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TALLER DEL TEST DE

ZULLIGER

Relator Gonzalo Torrealba V.


Aplicación e Interpretación del Test de Zulliger en Selección de Personal.

ORGANIZACIÓN, PERSONAS Y GESTION.

“APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN
DEL TEST ZULLIGER EN
SELECCIÓN DE PERSONAL”.

GONZALO A. TORREALBA V.
PSICÓLOGO

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Aplicación e Interpretación del Test de Zulliger en Selección de Personal.

© 2006, Ps. Gonzalo Torrealba Vergara.


“Derechos Reservados”
INSCRIPCIÓN Nº 155.977
ISBN 956-310-229-0

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INDICE

HISTORIA DEL TEST


Hans Zulliger Pag. 5
Origen y Evolución del Test Pag. 6
Descripción del Test Pag. 9
Tiempo de Aplicación Pag. 11
Instrucción – Consigna Pag. 11

ASPECTOS FORMALES DE LA TABULACIÓN


Localización de Respuestas Pag. 14
Determinantes Pag. 15
Contenidos Pag. 22
Tipo de Respuestas Pag. 23

CÁLCULO ZULLIGER
Porcentajes Pag. 25
Tipo Aperceptivo Pag. 28
Tipo Vivencial Pag. 29
Tipo Sucesión Pag. 32

Resultados Promedios Pag. 35

INTERPRETACIONES
Sucesión Aperceptiva
Globales Pag. 36
Detalles Pag. 39
Espacio en Blanco Pag. 40
Respuesta Color Pag. 41
Respuesta Movimiento Pag. 42
Claroscuro Pag. 44
Contenidos Pag. 47
Observaciones (Shock, Fracaso, Rechazo) Pag. 51

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FENÓMENOS
FENÓMENOS ESPECIALES
Abstracciones Infantiles Pag. 54
Atracción por el Color Pag. 54
Asimetría Pag. 55
Autorreferencia Pag. 55
Contaminación Pag. 55
Crítica al Objeto Pag. 56
Crítica al Sujeto Pag. 56
Descripción Pag. 56
Desvitalización Pag. 57
Impresiones Pag. 57
Inversión Pag. 57
Manchas Pag. 58
Mención Línea Media Pag. 58
Movimientos Alternativos Pag. 59
Perseveración Pag. 59
Reinterpretaciones Pag. 59
Repetición de Interpretación Pag. 60
Respuesta de Posición Pag. 60
Simetría Pag. 60

Mapa de Láminas

Bibliografía Pag. 67

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HISTORIA DEL TEST DE ZULLIGER

HANS ZULLIGER.

Estudió en el instituto del profesorado, y fue maestro de escuela; ya


desde el tiempo en que estudiaba se interesó en el Psicoanálisis de Freud. Fue
así como más tarde, luego de analizarse, se hace psicoanalista, siendo uno de
los precursores del análisis infantil, y el primero en introducir esta línea
teórica en la actividad pedagógica.

Alrededor del 1921 pasa a ser miembro de la Sociedad Psicoanalista


Suiza, donde conoce personalmente al Dr. Herman Rorschach, convirtiéndose
muy pronto en su discípulo y amigo. De esta manera, Zulliger sigue
elaborando y perfeccionando el Test de Rorschach hasta su muerte,
integrando de manera fecunda los reconocimientos psicoanalíticos en la teoría
y práctica del test. “En toda la literatura internacional sobre Rorschach,
difícilmente habrá otro autor que haya contribuido más que Zulliger al
perfeccionamiento y la profundización de este magnífico instrumento de
psicodiagnóstico”1.

1 Zulliger, H., Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y colectivo” (pag. 4).
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ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TEST.

En 1948 Hans Zulliger, trabajando para el ejército suizo publica en


alemán su test de interpretación de manchas para exámenes de grupos, bajo el
título de “Der Diapositiv Z Test” (“El Test Z de Diapositivas”). Más tarde, en
1954 publica la versión para exámenes individuales, “Der Tafeln Z Test” (“El
Test Z de Láminas”).

El Servicio Psicológico del ejército suizo, con el objetivo de examinar a


los aspirantes a oficiales, quiso utilizar en un principio los test de
interpretación de manchas existentes hasta ese momento, es decir, los test de
Rorschach y Behn-Rorschach, pero la cantidad de aspirantes era tan amplia
que aplicar estos test, sujeto a sujeto, hubiese requerido mucho tiempo. Se
propone evaluar, entonces, evaluar a los aspirantes en grupos de 30 a 60
personas, por lo cual se hace necesario un test de interpretación de manchas
apropiado para este fin, independiente de los que ya existían, debido a que
estos test individuales, y en opinión de Zulliger no podían ser utilizados de
otra forma, “...los procedimientos estipulados por los creadores no debían
modificarse para evitar errores graves”2 .

De esta manera, Zulliger se embarca en la construcción de su propio


test colectivo, creando 600 láminas de manchas de tintas, de las cuales, en un
principio, elige cuatro, poniéndolas a prueba con un gran número de individuos
y comparando los resultados de estas láminas con los resultados de los test
de Rorschach y Behn-Rorschach aplicados individualmente a cada sujeto. Se
observan algunas deficiencias en esta serie de cuatro láminas, por lo que se
eligieron dos láminas más, de otro grupo de 400 manchas. Esta nueva serie de

2 Zulliger, H., Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y colectivo”.
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seis láminas se pone a prueba, nuevamente en una gran muestra, de la misma


manera anteriormente mencionada, y queda demostrada su utilidad. Sin
embargo, seis láminas aún eran muchas considerando el objetivo del test,
motivo por el cual se estudia la posibilidad de reducir la serie a tres láminas.
“El instrumento definitivo se compone ahora, pues, de tres láminas. Se
contrastaron con las series de Rorschach y Behn-Rorschach en una población
(800 sujetos), y se han mostrado confiables”3 .

Es así como nace el Test Z de Diapositivas, el cual en un principio fue


construido solamente para evaluar grupos, con fines de selección y
eliminación de sujetos que resultan ser aptos o incompetentes.

Más tarde, el profesor Dr. Robert Heiss, director del Instituto de


Psicología y Caracterología de la Universidad de Friburgo/Brisgovia, propone
a la editorial la publicación del test en forma de láminas, y de esta manera, el
Test Z se convierte en un test individual. Se vuelven a hacer comparaciones
entre los resultados del test de Zulliger, ahora aplicado individualmente, y los
resultados de los test de Rorschach y Behn-Rorschach en cada sujeto.

Cabe mencionar que desde este momento queda establecida la


diferencia existente entre las aplicaciones del test en forma colectiva e
individual y sus resultados, comprobando que “…no es lo mismo interpretar
las imágenes proyectadas sobre una pantalla que las presentadas en forma de
láminas. El aspecto es otro y, por ende, los sujetos producen otras
interpretaciones”4.

3 Zulliger, H. y Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y colectivo”.


4 Zulliger, H. y Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y colectivo”.
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Desde el inicio de esta prueba, hasta nuestros días, el Test de Zulliger


ha sido ampliamente utilizado, principalmente en el ámbito laboral, como parte
de las herramientas para realizar selección de personal, entre otras áreas.

Algunas de las características de este test que han influido en su


utilización en tareas de evaluación laboral son las siguientes5:
1. Su administración consume una cantidad de tiempo moderado.
2. Permite formular las hipótesis necesarias para organizar un informe y
para realizar una devolución razonablemente completos.
3. Brinda un material útil para realizar trabajos de investigaciones
posteriores.

DESCRIPCIÓN DEL TEST.

Las tres láminas que constituyen el Test de Zulliger contienen manchas


con diferentes características, las cuales actúan como los estímulos
perceptivos en que el individuo examinado proyectará su mundo interno y
características de personalidad. Estas manchas son las mismas que aparecen
en las diapositivas que constituyen la versión colectiva del test6.

Lámina I. Se presenta una mancha en matices de gris, negro y blanco. El


claroscuro de esta lámina hace que sea la que con mayor facilidad provoque,
dependiendo del sujeto, un shock al claroscuro. Es una lámina compacta, ante
la cual un sujeto debiera producir al menos una respuesta general o global. Se

5 Zdunick, A. (1999) “El test de Zulliger en la Evaluación de Personal”.

6 Torrealba, G. (2004) “Aplicación e Interpretación del Test de Zulliger en Selección de Personal”.

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relaciona, básicamente, con la manera en cómo la persona enfrenta las nuevas


situaciones, en cómo lograría adaptarse frente a lo nuevo.

Lámina II. Lámina de colores rojo, café, verde, naranja y blanco; es


desmembrada ya que la presencia del color y la disposición de las manchas
permite que se distingan fácilmente zonas amplias de los distintos colores.
Esta lámina elicita respuestas de color, por lo tanto, estimula respuestas de
detalle. Una respuesta global en esta lámina implica un alto grado de nivel de
inteligencia del sujeto que la emite. Puede darse un shock al color, en donde
se reconoce porque el sujeto orienta sus respuestas hacia las manchas
blancas, verde y/o café preferentemente. Esta lámina se relaciona con la
capacidad que tiene la persona para poder enfrentar su propio estado
afectivo.

Lámina III. Se presenta en colores negro, gris negruzco y rojo. Provoca


fácilmente respuestas de movimiento que se producen por empatía, así como

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respuestas populares o vulgares. La respuesta se considera como global por


el solo hecho de que incluya las figuras negras, independientemente que
excluya todas las rojas. Esta lámina nos da la información acerca de la
empatía, del modo en cómo el evaluado se vincula en las relaciones
interpersonales. “La lámina III se eligió de tal suerte que, por lo menos, una
interpretación ha de producirse por empatía con un movimiento”7.

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA.

En lo que respecta a la aplicación del Test de Zulliger, tal como se ha


mencionado anteriormente, existen dos instancias de la aplicación, una es de
manera colectiva, en donde se hace uso, principalmente de las diapositivas
especiales del test, y su segunda forma de aplicación es de manera individual.

En la aplicación individual, el tiempo en que dura, aproximadamente la


aplicación para un protocolo con quince respuestas es entre 5 a 8 minutos.

El tiempo de la aplicación en la forma colectiva tiende a aumentar a 20


minutos, los que se distribuyen otorgando entre 3 a 5 minutos por lámina, y 5
minutos para la localización de las respuestas.

7 Zulliger, H. y Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y colectivo”.


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INSTRUCCIÓN – CONSIGNA.

• Aplicación Individual.
“Le voy a presentar tres láminas, una por una, estas láminas no tiene ninguna
figura o forma determinada, pero cuando se miran, las personas ven o se
imaginan cosas. Usted debe decir o describir todo lo que se imagina o cree
ver en cada una de ellas. Puede dar todas las respuestas que quiera o que le
sugieran. Aquí no existen respuestas buenas o malas, todo lo que diga o
escriba está bien”.

Materiales. La prueba original, ya que con copias se pueden perder los


colores o las formas y, por lo tanto, cambiar el significado de las respuestas
identificadas por el sujeto; una sala u oficina con buena iluminación, y una
copia de la hoja de respuestas de la prueba.

• Aplicación Colectiva.
Se entregan dos hojas de respuesta, en donde la primera contiene datos
que el evaluado debe llenar para su identificación, hecha de trazos
horizontales, como una hoja de composición. La segunda hoja lleva copias
estampadas de las tres láminas, o sea, una hoja de localización de las
respuestas. Es importante indicar y solicitar a los evaluados que no pueden
mirar la segunda hoja hasta que se les indique, de modo que no interfiera en
la evaluación.

Se dan las mismas instrucciones que en la aplicación individual, pero


además se debe indicar también la manera ordenada contestar, indicándole al
sujeto que debe colocar un número romano para cada lámina, y un número
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arábigo en cada respuesta diferente que dé. Además, se le debe indicar a los
evaluados, que cuando terminen con cada lámina tracen una línea horizontal
debajo de la última respuesta escrita, que coloquen el número romano a la que
corresponde cada lámina siguiente y que empiecen con una nueva
enumeración. Se debe explicar que la localización de que la persona vio, se
detallará en una segunda parte de la aplicación, y que, mientras tanto, sólo
deben escribir en la primera hoja de respuesta.

A continuación se muestran tres láminas, una por una, dando


aproximadamente entre 3 a 5 minutos de exposición por cada lámina.

Una vez que han sido proyectadas las tres láminas, se coloca
nuevamente la primera lámina proyectada, se explica que se trabajará ahora
en la segunda hoja de respuesta y con un puntero, se explica que deben trazar
un círculo alrededor de cada respuesta escrita para cada lámina, que se debe
trazar una flecha desde el círculo hacia fuera, y que se debe colocar sólo el
número que corresponde a cada respuesta.

Materiales. Un proyector de diapositivas, una sala con buena capacidad para


oscurecerse, además de iluminación y ventilación. Se deben usar las
diapositivas originales

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ASPECTOS FORMALES DE LA TABULACIÓN ZULLIGER

LOCALIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS.


RESPUESTAS.

La localización de las respuestas alude, básicamente al lugar de la


macha en la lámina en donde la persona percibió el estímulo para poder emitir
una respuesta. Esto permite conocer la capacidad ideoasociativa de la
persona, la forma en que tendería a abordar las situaciones, tanto en la
percepción como en los procesos mentales (Planificación V/s Ejecución).
G Es una respuesta de tipo global, en donde la persona lo da en una
sola abstracción, o sea, ve la lámina, y emite una respuesta
captando de inmediato la totalidad de la mancha.
D Se da cuando la persona percibe el detalle que se encuentra en una
parte que es llamativa de la lámina, y que, a la vez, es nítida la
imagen percibida por el sujeto.
Dd Respuestas de detalle pequeño que se capta en partes diminutas o
minúsculas de la lámina.
Zw Respuestas que son dadas en los espacios en blanco, ya sea en
partes pequeñas o grandes.
DG Respuestas confabulada, que parte de un detalle y confabula en una
G; siempre es F-, o F+/- en el mejor de lo casos.
Do Detalles obvios que se interpretan en vez de interpretar
lógicamente la mancha en su totalidad, que popularmente es vista
como tal. El sujeto no interpreta el resto de la figura; son personas
que captan el detalle, pero son incapaces de ver el detalle mayor.

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DETERMINANTES.

I. FORMA.

Alude a la forma y agudeza del pensamiento, el cual implica la calidad


de la capacidad del pensamiento para poder llevar a cabo una tarea o función.
A su vez, el hecho que implique la fuerza del Yo, este se refiere a la
capacidad que el pensamiento tiene para poder modular los aspectos afectivos
e impulsivos de la persona para poder ser expresados, ya sea de buena
manera, medianamente adecuado, o de una forma completamente
desadaptativa. Hay tres formas para poder categorizar la calidad de los
procesos intelectuales.

• F+ Implica una buena forma de percepción del evaluado sobre la


mancha. Se considera siempre una respuesta con una adecuada
forma, siendo nítida. Estas respuestas, con esta calidad formal
es dada, está dada principalmente por los contornos, y pueden
ser emitidas por cualquier evaluado, sin necesidad de presentar
algún tipo de educación en particular.

• F+/-
+/- Se refiere, básicamente a las respuestas que presentan un tipo
de calidad formal medianamente, o de manera regular.

• F- Alude a las formas que no tienen relación alguna con las que se
presentan en la lámina, en donde se da como una forma mal
vista.

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II. MOVIMIENTO.

Este tipo de determinante implica que la persona percibe un movimiento


en la lámina, y entrega una respuesta sobre lo que percibió de esta. El sujeto
que entrega la respuesta puede estar sintiendo el movimiento. El movimiento
sólo se tabula como tal cuando es movimiento humano, a diferencia del Test
de Rorschach, en donde también se tabula el movimiento animal. En el caso de
que la persona entregue un contenido animal, con movimiento, esta sólo
llevara la letra B cuando implique un movimiento netamente humano en un
animal (Ej. dos perros conversando)8.

Alude a una alta riqueza intelectual, ya que implica otorgarle


movimiento a algo que liza y llanamente no tiene, y por lo mismo, mide el
nivel interior del individuo, sobre la capacidad de estabilizar la afectividad, o
sea, el movimiento controla el afecto.

Cuando hay muchas respuestas de movimiento, esto se referiría a un


sujeto muy centrado en sí mismo, en donde tiende a ser reflexivo, más bien de
ejecuciones lentas, siendo tranquilo, retraído y con una leve dificultad en
establecer relaciones espontáneamente.

Hay seis aspectos que cabe mencionar al momento en que hay que
referirse al movimiento como determinante.

• B Se anota cuando la persona da una respuesta de movimiento humano.


Esta tiene una calidad adecuada, o sea, es bien vista.

8Torrealba, G. (2003) “El trastorno de la personalidad limítrofe y su relación con las conductas de delitos sexuales
en el CCP Colina, a través de la Entrevista Estructural y el Test de Zulliger”.
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• B+ Son respuestas que emite la persona que son acompañadas de una


respuesta que original en su totalidad. Este tipo de respuesta implica
que el que la ejecute sería una persona de buenos sentimientos, y
que se caracterizarían por poseer un funcionamiento conceptual.

• B- Son respuestas que presentan una mala calidad, o son de tipo


secundario. Son respuestas de movimiento que son mal vistos, y que,
cuando la persona trata de describirlos, este no puede, siendo una
característica típica de aquellos que sufren de un daño orgánico. (Ej.
Dos monos que se dan la espalda, Lam. I – Global; Dos manos que
aplauden, Lam. II – Detalle (verde)).

• BFb Son respuestas que emiten las personas, en donde el movimiento


lleva consigo el color, en donde esto alude, principalmente a
personas que tienden a la intuición, lo que, por lo general, es dable
esperar estas respuestas en artistas, publicistas, o personas que
tiendan a la creatividad.

• BHd Se anota cuando movimiento es dado, o es determinado por el


claroscuro.

• Bkl Es cuando la persona da una respuesta de movimiento que se da en


pequeñas escenas, en donde es visto como en escenas consecutivos.
El sujeto que da este tipo de respuestas tiene inclinaciones a
fantasear o a decorar las situaciones.

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III. COLOR.

Este tipo de determinante alude, básicamente a todo lo que respecta al


nivel afectivo de la persona, y cómo esta se expresaría en diferentes o
determinadas situaciones.
Hay tres maneras en que estos afectos se pudiesen mostrar a través de
la respuesta otorgada por el sujeto.

• Fb Alude cuando la persona emite una respuesta que está determinada,


principalmente por el color, en donde estas no tienen forma alguna.
Se da, básicamente en personas con un carácter de tipo impulsivo –
explosivo. (Ej. Fuego, Lam. II – Detalle (rojo)).

• FbF Es cuando la respuesta esta mayormente determinada por el color, y


la forma tiene un papel secundario. (Ej. Fogata, Lam. II – Detalle
(rojo)). Este tipo de respuesta implica una persona que tiene a ser
espontánea en la expresión de su afectividad.

• FFb Se emite una respuesta, en donde esta tiene una forma principal, y
esta es acompañada de color, de manera secundaria. (Ej. Árbol o
pino de navidad, Lam. II – Detalle (verde)).

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IV. CLAROSCURO.

Este tipo de determinante implica el hecho de que la respuesta esté


determinada, en algún aspecto o en su totalidad por los tonos claroscuros, o
sea, por las tonalidad de grises y tonos más oscuros que puedan hacer que el
evaluado emita una respuesta a partir de estas tonalidades. Sobre la forma en
que se expresan en la tabulación, se menciona:

• Hd Implica que la persona emita una respuesta que está determinada,


única y exclusivamente por el claroscuro, en donde estas respuestas
no tienen forma alguna. Estas respuestas tienden a darse con una
localización de tipo Global, o en ocasiones, en Detalles grandes. Los
determinantes claroscuros puros, siempre se tabulan con una calidad
formal F-. El hecho de que una persona emita respuestas de
claroscuro puro, implicaría que se encontraría, o se asociaría a un
estado de ánimo de tipo depresivo. (Ej. Contaminación, Smog, Lam.
I).

• HdF Son respuestas en donde están determinadas, principalmente por el


claroscuro, pero que llevan una forma secundaria, no bien definida.
Estas determinantes se tabulan con una calidad formal F+/-.
Implican un estado más angustioso, y este estado se vincularía, de
manera cualitativa, con la lámina en donde fue entregada la
respuesta. (Ej. Nube, Mancha de aceite, Lam. I).

• FHd Se da cuando la interpretación está dada, en primer lugar por la


forma, y luego le agrega la impresión del tono claroscuro. este tipo
de respuestas llevan una calidad formal F+, en donde son bien
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vistas. Se vincula con un estado de cierta ansiedad de la persona,


por ejemplo, al darla en la lámina I, se pudiese relacionar con la
ansiedad que sentiría al tener que enfrentar nuevas situaciones, al
cuando tenga que adaptarse a distintos contextos. (Ej. Murciélago,
Lam. I – Global, Hoja de parra negra, Lam. I – Detalle central).

Nota. En todas las interpretaciones de respuesta que emita el sujeto, en donde


estén incluidos los claroscuros, es conveniente tabularlos a la izquierda de la
primera columna, o sea, a la izquierda de la localización, y luego, en la
columna de los determinantes se agrega la calidad formal. También se
incluyen, en los claroscuros las respuestas de perspectivas, de profundidad y
de transparencia9.

V. COLOR – CLAROSCURO.

• FbHd Se da cuando la respuesta entregada por la persona está


codeterminada por el matiz del claroscuro. tiende a darse en las
láminas de color. (Ej. Montañas y surcos como ríos, los ríos están
dados por la oscuridad, Lam. II – Detalle (café)).

• HdFb Alude a cuando, en una lámina de claroscuro, la respuesta está


codeterminada por el color. La característica de esta respuesta es
que no existe aquí la perspectiva, o sea, la respuesta está dada como
en un plano. (Ej. Radiografía, charco)
A continuación se realizará un cuadro comparativo entre las localizaciones y
determinantes presentes en el Test de Zulliger, y la diferencia con el Test de
Rorschach.

9 Gajardo, M. (2000) “Aplicación e interpretación del Test Zulliger”.


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TEST ZULLIGER TEST RORSCHACH


RORSCHACH
LOCALIZACIONES
G G
D D
Dd Dd
Zw S
Do Do

TEST ZULLIGER TEST RORSCHACH


DETERMINANTES
Forma F+ Bien vista
F+/- Regularmente vista
F- Mal vista
Movimiento B M
Bkl Movimiento en pequeñas
escenas
Color Fb C – Color Puro
FbF CF – Color Forma
FFb FC – Forma Color
Claroscuro Hd C’ – Claroscuro puro
HdF C’F – Claroscuro Forma
FHd FC’ – Forma Claroscuro
FbHd
HdFb

CONTENIDOS.

Los contenidos aluden a lo que se refiere el evaluado al momento de


emitir una respuesta sobre aquello que ve en la lámina, y cada uno de estos

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presenta una característica específica que va a ser usada al momento de


hacer un análisis e interpretación respecto a cada caso específico.
A continuación se hará una lista de los contenidos que son más
frecuentes o dables al momento de la aplicación del Test de Zulliger.

M Contenido Humano
(M) Contenido Humano Fantasioso
Md Detalle Humano
T Contenido Animal
(T) Contenido Animal de la Fantasía
Td Detalle Animal
Obj. Objeto
Arq. Arquitectura
Ropa Ropa
Geo Geografía
Vulk
Vulk Volcanes
Pl. Plantas
Nat. Naturaleza
Paisj. Paisaje
Com. Comida
Manc. Manchas
Rok. Roca
Cue. Cuero
Pint. Pintura
Simb. Símbolo, Insignias, Escudos, etc.
Sang. Sangre
Sex. Respuestas Sexuales
Anat. Anatómicas
Pint Pinturas
Fueg. Fuego
Masc.
Masc. Máscaras

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TIPOS DE RESPUESTAS DADAS EN ZULLIGER.

Las respuestas van a ser categorizadas según el porcentaje en que


estas son entregadas o emitidas por los sujetos, basándose en la totalidad de
la población, o sea, en la media.
Hay dos tipos de respuestas: las Vulgares y las Originales.

Respuestas Vulgares – “V”


Son aquellas que tienden a dar una gran parte de la población, o que por
lo menos, un 33% - 50% de esta.
Implican una adecuada adaptación de las normas, de los valores, o sea,
una persona que se mantiene en lo social y convencionalmente establecido,
pudiendo adecuarse fácilmente a cualquier entorno en el que se encuentre. Su
pensamiento es de tipo colectivo, adaptable al medio ambiente.
Cuando el porcentaje de las respuestas V aumenta, aproximadamente un
70%, la persona pasa a ser un sujeto, esto quiere decir que pierde un poco de
autonomía en lo que respecta a la toma de decisiones, en donde no haría uso
de la capacidad creativa que pudiese tener o presentar.

Respuestas Originales – “O”.


Se vinculan con elementos creadores, originales de la persona. Una
pequeña parte de la población tiende a verlas, por lo general, un 5%.
Cuando las respuestas O tienen una calidad +, implica una buena
originalidad del evaluado. Por otro lado, cuando son -, la originalidad se
vincularía más con una persona insólita, excéntrica, que por lo general tiende
a la anormalidad.
Cuando el porcentaje aumenta considerablemente, se puede suponer
que se está en presencia de un individuo que estaría desajustado de la
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realidad, en donde este desajuste pudiese ser provocado por una cierta
alteración en su percepción de esta.

CALCULO ZULLIGER

PORCENTAJES.

En Zulliger, la cantidad de respuesta está dada por la cantidad de


determinantes que se encuentran en la segunda columna de la tabulación.

Forma F+ %
F+ : 1pto.
F+/- : 0,5 ptos.
F- : 1pto.

∑ F – (F-) x 100
Nº total de F

F+%: 100% Persona que tiende a la pedantería, con

características de presentar dotes elevados


intelectuales, con tendencia a la meticulosidad, con
una buena calidad en aquello que ejecutaría.

F+%: ↑ 90% Hay presencia de un alto nivel de inteligencia, con

una dirección a ser superior.

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F+%:
F+%: 70 – 90% Persona con una capacidad promedio de inteligencia.
Es lo que se espera en la población promedio.

F+%:
F+%: ↓ 65% Aquellas personas que presenten este porcentaje
tiene a ser distraídos, superficiales, lerdos, con baja
capacidad para ceñirse a lo convencionalmente
establecido.

CONTENIDO HUMANO
M%

∑ (M + Md + (M)) x 100
Nº Determinantes

Para que se pueda hablar de una persona con una adecuada capacidad
para empatizar y de establecer relaciones interpersonales, el porcentaje
esperado es de un 33%.

CONTENIDO ANIMAL
T%

∑ (T + Td + (T)) x 100
Nº Determinantes

Este contenido alude a la capacidad para poder flexibilizar o rigidizar la


percepción, en donde se espera, porcentualmente que un sujeto se ubique
entre un 40% – 55%.

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VULGARES

V%

∑V x 100

Nº de Localizaciones

ORIGINALES

O%

∑O x 100

Nº de Localizaciones

TIPO APERCEPTIVO.

El Tipo Aperceptivo alude a las respuestas de Localización, en donde


predominan las dos mayores, en lo que a frecuencia se refiere.
Es de importancia evaluar cuando predominan, ya sea la localización
Global o Detalle.

G–D Son personas que se caracterizan por un pensamiento de tipo


teórico, abstractos, con dirección hacia la búsqueda de calidad.
Tienen una visión panorámica de las situaciones, en donde, a la
vez, son más bien acaparadores. Tienden a la Planificación de las
situaciones.

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G–D Personas prácticas, concretas, con aptitudes y habilidades


manuales. Tienden a la Ejecución de las tareas, llevan a la
práctica los conocimientos que posean.

D – Dd Sujetos detallistas, críticos, concienzudos y meticulosos. Tiende a


darse en personas más obsesivas.

D –Dd -Zw Personas testarudas y pedantes.

G – Dd Sujetos que les preocupan más los problemas que el


funcionamiento práctico. Son fríos e indiferentes.

TIPO VIVENCIAL.

Indica la manera en cómo la persona va a vivenciar, tanto las relaciones


con su entorno, como consigo mismo.

Se da en la relación Movimiento : Color (B : Fb). Cada determinante


tiene un diferente valor.

B : 1 pto.
FFb : 0,5 ptos.
FbF : 1 pto.
Fb : 1,5 ptos.

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I. Marcadamente Introvertido.
3 B : 0,5 Fb
3 B : 0 Fb

Son personas que tienden o vierten sus energías hacia su mundo


interno, siendo productivos de pensamiento, con mucha fantasía. Son sujetos
teóricos, creativos e inventivos.

II. Introvertido Adaptativo.


3 B : 1 Fb

Personas serias, retraídas, en cierta manera mesurada. Pueden dirigirse


hacia el mundo exterior sin mayor problema, debido a que presentan una
estructura tranquila.

III. Marcadamente Extrovertido.


0 B : 3 Fb

Personas que tienden a volcar toda su energía hacia el mundo exterior


que los rodea, siendo superficiales en las relaciones. Son gobernados por la
afectividad, siendo ágiles, reproductivos, hábiles y fácilmente irritables. Por
otro lado, dependiendo del determinante de Color (Fb), la persona puede ser
controlada o impulsiva.

IV. Extrovertido Adaptativo.


Adaptativo.
1 B : 3 Fb
1 B : 3,5 Fb

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Personas adaptadas y adaptables al entorno en el cual se encuentren,


con capacidad de empatía, siendo agradables, simpáticos y alegres.

V. Ambivalente.
3 B : 3 Fb
3 B : 3,5 Fb
3 B : 2,5 Fb

Son sujetos multifacéticos, en donde son capaces de adecuarse a


cualquier entorno, siendo útiles en cualquier lado. Presentan un buen
equilibrio interno, en donde reaccionarían de manera adecuada.

VI. Coartados.
0 B : 0 Fb

Personas cuyos elementos introversivos y extroversivos estarían


restringidos, en donde sólo vivenciarían por el intelecto. Poseen sentimientos
exageradamente objetivos, en donde tienden a ser pedantes, áridos,
inconmovibles, burocráticos y formalistas. Personas que funcionan en lo
racional y no en lo afectivo, en donde se regirían por “el deber ser”.

TIPOS DE SUCESIÓN.

Cuando uno se refiere a la forma en que da la sucesión de las


localizaciones en el Test de Zulliger, principalmente se quiere aludir a la
manera en cómo se darían las formas de apercepción de las respuestas,

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dentro de lo cual es posible encontrar regularidad o irregularidad en las


funciones lógicas de la personas.

Los tipos de sucesión son corroborados por las respuestas entregadas


por cada lámina. Existen 5 clases o tipos de sucesión.

I. SUCESIÓN RIGIDA.

La Sucesión Rígida es aquella que sigue un orden estricto en cada


lámina con respecto a las localizaciones, en donde comienza en cada lámina
con una Respuesta Global, para luego ir separando el todo en Detalles en
donde finalizaría las respuestas aludiendo al Espacio en Blanco.

Este tipo de sucesión implica que el evaluado presenta una tendencia a


la pedantería, a ser intelectualizado, con un tipo de pensamiento deductivo, el
cual implicaría una asociación con un C.I. alto. Además, presentaría una
rigidez en el pensamiento. El orden secuencial de este tipo de sucesión sería
el siguiente:
• Lam. I. G – D – Dd – Zw
• Lam. II. G – D- Zw
• Lam. III. G – D – Dd – Zw

II. SUCESIÓN ORDENADA.

Este tipo de sucesión sería la que se daría con mayor frecuencia, en


donde es posible que haya una pequeña variación en lo que respecta a la

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localización de la respuesta. Por lo general, en este tipo de sucesión no se


entrega una respuesta de tipo global en la lámina II.

Esta sucesión implicaría un tipo de pensamiento deductivo, con una


adecuada lógica y sentido común los que se encontrarían ordenados. No
habrían indicadores de trastornos en el área del pensamiento, con una buena
capacidad de deducción.

• Lam. I. G – D – Zw
• Lam. II. D – Dd - D – Zw
• Lam. III. G – D – Dd – Zw

III. SUCESIÓN FLOJA.

En este tipo de sucesión se tienden a hacer dos o más cambios en las


localizaciones de cada lámina, en donde se saltarían las localizaciones que
corresponderían ser las siguientes.

Permite inferir que el evaluado que se encuentra delante del evaluador


presentaría distracciones, en donde esto implicaría un cierto trastorno en lo
que respecta a la concentración del sujeto, con un tipo de pensamiento
indisciplinado. Se daría más en personas con una alta capacidad creativa,
pudiendo ser entregado a la vez por adolescentes.
• Lam. I. D – Dd – G – Zw
• Lam. II Dd – D –Zw
• Lam. III. G – D- Dd - D

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IV. SUCESIÓN CONFUSA.

Dentro de este tipo de sucesión las respuestas entregadas en las


localizaciones son de tipo confusa, ya que no mostrarían ningún tipo de orden
en la apercepción, en donde mezclarían todas las localizaciones.

Los sujetos que dan este tipo de sucesión no presentarían ningún tipo
de orden sucesivo en el pensamiento, lo cual implicaría una patología en el
pensamiento, donde hay una alta probabilidad que lo den sujetos con debilidad
mental, esquizofrénicos o epilépticos.

• Lam. I. DG – D – Dd – G
• Lam. II. Zw – G – G – Zw
• Lam. III. Dd – Dd – Zw – G

V. SUCESIÓN INVERSA.

Este tipo de sucesión es completamente opuesta a la sucesión rígida, ya


que acá parten entregando respuestas que aluden al espacio en blanco, para
finalizar las respuestas, en cada lámina con una localización de tipo global.

Lo anteriormente expuesto implicaría que se está en presencia de un


sujeto cauto, prudente, que no haría cosas de manera acelerada, y con un tipo
de apercepción más depresiva y fluctuante. Presentaría rasgos de una persona
oposicionista, pudiendo llegar a ser obsesivo e inseguro, con un tipo de
pensamiento inductivo.

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• Lam. I. Zw – Dd – D – G
• Lam. II. Zw – D – G
• Lam. III. Zw – Dd – D – G

RESULTADOS
RESULTADOS PROMEDIOS.

Nº Resp 9 – 13 V 3–5
G 2–4 O
D 5–8 M 2–3
Dd 1–2 Md 1–2
Zw 0 T 4–5

B 2–3 Td 1–2
FFb 1–2 F% 75% - 95%
FbF 1–2 M% 25% - 33%
Fb 1–2 T% 40% - 55%
FHd 1 Obj. 2–3
HdF 0–1 Pl 1–2
Hd 0 Anat 0–1

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INTERPRETACIONES

SUCESIÓN APERCEPTIVAS

RESPUESTAS GLOBALES.

Las respuestas G implican una necesidad de unificación, en donde se


pone a prueba la capacidad de planificación, abstracción, con una visión más
panorámica de las situaciones. Cuando se dan muchas respuestas G, aludiría
principalmente a un sujeto que tendería a destacar por su capacidad
asociativa, con buena salidas espontáneas, siendo capaz de ordenar, organizar
y disponer.

G+ Esta es una interpretación global hecha por abstracción, es decir, la


persona es capaz de captar la mancha de una sola mirada, lo cual
implica que el sujeto que presenta esta localización es capaz de
concebir y organizar fácilmente de manera abstracta, lo cual lo lleva a
pensar científicamente.

Dentro de las respuestas Globales, existen cuatro tipos que serían los
más comunes.

1. G Abstractivas. Estas son respuestas dadas en un solo acto de


abstracción, en donde la persona captaría el concepto con una sola
mirada. Tienden a ser de buena calidad. Por lo general, lo dan sujetos

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que tienen un tipo de pensamiento unificado y rápido, siendo acucioso y


bueno.

2. G Combinatorias. Son respuestas dadas combinando las distintas


posiciones de las manchas en una sola respuesta.

3. G Constructivas
Constructivas.
onstructivas. Es la respuesta en la cual se va construyendo una
respuesta considerando las distintas manchas. A medida que mira la
lámina, va construyendo la respuesta con nuevos detalles.

4. G Impresiones. Estas son respuestas entregadas por la impresión que


genera en el sujeto la mancha de la lámina.

G– Este tipo de localización con una calidad baja, la dan aquellos sujetos
cuya capacidad de unificación carece de una adecuada capacidad de
realización. El sujeto quiere organizar y disponer pero no puede debido
a su baja capacidad mental.

G Contaminada. En este tipo de localización se reúnen un número de


impresiones que serían aisladas que se asociarían a otras, es decir,
porciones de la lámina son reunidas y mal asociadas. El sujeto no podría
explicar las respuestas debido a la contaminación que presentaría.

G Confabulatoria. Acá, los sujetos que la emiten, parten de una parte de la


lámina y luego la integran en una respuesta. Llenarían con las fantasías
personales partes de la propia percepción de la lámina. Se tiende a dar
en personas que son presumidas, superficiales, que sucumbirían

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fácilmente a sus autoengaños ya que tomarían como real aquello que


ellos mismos han inventado.

GZw Estás son localizaciones globales que integran el espacio en blanco, lo


cual aludiría a una persona que, siendo conciliadora, trataría de
disimular su oposición o disconformidad. Buscaría conciliar la crítica del
entorno simulando no importarle. A su vez, si la crítica es dirigida hacia
adentro (tipo vivencial introvertido), en forma de autocrítica, tenderá a
simularlo y así mostrarse tranquilo.

ZwG El sujeto captaría principalmente el espacio en blanco, y pondría la


mancha de manera confabulatoria, no captándola de manera adecuada.
Son personas que desconfiarían del mundo, en donde hay una tendencia
a inclinarse por las críticas, ya que siempre encontraría todo lo malo, o
desfavorecerían las situaciones en las que se encuentren, donde no
saben reconocer aquello que se les presenta, presentando
constantemente un impedimento en la ejecución de tareas.

RESPUESTAS DE DETALLE.

Las respuestas entregadas sobre los detalles que se encuentran en las


láminas aludirían a un adecuado sentido práctico del sujeto, siendo concreto,
con un tipo de pensamiento más bien deductivo, siendo capaz de poner en
práctica aquello que pudiese planificar, o sea, con una adecuada capacidad de
ejecución y resolución de tareas y conflictos.

D- Este tipo de localización aludiría a personas menos prácticas, con un


bajo nivel de pensamiento, donde su actuar sería más bien lento.
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RESPUESTAS DE DETALLE INUSUAL.

Dd + Este tipo de localizaciones las entregarían personas que se pudiesen


quedar pegado en lo circunstancial, donde denotaría interés por lo
mínimo, pequeño, siendo exactos en su capacidad de aprehensión, por
lo que implicaría una forma minuciosa de trabajo.

Dd - Se da en sujetos que tienden a ser distraídos, pedantes, fanfarrones y


que les gustaría aparentar sabérselas todas.

DETALLE OLIGOFRÉNICO.

Do Este tipo de detalle implicaría una exagerada prudencia y


escrupulosidad, la cual genera una incapacidad para aprehender
conjuntos mayores. Cuando se dan Do aislados, con una sucesión
ordenada o rígida, además de un F+% alto, implicaría o se daría en una
persona inteligente, pero tendería a dudar de su propia capacidad.

INTERPRETACIÓN DE ESPACIOS EN BLANCO.

Zw Como se había dicho anteriormente, este tipo de localización implica


una agudeza en el pensamiento, en donde esto lleva al sujeto a ser
crítico y oposicionista, lo cual no quiere decir que no lo pueda dar una
persona con un alto nivel de creatividad, como lo puede hacer un

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publicista o un pintor, por ejemplo. A su vez, implicaría la capacidad del


individuo para poder defender firmemente una idea u opinión.

Zw + T.V. Extratens
Extratensivo.
atensivo. Alude a sujetos con una marcada terquedad, siendo
crítico y eventualmente agresivo frente al entorno que lo pudiese
rodear. A su vez, en caso de participar en grupos de discusión, esto o
haría usando, principalmente, el intelecto.

Zw + T.V. Introversivo. Estos son personas que dudaría de su propia


capacidad interna, sobre todo lo la capacidad de producir, en donde se
tiende a cuestionar si será capaz de ejecutar la tarea que tenga por
delante. Es por esto que la acción se pudiese ver interrumpida por la
sensación de impotencia.

Zw + T.V. Ambivalente. Son personas que estaría en descontento para


consigo mismo y el mundo que los rodea, en donde este descontento lo
expresarían de manera abierta. Hay una tendencia a la oposición, tanto
interna como externa.

RESPUESTAS DE COLOR.
COLOR.

Fb Este tipo de determinante aludiría a un tipo de afectividad egocéntrica,


donde tendería a ser impulsivo, pudiendo llegar a ser explosivo para
con el entorno que lo rodearía. Hay presencia de una dureza en lo que
respecta a considerar aquello que le pueda pasar a otro, sin llegar a
importarle, siendo esto típico de aquellas personas inmaduras.

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FbF La afectividad en este tipo de determinante habla de una persona


inadaptada, pero con tendencia a la adaptación afectiva, siendo de igual
manera egoísta y egocéntrico, pero de manera menor al tipo anterior,
pudiendo llegar a ser apto e irritable.

FFb Esto indicaría una medida de afectividad adaptada y adaptable en


relación a los demás factores de color, es decir, el afecto se adapta a la
realidad, lo cual implica una estabilidad afectiva, con una adecuada
reacción frente a los estímulos, llevando a la persona a una adaptación
afectiva auténtica y natural.

Enumeración
Enumeración de Color. Este tipo de indicador alude a una debilidad mental, en
donde es más esperable en niños o personas con epilepsia. Ejemplo, “Acá hay
color rojo”.

Predilección por el Color Rojo. Esto implica un tipo de personalidad más bien
impulsiva, en donde esta tiene la característica de ser primitivamente elevada.

Recelo al Color Rojo. Alude a una persona que tiende a mantener equilibrado
su estado anímico, en donde se autodisciplina, pudiendo llegar a dominarse
automáticamente pudiendo llegar a ser rígido.

RESPUESTAS DE MOVIMIENTO.

Este determinante implica la capacidad del sujeto para poder manejar su


mundo interno, adecuando la riqueza intelectual que posea a los estímulos
medioambientales, o requerimientos que se le puedan presentar. Por otro
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lado, esta riqueza interna pudiese llevar al sujeto a ser una persona soñadora,
creadora y fantasiosa, sin perder la estabilidad o equilibrio afectivo.

Una alta cantidad de respuestas de movimiento aludiría a sujetos que


están ensimismados, circunspectos, pensativos y lentos. En la acción
tenderían a ser más bien lentos, con tendencia a la contemplación del mundo,
pero con un buen enganche terapéutico aunque pudiesen presentar
dificultades para poder establecer relaciones interpersonales, no obstante, las
que establecerían se mantendrían en el tiempo –rasgo de introversión-.

Bfb Son respuestas entregadas por sujetos que serían más intuitivos, así
como los artistas. Capacidad de captar rápidamente los afectos.

BHd Personas intuitivas, al igual que el anterior, pero con explosiones


afectivas ocasionales producto de ansiedades o angustia.

B Flexores. Se da cuando en la respuesta la figura humana presenta una


inclinación, se enrolla, encoge o agacha sobre sí mismo.
Implica una conducta más bien pasiva frente al mundo, siendo centrados
en sí mismos, difíciles de influir, y por lo tanto, tienden a vivir
aisladamente.

B Extensores. Es cuando la figura en movimiento se estira, sale de sí mismo,


hay extensión de alguna extremidad.
Alude a personas activas, creadoras, pero con una actitud más bien
agresiva, con aspiraciones las cuales lo impulsan a salirse de sí mismos.

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B Ambiguos. “Personas que quieren darse la mano pero retroceden”. Alude a


personas con tendencia a ocultar algo propio de su interior, donde se
mostrarían desenvueltos pero en realidad huirían de sí a través del
contacto exterior.

Represión de Movimiento. Personas desconfiadas de su mundo interno, donde


desearían ser extremadamente productivos. Prefieren demostrar que
son buenos a través de lo productivo, en donde se aferrarían a lo que
captarían a través de sus sentidos. Se da en sujetos con Shock al Color
en la lámina II, y que no pueden dar movimiento en la lámina III.

BKl (Movimiento en pequeñas escenas) Implica inclinación a realzar,


decorar, dar color y confabular la vida en forma positiva; enaltece las
cosas con entusiasmo sin herir a otro, todo esto en forma de fantasía.
Es un rasgo más pueril e infantil, lo que cuenta no es muy real, pero lo
hace para agradar al entorno.

RESPUESTAS DE CLAROSCURO.

Las respuestas de Claroscuro puros se dan en localizaciones globales o


en detalles producidas por una impresión general de tipo afectivo. Los Hd
corresponden a reacciones afectivas disfóricas; cuando más amplias y fuertes
cuanto menos se basen en las respuestas en formas nítidamente captadas,
acercándose a las impresiones Hd puras.

FHd Son impresiones de claroscuros puros con apreciación nítida de forma.


Sujetos que no quieren dejarse arrastrar por los estados de ánimo, los
que intenta dirigir. Si presenta 3 ó más FHd sufre de fluctuaciones
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disfóricas en sus estados de ánimo. El sujeto trata de manejar y dominar


esas oscilaciones. Se puede dar en persona que estén pasando por
algún estado más bien de tipo ansioso, o con tendencia a la ansiedad.

HdF Se trata de interpretaciones Hd en las cuales la forma es aprehendida


con menor nitidez que la anterior, pero igual se insinúa. Al sujeto le
fallan las fuerzas directivas, aspira a adaptarse sin conseguirlo; la
inteligencia se encontraría con bajo nivel de diferenciación. Estarían
dominados por estados de ánimo angustioso, con tendencia a una
depresión de tipo disfórica.

HD Son respuestas independientes de toda consideración de la forma. Son


sujetos de temperamento impresionable, que sufrirían estados
depresivos del ánimo. Son blandos, románticos y melancólicos.
Tenderían a soñar despiertos; con ganas de adaptarse del mundo.

DISFORIA ANSIOSA CONDUCTA DE FUGA


Hay aumento de Td, Md; más respuestas disfóricas determinarían una
conducta de fuga, de escape.

DISFORIA DEPRESIVA REACCIÓN DE PARALIZACIÓN


Sucesión invertida; bajo número de respuestas; aumento de movimiento –
estos determinan una conducta hacia la depresión y tendencia a paralizarse
frente a ciertas situaciones.

DISFORIA IRRITABLE REACCIÓN CON AGRESIÓN


Elementos como Fb (pulsión agresiva). Respuestas de contenidos agresivos,
objetos agresivos más elementos disfóricos – implican conductas agresivas.
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HdFb Combinación del claroscuro con el color. Las personas que producen
este tipo de respuestas son sujetos inclinados a caer en estados
depresivos. Se dejan estar sin poner mayor resistencia, o sea, se
quedarían pasivos frente a situaciones adversas.

FbHd Cuando se dan respuestas de claroscuro en colores aludiría a personas


que tratarían dominar sus sentimientos, y tratarían de adaptar su
problema en cuanto estado de ánimo. Poseerían voluntad conciente de
salir del estado depresivo.

CONTENIDO ANIMAL.

T Indicador de la estereotipia de pensamiento, el cual alude a una rigidez


de pensamiento. Por otro lado, pudiese ser un tipo de pensamiento
plástico que puede hacer y deshacer procesos asociativos.

T , Td El promedio esperable va de 40% - 55% del total de número de


respuestas. Se daría en sujetos capaces de hacer y deshacer enfoques
asociativos.

T < 40% Personas que se caracterizarían por una soltura asociativa, con un
pensamiento de tipo laxo, con ligereza en las apreciaciones en donde la
superficialidad le impediría a estructurar un pensamiento lógico.

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T > 55% Personas estereotipadas, rígidas, muy cómodas. Tienden a mirar


todo desde su punto de vista sin flexibilizar el pensamiento; persona
que tiene un pensamiento reproductivo, formalista.

CONTENIDO HUMANO.

M Alude al nivel de contacto y empatía. Cuando hay aumento de M


implicaría personas simpáticas, inteligentes, donde tendería a buscar y
compartir con otros.

Md > M Personas angustiadas y ansiosas. Aludirían a sujetos que le pondrían


a otro aquello que no tiene, poniendo una división en el contacto
relacional. Habría un alto nivel de angustia en la relación. Por otro lado,
implica una relación parcializada, o sea, un vínculo por el logro de un
objetivo sin un mayor compromiso.

M > 30% Persona con capacidad de compenetración alta, con simpatía y


aptitud de identificación.

Represión de M Persona desconfiada y con suspicacia, con malas relaciones


interpersonales.

M Religiosos Hay connotación en relación a áreas valóricas. Es cómo el sujeto


siente que debe actuar en la vida, en lo bueno y en lo malo, y cómo
creen que el resto de le hacen cosas buenas o malas.

M Mágicos Se vincula con infantilismo e inmadurez – duendes, enanos, etc.

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CONTENIDOS - OTROS.
OTROS.

Anatómicas (ANAT). Lo dan personas interesadas en alguna rama de la salud y


de la biología. A su vez, lo pudiesen dar personas hipocondríacas y
quejumbrosas. Hay veces en que estas respuestas ocultan alguna
preocupación en el ámbito de la sexualidad, el cual pudiese implicar una baja
satisfacción. Cuando se dan 1 o 2 anatómicas en un protocolo de 15
respuestas puede ser un complejo de inteligencia, en donde se sentirían poco
apreciados en su nivel intelectual, por lo que tratarían de impresionar.

Sexuales (SEX). Este tipo de contenido pudiese implicar alguna dificultad en la


esfera de la sexualidad, siendo esta la que pudiese ejercer un papel inmenso
en la vida del individuo. A su vez, pudiesen haber fantasías que causarían
displacer y, por ende, las rechazarían o las afirmarían groseramente según
sea el caso.
La respuesta “Mancha” de todo tipo se asociaría a masturbaciones.

Objetos (OBJ). Corresponde a un pensamiento concreto de apreciaciones y


valoraciones objetivas. Indicarían reacciones de infantilismo e inmadurez.

Naturaleza (NAT). Alude a un pensamiento de tipo infantil y animístico,


caracterizándose por inmadurez en las reacciones del sujeto.

Geográficas (GEO). Los sujetos mostrarían deseos de proyectar ambiciones de


presentación escolar. Buscarían ser considerados como “aplicados”
intelectualmente, necesitarían verse como personas productivas esperando
ser reconocidos por los demás.

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Ropa (RP). Personas con actitud oportunista, tratando de presentarse ante los
demás mejor de lo que son, especialmente frente a figuras que lo
beneficiarían, y por lo mismo, tratarían de dar una mejor imagen.

Arquitectura (ARQ). Respuestas dadas por sujetos con perspectivas, con visión
de construcción interna. También las dan sujetos que serían arquitectos de
profesión, constructores.
La visión de profundidad se asociaría a sujetos con perspectivas de necesidad
o de algo sólido por una búsqueda de reconstrucción de un desmoronamiento
interno.

Planta (PL). Pueden dar este tipo de respuestas jardineros o personas ligadas
a la naturaleza. Indicarían sujetos que buscan la soledad para poder resolver
los problemas, tendencia a aislarse.

Máscara (MASC). Tendencia al ocultamiento; temor a mostrarse tal como es la


persona.

Comida (COM). Respuestas dadas por personas que presentan un pobre


interés, estando enfocados en aquellas necesidades físicas primarias.

Insectos que pican o muerden. Sujetos con ambiciones mezquinas, avaros, con
fijación anal, llegando al egocentrismo.

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OBSERVACIONES.
OBSERVACIONES.
SHOCK

El shock es una conducta de perplejidad frente a la lámina, en el que el


sujeto presenta una confusión en el área asociativa, el cual es provocado
exclusivamente por los colores. La persona tiende a cavilar, se asustaría
frente a la lámina. Es un estado de estupor dado principalmente por el color
donde la persona trata de dar una interpretación desviándose de las manchas
de colores, el cual le generaría el trastorno.

Es importante observar a la persona ya que este no necesariamente


verbaliza, sino que hace gestos, mímicas y expresiones de rechazo, los que
pudiesen llegar a una conducta de acting-out.

En la lámina de color bajan las respuestas así como la calidad formal de


estas, lo que dan cuenta de una mala o reducida percepción nítida de los
estímulos percibidos en la lámina.

Todos los Shock de color son Represores del Afecto, el cual da cuenta de un
síntoma de Neurosis, el que tendría una relación con el Tipo Vivencial.

En las láminas I y II al sujeto se le genera un conflicto el hecho de tener


que separar cada parte de la lámina, el que da cuenta de un necesidad de
unificación en los aspectos que percibe de la realidad, generando angustia e
inseguridad vacilante al momento de enfrentarse a este tipo de situaciones.

Los shock al claroscuro se presentan como un estado de perturbación o


perplejidad, la cual se traduce en una falta de asociación en la lámina I.
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muchas veces puede reproducirse en la lámina III como un remanente, donde


nuevamente se produce un problema con el claroscuro, disminuyendo la forma
pudiendo darse respuestas de detalle en el color rojo.

Todo shock al claroscuro implica Represión del Área Afectiva, donde se


presentaría un miedo a la vida, a la responsabilidad y a los demás.

Tipo Vivencial Introversivo


Introversivo con Shock al Color.
Personas levemente hipocondríacos, delicados, no sabiendo hacer
frente ni a la vida ni a responsabilidades. Son ineficientes, blandos. Son
personas calladas, que cuando hablan lo harían para quejarse de su
imposibilidad de superar ciertas cosas, estando presente acá el carácter
pesimitas.
Si además cuentan con Zw, el shock pudiese producir un miedo
paralizador, sintiendo un temor interno, el cual indicaría que a la base hay
Neurastenia.

Tipo Vivencia Ambivalente con Shock al Color.


Personas con reacciones de pánico, pudiendo tornarse superticiosos.
Por un lado, si hay predominio de movimiento sobre el color, se pudiese
hablar de una persona que tiende a la fuga del pensamiento, a obsesiones,
fantasías, al vacío mental y a reacciones de tipo espiritual. Ahora, si hay
predominio de color sobre el movimiento, esto hablaría de personas que
pudiesen mostrar reacciones compulsivas, ceremoniales, conductas motrices
ajenas e inexplicables para el propio sujeto. Se sospecharía que a la base hay
una Neurosis de tipo Obsesiva compulsiva.
Tipo Vivencial Extraversivo con Shock al Color.

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Personas que tienden a somatizar los conflictos, que sufrirían todo tipo
de dolencias. Se harían los débiles provocando el sometimiento de los demás,
con temor a la vida. Si a este tipo vivencial con shock se le agrega Zw, se
pudiese hablar de un individuo con Histeria de Angustia.

FRACASO
FRACASO

Se da cuando el sujeto no puede hacer nada con la lámina, no entrega


respuestas. Ocurriría cuando no quiere delatarse o porque pudiese sentir que
la situación de evaluación le sería desagradable. Esto sería producto del
rapport entregado por el evaluador, o por falta de claridad en la consigna.

El fracaso implica un bloqueo interno el cual generaría una pérdida de


conciencia, sin que pueda evaluar ni pensar sobre su acción.

RECHAZO

El rechazo a la lámina genera una negación del estado de estupor


asociativo; este rechazo es más negativo por lo que el sujeto se paralizaría
internamente como un efecto de reacción de pánico.

Alude a un estado de estupor o shock al color y/o al claroscuro, donde


existiría una paralización de las funciones intelectuales por razones afectivas.
El individuo por angustia, molestia o miedo sentiría que la situación pudiese
ser obligada o peligrosa.

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FENÓMENOS ESPECIALES

ABSTRACCIONES INFANTILES.
Este fenómeno especial se asocia a visiones de conjunto, con exclusiva
consideración del contorno exterior, es decir, el sujeto imagina toda una línea
inexistente teniendo en cuenta el límite externo de las manchas de las
láminas, inclusive en aquellas que están formadas por detalles separados
(Lam. II). Casi siempre son Fusiones Figura – Fondo.
Aluden a infantilismo y retroceso en el desarrollo intelectual, donde el
control de la realidad estaría incompletamente desarrollado, así como en el
niño pequeño que no puede mantener separada la fantasía de la realidad.

ATRACCIÓN POR EL COLOR.


Consiste en dar respuestas en las láminas de color (lámina II y detalles
de lámina III), o en las zonas coloreadas en un número considerable, y casi
siempre determinadas por otros determinantes diferentes al color.
Aluden a personas que desplazarían el estupor afectivo por su
verborrea, y que poseen un impulso nervioso a la conversación (Bohm).
También se da en quienes utilizan mecanismos contrafóbicos de huida de la
pasividad a la actividad.

ASIMETRÍA (Falta de Simetría).


Simetría).
Se da cuando no se puede completar la otra mitad de la lámina, la cual
es asociada a personas con epilepsias.

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AUTORREFERENCIA.
La persona hace una referencia a sí misma o asocia la respuesta que
está dando a alguna circunstancia o hecho personal.
Zulliger hace una distinción entre “Autorreferencias Negativas”, las que
están asociadas a disminución o anulación de la conciencia de interpretación; y
los “Recuerdos Personales”, que serían todas aquellas autorreferencias donde
no hay necesariamente una disminución o anulación de la conciencia de
interpretación.
Se da en cuadros histéricos y en personalidades infantiles, egocéntricas,
que intentan buscar una seguridad que no poseen a través de lo propio y
conocido, sobre todo cuando se da en adultos.

CONTAMINACIÓN.
Contaminación Verdadera. Son dos respuestas superpuestas, en el
mismo lugar. El sujeto no puede separar ambas, es decir, las dos ideas
persisten fusionadas, mezcladas, superpuestas. Alude a un trastorno en la
prueba y juicio de realidad, a disociación extrema (Borderlines), perturbación
de la lógica del pensamiento.
Tendencia a la Contaminación. Respuesta en la que se unen dos
conceptos pero no en forma superpuesta. Hay tendencia a fusionar pero están
claramente diferenciadas sus partes. Se asocian a una disociación y a
dificultad para lograr la integración posterior a la disociación, o sea, la
persona piensa una cosa y siente otra; implicaría mecanismos esquizoides.
Son típicas del esquizoide pero se pueden encontrar acompañando a cualquier

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técnica defensiva, y en este caso apuntarían a una personalidad de base


esquizoide, o sería índice de disociación.

CRÍTICA
CRÍTICA AL OBJETO.
El sujeto critica la forma de lo percibido como no coincidente con la del
objeto real, porque está mal dibujada o mal hecha. Implica personas criticonas,
detallistas, exigentes, que no se conformarían con la realidad. Critican la
lámina en lugar de hacer su propia crítica, y proyectan allí su agresión. Se da
en casi todos los cuadros neuróticos (fundamentalmente en obsesivos) y en
paranoides.

CRÍTICA
CRÍTICA AL SUJETO.
Es la crítica que se hace el examinado a sí mismo. Es importante tener
en cuenta el tono de voz con el que hace la crítica. Alude a personas
inseguras, autoexigentes, con tendencia a la duda, ambivalentes, con baja
autoestima, con sentimiento de inseguridad subyacente.
Se da especialmente en depresivos, melancólicos, también en orgánicos,
obsesivos y en personas con crisis de angustia.

DESCRIPCIÓN.
Se da cuando el sujeto hace en forma espontánea una descripción
detallada y meticulosa de lo que percibe mientras lo está viendo. Son
personas que tienden a la intelectualización, que presencian en lugar de vivir
y sentir, y que reprimen y/o intelectualizan su agresividad.

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Se da en sujetos detallistas y minuciosas, también en personalidades


obsesivas, fóbicas e histéricas con un buen nivel intelectual.

DESVITALIZACIÓN.
Consiste en dar una respuesta con contenido humano o animal
asignándole sus características vitales y quitándoselas luego, ya sea en el
momento de la aplicación o en el interrogatorio.
Implica angustia y/o depresión, especialmente en fóbicos que
desvitalizan como forma de controlar el miedo que resulta persecutorio.
También implica inseguridad.

IMPRESIONES.
Son respuestas que traducen un estado de ánimo de la persona
producido por el aspecto total de la lámina. Implica dar respuestas en que se
proyecta emoción, sensación.
Son casi siempre una forma de shock al claroscuro o al color de
carácter artístico o estético. Cuando aparecen repetidas veces habla de una
sensibilidad aumentada, presente en personas que se abandonan largamente a
sus estados de ánimo, y por ellos se olvidan de actuar.

INVERSIÓN - FUSIÓN “FFF” (Figura – Fondo).


Fondo).
Implica, además de que una respuesta haya sido dada en un espacio en
blanco, que éste sea tomado como figura, y el resto de la lámina como fondo.
Desde este punto de vista, cualquier respuesta dada en un espacio en blanco
podría ser considerada como una inversión, pero acá se tiene en cuenta sólo
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cuando se toman como fondo en la respuesta misma las partes coloreadas de


la lámina que habitualmente se consideran como figura; es decir, la figura es
el espacio en blanco, y el fondo el resto de la mancha.
Se asociaría a un oposicionismo bastante marcado, negativismo. A su
vez implicaría un alto grado de inteligencia en el caso en que las respuestas
sean originalmente bien vistas. También se podría asociar a homosexualidad.

MANCHAS.
Generalmente se asocia a sentimientos de culpa por conductas reales o
fantaseadas. Es importante considerar si la respuesta o comentario está dado
en las láminas de claroscuro o la de color. Si es la I y II, esto apuntaría al
concepto de culpa persecutoria, y por ello se encontraría en personas con un
potencial suicida y/o aspectos depresivos o melancólicos.

MENCIÓN LÍNEA MEDIA.


Es cuando el sujeto acentúa la línea central de las figuras. En forma
aislada sería un índice de shock, y por lo tanto, un tomarse tiempo antes de
responder. Si hay más de uno, es un índice de inseguridad, es el aferrarse a
algo para apoyarse, por temor a perderse.
Reiteradas respuestas alrededor del eje vertical significan una
necesidad de apoyo en la imagen paterna; y en el eje horizontal, una huida
hacia la madre. Aparece en cuadros neuróticos, especialmente en obsesivos,
también en esquizoides, débiles mentales y esquizofrénicos.

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MOVIMIENTOS ALTERNATIVOS.
Se dan cuando el sujeto asigna un movimiento y su contrario en la
misma respuesta, en el mismo contenido humano; y también cuando da
movimientos alternativos no necesariamente opuestos.
Se trata de una tendencia encubridora dirigida contra el propio interior,
o sea, un no querer ver; actúan aquí tendencias de huída y desdoblamiento.
También implicaría la coexistencia de tendencias distintas y a veces opuestas
dentro de un individuo, lo que da lugar muchas veces a actitudes
ambivalentes. Se los encuentra en neuróticos, caracteres esquizoides y en
estados de ánimo opuestos (risa-llanto).

PERSEVERACIÓN.
Es cuando se repiten los mismos contenidos, o su temática, o las
localizaciones de manera significativa. Tiene menor peso al encontrarse en un
protocolo de muchas respuestas y en contenidos habituales.
En general, las perseveraciones se asocian en un principio a deterioro y
a organicidad, sobre todo cuando son contenidos sin ninguna carga afectiva, y
más aún si son del tipo burda, percepcional o adherencia a la mancha.

REINTERPRETACIONES (Volver a las Interpretaciones).


Aluden a volver a interpretaciones anteriores para completarlas. Se da
en personas poco prácticas, que revisan lo ya hecho como una fijación en
comprobar; implica rasgos obsesivos, inseguridad.

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REPETICIÓN DE INTERPRETACIÓN.
INTERPRETACIÓN.
Se da cuando una respuesta se vuelve a repetir en la misma lámina, y
con idéntica localización, y sin recordar el examinado haberla dicho antes.
Es muy poco común pero siempre que se dé es un índice de daño
cerebral; los alcohólicos crónicos también la dan. Se presentan cuando existen
serios problemas de memoria, sobre todo de la anterógrada (sucesos
recientes), y también vacíos del pensamiento.

RESPUESTA DE POSICIÓN.
Es cuando el sujeto justifica la respuesta por su posición. Se da a
menudo en contenidos anatómicos, y aquí no es tan significativo dado que
implica tomarse de datos externos como búsqueda de seguridad, y también
conflicto con la identidad corporal.
Es un indicio de pensamiento infantil, sobre todo en mayores de 12
años. Personas histéricas, esquizoides y en esquizofrénicos, también en
oligofrénicos.

SIMETRÍA.
Alude a que la persona hace referencia a lo simétrico o asimétrico de
las láminas. Implica una inseguridad y necesidad de apoyo, labilidad y
vacilación. Necesita uniformidad de la discontinuidad del estímulo.

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MAPA DE LOCALIZACION
TEST ZULLIGER

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BIBLIOGRAFÍA.
BIBLIOGRAFÍA.

- Gajardo, M. (2000) “Aplicación e interpretación del Test Zulliger”.

- Passalacqua, A. y Gravenhorst, M. (1996) “Fenómenos Especiales Test

de Rorschach”.

- Torrealba, G. (2004) “Aplicación e Interpretación del Test de Zulliger

en Selección de Personal”.

- Torrealba, G. (2003) “El trastorno de la personalidad limítrofe y su

relación con las conductas de delitos sexuales en el CCP Colina, a

través de la Entrevista Estructural y el Test de Zulliger”.

- Zdunick, A. (1999) “El test de Zulliger en la Evaluación de Personal”.

- Zulliger, H. y Salomón, F. (1970) “El test de Zulliger, un test individual y

colectivo”.

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Aplicación e Interpretación del


Test de Zulliger en
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© 2006, Ps. Gonzalo A. Torrealba Vergara.


“Derechos Reservados”
Inscripción Nº 155.977
ISBN 956-310-229-0

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