones de las coreografías de la Gimnasia Aerobia de Salón.

El trabajo en las escuelas es complementado con el trabajo en las comunidades, sirviendo estas últimas de
mediadoras entre el deporte recreativo y el deporte competitivo.

Como parte de los fundamentos teóricos del plan de actividades físicos recreativos que se propone, se
declaran a continuación un conjunto de principios que sirven de base a todo este accionar y que ha sido el
resultado del estudio de los contenidos relacionados con la pedagogía, la psicología, la filosofía y la sociología
vistos todo bajo el enfoque histórico cultural de Vigotski. L. S.

- La vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo: es importante dicha vinculación pues
permite la unidad que existe entre lo temático – técnico (objetivo, contenido, método, medio, evaluación) y lo
dinámico (relaciones técnico de recreación – niño y niño – niño). Este principio está presente en todo
momento y ha permitido seleccionar las actividades acorde con las situaciones de la vida cotidiana que
favorezca el aprendizaje individual, colectivo y la interacción grupal.

- La unidad entre la actividad, comunicación y personalidad: en el desarrollo de las actividades recreativas se

tuvo en cuenta el enfoque comunicativo con una base orientadora, que demostró el papel regulador del
comportamiento. Toda actividad realizada lleva implícito comunicación por lo que el niño aprende a decir,
escuchar, a ser directo, a respetarse a sí mismo y a los demás, a expresar con claridad y fluidez sus ideas, a
desarrollar su pensamiento grupal y de esta forma alcanzar el desarrollo integral a que se aspira.

- El carácter colectivo e individual de la educación de la personalidad y el respeto a esta: permite concebir al

grupo como objeto y sujeto de la educación, es un supuesto sociológico básico, que permite situar a este como
mediador entre el individuo y la sociedad, pero además cada niño es portador de particularidades únicas que
lo distinguen del resto y que por demás, tiene el derecho de ser respetado y considerado.

- La unidad de lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador: permite sustentar la interrelación dialéctica

entre la educación y la instrucción, de ahí que siempre que se educa se instruye y siempre que se instruye se
educa y con ambos se logra el desarrollo personal. En esta propuesta se asume el enfoque histórico cultural,
lo que implica la concepción de una enseñanza y un aprendizaje centrado en el desarrollo integral de la
personalidad del niño, por cuanto ellos mismos asimilan lo aprendido, lo hacen propio y cuando el
aprendizaje tiene significado para la persona, se integra a ella, por lo tanto, no se olvida y puede aplicarse en
la vida diaria.

- La unidad entre lo afectivo y lo cognitivo: el plan de actividades físico-recreativas ha propiciado desarrollar

en los niños la creación de situaciones en las que da oportunidades para el crecimiento personal y grupal, no
sólo del tipo intelectual y conductual, sino además, afectivo y moral. La unidad entre lo afectivo y lo cognitivo
constituye un fundamento psicológico que expresa la conformación y funcionamiento del hombre como
personalidad, sin desligarlo de su inserción en el macro y en el correspondiente micro-medio social,
desempeñando un importante papel.

Variable Independiente

El proyecto de actividad físico - recreativas.

Indicadores de tiempo libre declarados en el estudio.

• Participación en actividades físico-recreativas.

• Formación de valores.

• Utilización del tiempo libre.

Operacionalización de variables

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEM

ACTIVIDAD FISICA

RECREATIVA Ejecución del Plan de Recreación ¿Se ofertan actividades físico-recreativas para los niños de
su zona? 1

¿Qué actividades físico-recreativas se le ofertan? 2

¿Cuáles son las causas que frenan el desarrollo de las actividades físico- recreativas de la Circunscripción? 3

Qué elementos se tienen en cuenta a la hora de programar y afectar las actividades físico- recreativas? 4

Participa usted en las actividades programas en su circunscripción? 5

TIEMPO LIBRE tiempo Tu tiempo libre lo empleas en realizar alguna actividad fisico recreativa

Participas en actividades físicas recreativas en la comunidad

Qué tipo de actividades se ofertan en la comunidad?

¿En qué actividades te gustaría participar? 9

¿A quiénes prefieres para compartir tu tiempo libre? 10

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Para el desarrollo del trabajo se utilizaron distintos métodos científicos y técnicas de investigación. Este
estudio se sustenta en el método general de la ciencia, bajo el enfoque dialéctico-materialista, lo cual permitió
revelar las relaciones causales y funcionales que interactúan en el objeto de estudio.

Dentro de los métodos teóricos se encuentran:

Histórico y lógico: A través de este método se pudo conocer acerca de la evolución y desarrollo del tema de la
recreación y la utilización del tiempo libre. Permitió analizar los elementos similares sobre la ocupación del
tiempo libre mediante los programas de recreación existentes, tomándose los elementos positivos para la
conformación del plan de actividades físico - recreativas.

Análisis - síntesis: se utilizó en la determinación de las actividades físico - recreativas más adecuadas para la
utilización del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años, así como establecer la forma en que serán ofertadas
las mismas según sus gustos y preferencias, se empleó además para procesar los resultados de los
instrumentos aplicados, en busca de elaborar el plan de actividades físico – recreativas, sobre la base de sus
intereses y necesidades.
Inducción - deducción: Este método fue fundamental en el trabajo, permitiendo el análisis y reflexión desde
la consulta bibliográfíca, lo que sirvió como fuente de conocimiento posibilitando combinar los diferentes
contenidos (actividad recreativa, tiempo libre) de lo particular a lo general, lo que facilita establecer,
generalizaciones, asegurando una mejor selección de las actividades físico-recreativas propuestas. Fue
utilizado para elaborar el objetivo en función de seleccionar el plan de actividades físico- recreativas para la
ocupación del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua
estado Guárico.

Los métodos empíricos que se utilizaron fueron:

Observación: se observaron actividades recreativas ofertadas y organizadas por los diferentes factores
implicados en la comunidad, con el objetivo de constatar una serie de aspectos relacionados con la
organización y realización de las mismas y sobre esta base seleccionar el plan de actividades físico-
recreativas para la ocupación del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años de la Urbanización El Parque de
Valle de la Pascua estado Guárico.

Análisis de documentos: este método posibilitó realizar un análisis de los programas de recreación del
combinado deportivo y determinar las dificultades que en estos existen y sobre esta base elaborar el plan de
actividades físico- recreativas para los niños de 8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la
Pascua estado Guárico.

Encuesta: aplicadas a la muestra de 18 niños de 8 a 10 años con el objetivo de conocer sus opiniones en
cuanto a oferta, demanda, variedad así como sus gustos y preferencias y sobre esta base elaborar el plan de
actividades físico- recreativas para la ocupación del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años de la
Urbanización El Parque de Valle de la Pascua estado Guárico.

Entrevista a informantes claves: con el objetivo de conocer sus opiniones relacionadas con la organización,
realización y apoyo a las actividades físico recreativas en al comunidad.

Auto registro: fue aplicado a los 18 niños de 8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua
estado Guárico, permitiendo analizar el tiempo promedio dedicado a las actividades principales de lunes a
sábado, así como la magnitud promedio de tiempo libre y algunas de las actividades que realizan en el
mismo.

Como métodos estadísticos se emplearon los procedimientos de la estadística descriptiva para procesar la
información recopilada durante el proceso de investigación, a partir del análisis que se hace de los resultados
obtenidos en el diagnóstico y en la validación de la propuesta.

Para este estudio se utilizó como población los 47 niños de la d Urbanización El Parque de Valle de la Pascua
estado Guárico y como muestra fueron seleccionados los 18 niños. Los niños con los cuales se va a realizar el
plan de intervención comunitaria están integrados por 10 del sexo femenino (55,4%) y 8 del masculino
(44,6%). Todos pertenecen a la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua estado Guárico.

Esta es una investigación aplicada, ya que los resultados de las actividades recreativas se aplicarán en el
proceso de recreación, estableciendo niveles de comparación entre el estado inicial de la ocupación del
tiempo libre de los niños en cuanto a gustos, preferencias y el estado actual alcanzado, a partir de la
implementación del sistema de actividades físico – recreativas propuestas.

La significación práctica de la investigación radica en la oferta del plan de actividades físico-recreativas para
la utilización del tiempo libre de los niños de 8 a 10 años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua
estado Guárico, que puede servir de guía para los promotores deportivos y directores de combinado
deportivos.

La novedad científica radica en la fundamentación teórica del plan de actividades físico-recreativas para
mejorar la utilización del tiempo libre de los niños 8 a 10 años, de la Urbanización El Parque de Valle de la
Pascua estado Guárico, esta propuesta se convierte en una vía importante en el logro de una recreación sana
y el mejoramiento de la calidad de vida de los niños.

Población y Muestra

Población: Esta constituida por toda las personas, objetos o cosas que sirven de base para plantear el
problema y que por su naturaleza presentan características importantes dentro de un contexto determinado.

Al respecto Rincón y Arnal (2003) dicen: “La población se refiere al conjunto para el cual serán validas las
conclusiones que se obtengan; a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas).” (p.51).

Por otra parte, Hayman citado por Márquez (2006) define población como: “ el grupo al cual el investigador
trata de aplicar las generalizaciones obtenidas e intenta formar afirmaciones que sean valederas para ese
conglomerado o grupo total (p.111).

En tal sentido, la población objeto de estudio en esta investigación esta compuesta por 47 niños de 8 – 10
años de la Urbanización El Parque de Valle de la Pascua estado Guárico.

Muestra:

Por razones prácticas, es conveniente tomar muestras o partes representativas de la población, pues se ha
determinado que no es necesario investigar todas las personas, cosas o elementos presentes en el universo o
revisar todos los documentos existentes sobre el problema para obtener la información precisa del fenómeno
y poder llegar a derivar conclusiones.

En este sentido Arnal y otros (2003) la muestra es en esencia: “un subconjunto de elementos que pertenecen
a ese conjunto mayor definido en sus características” (p.207). Así mismo Ferrer (2006) señala que la muestra
es: “la parte, grupo de unidades de una población o universo que son elegidas por poseer las mismas
características de dicha población” (p.56).