GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUI A DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: 2185875 - HSEQ

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto:
 Competencia: Ética
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y
valores universales.
2. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución
de problemas de carácter productivo y social.
3. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
4. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo
el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el
desarrollo humano integral.

Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION.

Estimados aprendices, a partir de este momento emprenderemos un camino hacia

la formación profesional integral, a través de la competencia denominada Promover
la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social. En ella, encontraremos cuatro resultados de aprendizaje asociados a la
parte ética, que nos permitirán adquirir una serie de conocimientos en las áreas:
conceptual (Saber), procedimental (Hacer) y actitudinal o valorativo (Ser), que se traducen
en que puedan alcanzar los resultados de aprendizaje con la orientación del instructor.

Con el logro de los resultados de aprendizaje anteriormente expuestos, estará en la

capacidad de entender y comprender, cuales son los principios y valores que se deben
apropiar en los diferentes contextos de la vida y que son básicos y esenciales para la
convivencia social. Así mismo podrá argumentar, establecer críticas y proponer
alternativas a los diferentes problemas y conflictos de la vida cotidiana; de igual forma
establecer objetivos claros, que se traducen en metas específicas en torno a las

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dimensiones del ser humano y al cumplimiento de los deberes y derechos aplicables a los
distintos contextos de la vida humana, permitiendo con ello la construcción de un individuo
integral que coadyuve a la construcción del tejido social.

https://www.youtube.com/watch?v=Q2uYfqJ1-RA&ab_channel=Dankev

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Sesión No. 1: Foro Actividad de Presentación y Aprendizajes Previos

Soy Martha Jaimes Duarte, voy a estar impartiendo la formación en la competencia de

Ética. Que está programada en el horario de 08:30 a.m. a 10:30 p.m. todos los miércoles
desde el 7 de octubre de 2020 hasta el próximo 07 de abril de 2021. Esta formación tiene
una duración de 20 sesiones.

Les doy mi más cordial bienvenida a la formación Ética, espero que cumplan con el
propósito al inscribirse en este programa. Deseándoles éxitos en el mismo.

Vamos a estar trabajando apoyados en cuatro herramientas principales: WhatsApp,

Correo electrónico, DRIVE y Territorio. Si alguno presenta dificultades en una de estas
aplicaciones, me informa a través de mi WhatsApp que es 3186163603, recuerden
siempre se deben identificar con el número de ficha, el programa y el nombre; es decir
(Soy de la ficha 2185875 – Biomédica mi nombre es…. y necesito que……….). estaré
dispuesta en las dos horas que corresponden para responder a sus inquietudes.

En DRIVE encontrarán las siguientes carpetas:

1. Guía de Aprendizaje
2. Material de Apoyo
3. Instrumento de Evaluación
4. Evidencias de Aprendizaje

Para la sesión de hoy vamos a estar participando en un foro sobre Ética y su

importancia en la formación de un Tecnólogo en Biomédica. Les he compartido una
carpeta en Drive.

Participen en el foro teniendo en cuenta los siguientes enunciados:

 Haga al grupo una breve presentación de usted

 Para usted, ¿qué es ética?
 Porque la formación ética en el
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 Qué espera de esta formación SENA

https://www.youtube.com/watch?v=9bqaamr-iLg&ab_channel=NegociosEnTuMundo

3.2. Sesión No. 2. Actividades de Reflexión inicial.

Descripción de la(s) Actividad(es):

Tal vez nos esté pasando con la Ética lo que a muchas familias con el dinero. El síntoma
de que FALTA es que se habla mucho de él. Existe un enorme interés por los valores
morales en nuestra sociedad, precisamente porque el aluvión de acontecimientos que
amenaza con llevárselo todo por delante, nos está diciendo que una especie de marca que
los acompaña es no sólo su frecuencia alarmante sino el hecho de la actitud que lo
posibilita: la ausencia de un sentido ético de la vida.

¿Qué le ha pasado a la persona en nuestra sociedad?

¿Está tan desorientada que ha perdido hasta los principios más elementales que la
gobiernan, hasta no hace mucho tiempo, a la gran mayoría de nosotros?

¿No será un caso más de tiranía de las masas a veces no tan numerosas, pero sumamente
influyentes, que han aprovechado la inercia, la decadencia y hasta la extrema corrupción
de las minorías dirigentes, para imponer su voluntad de dominio, su afán de lucro y la
ausencia casi total de principios?

Es hora de reafirmar algunos valores indiscutibles en los que tal vez se ha dejado de creer
o que se han debilitado. Seguimos creyendo en la bondad de la persona humana, así como
en su porción de maldad, de cuyas consecuencias no nos vemos nunca enteramente
libres. Aún estamos a tiempo de recuperar lo que hemos perdido, los resultados de
aprendizaje que forman parte de la competencia ética pretenden ser una reafirmación de
nuestra esperanza, de nuestra fe en un futuro mejor y posible.

Por lo anterior ¡Manos a la obra! Es tiempo de despertar de aquel adormecimiento que nos
ha mantenido impávidos y dopados durante mucho tiempo.

Por lo anterior te invito a reflexionar y desarrollar el siguiente dilema o situación

problema con los pre-saberes que tiene adquiridos

REFUGIO SUBTERRÁNEO

“Imaginen que nuestra ciudad está bajo amenaza de un bombardeo. Se aproxima un

hombre y les solicita una decisión inmediata. Existe un refugio subterráneo que solamente
puede albergar a seis personas. Hay doce que pretenden entrar. Abajo hay una lista de
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las doce personas interesadas en entrar en el refugio. Haga su selección destacando tan
sólo seis: Un violinista de 40 años drogadicto;· Un abogado de 25 años; La mujer del
abogado de 24 años que acaba de salir del manicomio, ambos prefieren quedarse juntos
en el refugio o fuera de él; Un sacerdote de 75 años; Una prostituta de 34 años; Un ateo
de 20 años autor de varios asesinatos; Una universitaria que hizo voto de castidad; Un
físico de 28 años que solamente aceptaría entrar en el refugio si puede llevar consigo su
arma; Un predicador fanático de 21 años; Una niña de 12 años y de bajo coeficiente
intelectual; Un homosexual de 47 años;· Una débil mental de 32 años que sufre ataques
de epilepsia.
De la reflexión anterior argumente las razones de su elección, para luego en subgrupos de
4 compañeros, unificar una sola decisión, la cual se socializará en una plenaria grupal.

Algunas preguntas que pueden ayudar a la reflexión:

1. Qué criterios personales tuvo en cuenta para realizar su elección?

2. Qué criterios grupales tuvieron en cuenta para su elección? ¿Existieron dificultades para
tomar la decisión grupal? ¿Cuáles? ¿Por qué?

 Ambiente Requerido: Ambiente dispuesto para la formación.

 Materiales: Televisor para proyectar materiales de apoyo. Computadores Portátiles,
marcadores, fotocopias.

3.3. Sesión No. 3: Actividades de contextualización e identificación de

conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Video: Importancia de la ética.

El instructor realizará una exposición de un mapa conceptual sobre la ética y la moral, lo

que le permitirá ubicarse conceptualmente sobre la importancia de ésta en el desarrollo de
la formación profesional integral. De igual forma le permitirá contextualizar la importancia
de la competencia ética en el desarrollo personal y profesional, entendiendo de esta forma
los resultados de aprendizaje, que usted deberá alcanzar y apropiar en el desarrollo de su
formación.

3.4. Sesión No. 4: Dimensiones Humanas

Presentación en Power Point sobre las dimensiones humanas, su clasificación,

características y forma de desarrollarlas en el individuo, esta actividad la realizará el
instructor con el ánimo de ubicarlos en los resultados de aprendizaje de la
competencia...\..\..\..\Desktop\LA FORMACION INTEGRAL Y SUS DIMENSIONES.ppt

3.5. Sesión No. 5 y 6: Conceptos Básicos

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En el desarrollo de la competencia usted deberá tener claridad sobre los conocimientos

básicos que necesita para alcanzar los resultados propuestos como son: Conceptos de:
Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, Alteridad, Dignidad
humana, Derechos Humanos, Principios y Valores éticos universales, Normas de
convivencia, Constitución Política de Colombia, Criticidad, Pensamiento creativo,
Inteligencias múltiples, Formulación y Resolución de problemas, Procesos de
Interpretación, Argumentación y Proposición, Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad,
Toma de decisiones, Asertividad, Lógica, Coherencia, Autonomía, Desarrollo Humano
Integral, Trabajo en Equipo, Racionalidad, Inteligencia Emocional, Entorno y Contexto,
Conocimiento de sí mismo, Proyecto de Vida, Resiliencia.

Para apropiar estos conceptos deberá resolver una rejilla de conceptos, para luego ser
enviada como evidencia de aprendizaje a través del DRIVE.:

3.6. Sesión No. 7 y 8: Abordaje Filósofos que estudiaron la esencia del Ser
Humano

Se propone abordar los planteamientos de los filósofos encargados del estudio de la ética
y la esencia del ser humano (felicidad): organizados por grupos de deben investigar y
preparar una exposición sobre el filósofo que les corresponde, una vez exponen los
grupos, individualmente deben realizar un cuadro comparativo sobre las posturas de cada
uno de los filósofos, y subirlo al Drive y a Territorium (se encuentra en las actividades de
aprendizaje)

3.7. Sesión No. 9 y 10: Código de Ética

Breve explicación acerca de la importancia de la ética y el código ético en las profesiones,

cada aprendiz deberá relacionar los valores y principios con su especialidad. Así mismo
elaborar un código ético aplicado al área de Mantenimiento Biomédico, teniendo en cuenta
las especificaciones dadas por el instructor; esto se desarrollará en unas diapositivas para
su respectiva exposición.

3.8. Sesión No. 11, 12 y 13: Inteligencia Emocional

 Conceptualización por parte del Instructor sobre Inteligencia emocional,

presentación diapositivas y videos referentes a la temática.
 Proyección de la Película el Camino del Guerrero, y realización de ensayo sobre la
película. (ver criterios en el instrumento de evaluación).
 Dinámicas con base en la metodología propuesta por STEAM y Gamificación.
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3.9. SESION 14 y 15: Inteligencia espiritual

 Conceptualización por parte del Instructor sobre Inteligencia espiritual
presentación diapositivas y videos referentes a la temática.
 Herramientas para el desarrollo de la Inteligencia Espiritual.

3.10. Sesión No. 16 y 17: Resolución de problemas

El instructor Presenta el video Quien movió mi queso, mediante exposición y con ayuda de
técnicas audiovisuales, la resolución de problemas una vez abordada la conceptualización
se realiza una actividad de identificación de patrones de pensamiento que frenan nuestro
aprendizaje y logro de resultados y se sensibiliza sobre la importancia de modificarlos a fin
poder vivir a plenitud, generando hábitos que conduzcan a la disciplina y el éxito personal

3.9. Sesión No. 18 y 19: Proyecto de vida

Se realiza la orientación conceptual sobre Proyecto de vida que es el resumen de lo

trabajado en los resultaos de aprendizaje anteriores.

Desarrollar el documento de Reflexión del proyecto de vida, el cual se encuentra el material

de apoyo; y su presentación ante el grupo.

3.9. Sesión No. 20 Evaluación y cierre de la competencia de Ética.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de

Desarrollo Curricular

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación

Evidencias de  Establece relaciones TÉCNICA:

Conocimiento: interpersonales dentro Formulación de preguntas
de criterios de libertad, relacionadas con los
Investigación sobre justicia, respeto, conceptos investigados
principios y valores éticos responsabilidad,
universales tolerancia y solidaridad
INSTRUMENTO:
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Respuesta a preguntas según principios y Cuestionario

referidas a la convivencia valores universales.
social, normas de
convivencia e interacciones
sociales. TÉCNICA:
 Analiza de manera Observación sistémica
crítica las situaciones sobre la exposición de los
Evidencias de pertinentes que filósofos consultados
Desempeño: contribuyen a la
resolución de INSTRUMENTO:
Exposición sobre el estudio problemas según los Lista de verificación.
de los filósofos que requerimientos de los
estudiaron la ética contextos productivos y TÉCNICA:
sociales. Cuadro comparativo sobre
Ejercicios para el desarrollo  Argumenta y acoge los planteamientos de los
de la lógica: objetivamente los filósofos expuestos
 patrones de criterios que
pensamiento, contribuyen a la INSTRUMENTO:
resolución de Lista de verificación.
Exposición del código problemas según
ético. requerimientos del
proceso formativo en TÉCNICA:
Juego de roles referidos a función de las Simulación de situaciones
problemas de carácter demandas concretas sobre problemas de carácter
productivo y social de los contextos productivo y social
productivos y sociales.
INSTRUMENTO:
Exposición sobre el  Propone alternativas Video
proyecto de vida elaborado. creativas, lógicas y
coherentes que TÉCNICA:
posibiliten la resolución Observación sistemática
de problemas según la sobre exposición realizada
demanda del contexto de su proyecto de vida
Evidencias de Producto: social y productivo.
INSTRUMENTO:
Ensayo referido a  Resuelve conflictos Ficha de observación
inteligencia emocional con mediante el uso de la
base en la película El racionalidad, la
camino del guerrero argumentación y el
asertividad. Desarrolla
actividades de
Realización de reflexión autogestión orientadas
sobre el proyecto de vida, hacia el mejoramiento
diagnóstico personal y personal según los
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elaboración del proyecto de requerimientos del

vida. proceso formativo.

 Aborda procesos de
trabajo colaborativo
orientados hacia la
construcción colectiva
según los
requerimientos de los
contextos sociales y
productivos.

 Armoniza los
componentes
racionales y
emocionales en el
desarrollo de los
procesos de trabajo
colectivo según normas
de convivencia.

 Se comunica fácilmente
con los miembros de la
comunidad educativa
según protocolos y
normas de convivencia
institucional.

 Identifica e integra los

elementos de su
contexto que le
permiten redimensionar
su proyecto de vida.

 Vivencia su proyecto de
vida en el marco del
Desarrollo Humano
Integral según
competencias
ciudadanas.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Para consultar la terminología aplicable a la competencia ética puede consultarse el

siguiente enlace:

http://angelalondono.blogspot.com/2011/01/etica-y-valores-humanos-civicaglosario.html

5. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 Video Patrones de Pensamiento

 Película El Camino del Guerrero
 Guía No. 21 del Ministerio de Educación Nacional. Competencias laborales.
Articulación de la educación con el mundo productivo
 http://www.monografias.com/trabajos96/sobre-proyecto-de-vida/sobre-proyecto-
de-vida2.shtml

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Martha Jaimes Instructora Coordinación Abril 14 de 2020

(es) de ética académica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
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Autor
(es)