Taller PROFORDEMS

viernes, 8 de julio de 2011 Resumen al artculo,

Cambios psicolgicos y sociales en la adolescencia

Octavio Ortega 30 de Abril de 2007 La adolescencia comienza con la aparicin de los primeros signos de diferenciacin sexual de carcter secundario[A1] La adolescencia constituye una etapa nica en la vida donde los cambios de todo tipo son tan vertiginosos, que la adaptacin suele presentar complicaciones. Durante la adolescencia el individuo completa su crecimiento, adquiriendo la estatura definitiva que tendr de adulto. Las modificaciones que se producen en los adolescentes suelen ser siempre las mismas pero su aparicin, su ritmo y su amplitud varan considerablemente de unos a otros, dependiendo de factores ambientales, nutricionales o hereditarios[A2]. En una primera fase nos encontramos con individuos que acaban de dejar de ser nios, incluso algunos con el aspecto todava de nios, que exigen que los dems les traten como adultos. Aqu radica en muchos casos el sentimiento de incomprensin que tiene el adolescente. El apoyo familiar es fundamental para el desarrollo del adolescente. Este es ptimo si ha recibido seguridad por parte de su familia sin llegar a ahogarlo por un excesivo proteccionismo[A3]. La misin de las personas que se ocupan de la educacin de los adolescentes es fomentar aquellas capacidades que ms se desarrollan en esta etapa de la vida: el pensamiento abstracto, la aptitud creadora o el espritu cientfico[A4]. La influencia de (su) grupo de amistades es determinante en el tipo de actitud que el adolescente adopte con respecto a la sociedad. Si[A5] es un grupo saludable y constructivo ayudar al adolescente a desarrollar su personalidad de acuerdo a las normas sociales establecidas. No ocurrir lo mismo si se trata de un grupo marginal o antisocial. La mayor parte de los problemas psquicos que se presentan en la adolescencia son resultado de los cambios que se producen en el individuo y de su incapacidad de adaptacin a su nueva situacin, la inseguridad para relacionarse con el otro sexo, estados de rebelin, ansiedad o ligeras depresiones estn dentro de lo normal[A6]. Es fundamental, por tanto, el apoyo familiar contino para el desarrollo adecuado de la personalidad del adolescente. Este debe tomar sus propias decisiones como individuo adulto, pero sin olvidar que la familia debe darle todo el respaldo y seguridad posible para que estas sean lo ms correctas posibles[A7]. La nueva apariencia no solo modifica la relacin y la imagen que se tiene de una/o misma/o, sino que tambin produce cambios en las relaciones con las otras personas[A8]. Esto porque al dejar atrs el cuerpo de nio o nia, las personas adultas te perciben de manera diferente, y esperan que si tu cuerpo es de adulto, actes

como adulto[A9], lo que puede causar problemas si se delegan responsabilidades para las que emocionalmente no estn preparado. Los adolescentes se interesan en problemas que no tienen que ver con su realidad cercana, desarrollan su capacidad crtica, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos[A10], entre otras cosas. Pero reflexionar, no slo sirve para contradecir, sino que tambin les permite analizar experiencias, sacar conclusiones y tener una conciencia ms realista. Adems, en la adolescencia se re-construye la identidad, es decir, se busca la respuesta a la pregunta quin soy?, mirando hacia atrs (o sea hacia lo que ha sido su vida) y reflexionando sobre las nuevas experiencias adquiridas[A11]. Para lograr esto, se viven situaciones como: la renuncia a la dependencia de los padres, la bsqueda de la autonoma e independencia, el cuestionamiento de la autoridad de las personas adultas, el inters por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas, entre otras[A12]. Adems las relaciones con las personas de la misma edad (grupo de pares) se vuelven muy importantes y necesarias, ya que estas permiten comprender mejor los cambios y vivencias que se tienen; encontrar un lugar propio en un grupo social; obtener apoyo y afecto; explorar conductas y destrezas sociales; expresar abiertamente sus deseos y necesidades[A13]. Para definir el proyecto de vida, se deben tomar en cuenta los intereses de la persona pero tambin sus caractersticas y habilidades personales, de manera tal que pueda lograr el mayor nivel de realizacin personal posible[A14]. Al pasar del tiempo, y casi que al acercarse a la vida adulta, la mayora de adolescentes logran ms claridad con respecto a lo que desean, las posibilidades que tienen para llevar a cabo sus proyectos, y la forma en que lo harn.

Cambios en la adolescencia:
Fsicos crecimiento acelerado aumento de peso cambio de voz, entre otros Desarrollo sexual cambios en el cuerpo sensaciones que no conocen inters por conocer su cuerpo y el del sexo opuesto Psicoemocionales ocurre una crisis de identidad (segn el psicoanalista alemn Eric Erikson) bsqueda para definir su identidad y personalidad estn centrados en s mismos piensan que todo el mundo los est mirando y hablando de ellos cambios continuos de estados de nimo; se vuelven irritables, tensos, ansiosos y sensibles su comportamiento es difcil de entender Sociales los padres dejan de ser los personajes principales en sus vidas buscan la aprobacin de sus pares

 se esfuerzan por ser atractivos para el sexo opuesto los amigos se convierten en las personas ms importantes Intelectuales comienzan a pensar de forma ms abstracta y reflexiva decae el rendimiento acadmico, pues hay reduccin en el inters por el aprendizaje y aumento por las actividades sociales Otras caractersticas son impulsivos temen hacer el ridculo, por lo que evitan sobresalir frente a los dems, (principalmente frente a los adultos) son desordenados les gustan las experiencias excitantes y peligrosas (son temerarios) les gusta llamar la atencin frente a sus amigos

Necesidades de los adolescentes

Necesidades del adolescente Recomendaciones para los adultos Sentirse amado y apreciado Mustrele respeto, afecto e inters en sus cosas. Sentirse seguro y libre de Viva de acuerdo a los valores que predica y evite amenazas amenazas de castigos que no se cumplirn. Asegrele que tiene que estar en armona consigo mismo pues pase lo que pase ser con quien compartir su vida y de quien ms cerca estar. Sentirse aceptado y Respete sus sentimientos, emociones y percepciones; competente destaque sus cualidades y fortalezca su autonoma. Sentirse importante y que Aydelo a sentirse importante y que tiene un lugar en el grupo, pertenece a un ncleo familiar en la familia y en la sociedad. Sentirse autnomo[A15] Ensele a ser responsable y a tomar buenas decisiones. Respete sus ideas. Se dice que el adolescente es la persona que adolece, es decir a quien le hace falta todava desarrollarse por ello, solemos decir que un adolescente est en la edad de la punzada. Motivo por el cual, como docentes, deberamos ayudar a que estos factores no afecten su autoestima, sino acompaarlos en descubir sus nuevas aptitudes, habilidades y no slo que estn en constante competir y comparar. Es por todos sabido que somos diferentes, por ello va a cambiar nuestra complexin, talla, forma de arreglo, etc., y tenemos que adaptarnos. Nada ms definitorio en el desarrollo personal, que el hogar de donde se procede, de nuestro hogar obtenemos educacin, formacin, valores, integracin, intereses, expectativas, autoestima, proyectos, ejemplos a seguir o superar, etc. Es labor del educador, ayudar a desarrollar en el joven-adolescente su propio pensamiento, puesto que anteriormente haba solo desarrollado relaciones con los objetos que lo circundaban, ahora puede pensar-conceptualizar, aplicar conocimiento previo, y empezar a desarrollar la persona en que quieren convertirse. Este afn de perfeccin se manifiesta en lo que ellos consideran lo mejor en base a sus muy personales conceptos o los del grupo al que pertenezcan y muchas veces sus estdares van en contra de lo establecido y es el reflejo de una necesidad de manifestarse. Es en esta etapa, a diferencia de la infancia, donde todo preguntaban, que descubren diferente su mundo, ahora visto desde sus nuevas capacidades, mayor altura, fuerza, voz ms potente, desarrollo fsico, nuevos problemas como el acn, la postura y un naciente atractivo por los del sexo opuesto. Reafirmando la influencia que la familia, para bien o mal ejerce para la formacin personal.

En la bsqueda por la imagen personal, el adolescente pasa horas a solas frente al espejo y es comn que de ultimo momento, decida no presentarse ante los dems por incomodarse con su aspecto, as, los adolescentes pasan por distintas etapas o estaciones, que suelen ser muy drsticas, y estereotipadas. Nada ms alejado de la realidad, los adolescentes son adolescentes, su aspecto y su actuar concuerda con ser adolescentes, aunque los adultos no les tengamos paciencia. Al darse uno cuenta del ser como persona y que las acciones, decisiones y comunicacin afectan el mundo que le rodea, se preocupan por expresarse y no ser una extensin de la educacin de los padres, es as que lo que antes era una regla a seguir, es ahora una pauta para cuestionar, todo Esta nueva capacidad de auto-analizarse, le permite, como persona, alcanzar en algunos aspectos, la madurez, la cual va consolidadose a lo largo de la vida en todas sus etapas y las que con ms fuerza marcan. Toda toma de decisin implica renuncias y nuevas adquisiones. Sentido de identidad que se desarrolla, al dejar de estar solamente de la mano de los padres, lograr autonoma que poco a poco, ir madurando y el joven, aprendiendo a manejar con sus propias responsabilidades. No siempre lo que se planea en un proyecto de vida, se lleva a cabo, pues dependemos de muy diversas circunstancias, las cuales pueden llegar a frustrar tanto a jvenes como a adultos. Desafortunada-mente, no siempre los jvenes viven en un ambiente familiar ptimo, por el contrario, en ocasiones, es en esta etapa, que se se descubre los grandes problemas con los que se ha sido formado y que quiz se quieran desde aqu, resolver.
Publicado por Blenda en 15:44 Sin comentarios: Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook

mi inicio en la docencia
Mi inicio en la docencia Mi nombre es Blenda Garca Armendriz, soy egresada del Tecnolgico de Delicias, en Licenciatura en informtica, me agrada compartir mis experiencias, principalmente, con los jvenes, hace ocho aos, inici aqu en CONALEP Chihuahua II, a compartir la materia de programacin orientada a objetos, para un grupo de sexto semestre que se qued sin profesor de repente a finales de abril, y me llamaron a salvar lo poquito que quedaba del semestre, siempre recuerdo la emocin de atravesar la explanada principal de este plantel, y con ello, ya me senta muy feliz, y luego, que mis alumnos estuvieran esperando por m, es una excelente experiencia. Despus dos aos y medio, regres a CONALEP, pues mi contrato en Gobierno del Estado haba terminado por cambio de sexenio. Curs un diplomado en Educacin, en la Normal Superior del Estado, y me fascinaron los temas de pedagoga, psicologa educativa y planeacin. As que, desde febrero de 2006, estoy aqu en CONALEP, impartiendo materias de programacin-computacin y algunas bsicas como espaol, matemticas y fsica, todas me apasionan De ser docente, o profesor, me agrada esta faceta profesional, pues es un gran reto diario, aprender a transmitir un conocimiento que tu tienes, los chicos con inquietos, tienen dudas, se aburren, se motivan, tienen problemas familiares, personales, hasta amorosos y uno tiene que ser capaz de cada da, atraer su atencin y motivarlos a lograr el objetivo de aprendizaje. Las materias de programacin son ridas, pues hay que atraer a los chicos, a desarrollar pensamiento lgico, algo que en ocasiones es difcil. Tambin tenemos la tentacin con los jvenes, que cuando estn trabajando en los laboratorios de cmputo, estn entrando en sus correos, viendo pginas de Internet y constantemente, desconcentrndose, as que hay que estar constantemente dndoles vueltas. He trabajado tambin en Universidad Tec Milenio con materias de sistemas y programacin en nivel profesional y computacin en preparatoria.

Tambin, auque no es igual, doy catecismo, y de repente, me he visto, trabajando con todos los niveles educativos, desde primaria a universidad, cada uno tiene sus satisfacciones y dificultades, segn la edad. Lo que ms difcil me parece es cuando no se logra motivar a los chicos para aprovar su materia y reprueban o cuando uno se enfrenta a que no asistan y reprueben por faltas y por no presentar trabajos.
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andamio cognitivo el adolescente

Andamio cognitivo Rasgos y caractersticas del adolescente

Despus de leer el texto "Cambios psicolgicos y sociales en la adolescencia , resaltar las ideas principales y hacer comentarios dentro de la lectura, registremos la informacin en el siguiente andamio cognitivo.

Rasgos

Caractersticas Al darse cuenta de ser individuos, inician a definir su personalidad, cuestionando al mundo adulto, comparndose con sus iguales, y sintindose mayores que los nios, es frecuente escucharles - eso es para nios o bebs, como quieren descubrir el mundo, lo ms seguro es que dejan de creer lo que diga mi pap o mam, por el solo hecho de que siempre lo han hecho y ahora buscan nuevas opiniones. Se puede definir como: conflicto de autoridad, Hay que ganarse la autoridad con razonamientos, con ejemplo, especialmente, siendo congruentes. Debido a los cambios tan frecuentes y vertiginosos, a que no puedan durar mucho en una talla, a que la ropa les queda pronto pequea, y no encuentran su estilo, se vive una etapa de patito feo, los adolescentes buscan reforzar o reinventar su imagen, lo que les ayudar a desarrollar su persona, as que un adolescente puede ser desde nulo hasta extravagante.

Conflictos

Identidad

Evolucin de la inteligencia

Se empieza a desarrollar el pensamiento, que anteriormente era slo relacionar objetos con los sentidos, ahora se utilizan los recuerdos, para enlazar nuevo conocimiento y construir sus propios conceptos, su propia moral: el bien y el mal, los valores con los que se fue o no educado y cuales se va a desarrollar.

Interrelaciones

Se busca relacionarse con sus iguales, despierta el inters por los del otro sexo, que ahora le resultan atractivos, se analiza a los adultos para ser o no ser como ellos, para repetir o mejorar sus experiencias, se toman o reafirman modelos. Aparecen nuevos hroes (o antihroes)

Publicado por Blenda en 15:41 Sin comentarios:

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Diseo de una secuencia didctica

Diseo de una secuencia didctica

Disee una secuencia didctica abordando el contenido y asignatura de su preferencia, con el fin de aplicarla prximamente. Para lo anterior, se sugiere emplear el formato que se presenta ESCUELA: CONALEP Chihuahua II TURNO: Vespertino GRADO: segundo semestre GRUPO: 214 DOCENTE: Blenda Socorro Garca Armendriz ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO: Informtica (Manejo de aplicaciones informticas) PROPSITO: El alumno aprender a utilizar herramientas bsicas de hoja de clculo y edicin de imgenes, planificando proyectos, para realizar presentaciones, publicaciones y documentos en diversos formatos; grfico e Internet que le puedan ayudar a publicitar su imagen, empresa o curriculum, utilizando recursos informticos 1.1 Uso de la hoja de clculo en Excel u Office Libre (Calc)

Etapas APERTURA

Actividades a realizar Recuperar conocimientos previos acerca de tablas, datos, tipos de datos Que es una hoja de clculo, mostrar la pantalla de hoja de clculo, explicar que es celda Evaluar conocimiento adquirido a travs de preguntas-ejercicio e irlo resolviendo con la participacin de todos

DESARROLLO

Recursos didcticos Lluvia de ideas, ejemplos de los jvenes, presentar ejemplos-ejercicios Promover la participacin Ejercicios en pizarrn, Trabajar en la computadora en una hoja de clculo, capturar un ejercicio Lanzar preguntas a los alumnos, hacer un ejercicio entre todos, integrando tipos de datos, ubicando celdas, iniciar a dar formato, preguntar a los distrados y tratar de integrarlos.

CIERRE

Publicado por Blenda en 15:35 Sin comentarios: Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook

mis expectativas como docente

Mis expectativas como docente Al iniciar este curso (taller de introduccin a la especialidad en competencias docentes), mi mayor inters es desarrollar herramientas prcticas para mejorar mi prctica docente, espero conocer los fundamentos de trabajo para la especialidad PROFORDEMS y lograr prepararme en las estrategias para cumplir los planes de estudio que mis alumnos tienen que alcanzar. Me agrada la idea de tener acceso a especializarme en mi trabajo, y deseo que este curso me ayude a mejorar mi trabajo con tcnicas, herramientas docentes, mejores formas de ejercicios, prcticas, investigaciones, que nos permitan acercar a nuestros jvenes a los requerimientos reales del mundo laboral para este nivel medio superior. Por mi parte, siempre es bueno actualizarse y posiblemente este cursoespecialidad nos presente los requerimientos del sistema de enseanza por competencias. Es importante para m, conocer las experiencias tanto de docentes en nuestro pas como en otros, Espaa, Chile, Argentina, por ejemplo. Tambin creo que nuestra labor docente est muy expuesta a la crtica, y bastante denigrada, todo mundo habla de los trabajadores de la educacin y que si puentes, que si no ensean, que esto, que lo otro. Pero ciertamente, somos un sector muy abandonado, puesto que, por lo menos en los estados del norte, una gran mayora, somos profesionistas, por ello, veo interesante que con cursos as, se nos ponga atencin, desarrollemos un mejor trabajo, y quiz mejoren nuestras condiciones laborales. Por nuestra parte, para CONALEP, no es nuevo hacer cambios en los modelos educativos, que aproximadamente cambian cada cinco aos, hemos trabajado en normas de competencia, en educacin para la competitividad y ahora, en competencias. De tal manera que lo que ms me interesa, es conocer a fondo el modelo, de primera mano, ya que estamos trabajando con l y lo llamamos modelo educativo 2008. Los temas que ms me interesa conocer y definir, aunque ya tengo alguna idea son; que es una competencia? Competencias rubricas formas de evaluacin Espero, con este curso, lograr aclarar algunos conceptos, y mejorar mis habilidades docentes para eficientar mi trabajo en este plantel, gracias por su ayuda y participarnos sus experiencias, Patty, Lorena y Luis Carlos.
Publicado por Blenda en 15:34 Sin comentarios: Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook

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