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Manual Zulliger

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Manual Didáctico Para El Alumno

SIGNIFICADO DE LAS PRINCIPALES VARIABLES EN EL SISTEMA COMPREHENSIVO (SC)

EL TEST DE ZULLIGER

EN SELECCIÓN DE PERSONAL

SISTEMA COMPREHENSIVO DE JOHN E. EXNER JR. (SC)

Director de Contenidos Sr. Víctor Farji

Santiago de Chile
2006

Organiza: FARJI & ASOCIADOS
www.farji-asociados.com.ar

Manual del Zulliger en Selección de Personal

Sistema Comprehensivo de Exner (SC)

PS. Víctor Farji

A mis Alumnos
Fuente importante de mis
motivaciones

VF

3

ÍNDICE TEMÁTICO

PREFACIO

Pg.

Introducción

del

Manual………………………………………………………………………

04

CAPITULO I

Localización (W, O, Dd, S)……….………………………………………………………… 05
Calidad Evolutiva (DQ)…………….………………………………………………………… 06
Determinantes………………………………………………………………………………… 07
Calidad Formal (FQ)………………………………………………………………………… 09
Contenidos …………………………………………………………………………………

09
Pares y Reflejos (2, r)……………………………………………………………………… 12
Respuestas Populares (P)………………………………………………………………… 13
Códigos Especiales Críticos (CCEE)………………………………………………………
DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM, ALOG

13

Otros CCEE: PSV, CONFAB………………………………………………………………
Características Especiales de los Contenidos

18

AG, COP, MOR………………………………………………………………………………
Elementos Especiales de las Respuestas

20

AB, PER, CP………………………………………………………………………………… 21

CAPITULO II

Sumario Estructural. Las 5 Agrupaciones del SC………………………………………… 24
l. Tríada Cognitiva…………………………………………………………………… 24
11. Controles………………………………………………………………………… 30
111Relaciones Interpersonales…………………………………………………… 34
IV Autopercepción…………………………………………………………………… 36
V. Afectos…………………………………………………………………………… 37

CAPITULO III

(L. Ceballos y S. Solís)

Localización de Áreas por Lámina…………………………………………………………
(Estudio en Selección de Personal, Chile)

40

Tablas de Calidad Formal…………………………………………………………………… 45
Respuestas Populares (P)………………………………………………………………… 58

ANEXO

Antecedentes de Hans Zulliger…………………………………………………………… 60
Criterios para codificar activo (a) y pasivo (p) …………………………………………… 61
Ejemplos de codificación del Determinante Color………………………………………

63
Cuadro de símbolos, criterios y ejemplos de Contenidos ……………………………… 64
Ejercicio práctico de Contenidos …………………………………………………………

67
Respuestas de Representación Humana ………………………………………………… 68
Bibliografía complementaria………………………………………………………………… 69

4

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo intenta sintetizar, de manera clara, ordenada y coherente con el
desarrollo de la Clase, la significación y alcances de las principales variables que
intervienen en la codificación del Rorschach SC, variables ponderadas y aplicadas al
Zulliger en Selección de Personal SC por la Dra. Angélica L. Zdunic y su equipo (Bs.As.,
Arg).

El objetivo del Manual es poner a disposición del alumno una guía práctica, aunque con
rigor conceptual, que le facilite y lo aliente en la comprensión e interpretación del Sumario
Estructural propuesto por el Dr. John E. Exner Jr. (Florida, EEUU).

Fundamentos del Manual

Este Manual es un resumen libre del profesor Farji, que pretende acercar a los alumnos a
la comprensión del SC, y al mismo tiempo, una expresión de gratitud a sus maestros y
colegas (en especial, a la Dra. Zdunic) sobre la base de 6 fuentes principales:

1) El libro "El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1. Fundamentos
Básicos, del Dr. John E. Exner, Jr. Tercera Edición (1994).
2) Las clases impartidas en la Universidad de Buenos Aires por la Dra. Angélica L.

Zdunic.

3) El texto "Aplicación del Sistema Comprehensivo de Exner al Zulliger" de A. Zdunic.

(2003).

4) Localización y Calidad Formal, de la tesis de grado de las Psicólogas Lorena Ceballos
V. y Soledad Solís O., Universidad de Chile (2004).
5) La experiencia del profesor Farji como Psicoanalista Organizacional y
Supervisor de Protocolos Z y Ro, tanto en Chile como en Argentina.
6) Las clases, los consejos y la amistad de la profesora Alicia M. Passalacqua.

La Reina, Santiago de Chile, Diciembre de 2006

5

CAPITULO I

Resumen de las principales variables del Sumario Estructural de John Exner Sistema
Comprehensivo (SC)

LOCALIZACIÓN

También llamada "Tipo Aperceptivo". Investiga la modalidad de acercamiento a la tarea. Es una
variable que cambia poco o nada en los re-tests.

Para Exner, hay sólo 3 tipos de localizaciones. 1) Global (W): cuando el sujeto toma toda la
mancha para ubicar su respuesta. Señala que el criterio para codificar una respuesta como Global
(W) es "de tipo sí o no: el sujeto emplea la mancha entera o emplea menos de la mancha entera".
Y concluye "solo en el primer caso se codifica W".

2) Detalle Usual (D): la respuesta recorta una parte de la lámina, fácil de percibir; son respuestas
dadas en detalles "normales" de la lámina. La respuesta D, entonces, se definió por un criterio
estadístico: requiere que la zona utilizada sea dada por al menos el 5 % de los sujetos. (Aunque
hay muchas áreas D que abarcan grandes zonas de la mancha, no siempre es así. Algunas, sólo
cubren una pequeña zona de la mancha total).

3) Detalle Inusual (Dd): recibirán la codificación Dd aquellas respuestas a las áreas de las
manchas que se usan con escasa frecuencia. Ello, porque se estableció el criterio de que recurra a
ellas menos del 5% de los sujetos.

Dice Exner: "no existe ninguna área de las identificadas como Dd que se acerque al criterio límite
del 5% de frecuencia". Es claro, entonces, que Dd tiene que ver con una baja frecuencia.

Esas 3 localizaciones posibles (W, D y Dd) pueden a su vez incorporar el espacio en blanco (S).
Por lo cual, en el SC habrá a lo sumo 6 tipos de localizaciones; a saber:

W

WS

D

DS

Dd

DdS

Significados:

W: Denota un tipo de acercamiento a la tarea "abarcativo" y en muchos casos "analítico". Implica
un gasto de energía cognitiva importante. Hasta cierta medida, son respuestas "eficientes"; salvo,
cuando superan el 40% de las respuestas totales de un protocolo, y la mayoría son dadas en las
láminas II y III del Z, donde se esperan más respuestas D. Se espera un 30% de W.

D: Es una forma de respuesta económica, sencilla y operativa. El sujeto aprovecha los datos que
tiene "a mano", la información más práctica y ejecutiva. Las D implican un modo más bien
conservador de utilizar los recursos. Se espera que alrededor del 60% de las R sean de Detalle
Usual (D). O al menos un 50%.

Dd: El detalle inusual, se refiere a una motivación cognitiva "inusitada", dado que se trata de un
estilo de acercamiento a los problemas bastante personal. El sujeto se fija y destaca partes de la
realidad que para la mayoría pasan desapercibidas por insustanciales o no esenciales. El sujeto no
está viendo lo que es más obvio (W ni -sobre todo- D, la localización más económica,
conservadora y rápida, en cuanto al gasto de energía cognitiva).

6

Dd ≥ 30%, podría perder eficiencia y/o eficacia para resolver las situaciones complejas. Por ello, se
espera un 10% ó 20% de respuestas Dd. (Máximo, 30%, si el Cargo requiere atender a detalles
muy particulares). Cualitativamente, las Dd nos orientan sobre lo que el sujeto hace en privado. Un
aumento excesivo de respuestas Dd (> 40%) es de mal pronóstico.

S: La S, espacio en blanco, representa carga energética, a la manera de un afecto puro, que
suele encontrarse en sentimientos tales como rabia, ira, odio o cólera, frustración. Es una especie
de carga ciega, que puede descargarse de cualquier modo. Por lo tanto, si bien no los provoca, sí
facilita comportamientos impulsivos. Dependiendo de su cantidad y de su calidad formal (FQ),
puede indicar un estilo independiente, autónomo, innovador; o bien, rasgos oposicionistas o
negativistas. Hasta un 25% de las R podría llevar S, si son con buena calidad formal.

La persona al dar una S, está mirando algo que no es la tinta, no es la mancha. Por ello, se la
considera, en términos generales, una respuesta "ineficiente". Si en el protocolo de un evaluado,
hay 4 ó más S, o un 40% o más, probablemente sea un elemento caracterial, difícil de modificar.

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