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Manual Didctico Para El Alumno

SIGNIFICADO DE LAS PRINCIPALES VARIABLES EN EL SISTEMA COMPREHENSIVO (SC)

EL TEST DE ZULLIGER
EN SELECCIN DE PERSONAL
SISTEMA COMPREHENSIVO DE JOHN E. EXNER JR. (SC)

Director de Contenidos Sr. Vctor Farji

Santiago de Chile 2006

Organiza: FARJI & ASOCIADOS www.farji-asociados.com.ar

Manual del Zulliger en Seleccin de Personal


Sistema Comprehensivo de Exner (SC)
PS. Vctor Farji

A mis Alumnos Fuente importante de mis motivaciones VF

NDICE TEMTICO PREFACIO Introduccin Manual

Pg. del 04

CAPITULO I Localizacin (W, O, Dd, S). Calidad Evolutiva (DQ). Determinantes Calidad Formal (FQ) Contenidos Pares y Reflejos (2, r) Respuestas Populares (P) Cdigos Especiales Crticos (CCEE) DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM, ALOG Otros CCEE: PSV, CONFAB Caractersticas Especiales de los Contenidos AG, COP, MOR Elementos Especiales de las Respuestas AB, PER, CP CAPITULO II Sumario Estructural. Las 5 Agrupaciones del SC l. Trada Cognitiva 11. Controles 111Relaciones Interpersonales IV Autopercepcin V. Afectos CAPITULO III (L. Ceballos y S. Sols) Localizacin de reas por Lmina (Estudio en Seleccin de Personal, Chile) Tablas de Calidad Formal Respuestas Populares (P) ANEXO Antecedentes de Hans Zulliger Criterios para codificar activo (a) y pasivo (p) Ejemplos de codificacin del Determinante Color Cuadro de smbolos, criterios y ejemplos de Contenidos Ejercicio prctico de Contenidos Respuestas de Representacin Humana Bibliografa complementaria 3

05 06 07 09 09 12 13 13 18 20 21

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INTRODUCCIN El presente trabajo intenta sintetizar, de manera clara, ordenada y coherente con el desarrollo de la Clase, la significacin y alcances de las principales variables que intervienen en la codificacin del Rorschach SC, variables ponderadas y aplicadas al Zulliger en Seleccin de Personal SC por la Dra. Anglica L. Zdunic y su equipo (Bs.As., Arg). El objetivo del Manual es poner a disposicin del alumno una gua prctica, aunque con rigor conceptual, que le facilite y lo aliente en la comprensin e interpretacin del Sumario Estructural propuesto por el Dr. John E. Exner Jr. (Florida, EEUU).

Fundamentos del Manual Este Manual es un resumen libre del profesor Farji, que pretende acercar a los alumnos a la comprensin del SC, y al mismo tiempo, una expresin de gratitud a sus maestros y colegas (en especial, a la Dra. Zdunic) sobre la base de 6 fuentes principales: 1) El libro "El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1. Fundamentos Bsicos, del Dr. John E. Exner, Jr. Tercera Edicin (1994). 2) Las clases impartidas en la Universidad de Buenos Aires por la Dra. Anglica L. Zdunic. 3) El texto "Aplicacin del Sistema Comprehensivo de Exner al Zulliger" de A. Zdunic. (2003). 4) Localizacin y Calidad Formal, de la tesis de grado de las Psiclogas Lorena Ceballos V. y Soledad Sols O., Universidad de Chile (2004). 5) La experiencia del profesor Farji como Psicoanalista Organizacional y Supervisor de Protocolos Z y Ro, tanto en Chile como en Argentina. 6) Las clases, los consejos y la amistad de la profesora Alicia M. Passalacqua.

La Reina, Santiago de Chile, Diciembre de 2006

CAPITULO I
Resumen de las principales variables del Sumario Estructural de John Exner Sistema Comprehensivo (SC)

LOCALIZACIN
Tambin llamada "Tipo Aperceptivo". Investiga la modalidad de acercamiento a la tarea. Es una variable que cambia poco o nada en los re-tests. Para Exner, hay slo 3 tipos de localizaciones. 1) Global (W): cuando el sujeto toma toda la mancha para ubicar su respuesta. Seala que el criterio para codificar una respuesta como Global (W) es "de tipo s o no: el sujeto emplea la mancha entera o emplea menos de la mancha entera". Y concluye "solo en el primer caso se codifica W". 2) Detalle Usual (D): la respuesta recorta una parte de la lmina, fcil de percibir; son respuestas dadas en detalles "normales" de la lmina. La respuesta D, entonces, se defini por un criterio estadstico: requiere que la zona utilizada sea dada por al menos el 5 % de los sujetos. (Aunque hay muchas reas D que abarcan grandes zonas de la mancha, no siempre es as. Algunas, slo cubren una pequea zona de la mancha total). 3) Detalle Inusual (Dd): recibirn la codificacin Dd aquellas respuestas a las reas de las manchas que se usan con escasa frecuencia. Ello, porque se estableci el criterio de que recurra a ellas menos del 5% de los sujetos. Dice Exner: "no existe ninguna rea de las identificadas como Dd que se acerque al criterio lmite del 5% de frecuencia". Es claro, entonces, que Dd tiene que ver con una baja frecuencia. Esas 3 localizaciones posibles (W, D y Dd) pueden a su vez incorporar el espacio en blanco (S). Por lo cual, en el SC habr a lo sumo 6 tipos de localizaciones; a saber:

W D Dd Significados:

WS DS DdS

W: Denota un tipo de acercamiento a la tarea "abarcativo" y en muchos casos "analtico". Implica un gasto de energa cognitiva importante. Hasta cierta medida, son respuestas "eficientes"; salvo, cuando superan el 40% de las respuestas totales de un protocolo, y la mayora son dadas en las lminas II y III del Z, donde se esperan ms respuestas D. Se espera un 30% de W. D: Es una forma de respuesta econmica, sencilla y operativa. El sujeto aprovecha los datos que tiene "a mano", la informacin ms prctica y ejecutiva. Las D implican un modo ms bien conservador de utilizar los recursos. Se espera que alrededor del 60% de las R sean de Detalle Usual (D). O al menos un 50%. Dd: El detalle inusual, se refiere a una motivacin cognitiva "inusitada", dado que se trata de un estilo de acercamiento a los problemas bastante personal. El sujeto se fija y destaca partes de la realidad que para la mayora pasan desapercibidas por insustanciales o no esenciales. El sujeto no est viendo lo que es ms obvio (W ni -sobre todo- D, la localizacin ms econmica, conservadora y rpida, en cuanto al gasto de energa cognitiva).

Dd 30%, podra perder eficiencia y/o eficacia para resolver las situaciones complejas. Por ello, se espera un 10% 20% de respuestas Dd. (Mximo, 30%, si el Cargo requiere atender a detalles muy particulares). Cualitativamente, las Dd nos orientan sobre lo que el sujeto hace en privado. Un aumento excesivo de respuestas Dd (> 40%) es de mal pronstico. S: La S, espacio en blanco, representa carga energtica, a la manera de un afecto puro, que suele encontrarse en sentimientos tales como rabia, ira, odio o clera, frustracin. Es una especie de carga ciega, que puede descargarse de cualquier modo. Por lo tanto, si bien no los provoca, s facilita comportamientos impulsivos. Dependiendo de su cantidad y de su calidad formal (FQ), puede indicar un estilo independiente, autnomo, innovador; o bien, rasgos oposicionistas o negativistas. Hasta un 25% de las R podra llevar S, si son con buena calidad formal. La persona al dar una S, est mirando algo que no es la tinta, no es la mancha. Por ello, se la considera, en trminos generales, una respuesta "ineficiente". Si en el protocolo de un evaluado, hay 4 ms S, o un 40% o ms, probablemente sea un elemento caracterial, difcil de modificar.

CALIDAD EVOLUTIVA (DQ)


Esta variable tiene que ver con el cociente intelectual y el potencial del sujeto. Se trata de tabular cuntos objetos (al menos 1 con forma definida) el sujeto da en sus respuestas. Tambin mide la madurez y complejidad cognitiva o psicolgica. La DQ es algo que evoluciona. Desde los primeros aos de juventud, hacia la madurez, la DQ evoluciona de DQ vaga (DQv), DQ vaga de sntesis (DQv/+), DQ ordinaria (DQo), hasta la ms rica, DQ de sntesis (DQ+). Entonces (siempre para Exner), hay 4 tipos de Calidad Evolutiva (DQ):

DQ+ DQo DQv/+ DQv

: buen potencial si aparece aumentada (50% de las respuestas ms) : normal; es la calidad evolutiva que sirve para las tareas de mediana complejidad : aqu podemos afirmar que el sujeto quiere, per no puede : Si DQv es 2 bajo potencial y/o proclividad a conductas impulsivas/inmaduras.

Respuestas de sntesis (DQ+): Si es 40%, inferimos buenos recursos intelectuales. Suelen darlas sujetos brillantes. Exigiremos DQ+ en postulantes a cargos gerenciales. Respuesta ordinaria (DQo): Funcionamiento ajustado a lo correcto, a lo esperable. Respuesta vaga de sntesis (DQv/+): Funcionamiento cognitivo que presenta limitaciones. Implica el esfuerzo cognitivo de hacer un intento de elaboracin complejo, pero que resulta fallido. Respuesta vaga (DQv): Probablemente se trate de un dficit en la memoria inmediata por patologa neurolgica o histrica. En algunos casos parece relacionarse con un intento de evitar compromisos. Tendremos que ver otras variables del SC. Lo esperable, DQv 1. Importa revisar la proporcin entre DQv y DQ+: DQv = 1 es propio de aquellos que son capaces de hacer regresiones tiles; por ejemplo, son los sujetos que se pueden relajar y divertir en una fiesta. DQv = 2 se necesitarn 8 ms DQ+ para compensar ese dficit. De lo contrario, la regresin puede ser excesiva. (Inmadurez o limitacin psicolgico-cognitiva importante). DQv 3 es siempre excesivo. OJO. Para Barry A. Ritzler, DQv elevado es el indicador ms preocupante de potencial de violencia, ya que seala la posibilidad de patologa moral o falta de fortaleza para evaluar lo desajustado de la propia conducta. Los sujetos con DQv elevado, suelen actuar como si estuviesen intoxicados. Las personas ebrias y/o drogadas dan muchas DQv.

DETERMINANTES
En todo protocolo, debemos saber, adems del lugar en la Lmina (dnde lo ve) y la calidad evolutiva de la R (cuntos objetos ve, con qu estructura formal y si estn relacionados), adems de la localizacin y el DQ, es fundamental saber qu fue lo que "determin" la respuesta. Ese dato lo obtenemos ante nuestro requerimiento de qu hay ah que le dio la idea que sea eso? Para Exner, existen estos Determinantes. Forma (F): Implica poner en marcha un proceso de control intelectual. El sujeto debe poder centrar su atencin, evocar huellas mnmicas (las que posee del objeto), ajustar el recuerdo de sus percepciones al contorno de la mancha y verificar si hay adecuacin entre ambos. Es una tarea de discriminacin, que implica la puesta en funcionamiento de las operaciones yoicas. Movimiento: hay 3 tipos de movimientos: Movimiento Humano M Movimiento Animal FM y Movimiento Inanimado (o Inorgnico) m Los 3 tipos de movimientos pueden ser activos (a) o pasivos (p). Siempre agregamos ese subndice: "Dos personas jugando" Ma; "Dos osos mirndose" FMp. "Avin volando" ma. M: Indica recursos cognitivos, capacidad de fantasa y potencial de empata. M-: Seala que los recursos cognitivos se utilizaron para distorsionar la realidad. Si aparece acompaado de C pura (Color puro), indica la posibilidad de actuacin (sin reflexin) o "acting out". MQsin: Est vinculada a delirios psicticos. (Ej. Lmina I W "La Depresin"; lmina II W "Alegra). FM: "La FM parece correlacionar con procesos ideativos provocados por estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.), como secundarias (logro, prestigio, etc.). Sera el tipo de ideacin que aparece cuando no estamos pensando deliberadamente en algo concreto, cuando dejamos flotar nuestro pensamiento; pero tambin es la actividad mental que nos mantiene despiertos cuando intentamos dormir y que (salvo en el caso de insomnios crnicos) procede de preocupaciones o estados de necesidades no gratificadas" (Exner y C. Sendn - 1995). Anne Andronikof encontr FM bajo (tendiente a 0) en: Gente que no soporta la frustracin (alcohlicos, drogadictos) y recurren a las drogas para disminuir la tensin causadas por las necesidades. Anorxicos, que niegan tener un cuerpo y sus necesidades. Religiosas que viven en convento y son felices, sin patologa mental; personas que han sublimado sus necesidades y no sufren frustraciones.

Las FM (movimiento animal), no se modifican mayormente con el desarrollo; aunque, el "sndrome de abstinencia" puede aumentarlas. m: Las respuestas "m" suelen aparecer en protocolos de personas que estn padeciendo malestares reactivos. Es una variable muy inestable, y est vinculada con el nivel de estrs que el sujeto percibe. FM y m registran esos dos sentimientos que provocan una actividad cerebral llamada "actividad perifrica". Esta es una actividad constante, que es automtica y necesaria para la vida. Es el estado de alerta, son nuestras "antenas". Es una actividad vigilante, que est por debajo del objeto en el que estamos centrando nuestra atencin conciente. Si hay mucha actividad perifrica, se transforma en una actividad, en cierta medida. "parasitaria" del pensamiento.

Color Cromtico (C): Representa el conjunto de afectos, cuya activacin o cese dependen de una decisin del sujeto; independientemente de que, una vez iniciada la accin, se pueda o no mantener su control hasta el final. Es decir, estas respuestas son el corolario, la consecuencia de situaciones en las que el sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga; aunque no sea capaz de controlar su intensidad. La incidencia de la forma que acompaa a las respuestas de color cromtico (FC, CF, C), seala el grado de control sobre esos afectos. Si las R de C pura son 2 ms, hay riesgo de violencia o demasiada impulsividad (no necesariamente violenta), mxime si no hay C' (Color Acromtico). Color Acromtico (C'): Representa una forma de constriccin afectiva, un freno a la expresin emocional. El sujeto que da varias C' es una persona que -en palabras de Exner- "tiende a morderse la lengua en lugar de hablar", de manera que en vez de registrar un alivio por la externalizacin (o descarga) de ese afecto, lo internaliza, lo reprime, no lo elabora socialmente, no permite su salida, y con ello aumenta su malestar interno. Esa retencin de la emocin es algo toxico, que genera una sensacin penosa. Suele darse en personas sensibles, y es muy frecuente en personas psicosomticas y en depresivos. Se muestra en C' aumentada (3 ms). Sombreados: En el SC de Exner hay 3 tipos de sombreados; a saber. Textura (T); Vista (V) y Sombreado Difuso (Y). Veremos, a continuacin, cada uno por separado, dado que sealan o tienen connotaciones psicolgicas distintas. Textura (T): El cdigo T traduce una frustracin de contacto. Muchas veces se confunde con una "capacidad" de contacto. No es as. T es el sentimiento de no tener suficiente contacto. T 2 puede leerse como que la persona necesita caricias. En los pases nrdicos (por ej. en Finlandia) se da T alto, y en los latinos T es muy baja (> de 2). En EEUU, es muy raro encontrar T = 0. Normalmente, el n de T aumenta, despus de un divorcio, en los sujetos que estn de luto y en los presos. Textura transmite lo que le sucede a la gente cuando ha perdido el contacto con lo familiar. EXPERIMENTO: En una sala de espera, hay varios muebles y en un extremo una silla incmoda. Un psiclogo se sienta en un lugar cmodo, simulando ser un paciente que espera, y observa qu ocurre con el paciente que entra a una primera consulta, durante los 10 primeros minutos; luego a ese paciente se le toma un Ro. La mayora de la gente en USA, entraba, saludaba y se sentaba a hablar un poco con la persona presente (el psi). Aqu T = 1. Otros, entraban sin hacer ruido y se sentaban lejos, en la silla incmoda (T = O). Y un ltimo grupo se sentaba al lado y hablaban mucho (T > 1). El estudio permiti evidenciar un vnculo, una alta correlacin entre cierto n de respuesta T y la manera de comportarse (que tiene que ver con la relacin de objeto). T = 0 es un ingrediente importante en la personalidad paranoide. Pero T = 0 requiere ver otros signos. Sintetizando, T = 1 no es indicacin de nada; T = 0 nos indica que esa persona necesita mantenerse a distancia; T > 1 es un claro indicador de la necesidad de mayor contacto interpersonal (se da en S que sienten el sufrimiento de los dems, y por eso es menos probable que cometan actos violentos por mano propia). Vista (V): Exner explica el sentimiento interno que la R Vista refleja como alguien que se mira al espejo y tiene ganas de vomitar. Hay un sentimiento de asco hacia s mismo. Habitualmente, V y/o FD -Forma Dimensin- se elevan en personas poco antes de suicidarse; hasta 90 das antes. Parece que V alto estara vinculada a sentimientos de culpa. Aunque, no siempre.

EXPERIMENTO: Protocolos de mujeres con abortos espontneos en el segundo trimestre del embarazo, fueron comparados con los de mujeres con otro tipo de internacin. Tal como se esperaba, se encontr V aumentada en el 1 grupo. V = 1 podran indicar que al sujeto no le gusta la manera en que se desarrolla su vida. V 2 suele advertir la presencia de sentimientos de culpabilidad; pero, no todas las respuestas de vista (V), tienen siempre que ver con el sentimiento de culpa. A veces se da V aumentado -segn las investigaciones de Anne Andronikof-, en artistas, arquitectos, gente que est en la cultura, gente de mayor nivel cultural. Vista Puede aumentar en sujetos que sufren algn tipo de humillacin. Por lo cual, a veces es un incremento transitorio, asociado al estrs situacional. Sombreado Difuso (Y): Es la segunda variable menos estable en el Z. Tiene algo en comn con m. Est relacionada al estrs. La "m" tiene que ver con la ideacin. La Y con los afectos de indefensin, desamparo, impotencia. Y aumentada es sinnimo de ansiedad aumentada. FY ("Una hoja oscura") es de mejor pronstico que YF ("Una radiografa"), y sobre todo que Y pura (Lmina I "Unas nubes, por la tonalidad de los colores"). La Y pura seala esos mismos sentimientos, pero la persona es pasiva ante ellos, esttica ante la experiencia de desamparo o de "trgame tierra" respecto del entorno. Debemos suponer esos sentimientos cuando Y (sumados FY + YF + Y) 2. Forma Dimensin (FD): Actividad introspectiva y de autopercepcin. En la FD no existe el preconcepto negativo en el juicio sobre s mismo que aparece en V. FD = 1 es un buen signo en el Zulliger, porque indica precisamente que el sujeto es capaz de hacer introspeccin. (Es de buen pronstico para la psicoterapia).

CALIDAD FORMAL (FQ)


La calidad formal, o ajuste de la respuesta a la zona de la mancha empleada, es un elemento cuantificable. Muestra la actitud con que una persona mantiene un contacto con el mundo objetal. La inadecuacin perceptiva, el malinterpretar la realidad suele darse con mayor frecuencia en sujetos psicticos. En buena medida, la calidad formal evala el rendimiento del sujeto, su eficacia prctica, comparndolo con lo que es convencional. Un factor cuantificable: nos habla del criterio de realidad del sujeto; cun ajustado est al pensamiento convencional o normal. La FQ nos indica su sentido comn. Y permite prever si se entender con los dems.

CONTENIDO
Toda respuesta debe codificarse tambin por su contenido (qu ve el sujeto) y posteriormente hay que comprobar si pertenece a la lista de R que aparecen con mucha frecuencia; esto es, si es una respuesta Popular (P). En la interpretacin de los Contenidos, es til leer cada informacin primero por separado, para luego reunirla con el resto, en una sntesis integradora. Los dos pasos son necesarios y, generalmente, brindan en su complemento una riqueza de anlisis muy favorable a la comprensin o interpretacin final del perfil.

1 Evaluaciones aisladas: los contenidos se analizarn en s mismos cules son? Qu podran significar para el sujeto? Con qu calidad formal est asociado?, etc. 2 Agrupaciones o conjuntos de contenidos con qu frecuencia aparecen? Qu temas se repiten? Qu tiene en comn esa especie, ese conjunto?; y de aqu, formular las hiptesis tentativas. 3 Buscar su validacin con el resto del protocolo. Como profesionales debemos formular hiptesis y luego someterlas a verificacin. Para Exner, estos son los Contenidos posibles en Ro (los aplicables al Zulliger) Respuestas de Contenido Humano

Sealan el inters por las personas en general. El tipo de contenido humano que aparece en el protocolo Z, discrimina el tipo de percepcin que se tiene de s mismo y de los dems. H Hd (H) (Hd) : indica una percepcin realista, lo cual permite la empata : seala una mirada parcial, teida de suspicacia : implica que la percepcin de los dems y de s mismo est excesivamente deformada por la fantasa : hay una visin muy poco realista de lo humano

Todas las tareas en las que se requiera comprender y/o ponerse en el lugar del otro (empata), sern desempeadas mejor por sujetos que den figuras humanas completas. O sea, H. Si los contenidos H son escasos (H < 2), probablemente se trate de una persona con alguna dificultad en las relaciones interpersonales. Quizs, considere a los otros como objetos, y no como seres-hablantes o personas. La insensibilidad puede propiciar conductas de atropello. Las respuestas de Experiencia Humana - Hx

Suelen aparecer en protocolos de sujetos que tienen una pobre imagen de s mismo y utilizan la intelectualizacin para ignorarlo (para "negar" esa realidad psquica, ese sentimiento). "Odio", "miedo". "ira", son respuestas que -generalmente- refieren a sujetos muy presionados por tensiones que no pueden manejar. En tales casos, hay que prever la posibilidad de conductas desajustadas; particularmente atendible, si se trata de Cargos que requieran tranquilidad, equilibrio y toma de decisiones (Ej. Jefaturas). Lo esperable: H Hd + (H) + (Hd) + Hx Respuestas de Contenido Animal - A

Son las ms frecuentes. Dan una idea de la amplitud de intereses de una persona. Al igual que con los Contenidos Humanos, analizar el aspecto proyectivo de la respuesta A, puede entregarnos buena informacin. Podemos obtener el A% = A + Ad x 100 R Lo esperable A% entre 35% y 50%. Si est aumentado (A% > 50%) puede haber rigidez mental, intereses restringidos, etc.; a veces, son sujetos perseverantes, cuando la tarea y el ambiente coinciden con sus (limitados) intereses. A% disminuido (< 35%) se da en sujetos con cierta labilidad de intereses, se entusiasman con algo y al poco tiempo cambian de objetivos; en ocasiones, son innovadores, con el riesgo de la inconstancia.

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Respuestas de Contenido Anatmico - An Radiografa - Xy Sexo - Sx

Las primeras dos (An y Xy), sealan una mayor preocupacin que lo normal por el propio cuerpo. Cada una o sumadas, de modo aumentado ( 2) se da en psicosomticos o en hipocondracos. Sin embargo, es comn en mdicos, enfermeras y profesionales afines a estos contenidos. A veces se trata de una deficiente imagen corporal, lo cual es sinnimo de un YO virtualmente debilitado por demasiada preocupacin. Autoimagen que puede llegar a "afectar" su pensamiento y, por ende, sus decisiones. Sobre todo, An con mala calidad formal (FQ-). Las respuestas de contenido sexo se espera que en lo laboral no aparezcan. El sujeto debera reprimir esa percepcin. (Distinto es en el mbito clnico o psicoterpico). Por lo tanto, en una postulacin a un trabajo, Sx no es de buen pronstico. Es un indicador que se asocia con una disminucin del juicio social, lo cual puede traducirse en imprudencia o falta de tacto. Podra ser una persona poco diplomtica y/o poco discreta. Aunque, Sx tambin se observ (Sx = 1) en sujetos con alto nivel de educacin. Tal vez esto seale su carcter ms crtico de las convencionalidades, y el permitirse un mayor nivel de independencia respecto de ellas. Respuestas de Contenido Arte - Art Y de Contenido Antropologa - Ay

2 x AB + (Art + Ay) debe ser menor a 5. Cuando supera 5, la persona niega parte de la realidad, sobre-intelectualiza las situaciones cargadas de emociones o ansigenas, utiliza ese mecanismo "pseudo-intelectual", de manera abusiva y rgida. Respuestas de Contenido Botnica - Bt Nubes -CI Geografa - Ge Paisaje - ls y Naturaleza - Na

Sumadas y divididas por R, da el ndice de Aislamiento definido por Exner; que es muy significativo cuando est elevado (> 0.45%). Bt + 2 x CI + Ge + Ls + 2 x Na R Cuando es mayor a 0.45%, probablemente el sujeto tenga dificultades serias para adaptarse a trabajos en los que la interaccin constante y fluida sea un requisito. Estar mucho ms cmodo y rendir mejor en labores solitarias. "Una montaa que tiene rboles", se codifica Ls. "Una tormenta (Na), se ven las islas (Ls), y hojas (Bt) volando"; se codifica Na. Si tenemos legtimas dudas entre tabular Na o Ls, codificamos Ls, para no sobrecargar el ndice de aislamiento (ej.: "Un Volcn"). A veces, en la encuesta encontramos la solucin.

Respuestas de Contenido Vestidos - Cg

Son dadas por personas que desean mostrar una imagen externa que sea bien recibida por el resto. Son ms frecuentes en mujeres. Cg > 2 requiere una investigacin detallada.

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Respuesta de Contenido Sangre - BI Fuego- Fi y Explosin - Ex

Sealan dificultades en el manejo de los aspectos agresivos. La agresin u hostilidad, directa o indirecta, puede dirigirse hacia los dems o tambin hacia su propia persona. El profesor Farji rene estos contenidos bajo la agrupacin Controles (lo veremos ms adelante, en las 5 agrupaciones del SC), por estimar que "pueden afectar las decisiones deliberadas del sujeto; sobre todo, cuando el determinante FC es muy menor que CF + C. (O sea, FC < CF + C)". Respuesta de Contenido Comida - Fd

Se dan poco. Suelen aparecer en personas dependientes. A veces indica la necesidad de cuidados y afecto. Si adems hay T 2 es probable que se trate de un sujeto necesitado de la cercana de otros, pudiendo ser excesivamente maleable, influenciable por las "fuerzas" externas (personas de Autoridad para el sujeto, por ejemplo). Pero si vemos alguna Fd con T = 0, su necesidad de cuidado puede quedar insatisfecha, porque ello indicara que la persona no buscara relaciones afectivas ntimas, cercanas. Respuesta de Contenido Ciencia - Sc y de Contenido Hogar - Hh

Invitan a pensar en el simbolismo de los contenidos dados por el sujeto. Algunos contenidos son "objetos fuertes" (avin, nave, etc.), otros "frgiles" (ej. copa de cristal) o especiales (tubo de ensayo). Algunos complejos (computador), otros simples (una silla). Todos pueden tener relacin con cierta identificacin del sujeto. En general, los contenidos Sc son dados por personas interesadas por el estudio y/o la teora; los contenidos Hh, aparecen en sujetos necesitados de Casa, Familia, o la connotacin que tenga el contenido particular; ejemplos de este Hh seran "florero" o "cuchillo". Exner seala que otro contenido, que no sea posible tabular dentro de alguna de estas 26 categoras (H, Hd... A... Bt... Fi... Hh... ), debe considerarse "contenido ideogrfico Id. As, para el SC hay en total 27 tipos de Contenidos posibles.

Respuestas de Pares y Reflejos [(2) y r]


Respuestas de pares se da en sujetos autocentrados. Se espera que ello ocurra en el 30 a 50% de las respuestas de un protocolo Z; y de preferencia sin respuestas de reflejo (ni Fr -Forma reflejo- ni rF -reflejo Forma). Respuestas de reflejos habla ya de una caracterstica de tipo narcisista. Alguien que da "r", por definicin, es alguien que no se cuestiona a s mismo, que no tiene una mirada crtica sobre s mismo. Y con una tendencia a pensar que la causa de los problemas, est ubicada en algo afuera de su persona. Es como si el sujeto pensara "soy especial", y quiere que otros lo noten. No enfrentan bien los fracasos. V y r en una misma respuesta, probablemente seale la irritabilidad del narcisista. La configuracin "ndice de egocentrismo" bajo, [3 x r + (2)] < 0.26% R

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con V y r, suele darse en personas proclives a cometer algn tipo de acto violento o brusco; aunque no siempre es as. Igualmente, Fr + rF 1 es algo preocupante. Ahora bien, si el sujeto est en un ambiente que lo reconozca, tiene recursos y logra adaptarse, puede ser productivo. Como sea, conviene revisar con atencin un protocolo con "r". Las respuestas de reflejo asimtrico, habitualmente son dadas por el sombreado, por lo cual suelen codificarse V o Y.

RESPUESTAS POPULARES
Se definen como aquellas R dadas al menos en 1 de cada 3 protocolos. Es muy significativo, y acaso peligroso, la ausencia de respuestas populares (P = 0). Puede ser indicio de grave patologa. Aunque tambin puede indicamos que estamos frente a una persona original y singular, que -sin violar la realidad- prefiera manejarla de forma mucho menos convencional. Los que dan demasiadas respuestas populares (en Z, P 4), son sujetos que hablan todo el da del tiempo": qu calor!; y/o tienen esa conversacin trivial en el ascensor del Edificio. P 4, puede mostrarnos a sujetos deficitarios para pensar de un modo distinto a la mayora.

CDIGOS ESPECIALES - CCE


Cuando tabulamos e interpretamos los cdigos especiales (equivalentes, en cierto modo, a los tradicionalmente conocidos "fenmenos" especiales), es muy relevante -para el diagnsticoconsiderar que hay distintos grados de desajuste. El mismo cdigo puede estar sealando: a) una perturbacin suave, moderada o incluso simplemente transitoria (relacionada con el cansancio, estrs, preocupaciones puntuales u otras condiciones situacionales); b) la presencia palpable de un trastorno ms grave. Para diferenciarlos, Exner distingue respuestas de Nivel 1 y respuestas de Nivel 2. Las N1 (grado menor de perturbacin), suelen ser expresiones de inmadurez, pobreza educativa y/o juicios sobre los que el sujeto no pens de una forma acabada. Por lo tanto, es probable que sealen un moderado trastorno del pensamiento -no obstante, en ocasiones, algo importante (debemos preguntamos cules son las particulares exigencias del Cargo?). Las respuestas de Nivel 2 (o los cdigos especiales N2), son ms graves; muestran una marcada distorsin del pensamiento, del juicio emitido o de su modo de expresin o articulacin. En trminos generales, la cantidad de los cdigos especiales (CCEE), nos da una idea de la gravedad del trastorno. Para analizar los CCEE bajo el SC, debemos considerar lo cuantitativo y tambin lo cualitativo de cada respuesta, analizando siempre cada cdigo por separado, porque se suelen referir a caractersticas distintas. En el SC, los cdigos especiales crticos (CCEE Crticos) son 6: DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM y ALOG. (Los primeros cuatro, a su vez, pueden ser de Nivel 1 o de Nivel 2).

CDIGOS ESPECIALES CRTICOS (CCCE 6) - VERBALlZACIONES INUSUALES


Estos 6 cdigos especiales son, segn Exner, "Verbalizaciones Inusuales" (o "Formas Crticas del Pensamiento Deficitario" -segn la expresin de VF), y pueden incluirse en tres categoras: VERBALlZACIONES DESVIADAS (DV y DR) COMBINACIONES INADECUADAS (INCOM, FABCOM y CONTAM) LGICA INADECUADA (ALOG)

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Para un mejor desarrollo y exposicin de los temas que siguen, adelantaremos que: A los CCEE crticos [o Verbalizaciones Inusuales A)], le siguen los conceptos de B) Perseveracin y Fracaso en la Integracin [PSV y Confabulacin (CONFAB)]. Posteriormente, mostraremos las C) Caractersticas Especiales de los Contenidos (AG, COP y MOR), y finalmente D) Otros Elementos Especiales de las Respuestas (AB, PER, CP). En ello, continuaremos el orden de Exner (1994) y Zdunic (2003).

As, esquemtica y ordenadamente, tenemos: A) VERBALlZACIONES INUSUALES - CCEE 6 Tambin llamadas aqu "Formas Crticas del Pensamiento Deficitario" (Farji, 2005); los 6 cdigos especiales crticos apuntados en la pgina anterior. B) PERSEVERACIN Y FRACASO EN LA INTEGRACIN C) CARACTERSTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS D) OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS Entonces, este captulo de los CDIGOS ESPECIALES CRTICOS - CCEE 6, se complementa con los puntos B), C) y D), recin sealados.

Para simplificar, exponemos la lista de todos los CCEE definidos por Exner en el SC y su smbolo respectivo. Luego, puntualizaremos cada uno.

Cdigos Especiales y Caractersticas Especiales de las R y/o de los Contenidos.

CCEE CRITICOS (6) VERBALIZACIN DESVIADA - DV RESPUESTA DESVIADA - DR COMBINACIN INCONGRUENTE INCOM COMBINACIN FABULATORIA - FABCOM CONTAMINACIN - CONTAM LGICA INADECUADA - ALOG OTROS CCEE (8) PERSEVERACIN - PSV CONFABULACIN - CONFAB MOVIMIENTO AGRESIVO AG MOVIMIENTO COOPERATIVO - COP CONTENIDO MRBIDO - MOR ABSTRACCIN - AB PERSONALIZACIN - PER COLOR PROYECTADO - CP

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A) VERBALIZACIONES INUSUALES (CCEE CRTICOS) VERBALlZACIONES DESVIADAS 1. 2. VERBALlZACIN DESVIADA - DV RESPUESTA DESVIADA - DR

1.

VERBALlZACIN DESVIADA - DV

Las DV son deslices breves (generalmente, slo una palabra). Aparecen a la manera de un uso extrao del lenguaje. Un neologismo, una redundancia o una forma sintctica o semntica incorrecta. Las respuestas DV de Nivel 1 (DV1), no son tan distintas de los habituales "desarreglos" o deslices cognitivos, propios de sujetos que suelen prestar poca o ninguna atencin a su manera de expresarse verbalmente. Ejemplos de DV1: 'Una bacteria, que podra verse por un telescopio El arco pblico de alguien" "Una pareja de dos osos" (redundancia) "Una orejera de un conejo" (neologismo) En comparacin con las DV1, las DV2, constituyen un salto cualitativo considerable. No tienen que ver tanto con aspectos de inmadurez o descuido, si no, ms bien, con casos ms o menos importantes de trastorno del pensamiento. Son respuestas raras, que evidencian un desvo bastante significativo de lo que es usual o lgico. Ejemplos de DV2: "Dos hombres, con un aspecto disreaf(neologismo) "Un gato, sacando su rampuncia" (neologismo) "Los dos labios gemelos de una vagina" (rareza del lenguaje) "La turbina trasera de detrs del avin" (redundancia) "Una pequea palomita chiquitita" (redundancia)

2.

RESPUESTA DESVIADA - DR

A diferencia de las DV (que suelen ser una palabra incorrecta), las respuestas desviadas (DR) se manifiestan en una frase. Reflejan un trastorno del pensamiento en el rea del lenguaje. Especficamente, sealan un trastorno del flujo de pensamiento. Las DR1 y DR2 representan un continuo dentro del mismo tipo de perturbacin. Las suelen dar personas que sufren trastornos afectivos, que, sin embargo, se traspasan a la esfera del pensamiento -y, acaso, de la accin concreta-. El sujeto "se va de la tarea" (que es comunicar percepciones), y asocia con otras escenas o situaciones propias o ajenas. Son frases inadecuadas o comntanos circunstanciales. El sujeto tiende a perder el hilo del pensamiento. En el extremo de las DR2 podemos ubicar al pensamiento manaco, con fuga de ideas. La DR traduce un mal control del pensamiento.

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Ejemplos de DR1: "La cara de un gato. Mi padre los odi siempre. En cambio mi madre les daba comida" "Una jaiba. En esta zona no se ven; tambin le llaman cangrejo.... "Una pareja besndose. Como la que apareci anoche en TV. Yo cuando me acuesto veo tele; mi esposa prefiere leer" Ejemplos de DR2: "Parece una caricatura del ex presidente Aylwin. Si se mira desde una ptica democrtica; aunque hay mucha gente que critica su gobierno" "Es un vientre. As visto, no resulta nada agradable, porque la guagua lo ha abandonado". "Un murcilago. Pero yo esperaba ver una mariposa. Evidentemente es distinta que la 1 lmina". "Esto podra ser parte de un escarabajo, estoy tratando de pensar desde qu ngulo lo podemos visualizar... es posible que sea un escarabajo de A frica... Si Ud. viaja alguna vez all, tenga cuidado, porque dicen que son venenosos. S, se parecen a las pinzas de los escarabajos"

COMBINACIONES INADECUADAS 3. 4. 5. 3. COMBINACIN INCONGRUENTE INCOM COMBINACIN FABULATORIA FABCOM CONTAMINACIN - CONTAM

INCOM

Se tabula INCOM cuando el sujeto da una respuesta con 1 objeto que tiene 1 caracterstica ( 1 elemento) incongruente. Las INCOM pueden ser de N1 o de N2. Reflejan un fracaso en la capacidad de discriminacin -fracaso leve o grave, segn el caso-, y en general, una manera muy concreta de razonamiento. Es, entonces, una seal de "pensamiento concreto", entendido ste en trminos peageteanos, como opuesto al "pensamiento formal". Es natural encontrar INCOM en nios. El INCOM2 est a veces muy cerca de CONTAM (lo veremos al desarrollar este cdigo). La INCOM requiere que la combinacin de elementos se d en un nico objeto. Ejemplos: INCOM1 "Una mariposa con las manos levantadas". "Dos osos rojos. Nieve negra. Dos personas rosadas". INCOM2 "Un hombre con cabeza de gorila". "Una rana con bigotes. Una gallina cuadrpeda".

4.

FABCOM

Codificamos FABCOM (combinacin fabulatoria) cuando en una misma respuesta se integran dos o ms objetos en una relacin imposible o inverosmil (ej. "Dos toros conversando). Tambin sern FABCOM las transparencias inverosmiles. Por ej. "Un hombre sentado; se le ve el corazn bombeando". A las transparencias inverosmiles o imposibles-, generalmente se les asignar el Nivel 2; o sea, FABCOM2.

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La FABCOM se refiere a trastornos propios de la Ideacin; o sea, hay un dficit en la formacin de los pensamientos y/o en la conceptualizacin respecto de los objetos del mundo. Muchas veces, la FABCOM1 (nivel 1) se puede interpretar como resultado de una imaginacin altamente frondosa, equivalente a cierta falta de madurez cognitiva. La FABCOM2 se aleja bastante de la FABCOM1. No aparece en nios. Por lo tanto, no se trata meramente de un signo de inmadurez. Si no que traduce una distorsin profunda de la relacin con el objeto. Son tpicas en los esquizofrnicos. Aunque, tambin las dan neurticos con trastornos del pensamiento. La FABCOM, especialmente la FABCOM2, correlaciona con la tendencia a guiarse por juicios propios inadecuados; lo que -generalmente- afecta negativamente las relaciones interpersonales. Una FABCOM2 en un protocolo es signo de un dficit severo. Ejemplos de FABCOM1: Dos hormigas sosteniendo un escudo verde". "Dos osos bailando un vals". "Dos peces jugando al ajedrez. Ejemplo de FABCOM2: Una persona sentada de espaldas, se le ven los pulmones". "Unos ratones que muerden los dedos de un marciano". "Una medusa que ataca a un submarino, ac en lo blanco". Para tabular FABCOM el sujeto no debe criticar su respuesta. Por ejemplo, en D3 de la Lmina II "Dos tortugas (Dd23) caminando sobre el planeta tierra", si el sujeto dice "como en el 'Principito' la rata"; o dice "yo s que no es as" NO ES FABCOM. Aunque, sin dudas, es una respuesta algo inadecuada. Quizs, sea un claro indicio de inmadurez. Como psiclogos de seleccin, tenemos que ver los requisitos del Cargo y, naturalmente, otros emergentes de la Entrevista e hiptesis que podamos extraer desde otros tests.

5.

CONTAM

"Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. Dos o ms impresiones se han fundido en una sola respuesta, de una manera que, claramente, viola la realidad. El proceso de fusin es lo que las convierte en inadecuadas... (el subrayado es nuestro). Y ms adelante agrega "La CONTAM tiene lugar en una misma zona: dos respuestas se superponen psicolgicamente, como en una doble exposicin fotogrfica". El criterio para codificarla es que el evaluado no se d cuenta de la inadecuacin y que no critique su respuesta. Si la objeta o la explica espontneamente, se vuelve una INCOM (probable de N2). Las CONTAM se dan casi exclusivamente en sujetos esquizofrnicos! Es bastante habitual que un DV2 con neologismo (verbalizacin desviada de nivel 2), acompae a una CONTAM (ej. Lm. IV del Ro "Un seor-caracol" y en la Encuesta ve la cabeza del caracol; las piernas de la persona, brazos...). Aqu debemos codificar CONTAM; solamente. Siempre que sea posible codificar ms de un CCEE en una misma respuesta, y entre ellos CONTAM, se codifica nicamente CONTAM. A las CONTAM las caracteriza una lgica absurda; o bien -aunque no siempre-, para describir el objeto, el sujeto utiliza neologismos ("mariflor") u otras extraas verbalizaciones. Toda CONTAM es grave. Ejemplos de CONTAM:

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"Una cara de llamas" (no en llamas). "Una hoja con cara de mono". "Una mariffor". "Un perro-Ioro". "Esto parece sangre y esto una isla; ser una isla sangrienta". Nota: tanto las INCOM (en particular, las de nivel 2), como las FABCOM y las CONTAM, por ser integraciones inapropiadas de los datos de la realidad, perturbarn las relaciones con los dems. Debemos calibrar en qu medida. Ello se logra (o se puede lograr), con la Entrevista, la aplicacin de otras tcnicas (especialmente, TAT y TRO) y la pericia -y la salud- del Psiclogo.

LGICA INADECUADA (ALOG) 6. ALOG

Aqu, la lgica defectuosa que emplea el sujeto, se sale claramente de lo convencional, y "representa una forma de pensar relajada y simplista" (Exner). Cuando aparece en un protocolo de un adolescente o adulto, refleja el deterioro de la lgica y la capacidad de juicio del evaluado. (Nos referimos a la "lgica del pensamiento"; aquella que se puede comunicar a un interlocutor). El ALOG es tpico de esquizofrenia (aunque no en el 100% de los casos). Por eso puede ser "peligroso" el esquizofrnico, porque tiene una lgica que le es propia, no compartida. Ejemplo de ALOG: "Un escarabajo grande. Porque ocupa toda la lmina" "La columna vertebral, porque est en el medio" "Esto verde tiene que ser lechuga, porque est al lado del conejo" "Como estn juntos, sern un hombre y una mujer" En palabras de Exner, el cdigo ALOG constituye un "pensamiento errtico". Dan ALOG sujetos que tienen perturbada su capacidad de realizar juicios lgicos coherentes. El ALOG tan slo se codifica cuando la lgica defectuosa aparece de manera espontanea.

Luego de haber analizado conceptualmente y con ejemplos especficos los 6 cdigos especiales crticos segn Exner (CCEE crticos); esto es, las "Formas Criticas del Pensamiento Deficitario" (en trminos del autor del Manual), pasaremos ahora a describir otro tpico importante para un buen diagnstico: la Perseveracin y Fracaso en la Integracin (PSV y CONFAB).

B) PERSEVERACIN y FRACASO EN LA INTEGRACIN


PERSEVERACIN (PSV) Escribe Exner:
"En un protocolo pueden aparecer dos o ms respuestas casi idnticas a la misma mancha. En otro, una respuesta dada anteriormente puede ser dada otra vez en otra mancha. O la misma respuesta puede ofrecerse de manera redundante a lo largo de varias lminas....

As, es posible diferenciar 3 tipos de Perseveracin; a saber: PSV Intralmina; PSV de Contenido y PSV Mecnica.

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Perseveraciones Intralmina

El sujeto utiliza exactamente la misma localizacin, el(los) mismo(s) determinante(s), el mismo contenido, las mismas DQ y FQ... que la respuesta precedente" (Exner, 1994). Puede variar algn CCEE y alguna puede no ser Popular (o ninguna de las dos). En Lamina I D2 dice, por ejemplo, "Una nuez partida. Por la forma". Y a continuacin, otra respuesta en la misma zona "Una pechuga de pollo. Se le parece. El cogote, los trutros, las pechugas.

Ambas respuestas se tabularan D o F u Fd. Es condicin para codificar PSV intralmina, que sean 2 respuestas, y consecutivas. Indica cierta rigidez para procesar la informacin. Ms de una (PSV intra > 1), justificara realizar un examen neurolgico.

Perseveraciones de Contenido

Puede no darse en la misma lmina, ni en lminas consecutivas. Aqu, el contenido (por ejemplo, una mariposa") es identificado como siendo el mismo que se vio antes. La codificacin de la nueva respuesta puede variar bastante respecto a la primera. Pero el evaluado nos deja muy en claro que se trata del mismo objeto. Ej. Lm, I "Dos personas luchando". Y luego, en la Lmina III, el sujeto exclama: "J; aqu estn las mismas personas! Estn lastimndose, por el color rojo".

Las PSV de contenido parecen tener que ver con preocupaciones emocionales.

Perseveraciones Mecnica

El sujeto repite bsicamente la misma respuesta una y otra vez, de una manera casi mecnica. Suelen revelar su rigidez perceptiva con frases del tipo "Este parece... tambin"; "A mi, todas me parecen... ". Ejemplo: Un escarabajo, en las 3 lminas. O una mariposa, en las 3 lminas. Se les distingue claramente de aquellos otros sujetos muy resistenciales, que no cooperan y adems intentan ocultarse detrs de comentarios de este tenor "Mire, todo esto no parece nada... todas son lo mismo, animales o algo as". La persona menciona siempre el mismo objeto. Se da en sujetos con deterioro intelectual o neurolgico. Por lo tanto, la PSV mecnica implica una limitante bastante grave para la mayora de los trabajos. CONFABULACIN (CONFAB) Contina diciendo Exner: "o bien, finalmente, una respuesta, tomando una zona de la mancha, se generaliza a toda la lmina". Y ms adelante sostiene que "en muy raras ocasiones, un sujeto se fija nada ms en un rea de detalle (debemos decir que ste puede ser D, Dd o Dd99; nota de VF), al que da una respuesta que generaliza a una zona ms amplia o a toda la mancha". Ejemplo: Es una pinza; es una jaiba

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No existe integracin alguna del resto de la mancha; a pesar de que, caprichosamente, el sujeto lo incluye, complementa la mancha con su decir. Pero slo justifica su respuesta por el detalle. Ese ejemplo, se codifica as: W o F - A CONFAB. Tampoco se trata de un aspecto resistencial. La CONFAB es ms bien automtica. Dice EXNER "la respuesta posee una rigidez que chirrea al odo". El mismo ejemplo puede aparecer de esta forma. En la fase de Respuesta el sujeto menciona "Una jaiba"; y luego, en la Encuesta, contesta "Claro, ah est la pinza", y si el entrevistador insistiera en pedirle ayuda para verla como la ve el sujeto, ste se obstina en fijarse en un nico detalle, pudiendo espetarnos "oiga no ve la pinza?; es una jaiba!". Si su justificacin es del tipo Tiene una pinza, tiene que ser una jaiba, porque tienen pinzas", es evidente que hay tambin all un ALOG, un razonamiento inadecuado. Sin embargo, en este caso, ALOG no se codifica; porque la CONFAB ya contiene y seala el grave carcter inconfundible, representativo del deterioro perceptivo-cognitivo que implica. Podemos afirmar que la CONFABULACION "conspira" contra la sana percepcin de la realidad. Aparecen en patologas muy severas, y por ello entraan un desajuste adaptativo.

C) CARACTERISTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDS


Se trata de fenmenos de proyeccin. Son importantes para el estudio de la autoimagen y la percepcin -y conducta- interpersonales; aportando, asimismo, cierta informacin sobre el pensamiento del sujeto. En el SC hay 3: AG, COP y MOR. MOVIMIENTO AGRESIVO (AG) Debemos anotar el cdigo AG cuando una respuesta de movimiento (M, FM o m) contiene una accin manifiestamente agresiva. Ejemplos: Luchar, desgarrar, aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma amenazante, etc. Zdunic da como ejemplos de estas respuestas: "Dos personas discutiendo violentamente". "Dos osos peleando". "Un viento furioso". Esa actividad agresiva debe estar realizndose en el presente. Si ocurri en el pasado, no es AG. Una explosin, sin ms, no ser AG. Pero si esa "explosin" est "destruyendo algo", s, evidentemente. EXPERIMENTOS mostraron que los jvenes ms activos en clase, a los que no les importaba mucho interrumpir al profesor y resultaban en general ms participativos, dieron en Ro al menos 1 AG. Por lo tanto, hasta 2 AG podemos pensar en un sujeto con capacidad de autoafirmacin en el grupo. Pero AG > 2 indica una tendencia a mostrarse agresivo. O como mnimo, debemos pensar que el examinado tiende a ver las relaciones interpersonales como "agresivas", como si esa fuese la forma de interaccin natural. Lo esperable es COP > AG. MOVIMIENTO COOPERATIVO (COP) Asignaremos dentro de los CCEE el cdigo COP si en una respuesta de movimiento (M, FM o m) hay dos o ms objetos interactuando de una manera claramente positiva o cooperativa.

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Cualidad sostiene Exner- que debe ser inconfundible en la respuesta". Este es el criterio para codificar ese movimiento como COP. Hablar o mirar, simplemente, no se codifican COP. La cooperacin debe ser inconfundible. Ejemplos: Dos hombres levantando una canasta. "Dos hormigas guardando su comida. "Dos personas acercndose, la una a la otra, para compartir un secreto". "Dos nios que juegan en un sube y baja. Dos osos bailando un rock / S, ac, se estn tomando de las manos...". La respuesta Dos bfalos atacando juntos a otro animal", debe ser codificada COP. AG. (Esta es una respuesta dada muchas veces por personas delincuentes. apodados coloquialmente como pandilleros; aunque tambin aparece en otros perfiles psicolgicos: en personas contrariadas, epilpticos, etc.). Es importante prestar atencin al resto del protocolo; y, en particular, a esa respuesta en donde aparece COP y AG juntos. La respuesta Dos personas bailando", sin ms, no se codifica COP. Es necesario que el sujeto relacione ese baile (puede ser en la encuesta) como siendo-en-pareja; que esas personas estn haciendo algo juntas, y que para nosotros sea inconfundible que es una actividad cooperativa. Si el sujeto ve a esas 2 personas "bailando una cueca", s es COP, dado que es un baile de dos. EXPERIMENTO: Se les pregunt a un grupo de universitarios, a quin le prestaran el auto de entre ellos, con quin desearan estar en una fiesta, a quin le pediran un favor, etc. Las personas ms nombradas por sus compaeros de la U. en un cuestionario sociomtrico en USA, como las ms colaboradoras, ms agradables, confiables, etc., daban ms COP en el Ro. Las personas que no eran nombradas o eran las ltimas en serlo, tenan COP = 0. Ahora bien, este ndice no da ninguna informacin sobre lo autntico de esas relaciones. Hay psicpatas y pedfilos que tienen alto COP. Entonces, COP nos habla de seduccin; pero para qu fines? CONTENIDO MRBIDO (MOR) Para tabular MOR un objeto debe ser clasificable en cualquiera de estas de categoras:
i. El objeto es percibido como muerto, destruido, desgastado, arruinado, estropeado, daado, herido, roto, partido, etc. Ejemplos: un espejo roto; un toro moribundo; un oso herido; un par de zapatos desgastados; un escarabajo. como muerto...; una herida; un abrigo descosido; un hoja pudrindose. Se le atribuye al objeto una cualidad o una caracterstica claramente disfrica, de abatimiento, o un aspecto desagradable o negativo. Ejemplos: una casa srdida; una flor triste; una persona desgraciada; un murcilago, como si estuviera afligido; una mujer llorando; en toda la lmina veo depresin; etc.

ii.

D) OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS


Reflejan estilos defensivos de la actividad psicolgica. Pueden darnos luces para comprender al $. ABSTRACCIN (AB) Dentro de los CCEE, tambin debemos tabular el cdigo AB, en dos tipos de respuesta:
a) Cuando el cdigo de Contenido Experiencia Humana (Hx), ha sido utilizado para denotar emociones humanas, o experiencias sensoriales. Suelen ser respuestas M sin forma. Ej. "A m esto me recuerda la depresin". "Qu olor asqueroso en esta lmina". "Es pura rabia; los colores todos revueltos". Aunque, ocasionalmente, las emociones y/o sensaciones humanas se atribuyen a objetos con forma. Ej. "stas son dos personas que se odian; el rojo muestra el odio". Contenido Hx. CCEE AB.

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b)

Cuando el sujeto hace una referencia clara y especfica a una representacin simblica. Ej.: "Una estatua que representa la tirana comunista". "Una danza moderna que representa la belleza del arte". "Una mscara que simboliza el demonio".

Los cuadros abstractos no se codifican AB, salvo que el sujeto especifique una representacin precisa. Ej. "Parece un cuadro abstracto; representa la alegra de vivir". As como hay respuestas que llevan slo el cdigo AB (y no Hx), como por ejemplo "Un escudo, representa el triunfo de la paz"; hay respuestas que llevan el cdigo Hx pero no son AB. Ej. "Estas dos personas se miran con amor". Lm. III D + Mp FQo H. Hx. Cuando en un protocolo aparecen 2 ms AB, es muy probable que esa persona racionalice tanto, que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En otros casos, se tratar de sujetos que actan por impulsos (si adems FC < CF + C). Como sea, debemos considerar la posibilidad de que el $ presente dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes.

RESPUESTAS PERSONALIZADAS (PER) O PERSONAL Se trata de las autorreferencias con un matiz particular: el sujeto justifica su respuesta, haciendo referencia a un conocimiento personal o una experiencia personal y/o familiar; con el propsito de "acreditar" su percepcin, justificarla o aclarar/a. En las DR, el sujeto asocia con la respuesta; en cambio en las PER la confirma, mediante una referencia personal; agrega datos para dar fuerza a su respuesta, para justificarla. Dice algo para evitar que se ponga en duda su percepcin y su respuesta dada. . Ejemplos de PER: Lm. I D "Una hoja seca. Como a m me gusta mucho la botnica, s que se ven as". Lm. II W "Un fondo marino. Yo vi algo parecido cuando estuve en el Caribe". Lm. III W "Todo, es como un cuadro japons. Tengo uno igual a ste, o muy parecido". Es como si el sujeto nos dijera: "yo s, no me critique la respuesta; yo s del tema / yo estuve all / yo lo vi / yo tengo uno igual", o sentidos similares. Es un fenmeno que tiene que ver con el autoritarismo infantil. Lo dan aumentado (PER > 2) personas ms inseguras de lo habitual. Tienden a exigir que se les d la razn, cuando se sienten cuestionados. Suelen ser vistos por los dems como personas dogmticas y/o rgidas. Es un indicador de posibles dificultades interpersonales -sobre todo, si se desempean en un entorno laboral que no se somete a sus exigencias-. En especial, podran mostrar dificultades con la Autoridad. El criterio para tabular PER es que el sujeto est recurriendo a su conocimiento o experiencia personales. Frases como "no los he visto nunca, pero me parece que son as", "he odo que a los nios les gustan mucho", "creo que la gente se los pona en la antigedad", no se codifican PER. Son simples comentarios.

PROYECCIN DEL COLOR O COLOR PROYECTADO (CP) El cdigo CP se asigna a aquellas respuestas en que el sujeto menciona como cromtica una mancha o parte de ella que es acromtica. No hay datos que sugieran que estas respuestas se deban a deficiencias en la visin del color. Poseen un determinado valor interpretativo.

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Citamos a Exner: Slo se codifica CP cuando el sujeto identifica la presencia de color cromtico en un rea acromtica de la mancha. Ejemplos, lmina I Una hoja verde. Una mariposa de todos colores. La mayora de las veces, los sujetos las dan apoyndose en el sombreado de la mancha, en cuyo caso debe codificarse adems el sombreado difuso (FY, YF o Y). [el subrayado es nuestro].

CP se da en personas que tienden a negar la presencia de afectos displacenteros, y los sustituyen por falsas emociones positivas o "por la atribucin irreal de un valor emocional positivo a las situaciones (John Exner y Concepcin Sendn, 1995). As, es posible que como empleado la persona pueda resultar un tanto artificial y poco creble, pero su desempeo concreto puede no verse perjudicado significativamente. Como siempre, debemos analizar y comparar las otras variables del protocolo.

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CAPITULO II
Las 5 AGRUPACIONES. Sumario Estructural del SC. Clculos numricos y su significado. En base al trabajo de A. Zdunic del SC al Zulliger (obra citada) I. La Triada Cognitiva
1. 2. 3. Procesamiento (admisin de los datos) Mediacin (interpretacin) Ideacin (conceptualizacin)

II. III. IV. V.

Controles Relaciones Interpersonales Autopercepcin Afectos

I.

LA TRIADA COGNITIVA
A. Procesamiento

Esta variable nos permite deducir hiptesis sobre la motivacin del sujeto para aprender, su potencial para hacer anlisis y sntesis de los datos, y su nivel de desarrollo/madurez cognitiva. Si su acercamiento a los problemas es prctico o por el contrario, intelectual. Si es capaz de asumir las metas que le impone el Cargo, de acuerdo con sus capacidades. W : D : Dd ndice de Economa. Mide el esfuerzo de la persona al realizar las tareas. Valores esperados: D > W > Dd Significado: Las respuestas W requieren un mayor esfuerzo intelectual (revisando su calidad formal: FQ). Las Respuestas D son ms simples de ver, no requieren mayor elaboracin, se relacionan con el sentido comn; y las Dd se dan cuando la persona presta atencin a detalles que para los otros pasan desapercibidos (requieren mayor gasto de energa mental). W % aumentado (> 30 %): Tienden a tomar la informacin en su conjunto, quieren abarcarlo todo, con el riesgo de perder informacin prctica - concreta. Se da en sujetos con fuerte orientacin al anlisis, a lo terico y con altas aspiraciones. W % disminuido (< 20 %): Probablemente se le dificulte poder hacer una evaluacin general/global de la informacin disponible. Por ende, podra tener limitaciones para planificar, organizar y dirigir. Se correlaciona con baja motivacin de logro; si bien, no siempre. D % aumentado (> 60 %): Suele aparecer en personas con excesivo apego a lo prctico, a lo concreto; y, normalmente, son poco creativas. Tienden a preferir trabajos en que haya que seguir pautas ya probadas, y las siguen sin mayores cuestionamientos. Probablemente sean buenos para ejecutar (si FQ es buena). D % disminuido (D < 50 %) con W aumentado (W > 30 %): La persona podra perder el sentido de lo prctico en su quehacer, por "volarse" en lo terico y/o por exagerado anlisis o ambicin. D % disminuido con Dd aumentado: Acaso pierda lo prctico y ejecutivo de la situacin, por enredarse en cuestiones poco importantes para la mayora. Se detiene en lo nimio, puede ser muy prolijo. Se fija en lo secundario o en el detalle inusual (inobservado) para el resto.

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Un protocolo con W alto y D bajo: Puede ser el adecuado para una empresa que requiere un creativo ingenioso, generador de ideas, pero con otras personas encargadas de utilizarlas en proyectos concretos. Este mismo protocolo podra no ser indicado si la empresa necesita una persona ms ejecutiva, que opere, que se ocupe de resolver y sacar adelante problemas, sin un gran anlisis. Dd% aumentado (> 25 %): Se da en personas muy preocupadas por la exactitud, que se fijan en lo insignificante y pierden lo esencial. Suele darse un deterioro de la eficacia prctica y para sintetizar. Dd mayor que 40 % nos indica un intento de evasin de los temas cotidianos. Puede no saludable. Ojo. W : M ndice de Aspiraciones. Relacin entre las aspiraciones y los recursos Valores esperados: W > M (2 : 1) Significado: W aumentado (mucho ms del doble que M): Se propone metas que van ms all de sus posibilidades reales. Personas que se "venden" como hbiles para ocuparse de puestos importantes, pero es probable que cometan errores en sus trabajos. Si adems, M es pasivo, habr ms fantasa que realizacin. W disminuido: Sujeto que se subestima, que posee mayor capacidad. En evaluacin de potencial hay que evaluar si es necesario algn tipo de capacitacin relacionada con asertividad o aumento de la autoestima. DQ+ Respuestas de Calidad Evolutiva de Sntesis W+ (Total W con calidad de sntesis: DQ+): Potencial Intelectual. Significado: Aparecen en protocolos de personas inteligentes y creativas. W+ con W aumentadas: Persona potencialmente valiosa para ocupar puestos de gerencia o tareas complejas de planificacin; suelen ser creativos y ambiciosos. Ver FQ (calidad formal) para ver si es eficaz. D+ aumentado: Las habilidades las aplican a resolver cuestiones de tipo prctico. Suelen ser sujetos concretos, eficaces. Puestos intermedios que no impliquen toma de decisiones complejas, pero sentido comn y buen criterio (si X+% es superior a 0,80 %). DQv respuestas de Calidad Evolutiva Vaga Correlaciona con limitaciones de tipo intelectual (aunque no siempre: a veces, seala inmadurez psicolgica). En general, 1 2 R vagas, nos indica que el sujeto es vulnerable a conductas impulsivas y/o menos adaptadas de lo esperable. La DO v / + (vaga de sntesis), habla de que la persona "quiere, pero no puede". Es posible que haya una limitacin intelectual considerable. Wv (W vagas): Limitaciones de tipo intelectual y/o psico-emocional. Significado: Indican problemas de adaptacin laboral para cubrir tareas que necesiten precisin intelectual. Wv y Wv/+ con W aumentadas: Contraindicado para puestos de conduccin; trata de comprender la totalidad pero seguramente cometer errores al tomar decisiones. Impresionan como personas emprendedoras, que parecen capaces de organizar, de mandar; sin embargo, al poco tiempo se pone en evidencia lo errado de sus evaluaciones. D aumentado con DQv: Son laboriosos, aunque con poca habilidad para resolver problemas prcticos. Contraindicado para Cargos que necesiten sentido comn en la toma de decisiones. Pueden desempearse bien en tareas muy especificadas y rutinarias, en donde no haya mucho espacio para tomar decisiones complejas. Si este eventual empleado se pone bajo un jefe que sepa canalizar su laboriosidad, en forma positiva, puede ser un aporte para la empresa.

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Las Respuestas de Perseveracin: PSV Lo esperable es ninguna. Su presencia indica algn dficit de agilidad cognitiva. Ms de una, podra generarnos la hiptesis cierta, de posible dao neurolgico. Cuidado con tareas riesgosas (ejemplo: operador de mquinas de cortar; chofer de camin o camioneta).
B. Mediacin

Permite conjeturar sobre si el sujeto ve y entiende la informacin que recibe, como la mayora de las personas, o se aleja de lo convencional. Importante para medir el ajuste a la realidad. Total de respuestas populares: P Valores esperables: Por lo menos una respuesta popular por lmina. Es significativo cuando en un protocolo no aparecen respuestas populares. Significado: Medida en que la persona se adapta a las normas de la mayora. P aumentado (> 3): Podra someterse excesivamente a las normas sociales. Bueno para tareas rutinarias y puestos en que lo importante es el apego estricto a lo que es convencional. P disminuido (< 2): No ve las cosas como la mayora; puede tener problemas de adaptacin si su tarea implica apegarse a lo previamente pautado. Pero, en puestos creativos puede funcionar bien. Tabla de respuestas populares (segn Zdunic y colaboradores) Lmina I : En W, insecto no volador. En D1, hoja Lmina II : En D1, animal de cuatro patas e insecto no especificado Lmina III : En D2, mariposa. En D3 y D4, personas reales o irreales =2 =1 =3

Total = 6

En Chile, al menos hasta ahora, tanto en la Lm. I como en la Lm. II, la frecuencia en D1 no alcanz a satisfacer el criterio para ser Popular (1 de 3). Por lo tanto, en rigor, existen slo 4 Resp. Populares (una en Lmina I W, y tres en Lmina III; las mismas sealadas ms arriba). Calidad Formal (FQ). Mide el grado de ajuste del Sujeto al pensamiento convencional Exner codifica las respuestas segn la calidad formal en: Respuestas "+" (elaborada o superior) FQ+: Se dan detalles que se articulan de tal manera que enriquecen la calidad de la respuesta. Ej. L. I: "Un escarabajo; ojos, boca, estas podran ser las patitas, aqu las pinzas, es redondo y lustroso... ". Respuestas "o" (ordinarias) FQo: Se identifica el objeto mediante una fcil articulacin de la forma. Ej. L. I: Un escarabajo... "; "Una Hoja"; L. II W "Un paisaje. Sol, rboles y tierra"; D2 "Dos ojos". Respuesta "u" (nica) FQu: Resp. poco frecuentes, hasta raras, pero que en la encuesta se ve con bastante rapidez y facilidad por el psiclogo. Cuesta un poco verla, aunque se ajusta a una forma reconocible. Lmina I "Una araa, detrs de una mancha"; "Un prendedor". "Un pollo abierto. Lm. II "Adorno navideo"; "Algas"; "Corona de flores". Lm. III "Letras chinas. Respuesta "-" (menos) FQ-: La resp. se organiza usando la forma de manera distorsionada, aparecen contornos arbitrarios e impuestos a la lmina. Las FQ-, pueden ser Autnticas (no podemos ver lo que ve el sujeto): las dan sujetos psicticos, aunque tambin neurticos con alguna distorsin perceptiva importante; R de Cierre o de Cerramiento (el sujeto arbitrariamente cierra la figura, completando un contorno sin respetar los espacios en blanco): suelen darlas personas psicopticas. En ambos casos, las FQ "autnticas" y las "de cierre", implican un alejamiento de lo que es convencional, afectando el criterio de realidad. Sumadas, no deberan superar el 25% de las R. Respuestas sin calidad formal (FQsin): Son las respuestas que pueden no tener forma; "oscuridad", "sangre", "alegra". Y la persona no hace ninguna referencia a los aspectos formales.

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S-% Proporcin de respuestas de forma distorsionada que incluyen el uso de espacio en blanco. Frmula:
S-% = SQxFQTotal de resp. con espacio en blanco y de mala calidad formal Total de resp. de mala calidad formal x 100

Valores esperados: Si S-% sobrepasa el 40%, la persona est distorsionando su percepcin por fuertes interferencias emocionales; su apartamiento de lo convencional se debe al negativismo y/o a la rabia, lo cual afectar seguramente su desempeo laboral; en especial, frente a situaciones de tensin. OJO. Para que esta formula sea valida, se requiere al menos 3 respuestas de FQ-. X+% Es la frecuencia en que la forma es usada de una manera convencional. Formula:
X+% = Total de respuestas con calidad formal + y o / R (n total de Respuestas)

Valores esperados: Mayor 0,65 Significado: Grado de ajuste a lo que es convencional. Sentido comn. Adaptacin. X+% disminuido: La persona percibe de una forma poco convencional. Este valor se debe interpretar en relacin a:
-

Incremento en Xu%: Sujeto que ve las cosas de un modo particular, pero que puede darse a entender, sin mostrar conductas desadaptadas. Incremento de X-%: Adems de apartarse de lo convencional, tiene dificultades de comunicacin y en su criterio de realidad.

X+% aumentado (X+% .90): Se da en personas con tendencia a ser rgidas, quiz pedantes, excesivamente perfeccionistas, poco creativas. Tal vez hay sobre-adaptacin a lo normal. Se confirmara esto, si las respuestas populares (P) superan las 3. Xu% Es la proporcin de respuestas en que la forma es adecuada pero no convencional. Frmula:
Xu% = Total de resp. con calidad formal u / R

Valores esperados: 0,20 - 0,30 saludable y de buen ajuste. Se relaciona con un pensamiento atpico, pero con criterio de realidad. Puede haber originalidad positiva. Significado: Si el Xu% aumenta hasta afectar al X+% que decae, la persona presenta una tendencia a ver las cosas desde su propio punto de vista, y si el entorno laboral en que se desempea le exige someterse a las expectativas sociales, es probable que se presenten conflictos interpersonales. X-% (Variable muy importante): Relacionada con el criterio de realidad. Proporcin de distorsin aperceptiva. Su frmula es:
X-% = Total de respuestas con calidad formal - / R

Valores esperables: menor a 0,20 Significado: Mayor a 0,25 seala que la persona en su ambiente laboral arriesga a tener problemas de adaptacin y comunicacin con los dems. Hay una marcada distorsin en la interpretacin de la realidad.

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Las 3 primeras (X+%, Xo% y Xu%), implican un buen ajuste a la realidad. No as X-%. XA% es la calidad formal adecuada ampliada (variable muy importante tambin). La frmula es: FQ+, o, u / R Se espera que XA% (o sea, X+% + Xu%) sea igual o superior a 0,80 = Ajuste perceptivo. Correlaciona con un buen uso del criterio de realidad. Nos habla de un pensamiento ajustado a lo convencional. Es de buen pronstico. WDA % es la calidad formal adecuada de las respuestas W y D Es el porcentaje de respuesta de calidad formal adecuada slo en las respuestas globales (W) y de detalle usual (D). Aqu no se incluyen las Dd. Frmula: W (FQ+, o, u) + D (FQ+, o, u) I W + D Se esperan valores mayores a 0,80. Si el WDA% es igualo mayor que 0,80 pero el XA% es menor que 0,80, indica que la "mediacin" (la "interpretacin" que hace la persona de los datos que incorpora) es generalmente apropiada en situaciones obvias, pero tiende a no serlo en otras circunstancias. Por lo tanto, para trabajos con relativa complejidad, debemos exigir XA% igualo superior a 0,80. Si XA% es menor a 0,80, necesariamente X-% ser superior a 0,20, lo que seala una distorsin perceptiva preocupante.

C. Ideacin

Es cmo conceptualiza el sujeto. Permite formular hiptesis acerca de la manera de usar el pensamiento en el desempeo concreto. Si su estilo es dependiente, pasivo o activo, rgido o flexible; si enfrenta o evita los problemas. Si hay o no trastornos del pensamiento. a : p Relacin entre el total de los movimientos activos y el total de los pasivos (se deben sumar las a y p de M, FM Y m). Significado: Cuando los movimientos pasivos superan los activos (p mayor que a + 1), la persona asume un rol pasivo en las relaciones interpersonales. Por lo tanto, difcilmente decida. Los rasgos de dependencia se evalan tambin con presencia de T, aumento de P, ndice de egocentrismo disminuido, presencia de respuestas Fd (contenido de comida). Siempre es importante comparar las caractersticas del Cargo con el estilo de la persona; una persona activa, independiente, no va a tolerar trabajos rutinarios y muy pautados/controlados; pero alguien sumiso, pasivo, es probable que se sienta cmodo en ese rol. Si a es mayor que p en 3 ms, por ej. a : p = 4 : O ( al revs: p > a en 3 ms; por ej. a : p = 1 : 5), probablemente estemos ante una persona un tanto rgida. Ante situaciones muy distintas, responder siempre igual; lo cual le restar flexibilidad para enfrentar las cambiantes situaciones del mundo laboral. Ma : Mp Relacin entre el total de movimientos humanos y el total de los pasivos. Significado: Si Mp es mayor que Ma + 1, la persona crea fantasas pero espera que los dems le indiquen qu hacer; usan su inteligencia para evitar problemas, ms que para resolverlos. Su "Iocus de control" es externo. Personas para puestos "gerenciales" no pueden tener Mp alto (o sea, Mp > Ma + 1). Se demostr que las personas exitosas daban en su inmensa mayora Ma > Mp.

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M - (M de mala calidad formal): Poco frecuentes en laboral. Si aparece ALERTA! Se da en sujetos con proclividad al delirio. Ms grave si Mp. Y ms de dos M- es inminente considerar que hay o habr delirio. M sin forma (MQsin): Respuestas de movimiento humano sin forma. Ej.: Lmina I "Ac veo depresin, Lmina II "Alegra, por los colores"; Lmina III "Me parece un baile" y en la encuesta no hay objetos con forma; el sujeto lo justifica as "por los distintos colores, parecen movimientos de baile y no habla de personas especficas, con forma. Significado: Si aparece una o dos, se trata de una persona que puede desorientarse y perder el contacto con la realidad (psicosis). No se dan en lo laboral. 1 M con FQsin, o sea MQsin = 1, equivale a 2 3 M - OJO! Puede haber delirio; sobre todo, si Mp. 2AB + (Art + Ay): Suma del doble de las resp. abstractas, ms las de arte y antropologa. Valores Esperables. Menor que 5 Significado: Mayor a 5, el sujeto utiliza la intelectualizacin en exceso. Es probable que en su desempeo laboral concreto, tenga dificultades para mantener la estabilidad emocional frente a situaciones estresantes y/o frente a las crticas por sus errores. Esta formula mayor que 5 puede indicarnos que el sujeto tiende a negar la realidad, o parte de ella. Si adems, X-% supera el 0,25%, seguramente hay un desajuste considerable. MOR Son los contenidos mrbidos, Se espera menor que 2. Significado: Si est aumentado (> 2), nos indica claramente que el pensamiento del sujeto est teido por el pesimismo. Es muy probable que con un MOR > 2 este sujeto tenga expectativas negativas sobre los acontecimientos; particularmente, sobre sus emprendimientos, con la pre-disposicin a favorecer los malos resultados de su desempeo concreto. Conviene ver en qu lminas las dio. Suma de cdigos especiales crticos (CCEE Crticos; como dijimos son 6) Verbalizaciones Desviadas (DV) + Combinacin Incongruente (INCOM) + Respuestas Desviadas (DR) + Combinacin Fabulatoria (FABCOM) + Lgica Inadecuada (ALOG) + Contaminacin (CONTAM). Suma bruta 6 (Sb6): Se suma el total de los fenmenos especiales crticos (CCEE crticos). Valores esperables: menos de 5 y ojal ninguno de Nivel 2. Significado: Es necesario un anlisis cualitativo de cada respuesta (calidad formal, etc.) para ver la gravedad de la distorsin del pensamiento y si es contraindicado para el Cargo y la funcin a desempear. Grado de gravedad en el tratamiento del pensamiento

DV1, INCOM1 y DR1 = moderado DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG = importante DR2, FABCOM2 y CONTAM = severo

Dos ms CCEE crticos de N2: nos indica que es altamente probable la presencia de algn tipo de patologa seria, seguramente al nivel del pensamiento. Suma ponderada 6 (Sp6): Es la suma ponderada de los cdigos especiales crticos. Se espera menor que 14. Se calcula as:

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Crticos DV INCOM DR FABCOM ALOG CONTAM

Nivel 1 x1 x2 x3 x4

Nivel 2 x2 x4 x6 x7 x5 x7

La presencia de lapsus y/o fallas lgicas incrementados (Sp6 > 13) resulta un elemento poco propicio, especialmente para alguien encargado de conducir a otros; lo mismo que para tareas de persuasin ligadas a lo comercial, relaciones pblicas, atencin al cliente, etc. Sin duda, habr un deterioro de la capacidad de comunicacin del sujeto; y, probablemente, para lograr juicios coherentes. (Ver asimismo M-, X-%, la relacin H : resto de contenidos H, respuestas P).

II.

CONTROLES

Esta seccin nos permite obtener informacin general sobre productividad y respecto del estilo de respuesta de la persona, posibilitando conocer si existen formas de funcionar que hagan previsible aspectos de su conducta y formular hiptesis de trabajo acerca de los recursos y posibilidades de eficiencia. Controles, est en relacin con las decisiones deliberadas (controladas, conscientes) y su capacidad de soportar el estrs. R: Cantidad total de respuestas del protocolo Valores esperados: 9 a 14 respuestas Significado: Sujetos activos, productivos, que mantienen actitud de confianza frente a la tarea dan varias respuestas, a veces ms de cuatro por lmina. Personas que se ocupan de sus tareas con slo recibir una indicacin general. Hay personas que prefieren hacer "poco pero bien" (8 a 10 R, con buena calidad formal), pueden producir ms, si se encuentran en un ambiente propicio; pueden aumentar el n de respuestas y mantener la calidad de ellas. Entonces, en sus trabajos necesitan pautas claras y especficas. As, es probable que su produccin aumente en forma confiable y sean eficaces. Otras, ms bien pasivas, que trabajan a "media mquina", que hacen "lo justo y necesario" con desgano o desconfianza, si aumentan las respuestas, ser en desmedro de su calidad. Por lo tanto, estos sujetos, para asegurar una produccin aceptable, necesitarn Supervisin estrecha; se adaptarn mejor a trabajos con pasos claramente delimitados. L (Lambda): Estilo de respuesta en situaciones de implicancia afectiva. Tambin mide el grado en el que se economizan los recursos. Frmula: L = Resp. de F puras Total de R R de F puras

Valores esperados: 0,30 a 0,99 Interpretacin de Lambda Lambda aumentado: Si L est aumentado ( 1) Y se acompaa de pocas respuestas de determinantes mltiples (DM = Resp con 2 ms determinantes < a 20% de las R), indica que la persona simplifica demasiado sus percepciones, evitando tomar en cuenta sus afectos.

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Es de mal pronstico en puestos donde se necesite un cierto compromiso afectivo. Ejemplo, Supervisor de personal; Psiclogos; etc. Si L > 1.5, evidentemente el sujeto desatiende parte importante de la informacin. Puede ignorar normas o datos relevantes y, por lo tanto, desajustarse respecto de las reglas y/o expectativas sociales y/o corporativas. Lambda disminuido: Menor a 0.30, refiere a personas excesivamente pendientes de la informacin; pueden verse sobrepasados al no alcanzar a procesar lo importante. Puede haber merma en su eficiencia y/o dificultades para priorizar y organizarse. Al tener que tomar decisiones, si L < 0,30, pueden enredarse con sus ideas, no saber por donde empezar a pensarlas. Tambin se da un L disminuido en personas muy comprometidas con la tarea. Como siempre, debemos ver otros datos. El Tipo Vivencial (EB): Relacin entre las resp. de movimiento humano (M) y las de color cromtico (C). Este ltimo ponderado. Indica un estilo personal de vivenciar la realidad. M y C son dos variables fundamentales. Frmula: EB = Suma de M : Suma ponderada del Color (C Pond) A las respuestas de Color se le asigna el siguiente puntaje: Suma Pond C = 0,5 x FC + 1 x CF + 1,5 x C Las resp. de color nominal (Cn), ej. un verde, en D2 de L. II, no se incluyen en estos clculos. Valores esperados del EB: Se espera que hayan valores a ambos lados (al menos M : C = 1 : 1). Significado: Si aparece incrementado M, la persona tiene una disposicin introversiva. Si suma ponderada C est aumentada, la disposicin es extratensiva. Tipo Vivencial Introversivo: El sujeto prefiere usar el pensamiento para resolver los problemas. En sus tareas, mantiene sus afectos al margen y se centran en las ideas ms que en las personas. Suelen usar la lgica o al menos la reflexin. Significado: Trabajadores que se sienten ms cmodos en tareas que no necesiten interactuar con otros; habitualmente parecen serios y retrados (aunque no siempre). Pueden concentrarse en trabajos por largos perodos y piensan antes de actuar. Prefieren comunicarse por email antes que por telfono. En trminos generales, para elegir el tipo de capacitacin, prefieren aprender por libro o escuchando, antes que interactuando personalmente con otros. Contrariamente Tipo Vivencial Extratensivo (C pond > M en 3 ms): Suma del color ponderado aumentada, nos habla de un sujeto que tiende a utilizar el 'ensayo y error' para resolver los problemas; o sea, prefieren aprender una tarea nueva, experimentndola y comentndola con otros. Hacen mucho aunque puedan equivocarse. Incluyen sus emociones al realizar anlisis y evaluaciones. Prefieren tareas que impliquen interaccin con otros, la comunicacin cara a cara, la accin inmediata. Aparecen como "vivaces" y se les considera "emprendedores" (sobre todo, si a > p). Gustan del cambio y la accin; prefieren resolver los problemas de manera rpida, no muy reflexiva. Comparacin de los estilos: En trminos de eficacia prctica, ambos tipos presentan estilos diferentes de trabajo, pero con eficiencia muy similar. .. AUNQUE, los introversivos realizan menos operaciones y cometen menos errores, pero alcanzan menos aciertos. Los extratensivos suelen cometer ms errores, porque realizan ms operaciones, pero consiguen ms aciertos. Sera importante tener esto en cuenta al seleccionar a una persona para un trabajo muy especfico, del cual sabemos que lo esencial para tener xito, es -por ejemploel evitar los errores, el/ogro de aciertos.

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EB Ambigual (la diferencia entre Suma M y Suma ponderada del Color es menor a 2 puntos): Sujeto de desempeo poco previsible, no tiene un estilo definido para resolver los problemas. Ejemplos M : Cpond = 1 : 2 I 2 : 1 I 3 : 2 I 2 : 3.5 (Si un trmino es 0 = el EB es coartado). EB Coartado M: C pond = 1 : 0 0 : 1 0 : 0. En cualquiera de estos casos, el sujeto estar haciendo una represin masiva de sus afectos, mermando la disponibilidad de energas (recursos) para las exigencias del mundo. El EB Coartado no es muy favorable. Conviene averiguar si en la actualidad le est pasando algo "especial... Por qu est haciendo una radical - y masiva coercin de sus afectos? (Qu lo motiva? Slo esta prueba Z?). Deberamos preguntarle. La Experiencia Accesible (EA): Se relaciona con los recursos disponibles y el potencial de la persona. Es una variable muy importante. Se obtiene sumando las M, ms la suma ponderada del color: M + C pond Valores Esperables: 4 ms (mnimo esperable 2) Significado: Es un buen indicador de los recursos disponibles con los que cuenta la persona para iniciar conductas deliberadas. Son los "talentos" o "recursos" de los que puede echar mano, en determinado momento, para tomar decisiones y ponerlas en prctica. Es una variable importante. EA < 3 nos habla de un sujeto con pocos recursos disponibles para enfrentar las complejidades de un trabajo. O bien, tiene ese potencial, pero no lo puede usar (por represin, por inhibicin, etc.). EA disminuido: Implica que la persona seguramente mostrar dificultades para hacer frente a situaciones de tensin. Puede mostrar desajustes importantes frente a ms presiones de las que est habituado a tolerar. Realizar mejor su trabajo efectuando tareas rutinarias, simples; donde las actividades y relaciones con los dems estn bien estructuradas. La Experiencia Base (eb): Relacin entre la frecuencia de los determinantes de movimiento no humano (FM + m) y la frecuencia de los determinantes de sombreado y color acromtico. Tambin se la considera un "tipo vivencial latente", que debe comparase con el EB. Su frmula es: FM + m : C + T + V + Y C = sumatoria de C + CF + FC T = sumatoria de T + TF + FT V = sumatoria de V + VF + FV Y = sumatoria de Y + YF + FY

Valores esperables del eb: Que el lado izquierdo del eb sea igual superior al derecho. Significado del eb: Monto en que interfieren estmulos y afectos, cuando estos se disparan al interior de la persona. Estos estmulos pueden interferir los procesos de atencin y concentracin, y, asimismo, el pensamiento dirigido. La consecuencia suele ser una disminucin de la eficiencia laboral y para el aprendizaje. Lado izquierdo de la eb (FM + m) representa las ideas que aparecen sin que la persona se lo proponga. Implica una sobrecarga interna. Este malestar puede ser crnico (FM aumentado) o agudo (m aumentado) propio de una situacin estresante actual. Lado derecho de la eb (C' + T + V + Y) representa el aumento del dolor psicolgico causado por cargas (tensiones) internas. Estos afectos provocan una sobrecarga que predispone a conductas impulsivas. OJO si es 5 o si es > FM + m. Habra un sufrimiento importante. Significad de los Determinantes individuales de la formula del eb FM: Tipo de actividad propia de los animales. Representa tensiones y/o necesidades insatisfechas. Valores esperados: 1 a 3 Significado: Procesos ideativos provocados por insatisfaccin de necesidades bsicas (hambre, sed) o secundarias (como logro y prestigio).

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Si FM est aumentado (4 ms), quiere decir que la persona sufre una fuerte tensin interna, que probablemente interfiera los procesos de atencin y concentracin. Inmadurez? FM = 0: Nos indicara que el sujeto niega sus necesidades. No es que no las tenga. No las registra. Muy probablemente no quiere (o no puede) dar cuenta de ello. Prefiere no registrar ese malestar. Situacin no recomendable para ningn Cargo, dado que si no toma conciencia de esas necesidades insatisfechas, difcilmente las pueda satisfacer de algn modo. Se da en sujetos pretendidamente omnipotentes, y tambin en sujetos drogadictos y en anorxicos. m: Respuestas de movimiento de objetos inanimados (o inorgnicos). Representa el estrs actual. Significado: Suelen darlas personas que padecen algn malestar reactivo. La bsqueda de trabajo es claramente ansigena, por lo que no es extrao que aparezca "m" en la evaluacin laboral. A mayor tiempo de desempleo, mayor incremento de "m". Si aparecen ms de dos (m 3), la persona adems atraviesa otras situaciones estresantes que interfieren en su capacidad de pensar. Como "m" es una variable inestable, si ceden los factores externos estresantes, van a disminuir los factores perturbadores. Hasta m = 2 es normal. C: Respuesta basada exclusivamente en el color acromtico de la mancha (L I Una nube gris). Significado: Afecto no expresado que se interioriza, aumentando el malestar o la tensin interna. La presencia de C' aumentado no es recomendable en personas que deban realizar tareas que requieran manejo de situaciones estresantes. La incidencia de la forma que acompaa a las respuestas, seala el grado de control sobre estos afectos. C' = falta de control sobre esa problemtica C'F: Color acromtico - Forma = control slo moderado o deficitario sobre ese afecto FC': Forma - color acromtico = el $ controla y/o tiene conciencia de aquello; podra solucionarlo T: Respuestas de Textura Se codifica T cuando hay impresin tctil, a partir de la utilizacin del sombreado (en zonas grises o de color). De acuerdo con la participacin de la forma en la respuesta, el Determinante se puede codificar de 3 modos: Respuestas de Textura pura (T), Textura Forma (TF) y Forma-Textura (FT). Significado: Las T se relacionan con necesidades de cercana y contacto emocional. En pases latinoamericanos, como Chile, la aparicin de ms de una respuesta de textura, se considera un indicador significativo de necesidad de contacto interpersonal. Suelen darlas personas cautelosas, dependientes, que buscan la aprobacin. Si las M y los contenidos humanos se apartan de lo convencional [(H) + (Hd) + Hd > H pura], la persona busca la cercana con otros, PERO su visin poco realista de lo humano lo har fallar en este contacto. V: Respuesta de Vista El sujeto interpreta el sombreado como profundidad o dimensionalidad (algo "dentro" de); tambin, las transparencias son V. De acuerdo con el grado en que participa la forma, se codifica: respuestas de vista pura (V), de vista-forma (VF) y de forma-vista (FV). Significado: Indica que cuando la persona realiza tareas de "auto-examen" o "introspeccin", las reviste de autocrtica negativa, producindose sentimientos de desagrado, que aumentan el sufrimiento psicolgico. Es una variable estable y crnica, que genera baja autoestima. Si aparece en un postulante, necesitar supervisin peridica y refuerzo positivo continuo de los resultados de su trabajo. Lo esperable es 0 1. Dice Alicia Passalacqua, que a veces, 1 2 FV (forma-vista), es de buen pronstico, por la conciencia que el sujeto evidencia tener de esa angustia. Y: Respuestas de "sombreado difuso" como brillo, niebla, radiografas, etc., en manchas grises o de color. Valores esperados: Si Y es mayor que 2 es significativo; la persona atraviesa una situacin que le genera tensin y tiene un malestar reactivo. Se debe revisar junto con los movimientos activos y pasivos; si los pasivos son mayores que los activos, hay mal pronstico en la capacidad de resolucin de los problemas.

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Significado: Es una reaccin a situaciones externas que generan tensin, pero con malestar y sufrimiento interno paralizante. Si Y 3 habr que investigar de qu se trata. Ante una situacin externa que genera malestar, la persona puede:
a) Reaccionar con un aumento de la tensin, recibiendo estmulos ideacionales (m) en su mente. b) Reaccionar con un aumento del sufrimiento, inundndose de emociones paralizantes (Y), sentimientos de indefensin, de desvalimiento, de no saber qu hacer; es una especie de "trgame tierra".

Como se expres anteriormente con "m", los postulantes pueden estar pasando por una situacin crtica de falta de trabajo, por lo que conviene ser cuidadosos al considerarlas. La presencia de "m" y/o Y probablemente expresa un malestar pertinente a la situacin de cesanta. De lo contrario, hay que investigar qu le ocurre. La Estimulacin Sufrida (es): Seala las demandas de los estmulos actuales (estructurales + circunstanciales). Se obtiene sumando ambos lados de la eb. Frmula:
es = FM + m + C + T + V + Y

Valores esperados: similares a la EA menor. Significado: Indicador de situaciones internas que provocan irritacin, malestar, etc. Si el puntaje de "es" supera a EA en 3 ms, la tensin interna es tanta, que el sujeto puede actuar impulsivamente. Seguramente, no puede organizar ni dirigir conductas encaminadas a recuperar el equilibrio. La persona est en malas condiciones para enfrentar trabajos estresantes. Salvo que en el "es" haya ms de 1 m y ms de 1 Y (tensiones actuales). ndice de Estrs Cuando la Estimulacin Sufrida (es) resulta mayor que 2,5 respecto de los Recursos Disponibles (EA). Ej. EA = 4 y es 7 (y los componentes del "es" sean predominantemente FM, C', T, V; o sea, ms estructurales). Si "es" resulta el doble ms que EA (Ej. EA = 4 Y es 8) muy posiblemente la persona presente desajustes considerables en su trabajo, con una alta probabilidad de desorganizarse. ALERTA. Lo esperable siempre ser EA es (por ej. EA = 5; es = 4)

III.

RELACIONES INTERPERSONALES

Permite hacer hiptesis sobre el estilo de comportamiento del postulante en relacin con los dems. Cmo se va a relacionar con sus pares, con los Jefes, clientes, proveedores, etc. Aislamiento Social: Suma de resp con contenido botnico, nubes, etc. La frmula es:
AS = Botnica + 2 Nubes + Paisaje + 2 Naturaleza + Geografa / R

Valores esperados: Significativo si es mayor que 0,45%. Significado: Sujetos que presentan retraimiento ante el contacto con sus semejantes. Un ndice alto puede ser buen indicador si el postulante debe trabajar a solas. Bajo: no brinda informacin. H : (H) + Hd + (Hd): inters por si mismo y los dems. Con una percepcin mas o menos realista.

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Valores Esperados: Sumatoria de H mayor o igual que la sumatoria de las dems. Significado: Puede realizar una apreciacin realista de s mismo y de los dems. Hay trabajos en los cuales se puede ser eficiente, sin tener que forzosamente interesarse por los dems. (H) + (A) : (Hd) + (Ad): Inters por los dems basado en la realidad o la fantasa. Valores esperados: Pocas respuestas con estos contenidos y que el lado izquierdo sea mayor que el derecho. Significado: La persona puede interpretar errneamente su entorno social y su auto-imagen, porque se est basando en conceptos imaginarios, irreales. Sera bastante inadecuado si la sumatoria da 4 ms. H + A : Hd + Ad: Presencia de aspectos paranoides en las relaciones interpersonales. Valores esperados: Lado izquierdo superior, idealmente 4 : 1 Significado: Lado derecho mayor, la persona en su trabajo va a tener problemas para aceptar las crticas y sugerencias de sus jefes o pares. Tender a ver las conductas de los dems, con desconfianza y se va a mostrar retrado, por lo que tendr dificultades de relacin. Hd + Ad mayor de 2, generalmente seala dificultades para adaptarse a lo grupal - social; y/o inhibicin intelectual. Resp. con Movimiento Cooperativo (COP) y Movimiento Agresivo (AG) Valores esperados: Su ausencia suele indicar poco inters en las relaciones interpersonales. Estos valores deben interpretarse con el resto del protocolo. Significado: Personas hostiles dan respuestas AG > 2. Aunque 1 2 AG puede ser positivo, podra hablamos de energa, iniciativa, seguridad en s mismo, etc. COP las dan personas que establecen vnculos "atractivos" con las dems personas. Como se dijo en pginas anteriores, son percibidos como $ colaboradores. Aunque, no necesariamente ticos. A priori, se espera COP AG. (Siempre hay que ver qu tipo de AG nos dio) Se ha visto COP y AG en la misma respuesta, en "pandilleros". Ej. En Lmina III "Dos mujeres capturando una mariposa". "Dos hombres tratando se llevarse una especie de botn". ALERTA. Fd (respuestas de comida): Correlaciona con dependencia. Valores esperados: 0 1. Suelen aparecer en protocolos de postulantes con incremento de necesidades o rasgos de dependencia. Significado: Personas que se ponen la camiseta y son estables en sus compromisos y se subordinan sin mayores conflictos. Quiz con baja iniciativa. Ver Ma : Mp y a : p., donde los movimientos pasivos superan a los activos. Si adems, T aumentado, confirma la hiptesis de un sujeto dependiente de los dems. Textura (T) > 2 confirma la dependencia y necesidad de cercana con los dems. Suele aparecer en personas que recientemente perdieron vnculos cercanos (ej. separacin matrimonial o de pareja; muerte de familiar). a:p Como se dijo ms arriba, cuando a > p seala que la persona tiende a asumir roles activos en sus relaciones interpersonales. Por lo tanto, en general, es lo esperable. Por el contrario, cuando p > a, el sujeto prefiere tomar roles pasivos; lo cual, no implica necesariamente que no sea activo, pero sique el sujeto deja que otros tomen las decisiones. Y es probable, asimismo, que sean ms fantasiosos que realistas (si Mp > Ma); o bien, menos responsables de lo deseado para el Cargo. Mal pronstico para Jefaturas.

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PER son las respuestas Personalizadas Se tabula cuando el sujeto hace referencia a conocimientos o experiencias personales para justificar su respuesta en el Z. No slo asocia, como en las DR, si no que justifica. Dice algo para defender lo que vio en la mancha. Es como si nos dijese "no me venga a discutir a m, yo lo viv / yo s de esto". Se espera que sea menor que 3. Cuando PER es 3 ms, es un claro indicador de una persona autoritaria, que podra tener dificultades importantes con sus Jefaturas. Pero, tambin se da en vendedores exitosos, que tienen un estilo avasallante, yendo ms all de las objeciones del Cliente. GHR : PHR Se trata de las respuestas de Representacin Humana (HR). Buenas (GHR) y pobres (PHR) relaciones interpersonales. Ver el algoritmo del Manual. Se espera GHR > PHR. Si PHR > GHR probablemente el sujeto tenga INCOVENIENTES DE ADAPTACIN. Para que tenga validez, el total de respuestas de Representacin Humana (HR) debe ser 3. Si es 2 menos, no aplica (N/A). IV. AUTPERCEPCION

Permite formular hiptesis acerca de la "autoestima" del sujeto, indicador del desempeo laboral futuro. Personas poco seguras de s mismas pueden mostrar comportamientos desadaptados. ndice de Egocentrismo. Su frmula es: IEg = 3 x r (resp. de reflejo) + total de resp de par (2) / R Valores esperados: 0,25 - 0,45 (mximo 0,60%) Significado: Nos muestra el grado en que la persona se toma a s mismo como centro de sus preocupaciones. Dentro del rango esperado es muy saludable. Respuesta de pares (2): Es cuando los rasgos de simetra de la mancha hacen que se vean dos objetos Idnticos. Ej. Lmina II: "Un par de bfalos enfrentados"; "Arboles a los costados". Respuestas de Reflejo (r): Algo es visto como el reflejo de otra cosa. Ej. Lmina I en posicin > "Paisaje reflejado en un ro"; Lmina III "Una persona mirndose en el espejo". lEgo aumentado: Pueden desplegar conductas de desconsideracin por los dems. Malos negociadores. Aparecen como personas egostas y auto-referentes que llegan a cansar (aqu la autoestima puede ser baja o alta; tendremos que investigarla con otras variables). lEgo disminuido: Baja autoestima, quiz sea una persona depresiva o con evidente tendencia a caer en depresin. Mal indicador en trabajos que impliquen riesgo personal (guardias, choferes de locomocin, instaladores elctricos, operarios que manejen mquinas cortantes, etc.). Respuestas de Reflejo: Presencia de componentes narcisistas exacerbados. Significado: La persona puede presentar serias dificultades para aceptar no ser el centro de los reconocimientos en su empresa. Se creen "especiales", y por ello exigen ser tratados as. La presencia de una respuesta de reflejo es ya significativa. Dos ms r, nos indicarla que ese rasgo forma parte de la personalidad. Y, por lo tanto, difcil de domear.

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FD: Respuestas de Forma-Dimensin Significado: Son respuestas en que la impresin de profundidad ("algo atrs"), perspectiva (un objeto visto desde arriba), distancia (visto desde lejos) o dimensionalidad (algo "dentro" de) se basa exclusivamente en el tamao de la mancha o en la forma; el sombreado no interviene, y se codifica, como lo indicamos arriba, cuando hay "algo atrs de" o "tapado por". Ej. L I W Un seor con un escudo; esto es el escudo, que tapa al seor'; L III "Dos personas girando alrededor de la mesa". Si aparecen ms de dos FD*, la persona dedica mucha energa a autoevaluarse, pudiendo perder de vista a los dems y al entorno, con el riesgo de descuidar otras responsabilidades. FD = 1 2 puede ser saludable, porque nos indicara una moderada disposicin a la autocrtica. Es bueno para emprender una psicoterapia. Para efectuar procesos de introspeccin equilibrantes.
*

No es bueno que FD supera 3. La persona estar demasiado "metida" en s mismo, restando atencin a las exigencias contextuales I corporativas.

Resp. con contenido Anatmico (An) + resp. con contenido Radiografa (Xy) Valores esperados: sumados, menor a 3. Significado: Si hay contenidos An y Xy en el protocolo, hay un exceso de preocupacin por el organismo; hipocondra. Hay que verificar el examen de salud preocupacional por la existencia de alguna situacin de salud importante, que al largo plazo implique licencias y prdidas de das laborales. Si el ndice es ms de 3 y no existen problemas fsicos concretos, puede haber trastornos de la autoimagen. Particularmente atendible es encontrar An junto a FQ- (Contenido Anatmico de mala calidad formal), O hay un problema serio en lo fsico, o en la auto-imagen, que repercute en una distorsin de la realidad (FQ-). Tendremos que indagar especficamente. MOR Respuestas de contenido Mrbido Valores esperados: Menos de 2. Significado: Son respuestas en que un objeto es visto como muerto, daado, cortado, etc. ej. L I W "Un escarabajo muerto..."; o tambin el objeto presenta una caracterstica o sentimiento negativo. Ej. "Dos personas deprimidas... "una hoja partida". Ms de 2 MOR se da en personas tristes o pesimistas, que habitualmente ven el lado negativo de las cosas. Pocas energas disponibles para las tareas y poco entusiasmo en un futuro mejor. MOR > 3 es de mal pronstico. V Vista Significado: Indica que cuando la persona realiza introspeccin, no se gusta, hace una autocrtica negativa, producindose sentimientos de desagrado o de angustia, que habitualmente aumentan el sufrimiento psicolgico. Lo esperable 1. Es como si el sujeto, al mirarse al espejo, sintiese nauseas. Claro que, habitualmente, esa es una percepcin y/o un sentimiento inconsciente; aunque, no por ello menos actuante en sus decisiones y comportamientos. FV es mejor que VF y que V. Habla de mayor control y/o conciencia por parte del sujeto. Puede haber conciencia de la angustia, y por lo mismo, una posibilidad cierta de hacer cambios. V. AFECTOS

Permite generar hiptesis acerca de la vida emocional del postulante. Cmo regula los intercambios afectivos; si se compromete en la tarea; s es autnomo u oposicionista; su potencial de liderazgo y su aceptacin habitual de la Autoridad. Adems, esta agrupacin da cuenta de la impulsividad del sujeto y su sentimiento social.

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FC : CF + C Mide la manera en que la persona regula sus descargas e intercambios emocionales. Valores esperados: FC superior, igualo ligeramente menor a CF + C. Significado: Si CF + C est aumentado, hay poco control de las descargas emocionales; sus decisiones y conductas estarn influenciadas por su vida afectiva. Puede verse como una persona enrgica, frontal, discutidora, impulsiva. Esto no es necesariamente malo, ya que hay que verlo en relacin al Cargo. Si la funcin o tarea requiere ser reflexivo, cauto, prudente, una persona as no sera recomendable. En cambio, un vendedor con iniciativa y "pasional", puede requerir CF + C > FC. Siempre debemos tener cuidado con las C puras. En ellas, hay evidencia palpable de una deficiente modulacin de las emociones. C pura 2 es siempre preocupante. Debemos ver otros elementos de control. Las personas que dan C pura (1 2) son sujetos que disfrutan cuando estn involucrados en situaciones vertiginosas. No necesariamente se tratar de sujetos agresivos; aunque si sern personas menos reflexivas, o vulnerables a desplegar conductas impulsivas (poco reflexivas). Actan y luego piensan. Una C pura es suficiente para analizar con detalle todo el protocolo. Suma C' : C pond (C'+ C'F + FC' : Suma ponderada de resp. de color) Valores esperados: Lado izquierdo inferior al derecho. O sea C' < C pond Significado: Grado de constriccin afectiva (C) en relacin al procesamiento consciente de las emociones habitual en la persona. Si el lado izquierdo es superior al derecho (Suma C' > Cpond), el sujeto internaliza en exceso afectos que deberan ser externalizados, aumentando la tensin interna. Se corporizan los conflictos, pudiendo presentarse trastornos somticos. Podra pedir licencia!. Sobre todo, si adems de esta ecuacin (C' C pond), hay Contenidos anatmicos y/o de radiografa: An + Xy 3. Complej: R Proporcin de complejidad de los procesos psicolgicos Comparacin entre el total de resp. complejas (Complej) y el total de resp. al protocolo (R) Frmula: R Complej. x 100 / R. Valores Esperados: 20 a 30 % Nota: Respuesta compleja es aquella que tiene ms de un Determinante. Lo normal es que sean 2. En menor medida aparecen 3 Determinantes en una misma respuesta. Y 4 es muy poco habitual. Conviene analizar qu combinacin hace el $. Veamos la cantidad de resp. complejas, su signo.
Significado: Complej. disminuidas (y L alto): Limitacin intelectual o psicolgica por una tendencia a simplificar excesivamente la informacin. Menos del 10%, el sujeto presentara una insensibilidad hacia s mismo y hacia el entorno, pobreza o constriccin psicolgica y/o dificultades en la modulacin de sus expresiones afectivas (ver FC : CF + C). Complej. aumentadas y la persona posee buenos recursos: La persona puede considerar los estmulos en forma integral y podra elaborarlos. Complej. aumentadas , con pocos recursos: Personas con dificultades de control y que pueden desorganizarse, debido a una conducta menos equilibrada de lo necesario.

CP (Proyeccin del Color Color Proyectado): Respuesta en la que se identifica un rea que es acromtica, como de colores. Lm I "Una flor de colores". Significado: Persona con un estilo de contacto emocional superficial. Contraindicado en puestos que requieran acercamientos autnticos y comprometidos con otras personas (ej. psiclogos clnicos). S Respuestas de espacio en blanco Valores esperados: 10 a 25% de las R

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Significado: Es necesario interpretarlo con la calidad formal y el resto del protocolo. S con buena calidad formal: Personas que buscan ser independientes, que defienden sus puntos de vista; creativos. Ej. L I WS "Hombre gordo cantando; se le ve la boca redonda y los ojos". S con mala calidad: Estilo oposicionista, negativismo que lo lleva a dificultades de adaptacin. Ej. L III WS "La cara de una nia, boca roja, le cuelgan dos aros rojos... Rasgo ms bien psicoptico. S junto a varias AG (Movimiento Agresivo), sujeto oposicionista, pendenciero, belicoso. Si adems est aumentado C pura y FC < CF + C, es probable que se expresen conductas agresivas negativistas. Nuevamente, es necesario revisar las caractersticas del puesto de trabajo, ya que si se desea una persona individualista, con habilidad para defender sus puntos de vista y que enfrente objeciones y una alta competitividad (Ej. Vendedor que debe actuar en mercados muy competitivos), es bueno que aparezca alguna S con buena calidad formal. Cuando S (espacio en blanco) alcanza o supera el 40% de las R S 4, estamos ante una caracterstica estructural. Puede haber desajuste en la integracin a los grupos y/o problemas e eventuales con la Autoridad. Sobre todo, si el protocolo tiene 3 ms FQ- (R de mala calidad formal) y dos ms de esas S est con FQ-. Ello nos habla de alteraciones perceptivas (FQ-) en situaciones de tensin emocional (espacio en blanco). Se obtiene con la frmula antes sealada: S-% (pg. 26).

SINTESIS Antes de cualquier diagnstico, debemos considerar 3 cuestiones: 1. El perfil requerido. Con ello, nos referimos a tres elementos: a. La Descripcin del Cargo (responsabilidades, tareas, interlocutores) b. La Empresa (su cultura organizacional, tipo de liderazgo, etc.) c. El Mercado (tipo de negocio, renta, pblico postulante objetivo, etc. 2. El anlisis y la integracin de las 5 agrupaciones. 3. Nuestras observaciones en la entrevista.

El test de Zulliger nos da mucha y muy confiable informacin. Nuestra tarea, nuestra principal responsabilidad es aplicarlo adecuadamente, integrar sus distintas dimensiones (agrupaciones), relacionarlo con el "perfil" requerido por la Empresa y compararlo con la Entrevista (ineludible) y otras tcnicas proyectivas que ya conozcamos (por ejemplo, Persona Bajo la Lluvia, Cuestionario Desiderativo, TRO, TAT, etc.; todas pruebas de alto valor predictivo).

Nota: lo que sigue, son las Localizaciones, Calidad Formal y Respuestas Populares obtenidas en el trabajo de investigacin para la Memoria de Grado realizada por las psiclogas Lorena Ceballos V. y Soledad Sols O., Universidad de Chile (2004).

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CAPITULO lll
LMINA I

D2 / DS2

D3 / DS3

D4 / DS4

Dd21 / DdS21

Dd23

Dd22

40

Dd26 / DdS26

Dd28 / DdS28

Dd29 / DdS29

41

LMINA II

D3 / DS3

D4 / DS4

DdS26

Dd22 / DdS22

42

LMINA III

D1 / DS1

D4

D7 / DS7

Dd20 / DdS20

43

DsS27

Dd22

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TABLA DE CALIDAD FORMAL Como ya fue explicado anteriormente, la calidad formal se asigna considerando la relacin entre un rea especifica de la mancha y un contenido especifico, por lo tanto cada D y Dd que aparece en los mapas de cada lmina, tiene su propia lista de calidades formales, en base a las respuestas dadas por los sujetos, segn los criterios del SC. En ellos se especifica que para que una respuesta tenga FQo, debe ser dada al menos por un 2% del total de sujetos al utilizar un rea W o D, o al menos por un 0,7% de los sujetos al utilizar un rea Dd. Considerando que el n de la muestra es 300, al aplicar el criterio anteriormente descrito, result que para que un contenido tuviera FQo en un rea W o D, adems de la adecuacin formal a la mancha, el contenido debi alcanzar al menos una frecuencia de 6 apariciones, es decir, al menos 6 personas debieron percibir un determinado contenido en la misma rea. En el caso de las reas Dd, la frecuencia mnima de aparicin de un contenido correspondi al 0,67% (2/3) del total de sujetos que dan al menos una respuesta en esa rea, por ejemplo, en un Dd usado por 2 personas (que es el nmero mnimo para que el Dd aparezca en el mapa), aquellas 2 personas debieron percibir el mismo objeto, y en un Dd usado por 4 personas, por lo menos 3 debieron percibir el mismo contenido. Los contenidos que no alcanzaron el criterio estadstico descrito, fueron codificados como FQu o FQ-, dependiendo de su adecuacin formal. Tal como lo hacen Exner (1990) y Zdunic (1999), en algunos casos fueron agrupados aquellos objetos que presentan caractersticas formales muy similares, dentro de categoras de contenidos especficos ms amplias, como por ejemplo en la lmina I, en W / WS, la categora insecto incluye: escarabajo, pololo, chinita, cucaracha, pulga, piojo y garrapata, las que aparecen entre parntesis en la tabla. Cabe mencionar que aquellos contenidos que fueron dados en posiciones de la lmina distintas a la de presentacin, son sealados con el smbolo de posicin utilizado por Exner, entre parntesis, antecediendo al contenido. Estos smbolos corresponden a "v", >" y "<", en que el vrtice indica hacia donde est la parte superior de la lmina. Finalmente, vale la pena sealar que en la Lmina II en W, el contenido (v) cabeza Animal (alce, carnero, llama, vaca, toro, buey) aparece en 12 protocolos y rene las condiciones estadsticas para ser una respuesta con FQo, sin embargo se le asigna una FQ-, ya que es necesario crear contornos arbitrarios para ver el objeto, lo que constituye un criterio determinante, segn Exner (1990), para que una respuesta obtenga esta Calidad Formal. En las siguientes Tablas (4, 5 Y 6) se presentan los listados con las calidades formales de cada lmina, para cada rea sealada. Tambin aparece la frecuencia de aparicin de cada contenido y su porcentaje con respecto al total de protocolos. La informacin se presenta en orden descendente segn la frecuencia.

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Tabla 4. Lmina i
W Insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha, pulga, piojo, garrapata) Cangrejo o jaiba Araa Hoja Mancha(s) Mariposa Hojas Murcilago Mosca Rana o sapo Persona real o irreal Flor Cuero o piel Mapa Nube(s) Algo Corte columna Personas (2) (1) reflejada Alacrn o escorpin Anatmica (cadera o pelvis) (v) Cabeza insecto Arbusto o copa de rbol Arte Cabeza insecto Escudo Hoja (en D1) sobre: vegetacin, mancha ... Mariposa (en D1) sobre: vegetacin, lquido ... Insecto en hoja Persona real o irreal entre: nubes, fuego ... Pollo abierto o pechuga de pollo Prendedor Tortuga Vista area Abeja o avispa Cerebro (anatmica o radiografa) Nave espacial Pulmones (anatmica o radiografa) Invierno (>) Mapa (>) Paisaje reflejado (v) Mscara (v) Murcilago Animal irreal Animal partido Araa tras mancha n 163 35 29 28 21 18 15 14 11 9 9 6 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 (n/300)x100 54,33 11,67 9,67 9,33 7,00 6,00 5,00 4,67 3,67 3,00 3,00 2,00 1,33 1,33 1,33 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 FQ O O O O O O O O O O O O U U U U U U U U U U U U U U U U U U U SinFQ U U U U U U U

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Continuacin tabla 4. W (continuacin) Bosque Botn Cabellera Cangrejo en barro Crustceo Fsil Manta Mantarraya Mscara Oso en hoja Paisaje Pjaro muerto (parte de) Papel con pintura Parte de persona en vegetacin Pera partida Repollo Volcn Insectos (2) Conejo Corazn Pjaro Perro D1 Hoja (habitualmente de parra) Mariposa Flor o parte de Camiseta Estrella Manzana (centro de) D2/DS2 Manzana partida Hoja Flor Cadera (anatmica o radiografa) Cerebro Mariposa Persona real o irreal Cabeza de insecto Cuesco Insecto Mdula Nuez partida Pechuga de pollo Radiografa de trax tero Corazn n 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 44 13 2 1 1 1 n 8 6 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 (n/300)x100 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 14,67 4,33 0,67 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 2,67 2,00 1,00 0,67 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 FQ U U U U U U U U U U U U U U U U U U/FQ O O U U U U FQ O O U U U U U U U U U U U U U -

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Continuacin tabla 4. D3 / DS3 Cabeza o cara de animal Mscara Cara de persona Cabeza de insecto Cara de elefante Cerradura Rosa D4 / DS4 Insecto (barata, chinita, escarabajo) Flor (v) Cabeza de insecto Cangrejo o jaiba Hoja Mariposa Pollo abierto Radiografa de cerebro Rana o sapo Elefantes (2) Escorpin Dd20 Caballo de mar Mapa Rama (>) Paloma Persona de perfil Pierna de persona Dd21 / DdS21 Estrella Precipicio con luz Dd22 Cola de pollo Dientes de conejo Genital femenino Dd23 Flor Hojas Dd24 Pelvis o cadera (puede ser radiografa) Dd25 / DdS25 Parte de insecto Persona irreal (parte de) Dd26 / DdS26 Busto de persona Momia con cuerpo mariposa n 12 3 2 1 1 1 1 n 5 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 1 1 1 1 1 1 n 3 1 n 1 1 1 n 2 1 n 2 n 1 1 n 1 1 (nI300)x100 4,00 1,00 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 (nJ300)x100 1,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (nI300)x100 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (nJ300)x100 1,00 0,33 (nI300)x100 0,33 0,33 0,33 (nI300)x100 0,67 0,33 (nI300)x100 0,67 (n/300)x100 0,33 0,33 (nI300)x100 0,33 0,33 FQ O U U U U U U FQ U U U U U U U U U FQ U U U U/FQ O U FQ U U U FQ O U FQ O FQ U U FQ U U

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Continuacin tabla 4. Dd27 (v) tero Hoja Dd28 / DdS28 Araa Mariposa Dd29 Vaca parada Rana o sapo n 1 1 n 1 1 n 1 1 (nI300)x100 0,33 0,33 (nI300)x100 0,33 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33 FQ U U FQ U U FQ U

Tabla 5. Lmina II W Flor(es) con o sin base (macetero, tierra) Paisaje, bosque o vegetacin Escena marina (v) Cabeza animal (alce, carnero, vaca, toro, buey ... ) Insectos en escena (habitualmente hormigas o gusanos en D1) Altar o gruta Arte (pintura, dibujo ... ) Construccin en paisaje (habitualmente china) (v) Mscara (habitualmente de la Tirana) Escudo o insignia Busto persona irreal Cara o mscara (D3) con adornos o vegetacin Busto persona Cabeza o cara de animal (v) Flor Animales (D1) en paisaje o en escena Mancha(s) Anatmica Mscara o cara persona irreal Adorno navideo Algo Clulas, bacterias o glbulos Corona (puede ser de flores) Logo Cangrejo o jaiba Mariposa Nave Personas (D4) v vegetacin (v) Cara persona real/irreal Insecto (>) Peces Algas n 20 14 12 12 9 7 7 7 6 6 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 (nI300)x100 6,67 4,67 4,00 4,00 3,00 2,33 2,33 2,33 2,00 2,00 1,67 1,67 1,67 1,67 1,33 1,33 1,33 1,33 1,33 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,67 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 FQ O O O O O O O O O U/U /U U U U U U U U U U U U

49

Continuacin tabla 5. W (continuacin) Altar con fuego Ensalada Escenario Esfinge Fruta y vegetacin Mapa de pirmide Osos (D4) en paisaje Plumas Vegetacin y fuego Personas (D1) en paisaje (v) Alces (v) Cara insecto (v) Persona en bosque Altar, gente (D1), caballos (D2) Animal marino (parte de) rbol Ave Bustos personas en paisaje Caras animales (2) (en D3 y D6) Escena marina (no comn) Escudo raro Insectos (raro) en escena Radiografa (trax, pulmones) Rana o sapo Silln Zanahoria Alegra Orculo D1 Insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta, saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgn) Gusanos, ciempis, larvas, orugas Animal (de 4 patas) Focas o lobos marinos Abeja o mosca Camarones o langostinos Embriones o fetos Tronco, races Tierra (v) Abejas (v) Bigotes (v) Personas (v) Personas irreales (v) Pez Algas n 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 35 26 16 10 8 7 5 4 2 1 1 1 1 1 1 (n/300)x100 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 11,67 8,67 5,33 3,33 2,67 2,33 1,67 1,33 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 FQ U U U U U U U U U U/SinFQ Sin FQ FQ O O O O O O U U U U U U U U U

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Continuacin tabla 5. D1 (continuacin) Animales prehistricos Ballenas Buzos Caballo mar Cachos (ciervo) Conchas de caracol Conejos Hoja Machas Manat Medusas Microbios Neuronas Peces Reptiles Seres Aparato reproductor femenino Cangrejos o jaibas Frutos Guantes Ojo Riones D2 / DS2 Pez, peces Algas, rboles, arbustos, hojas, cactus, planta, vegetacin Ojo(s) Hoja(s) Animales (caballos, monos) Insectos Ave(s) Mariposas (>) Coral (>) Personas bailando (v) Mscara Coral Manchas Personas (parte de) ngeles Conchas de caracol Manos Moscas Rana o sapo n 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 44 21 16 4 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 (n/300)x100 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 14,67 7,00 5,33 1,33 1,00 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 FQ U U U U U U U U U U U U U U U U FQ O O O U U UIUIU U U U U U/-

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Continuacin tabla 5. D3 / DS3 Anatmica o Rx (habitualmente columna y/o pulmones) Anatmica (corazn, con/sin costillas) Personas reales o irreales Cara o mscara Animales (osos, chanchos, conejos, ardillas) Cara de mamfero (perro, len, mono, felino) Larva o capullo Fetos (2) Boca abierta Diente o muela Feto (1) (>) Bisontes Adorno mapuche Cerebro (corte) Elefante Gruta Insecto (chinita) Manzana Mariposa Peces Lengua D4 / DS4 Anatmica o Rx (columna y rganos, habitualmente pulmones) Cara persona o mscara Cara o cabeza de len Flor o parte de Personas (2) reales o irreales Corazn Animal (chancho, elefante, oso, tigre) Anatmica sin columna Animales (2) (osos, hipoptamos) Cangrejo o jaiba Explosin, hongo atmico Gruta Insecto (china o barata) Boca abierta (v) Hocico animal (v) Personas rbol (pino) Arte (dibujo) Atardecer Cerebro n 34 8 8 7 6 6 4 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 18 9 7 6 6 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 (nJ300)x100 11,33 2,67 2,67 2,33 2,00 2,00 1,33 1,00 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 6,00 3,00 2,33 2,00 2,00 1,33 1,33 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 FQ O O O O O O U U U U U U U U U U U U U U FQ O O O O O U U U U U U U U U U U U U

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Continuacin tabla 5. D4 / DS4 (continuacin) Esfinge Fetos Frutilla partida Iglesia Mariposa Molde o matriz Sol Volcn Conejo abierto Lengua Persona DS5 Anatmica o Rx de columna, trquea. Flor(es) o planta(s) con/sin macetero Smbolo o grabado antropolgico Fuente o pileta Ttem (v) Flor rbol Persona irreal D6 / DS6 Focas con algas o vegetacin Insectos en jardn Vegetacin Peces (4) (v) Personas y peces AIgas Banco (D1) y vegetacin (D2) Cangrejos v peces (v) Cara A irreal Dd20 (>) Rin (v) Mariposa Caracoles Oreja rota, parte del odo Dd21 Foca (v) Bho Len Dd22 Personas (habitualmente besndose) Osos n 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 6 6 3 2 2 1 1 1 n 3 3 3 2 1 1 1 1 1 n 1 1 1 1 n 2 1 1 n 2 1 (n/300)x100 0.33 0,33 0,33 0,33 0.33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 2,00 2.00 1,00 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 100 1,00 1.00 0,67 0.33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 0,67 0,33 0,33 (n/300)x100 0.67 0,33 FQ U U U U U U U U FQ O O U U U U U U FQ U U U U U U U U FQ U U U FQ U U U FQ O U

53

Continuacin tabla 5. Dd23 Personas besndose (parte de) Dd24 (>) Jarrn Tierra con semillas DdS25 Ojo Pez DdS26 Personas reales o irreales n 3 n 1 1 n 1 1 n 2 (n/300)x100 1 (n/300)x100 0,33 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33 (n/300)x100 0,67 FQ O FQ U U FQ U U FQ O

Tabla 6. Lmina III W Personas reales o irreales (en D4 y/o D3) en escena Cara persona (real o irreal) o mscara Personas reales o irreales (no comn) en escena Cara A (real o irreal) (v) Construccin con o sin paisaje Mariposa(s) y animales en paisaje (v) Cangrejo (entero o parte de) (v) Insecto (entero o parte de) (v) Personas (parte de) en escena Arte (ilustracin) Explosin Letra oriental Logo Manchas Panal (D7) y abejas (D2 y D3) (v) Nave espacial rbol y fuego Cangrejo Pena y alegra D1 / DS1 3 4 Personas reales o irreales en escena Cara persona (real o irreal) Personas (no comn) en escena Mariposa en vegetacin Cangrejo o parte de
1
2 1 2

n 90 23 5 4 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 n 82 7 5 3 3

(n/300)x100 30,00 7,67 1,67 1,33 1,00 1,00 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 27,33 2,33 1,67 1,00 1,00

FQ O U /U U U U U U U U U Sin FQ FQ O U U -

En W "Personas reales" aparece en un 25% de los protocolos en D4 y en un 13% de los protocolos en D3. En W "Personas irreales" aparece en un 4,33% de los protocolos en D4 y en un 6,33% de los protocolos en D3. 3 En el D1 / DS1 "Personas 'reales' en escena" aparece en un 24,67% de los protocolos. 4 4 En el D1 / DS1 "Personas 'irreales' en escena" aparece en un 2,67% de los protocolos.

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Continuacin tabla 6. Cara de animal (v) Insecto Insectos en escena Mscara (v) Camino, entrada Insecto volador en vegetacin Cabeza de insecto Insecto D2 Mariposa Abeja Hoja Mancha de sangre Matapiojos Pjaro Anatmica (pelvis) Avin D3 Persona real5 o irreal6 Pjaro(s) (habitualmente picaflor) (>) Animal (perro, tigre, len) Conejo Animal Adorno Caballos de mar (>) Foca Animal de peluche Elefante Pingino Topo Unicornio Avispa D4 7 8 Persona real o irreal Persona (no comn) Figura de fuego (llamas) (v) Marciano Arbusto Feto Oso en rama Gato D5 Gusano (cuncuna, lombriz, ciempis) Tenazas de animal
5 6

3 2 2 2 1 1 1 1 n 71 1 1 1 1 1 1 1 n 35 17 8 4 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 n 52 4 2 1 1 1 1 1 n 6 6

1,00 0,67 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 23,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 11,67 5,67 2,67 1,33 1,00 0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 17,33 1,33 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 2,00 2,00

U U FQ O U U U U U FQ O O O U U U U U U U U U FQ O U U U U U U FQ O O

En el En el 7 En el 8 En el

D3 "Persona real" aparece en un 5,33% de los protocolos. D3 "Persona irreal" aparece en un 6,33% de los protocolos. D4 "Persona real" aparece en un 14% de los protocolos. D4 "Persona irreal" aparece en un 3,33% de los protocolos

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Continuacin tabla 6. Animales (en escena) Brazos o tenazas mecnicos Animal (parte de) Herramienta Pata de animal Camarones Cangrejo Peces D6 10 Personas (D4 y D3) reales o irreales Persona real (D4) en escena (v) Personas con fuego D7 / DS7 (v) Cangrejo o jaiba Cangrejo o jaiba Flor (partida) Maleza Quemada Nido Insecto Mscara Dd19 Persona (real o irreal) Parte de persona real o irreal (v) Persona Tronco, rama (v) Medusa Radiografa (pulmones, rganos) Dd20 / DdS20 Cara de persona o mscara Cabeza o cara de animal Mariposa en vegetacin (v) Persona (parte de) Dd21 Tenaza (habitualmente de animal) Garra Dd22 Mscara o cabeza de persona real o irreal Dd23 Ratn o parte de Chancho Dd24 Mano Garra de oso
9

2 2 1 1 1 1 1 1 n 12 5 1 n 8 4 1 1 1 1 1 n 4 3 1 1 1 1 n 5 3 1 1 n 8 1 n 6 n 4 1 n 1 1

0,67 0,67 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 4,00 1,67 0,33 (n/300)x100 2,67 1,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 1,33 1,00 0,33 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 1,67 1,00 0,33 0,33 (n/300)x100 2,67 0,33 (n/300)x100 2,00 (n/300)x100 1,33 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33

U U U U U FQ O O U FQ U U U FQ U U U U FQ U FQ O U FQ O FQ O U FQ U U

En D6 "Personas reales" aparece en un 3,33% de los protocolos en D4 y en un 2,33% de los protocolos en 03. 10 En D6 "Personas irreales" aparece en un 1 % de los protocolos en D4 y en un 1,67% de los protocolos en 03.

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Continuacin tabla 6. Larva dentro de odo Cola de escorpin Dd25 Pie o pata de animal Dd26 Cara o mscara Ramo de flores DdS27 Nubes Flor Nmero 8 Dd28 / DdS28 Cabeza de dragn con fuego Trompa tirando algo Dd29 Persona irreal Tumulto Dd30 Sombrero o gorro 1 1 n 4 n 3 1 n 1 1 1 n 2 1 n 1 1 n 2 0,33 0,33 (nI300)x100 1,33 (n/300)x100 1,00 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33 0,33 (n/300)x100 0,67 0,33 (n/300)x100 0,33 0,33 (nI300)x100 0,67 U FQ O FQ O FQ U FQ O U FQ U FQ O

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RESPUESTAS POPULARES Siguiendo el criterio del SC, para que una respuesta sea considerada popular, sta debi aparecer en, al menos, 1 de cada 3 protocolos, manteniendo siempre la misma relacin rea - objeto. A partir de esto se obtuvo la siguiente lista de respuestas populares. Investigacin en Chile Lmina I En W / WS: insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha barata, pulga, piojo, garrapata) Lmina II No se presentaron Lmina III En D2: mariposa En D3: figura humana real o irreal En D4: figura humana real o irreal Adems de la respuesta popular de la Lmina I, resulta interesante exponer ciertos contenidos que alcanzaron porcentajes relativamente significativos de aparicin: En W el contenido cangrejo o jaiba se present en un 11,67% (35 Protocolos = 1/9); tambin el contenido araa, tuvo una frecuencia del 9,67% (29 protocolos) y el contenido hoja apareci en un 8,67% (26 protocolos). En D1 el contenido hoja (habitualmente de parra) tuvo una frecuencia del 14,67% (44 protocolos) = 1/7.

Por otra parte, llama la atencin que en la Lmina II no aparezcan respuestas populares, si tomamos en cuenta que Zulliger (1970) propone dos respuestas de este tipo para esta Lmina: escarabajos u hormigas y animal (bfalo, toro o vaca), ambas en D1; no obstante, cabe sealar que ni Brinkmann (1998) en Concepcin, ni Zdunic (1999) en Buenos Aires, encuentran respuestas populares para esta Lmina. A pesar de esto, se puede apreciar que ciertos contenidos alcanzaron una frecuencia de aparicin significativa, por lo que vale la pena mencionarlos: En D1 la categora: insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta, saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgn), alcanza una frecuencia del 11,67% (35 protocolos); por otra parte, la categora que incluye: gusanos, ciempis, larva u orugas, alcanza una frecuencia de aparicin del 8,67% (26 protocolos). En D2 / DS2 el contenido pez, alcanza una frecuencia del 14,67% (44 Protocolos); mientras que la categora que abarca: algas, rboles, arbustos, hojas, cactus, planta, vegetacin, aparece en un 7% (21 protocolos). En D3 / DS3 el contenido anatmica o radiografa (habitualmente columna y/o pulmones) aparece en el 11,33% (34 protocolos).

En la Lmina III, dos de las tres respuestas populares corresponden a la categora de contenido figura humana real o irreal, una en el D3 y la otra en el D4. A pesar de que en esta categora, tanto la figura humana real como la irreal constan de caractersticas humanas determinadas (cabeza, cuerpo, brazo(s) y pierna (s)), se considera interesante sealar de manera especifica, cuntas veces el percepto corresponde a una "figura humana real" y cuntas a una "figura humana irreal", en cada una de estas reas.

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En el D3 "figura humana real" aparece en un 20,67% (62 protocolos), mientras que "figura humana irreal aparece en el 14,33% (43 protocolos), tomando en cuenta, en ambos casos, las respuestas dadas en D3, as como en cada rea que contiene este Detalle (W y D6). Por su parte, en el D4 figura humana real" aparece en un 68,67% (206 protocolos), y "figura humana irreal" aparece en el 11,33% (34 protocolos), tomando en cuenta, de la misma manera que con el detalle anterior, el D4 y cada rea que lo contiene (W, D1 y D6). Con respecto a estos datos es posible observar que, a pesar de que en ambos detalles (D3 y D4) el percepto figura humana real" es ms frecuente que "figura humana irreal", si tomamos en cuenta todas las veces que aparece el concepto "figura humana real", se advierte una mayor frecuencia en el D4, mientras que al considerar el total de veces que aparece "figura humana irreal", se observa una mayor frecuencia en el D3. De esta manera, si bien en general es ms frecuente la percepcin de figura humana real", es ms probable que este contenido sea percibido en D4, mientras que el de figura humana irreal" resulta ms probable en el D3. Por ultimo, llama la atencin la frecuencia de aparicin en W del contenido cara persona (real o irreal) o mscara, el que aparece en un 7,67% (23 protocolos) a pesar de considerarse una respuesta con FQ-, de acuerdo al criterio de Exner (1990) que dice que una respuesta tiene FQcuando se crean contornos arbitrarios entre distintos detalles, cerrando perceptivamente la figura abierta. Comenta V. Farji: Por lo observado en Chile, y con un criterio amplio (si bien 'sujeto a nuevas investigaciones), es dable considerar para el Zulliger, 6 (seis) respuestas populares (P); a saber: Lmina I En W / WS: escarabajo, pololo, chinita, barata, pulga, piojo, garrapata. En D1: hoja Lmina II En D2 / DS2: pez Lmina III En D2: mariposa En D3: figura humana completa (real o irreal) En D4: figura humana completa (real o irreal) Sin olvidar que, rigurosamente hablando -o sea, segn el criterio adoptado por Exner (1 de cada 3 protocolos, manteniendo siempre la misma relacin rea - objeto)-, no sera popular ni D1 (hoja) en Lmina I, ni D2 (pez) en Lmina II.

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ANEXO ANTECEDENTES DE HANS ZULLlGER (1893 - 1965) Notas sobre su Biografa Nace en Berna, Suiza, en 1893; en un ambiente modesto de obreros relojeros. Pasada su adolescencia, renunci a seguir estudios de Medicina, para convertirse en Pedagogo. Profesin que desarroll durante gran parte de su vida, y con mucho xito. Su esposa tambin fue Docente. Por ms de 40 aos formaron generaciones de nios, principalmente campesinos. H. ZULLlGER se interes desde temprano en el Psicoanlisis freudiano, especialmente para "perfeccionar los mtodos educativos. Conoci personalmente a Sigmund Freud en Viena. Alentado por ste, fue invitado en 1921 a la Sociedad Suiza de Psicoanlisis, Institucin que acababa de fundarse en Zrich. Fue designado Secretario General. All entabl relacin con el DR. HERMANN RORSCHACH. En su profesin, Zulliger emprendi la va de las "pequeas psicoterapias de nios, destinadas a curar sntomas como el tartamudeo, la enuresis, la compulsin de robar o la masturbacin. Adapt la tcnica del "dibujo libre" y la "terapia de juego" de Anna Freud.

Orgenes del Z. Aplicacin Colectiva y en Seleccin En 1942 cre su test por solicitud del Servicio Psicolgico del Ejrcito Suizo, como herramienta para ahorrar tiempo en el estudio de aspirantes a Oficiales. Eligi 4 de 600 manchas. Prob y compar los resultados de la aplicacin colectiva, con los resultados del Rorschach y el Behn-Ro individuales. Agreg 2 manchas ms. Puso a prueba la serie de 6. Redujo a la mitad (3 lminas), por encontrar buenos resultados en 800 sujetos. El propsito de la aplicacin en el Ejrcito era la seleccin/eliminacin de los candidatos. No para describir la personalidad. Basado en los mismos principios del Psicodiagnstico de Rorschach, pero con sus propias manchas y su experiencia personal con el Ro, dio a luz en 1948 su prueba, en formato de Diapositivas. 1948 El Test Z de Diapositivas (Aplicacin Colectiva) 1954 El Test Z de Lminas (Aplicacin Colectiva) Despus de repetir el procedimiento correlacional con los tests Ro y Bero, y encontrando naturalmente diferencias entre la aplicacin proyectada y la toma con Lminas, en 1963 el Z test colectivo se convierte en test individual. El mismo que hoy conocemos en todo el mundo. 1963 Der Zulliger-Tafeln-Test (El Test de Lminas de Zulliger, Hans Zulliger 1963) La aplicacin del Z ha mostrado en todas estas dcadas que la amplitud de sus resultados es a menudo casi idntica a la de la prueba de Rorschach. Si bien, claro est, el campo de investigacin, tanto del Z como del Ro, y sus eventuales correlaciones, sigue abierto a nuevos hallazgos. En nuestros das, el Z test goza de muy buena salud, por as decir; especialmente en el mbito laboral (y tambin forense), en donde resuelve, de manera confiable y prctica, buena parte de los exigentes requerimientos organizacionales.

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PASIVO-ACTIVO GUA SUGERIDA PARA UNA TOMA DE DECISIN Margot Holaday Traducido por Sofa Czalbowskj (Nosotros transcribiremos lo esencial del texto. El nfasis es nuestro] Con estrategias extradas de mltiples fuentes, incluyendo la devolucin de los estudiantes, esta la se ofrece como una ayuda para que los estudiantes puedan mejorar su habilidad al codificar.

1. Examine la respuesta completa y base su codificacin final teniendo en cuenta el contexto


(Exner). Leer el protocolo en voz alta mientras se codifica como un recordatorio de lo que el sujeto realmente dijo y quiso significar, ms que 'pensando' para s mismo lo que habr querido decir Ritzler & Sciara). Use un diccionario.

2. Imagine un continuo de energa de actividad que va de lo activo a lo pasivo, y en la mitad


correspondiente a lo activo, la energa fluye desde un nivel de una actividad extremadamente vigorosa hasta un nivel de energa moderado Del lado de lo pasivo, "hablando' representa el nivel ms alto de lo que todava se considera pasivo y todos los movimientos considerados pasivos son iguales o poseen menos energa que "hablando". Si se le hubiera enseado al grupo lego este simple concepto, probablemente hubiera sido ms fcil para ellos codificar mascullar o balbucear, mirar con curiosidad (curiosear), y piar. Ahora considere donde caer la palabra en ese continuum si el entrevistado hubiera usado la misma palabra pero en un contexto diferente. Esta estrategia sirve como un recordatorio que hasta la palabra "hablando puede ser influida por el contexto. Es activa si el entrevistado dice "Es un hombre hablando alocadamente bajo la influencia de drogas", pero es pasivo si dice "dos mujeres hablando" o "hablando tan suavemente que nadie puede orlas.

3. Codifique como pasivo todos los movimientos estticos o congelados en la mancha, descriptos
como dibujos, pinturas, estatuas, fotografas o semejantes. "Un hombre corriendo muy rpido" es activo, "la fotografa de un hombre corriendo muy rpido" es pasivo.

4. Codifique todas las respuestas que se a la energizacin de los msculos en su preparacin


para la accin (Ritzler & Sciara). Lo significativo en esta comunicacin es el grado de la tensin muscular involucrada. Aunque algo no se est moviendo todava, est juntando energa para preparase para la accin. (B. Ritzler, Comunicacin personal, 30 de Octubre de 1996). Algunos ejemplos de estas palabras de preparacin son "yendo a... ", "tratando de..., "a punto de... y "preparndose para... ". Codificar estas oraciones depende de la actividad nombrada. "Se est quedando dormido" es pasivo, "est por ganar la lucha" es activo.

5. Codifique toda palabra de movimiento ligada a los verbos "sentir" o 'parecer" usando la
designacin de Rorschach de extensores o flexores como una gua (ver Piotrowski, 1957). Algunas decisiones son fciles. "Ella parece irritada", es activo porque la energa amenazante sale directamente hacia afuera de la mancha [extensor]. "Ella parece pacifica" es pasivo porque el nivel bajo de energa es sustentado por la figura dentro de la mancha. "l se siente nervioso y decidido", es activo y demuestra fuerte energa. "l se siente (o parece) complacido o aislado" es pasivo y quieto. Cuando la energa es alta, dirigida hacia una meta; o es una energa extrema focalizada hacia fuera, la persona en la mancha es vista como pareciendo o sintiendo enojo, agresividad, irritacin euforia, determinacin, felicidad, hostilidad, jovialidad, lujuria, resolucin o siniestro, la respuesta es codificada como activa. Cuando la tensin de energa est constreida dentro de la persona vista en la mancha, o viene de una posicin victimizada, flexionada (o doblada) o esttica, es codificada como pasiva. En estas instancias la persona en la mancha es descrita como que parece o se siente asombrada, [ ] mal aturdida, desilusionada, confusa, acosada, impaciente, miserable, entumecida, pacfica, perpleja, atormentada y problematizada (Exner).

6. Casi todas las veces codifique las palabras que indiquen actividad mental como pasivas, como:
considerando, pensando, planeando, proyectando, ponderando, imaginando, reflexionando y recordando.

61

7. La mayora de las veces codifique las palabras que indiquen movimiento intencional dirigido a
un objetivo o actividad muscular voluntaria, como activo; como por ejemplo: pegando, corriendo, saltando y aullando.

8. La mayora de las veces codifique como pasivo aquellas palabras que indiquen movimiento nointencional o actividad muscular involuntaria, como respirar, inclinarse, parpadear, formarse, menstruar, rezumarse, encogerse, roncar, derretirse y nevar.

9. La mayora de las veces codifique como pasivo cuando algo diferente que no se ve en la
mancha ha causado el movimiento que se ve. Esto es cuando hay un antecedente catalizador de alguna forma y el entrevistado describe las consecuencias, no al acto en s mismo. Por ejemplo, quemndose, sangrando, cayendo, llorando, colgando, lastimado, una pelota rodando, deslizndose, un fuego humeando o agua derramndose. Tambin es pasivo cuando el personaje principal en la mancha es quemado, le disparan o est asustado. "Una bailarina activa con una tnica que vuela" es M activo, m pasivo. "Una tnica volando en el viento" es m activo (Ritzler & Sciara).

10. Observe el comportamiento no verbal del entrevistado. Como hemos dicho anteriormente,
seales con las manos y otro lenguaje corporal a menudo cambian el sentido de las palabras enunciadas. Uno de mis ms jvenes entrevistados dijo "Es un pjaro con las altas extendidas", que suena como pasivo y postural, pero al mismo tiempo aletea vigorosamente con los hombros [ ]. Codificar es ms fcil cuando recordamos anotar todos los comportamientos del sujeto y puede clarificar sus comunicaciones verbales.

11. Lea la literatura clsica para entender los conceptos de Rorschach acerca de los movimientos
extensores y flexores como han sido discutidos y elaborados por Piotrowski (1957) y Schachtel (1966) y Beck (Beck et al., 1961). Estos textos son tiles para entender codificacin e interpretacin especialmente para estudiantes que slo han aprendido el sistema comprehensivo. Si ellos hubieran entendido el concepto de flexor, entonces deberan acordar que encogiendo (energa fluyendo hacia adentro) debera ser codificado como pasivo.

12. Pregunte: Cunta energa requiere el movimiento o la postura vista y en qu forma o hasta
qu medida es gastada esa energa? (Schachtel, 1996, p. 210). A pesar de que Schachtel tuvo la intencin de utilizar esta pregunta para ayudar a determinar si hay o no movimiento, tambin puede ser til para pasivo o activo, especialmente cuando una palabra tpicamente activa es usada para comunicar un sentido pasivo.

13. Cuando todo lo dems falla, los estudiantes deberan sentirse cmodos pidiendo ayuda.

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TABLA DE EJEMPLOS PARA CODIFICAR EL DETERMINANTE COLOR


El signo / seala la divisin entre la fase de Respuesta (o Asociacin Ubre), a la izquierda, y la Encuesta, a la derecha. Los signos [ ] envuelven el texto del Psiclogo. Usar similar criterio para C'. Lmina FC Dos hormigas / Cabeza, cuerpo, patitas... Y tambin el color (D1). Un corazn / La forma y el color (D4). Dos peces verdes / Las aletas, ojo, la cola... como si estuviesen mirndose (DS2). Una pareja de bailarines, vestidos de rojo (D3). Una flor, ac en el centro / Redonda, como una Rosa, estos podran ser ptalos... Y el color influy tambin (D4). Como un ttem y alrededor tiene una especie de capa roja / Aqu (seala los bordes del ttem (DS3). Una mscara de color / Esto, las cejas (D1), los ojos (D2) y esto, lo que tapa la nariz (D4) ((v) W). CF Como dos animales... o insectos color caf / El color (D1). Podra ser un corazn / Aqu (seala el D4); el color rojo. Algas marinas / el color verde; generalmente son de ese color. Y redondas (D2). Una gota de sangre (D4). Una flor, ac en el centro I Por el color, ac (dice, y pasa su dedo por el contorno) (D4). C Tierra / Por el color (D1).

II

Fuego / Por el color (D4). Pasto I Por el color verde (D2). Ac en el medio, Sangre I Por el color rojo (D4). Una especie de alga marina I Ac. No s, vi lo rojo y se me ocurri Alga [Qu hay en la Lmina que le dio la idea de Alga?] Slo lo rojo (D4). Se me vino la idea de una pintura abstracta, de distintos colores I Todo; por los colores (W). Un helado de diferentes colores I Tom toda la mancha... [Por qu un helado?] No s. Los distintos colores. Aqu me bas slo en los colores (W). En el centro y a los costados veo fuego I El color (D2 y D3). Trozos de carne I Por el color rojo (D3). [Hay cierto lmite en 'trozos', pero el S no lo dice, no menciona ni seala ningn borde, ni especifica el ti o de trozo que es]. Sangre I Aqu y aqu [Qu le dio la sensacin de sangre?] El color rojo (D3). En el centro, algo que est sangrando... I Ac, en el centro. Una cosa que sangra... (D2). Manchas de pintura I Como una pintura abstracta [Qu le dio esa idea?] No; el color no ms (D3). Podran ser unas piedras rojas (D2 y D3). Estas cosas rojas, podran ser adornos, de color rojo I Esto rojo (D3).

III

Una mariposa roja (D2).

Dos payasos / Estos de los costados. Esta seria la cabeza, el cuerpo, las piernas. Como saltando. Vestidos de rojo (D3). Un colibr / Dos, ac uno y ac otro. El piquito, el cuerpo. Son rojos (D3). Dos personas sentadas a la mesa / Estas son las personas, ac la mesa. Tiene un mantel rojo (D1). Una mariposa al centro, dos colibres / La forma, tambin el color (D2 y D3). Una pareja y sus hijos detrs, disfrazados / Ac, los nios tienen un disfraz rojo Un antifaz rojo (D2).

Como un ttem, que se estuviera quemando I Lo rojo, me dio la idea de fuego, alrededor de la figura (DS4). Un paisaje I El sol, los rboles, la tierra. [Qu le dio la idea que sea un paisaje, con sol, rboles y tierra?] Bueno, el sol, los rboles, por el color, la tierra abajo (W). Ac en el centro, podra ser un corazn I Por el color rojo; est como abierto (D2). A los costados, dos trozos de carne I Pens en un bife [Por qu carne?] Por el color (D3).

Dos Picaflores I Parece que estn lastimados, porque tienen san re encima (D3). Una especie de bicho o mariposa roja I El color me llam la atencin (D2). Dos personas pelendose I y Aqu, 2 manchas de sangre, sobre un cuaderno (D1). Una fogata / Ac, varios troncos, y uno en el medio [fogata?] El color rojo (D2). Estas cosas rojas, podran ser adornos, de color rojo / Adornos, 4 puntas una estrella o algo as (D3).

63

CONTENIDOS SEGN EL SISTEMA COMPREHENSIVO Toda respuesta debe ser codificada tambin en cuanto a los Contenidos expresados por el sujeto. Es el QU vio en la Lmina. QU -nos dijo- que vio? Un hombre? Un animal? Una flor?.. En la misma respuesta puede haber ms de un Contenido, y haremos bien en tabularlos a todos. Para ello, primero conviene comprobar si tal Contenido Junto a su Localizacin) aparece en la lista de respuestas que son dadas con mucha frecuencia (para Exner, 1 de 3). Esto es, sin son respuestas Populares (P). Ejemplo, Lm. I "Un escarabajo" W. Lm. III "Una mariposa" D central. En el SC los Contenidos se clasifican en 26 categoras. Fuera de ellas, se codificar Contenido Ideogrfico (o especfico del sujeto) que se escribe Id. En el cuadro siguiente, veremos los smbolos de cada tipo de contenidos y cules incluye. Cuadro de tos Contenidos segn el SC. Smbolos y Criterios
Categora Figura humana completa Smbolo H Criterio y ejemplos Implica percibir una figura humana completa, al menos en sus cuatro partes esenciales: cabeza, extremidades superiores, tronco y ext. inferiores. El sujeto no debe restar ninguna de estas partes. Luego, si se trata de un personaje histrico real, ejemplo Napolen, Juana de Arco, Cristbal Coln, etc., debemos aadir el cdigo Ay (Antropologa). Ejemplos, dar como respuesta: personas, un hombre, un gordo, dos chicos, dos mujeres, payasos, paracaidistas, enanos, etc. "Un cuadro de dos personas conversando" debe codificarse Art, H. Ejemplos: Superman, Batman, brujas, fantasmas, ngeles, monstruos, el diablo, un gigante, hadas, personajes de ciencia ficcin que son humanoides (el E. T), etc. El Oso Yoghi, aunque hable, se tabulara (A) (Animal irreal, por ser una figura animal de ficcin). Si el monstruo es descrito como un animal monstruoso, sera (A) y no (H). Codificaremos Hd cuando el sujeto nos comunique haber percibido una figura humana incompleta, o sea, una parte de ella. Ejemplos: brazos, piernas, manos, ojos, una cabeza, un pie, orejas, una persona sin cabeza, la parte inferior (o superior) de una persona, etc. A veces est percibiendo una H, pero slo describe una parte "ac, la cabeza, las piernas... "; en este caso debemos preguntar, pedirle que la seale: "no estoy seguro de verla", para aseguramos que es H y no Hd. Implica la percepcin de una figura humana incompleta de ficcin o mitolgica. La cabeza del demonio, dedos de un monstruo, los ojos de un ngel, la cabeza y el torso del diablo, partes de 'criaturas' de ciencia ficcin que son antropomrficas (las manos de un robot), etc. Tabularemos Hx cuando el sujeto percibe (proyecta) una emocin humana o una experiencia sensorial. Ejemplos: estas personas se aman (o se odian), un hombre triste, depresin, felicidad, sonido o ruido, olor, miedo, un animal expectante, un picaflor contento, etc. Un buen nmero de estas respuestas son expresadas de manera abstracta ("estos colores representan la alegra de vivir), y entonces reciben tambin el cdigo AB (Abstraccin). Ciervos, mariposa, toros, insectos, peces, osos, cangrejo, crustceos, etc. Si el sujeto observara "estas personas estn comiendo mariscos" se codifica H, Fd (comida), y no A, porque mariscos aqu es alimento. Rocinante, caballo volador, unicornio, dragn, dinosaurio, etc.

Figura humana completa irreal, de ficcin o mitolgica

(H)

Detalle humano

Hd

Detalle humano en una persona irreal. Tambin las mscaras. Experiencia humana

(Hd)

Hx

Figura animal completa Figura animal completa irreal, de ficcin o mitolgica Figura animal incompleta o detalle animal

(A)

Ad

Las pinzas de una langosta, cabeza de un mono, patas de un bfalo, la cabeza de una hormiga, la piel de un animal, los ojos de un ternero o de una oveja, la cabeza de un len, la cara de un gato, alfombra de cuero de animal (seria un contenido 'desvitalizado', con ciertas connotaciones de Hh hogar - y/o Art arte -), las tenazas de un bicho, etc.

64

Detalle animal irreal, de ficcin o mitolgico Anatoma

(Ad)

An

Arte

Art

Antropologa

Ay

Sangre

BI

Botnica Vestimenta

Bt Cg

Nubes

CI

Explosin

Ex

Comida

Fd

Fuego Geografa Hogar

Fi Ge Hh

Paisaje

Ls

Naturaleza

Na

Ciencia

Sc

Sexo

Sx

Las patas del Oso Yoghi, la cabeza de un dragn, y cualquier parte visible del cuerpo de un animal irreal. Si el sujeto dice "el hgado de un dragn", se codificar An (Anatoma), (Ad). Se utiliza en respuestas cuyo contenido es el esqueleto, la musculatura o la anatoma interna. El criterio es de la piel hacia adentro; si no, sera Hd. Ejemplos: huesos, crneo, pelvis, corazn, pulmones, caja torcica, msculos, vrtebras, cerebro, riones, hgado, garganta. Si la respuesta refiere a una ilustracin o a una fotografa, debemos aadir el cdigo Art. Ei: "Se parece a la pelvis; como una foto de la pelvis" An, Art. Compromete la percepcin de pinturas, dibujos o ilustraciones, tanto abstractos como figurativos, y objetos de arte. Ejemplos: blasones (escudos), joyas, esculturas, araa o lmpara colgante, candelabros, estatuas, annazones, insignias o distintivos ("el escudo chileno") y adornos en general. Implica perceptos o conceptos que tienen para nosotros una referencia o connotacin cultural o histrica especfica, como un ttem, un casco romano, la Carta Magna, una punta de flecha, corona incaica, el sombrero o la espada de un prcer, el traje de Drcula y todo personaje insigne de la historia (Napolen, la Santa Mara, etc.) Debemos codificar BI cuando el sujeto nos da ese contenido especfico, sangre; sea humana o animal. A veces es dicho de forma indirecta "un animal herido" y al encuestar explcita la sangre; o tambin dicen "algo sangrando". BI. Implica la percepcin de cualquier tipo de vida vegetal, como por ejemplo, rbol, flores, algas. O partes de ellas: hojas, ptalos, tronco, raz, etc. Codificaremos Cg ante cualquier artculo de vestir, como son sombrero, botas, cinturn, pantalones, gorro, chaqueta, tnica, etc. Los "aros" de las mujeres, en general, son adornos; entonces corresponde Art. En el SC lo usamos especficamente para el contenido de nube. Otras variaciones similares de esta categora, como niebla, bruma, etc., deben codificarse Na (Naturaleza). El sujeto percibe una explosin o un estallido ("bombazo", "descarga elctrica", "como un fogonazo") y tambin los fuegos artificiales. Un rayo o un trueno, seria Na. Si el "bombazo es slo el ruido, ser Hx. En sntesis, Ex alude a un 'arrebato' (en lo psicolgico o conductual) Todo aquello que normalmente es comestible o alimento. Ejemplos: manzana, uvas, pollo a la parrilla, helado, calamares fritos, nuez, caramelo, un plato de ensalada, un animal tomando agua, etc. Por lo dems, agua sera Na; esta es una excepcin, dado que aqu la funcin del agua es representar un alimento. Implica la percepcin de fuego, humo o llamas. "Algo quemado" sera Id Se codifica Ge casi exclusivamente para el contenido mapa. O si el sujeto dice "como si lo hubiese dibujado un cartgrafo". Es cuando el sujeto nos habla en su respuesta de cosas del hogar, como florero, mesa, cama, silla, vaso, mantel, plato, lmpara, cuchillo, manquera del jardn, alfombra (si dice "de animal es Ad). Se codificar Ls en respuestas que hagan referencia a un paisaje o idea afn. Se incluyen aqu objetos como isla, cueva, montaa, cordillera, foto area del suelo, pantano, rocas, volcn, vistas submarinas, etc. Se relaciona con el medio ambiente natural o silvestre. No se incluyen aqu los contenidos recogidos en Bt o Ls. Los ejemplos clsicos son sol, luna, planeta, cielo, agua, ro, lluvia, arco iris, niebla, tormenta, noche, nieve, etc. Si en la misma respuesta podemos codificar Na y Bt o Ls, tabulamos slo Na, para no sobrecargar el ndice de Aislamiento. Entraa perceptos asociados a la ciencia propiamente tal o a la ciencia ficcin, o que son productos de ellas, como microscopio, motores, avin, armas, computadora, antena de TV, radar, edificios, tubo de ensayo, barcos, naves espaciales, autos, etc. Implica la percepcin de rganos sexuales o de una actividad de naturaleza sexual (coito). Ejemplos: pene, vagina, potito, pechos, etc. Tambin codificaremos Sx ver menstruacin, aborto, testculos, etc.

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Radiografa

Xy

Contenido ideogrfico

Id

Se usa particularmente para el contenido de radiografa y puede incluir tanto partes del esqueleto, como rganos. Cuando se tabula Xy, no se codifica An. Ejemplo, "la radiografa del trax" Xy. Sin embargo, la respuesta "radiografa de una jaiba", bien podra codificarse Xy, A; y conviene hacerlo. Son aquellos contenidos muy inusuales, especficos del sujeto, o que no podemos incorporar en ninguna de las categoras mencionadas. Ejemplos: "mancha", "al de color verde", "algo quemado", Id

Los Contenidos nos orientan sobre los INTERESES DEL SUJETO. A veces sealan grandes preocupaciones. Lo esperable es que aparezcan en mayor medida los contenidos A y Ad; luego, H y Hd, Y en menor medida los contenidos Bt, Ls, etc. Se espera no ms del 20% de contenidos llamados por algunas Escuelas "perturbadores" (sangre, fuego, monstruo, sexo, mancha, etc.). Si el predominio es A, Ad, H, Hd, etc., en orden decreciente, ello nos hablara, en principio (siempre debemos ver el protocolo completo), de un buen sentido comn y posibilidades de adaptacin a la nueva Empresa.

AG

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EJERCICIO PRCTICO DE CONTENIDOSZ SEGN EL SC (VF)


Lmina I Respuestas Una mscara. Como una tormenta... y ac (D1) como una hoja. Se parece a la bota de Italia. Un lobo. / Ac (D3), la cabeza de un lobo... o de un gorila... Los ojos, la boca. Con una expresin... no s... como con cara de curioso. Se me asemeja a una persona sentada en una silla ... / La cabeza (D3), bordes del silln, sus patas, las piernas de esa persona ... Una mancha. Me pareci un porta-aviones. Visto de arriba. Ac un avin (blanco central), Podra ser un silln. Como esos de los reyes antiguos. Un silln tipo romano, de la Roma antigua. II Me pareci una pintura surrealista. / Por los distintos colores ... La cabeza de un len. / Ojos, nariz, trompa ... Dos ojos. / Por la forma. Expresivos En lo blanco, una cruz. / Se parece a una cruz religiosa. Me hizo acordar a un cohete espacial (DS5). Todo esto sera la explosin, cuando despega (seala el rojo ms oscuro de D4). Dos personas besndose. / Se ve de la cintura para arriba. Una pareja. Se quieren. Dos bfalos, tomando agua. Todo, me hizo acordar a un fondo marino... / S, esas formas... Como un fondo marino. Un volcn. III Una jaiba. El cuerpo, las pinzas... Esto (D3) podran ser crustceos... o algo as... lo que comen ellas. El resto (seala toda la lmina), la arena. La cara de una nia. Ojos, boca, los aros. Se la ve animada. / Por el color. Un ratn entrando a un tronco. / Se ve la cola y parte del cuerpo. Como si fuese la radiografa de... una jaiba. Son como ... pies ... No, zapatos Me pareci un cuadro con letras chinas. Dos arlequines, saltando. De esos que usaban trajes de cuadros de distintos colores. Dos brujas cocinando. Contenidos (Hd) Na Ge Ad, Hx H, Hh Id (mancha) Sc Ay Art Ad Hd, Hx Ay' Art Sc. Ex Hd, Hx A, Fd Ls Ls A, Fd, Ls Hd, Cg, Hx Ad, Bt Xy, A Cg Art ( Ay) H, Cg (H), Hh

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LAS RESPUESTAS DE REPRESENTACIN HUMANA (HR) Se ha incorporado un nuevo cdigo para las llamadas Respuestas de Representacin Humana. Es una variable de reciente aparicin en el Sistema Comprehensivo de Exner. Se consideran incluidas dentro de esta categora a: Todas las respuestas con alguno de estos contenidos H, (H), Hd, (Hd), Hx Todas las respuestas de movimiento humano M Todas las respuestas FM que tengan COP y/o AG

Para codificaras, una vez determinadas cules son las respuestas HR, debemos verificar si se trata de respuestas de representacin humana "buenas" (good) o "pobres" (poor). Las primeras se denominan GHR, las segundas PHR. Para su clasificacin, debemos seguir este ALGORITMO. 1) Codificar GHR a las respuestas que contengan H pura y que renan todas las siguientes condiciones: FQ+, FQo FQu, sin CCEE crticos, salvo DV, y sin cdigos AG ni MOR. 2) Codificar PHR a las respuestas de H pura que tengan los siguientes cdigos: FQ- sin FQ; FQ+, FQo FQu con ALOG, CONTAM o cualquier CCEE de Nivel 2. 3) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que tengan el cdigo especial COP pero que no tengan AG. 4) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan cualquiera de los siguientes cdigos: FABCOM, MOR o An. 5) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que sean Populares en la Lmina III. 6) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan alguno de los siguientes cdigos: AG, INCOM, DR, Hd [no el cdigo (Hd)]. Lo esperable es GHR > PHR. Esto nos indicara que es probable que el sujeto se ADAPTE a la nueva empresa, dado que este ndice nos habla de buenos vnculos interpersonales. Si por el contrario, PHR > GHR, debemos considerar la posibilidad de un DESAJUSTE. O, por lo menos, la probabilidad de que el sujeto propicie 'malentendidos' en su entorno, con sus pares, jefatura, subordinados y/o clientes. Ente indicador debe ser ledo asimismo en relacin a otras variables, particularmente las siguientes.

H : (H) + Hd + (Hd) DR, FABCOM XA% H + A: Hd + Ad FC: CF + C

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Bibliografa Complementaria ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Sistematizacin y nuevos aportes. 6 Ed. Ediciones KLEX. Psicodiagnstico de Rorschach.

ALICIA PASSALACQUA y MARA CRISTINA GRAVENHORST. Los Fenmenos Especiales en Rorschach. 5 Edicin. JVE ediciones. ANGELICA L. ZDUNIC. El Test de Zulliger en la Evaluacin de Personal. Aportes del SC de Exner. 2 Edicin..., Editorial Paids. BRUNO KLOPPER Y HELEN DAVIDSON. Manual introductorio a la Tcnica del Rorschach. Paids. CRISTINA WEIGLE. Cmo interpretar el Rorschach. Su articulacin con el psicoanlisis. Artiga Surez Ediciones. EWALD BOHM. El test de Rorschach. Segunda Edicin. Ediciones Morata. EWALD BOHM. Manual de Psicodiagnstico de Rorschach. Ediciones Morata. F. J. SAINZ y L. GOROSPE. El Test de Rorschach y su aplicacin en la psicologa de las organizaciones. 2 Edicin. Paids. HANS ZULLlGER y FRITZ SALOMON. El Test de Zulliger. Un Test individual y colectivo. Editorial Kapeluz. JOHN E. EXNER, Jr. El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1: Fundamentos Bsicos. 3 Edicin. Editorial Psimtica.

Docente: Vctor Farji Psiclogo, Universidad Argentina John F. Kennedy Especialista en Evaluaciones Psicolaborales Postgraduado en Psicoanlisis, Hospital Ameghino, BS.As. Arg. Diplomado en Cambio y Desarrollo Organizacional, U de Chile Coordina Grupos de Estudio en su consulta privada Escribe para la Revista Psicologa & Sociedad Supervisa protocolos Z y Ro victorfarji@mi.cl

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