Escuela Secundaria Técnica No.

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FORMACION CIVICA Y ETICA II
Plano didáctico
CICLO 2023-2024

Maestra: Alexandra del Carmen García Jesus GRADO: 2 do.

I. Diagnóstico de la comunidad.

Los más de 150 alumnos y alumnas que conforman los 6 grupos, tienen en su
particularidad problemas sociales, emocionales y familiares. Destacando las zonas de
residencia de donde provienen, trayendo consigo costumbres y modismos inmorales
que ponen de manifiesto en su comportamiento dentro del aula, aunado a ello, las
cargas emocionales que explotan y manifiestan en su forma de expresarse (callados o
imperativos), esto debido a la disfunción de sus padres u en su caso a la falta de
autoridad paternal o maternal, conceptos sociales que llevan al alumno a un bajo
interés por estudiar y proponer metas para su egreso. Con ello también, el que vienen
del nivel de primaria y les cuesta mucho la nueva adaptación, tanto de la escuela,
salón, maestro, materias y el plano disciplinario. Finalmente, es sin duda alguna la
adaptación escolar y los problemas familiares y sociales que hacen que los educandos
presenten problemas educativos en la escuela.

II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.

En cuanto al desempeño académico, se observa una amplia gama de habilidades y niveles de logro.
Algunos estudiantes muestran un alto rendimiento en todas las materias, mientras que otros presentan
dificultades en algunas áreas específicas. Las principales dificultades que se presentan en el grupo son en
el área de pensamiento matemático y comprensión lectora. En cuanto a la comprensión lectora, se nota que
algunos estudiantes tienen dificultades para comprender textos largos y complejos, lo que afecta su
capacidad para analizar y sintetizar la información.
En general, se puede decir que el grupo tiene un potencial considerable, pero se requiere de una atención
específica a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante para lograr un mejor desempeño.

CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DISCIPLINA: FORMACION CIVICA Y

ETICA SEGUNDO GRADO

III. Contextualización y secuenciación de contenidos.

Descripción del proyecto

Nombre: Derechos humanos: aplicación en la vida cotidiana

Propósito:reconocer cuáles son las normas y leyes que se relacionan en la vida diaria con la protección y el
ejercicio de los derechos humanos.
Eje(s) Articulador(es)
Inclusión
Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
 1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Participa en la creación y transformación de

Normas, leyes, instituciones y organizaciones
normas y leyes que aplican en distintos contextos,
encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación
orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la
de los derechos humanos en la convivencia diaria.
justicia y los derechos humanos.
Contenidos contextualizado elegidos

Contenido
(Conocimientos previos)

1. Qué son las normas y leyes en relación con los derechos humanos y cómo se relacionan con la vida
cotidiana?
2. ¿Qué instituciones y organizaciones existen en México encargadas de proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos humanos?
3. ¿Cuál es la importancia de estas instituciones y organizaciones para la protección de los derechos
humanos?
4. ¿Qué hacer cuando se violan los derechos humanos en la vida cotidiana?
5. ¿Qué herramientas existen para hacer valer los derechos humanos?
Estrategias de aprendizaje
1. Investigación
2. Debate y discusión
3. Lluvia de ideas
Orientaciones didácticas generales

1. Inicio: se da la bienvenida y se indaga con preguntas detonadoras sobre el conocimiento de los

alumnos en cuanto a derechos humanos: cuáles son, qué instituciones nos protegen.

2. Desarrollo: Pedir a los estudiantes que investiguen acerca de las normas y leyes que existen en su
país o región en relación a los derechos humanos, y cómo se aplican en la práctica. También
pueden investigar acerca de organizaciones y grupos que trabajan en la defensa de los derechos
humanos y su papel en la sociedad . Realizar un debate sobre casos o situaciones que implican la
creación o transformación de normas y leyes. Debatir sobre los diferentes puntos de vista y
argumentos, y llegar a una conclusión que respete los derechos humanos y promueva la igualdad y

3. Cierre: conclusión grupal mediante un un esquema construido con la participación activa de todo el
grupo mediante una lluvia de ideas.

Sugerencias de evaluación formativa

1. Lista de cotejo: para cotejando participación individual.
2. Rúbrica: para verificar elementos del esquema.
Temporalidad
4 sesiones

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ELECTRÓNICOS
Internet
Proyector 
 
IMPRESOS
Libro para el maestro
Libro de texto.
Cuaderno de anotaciones