SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS ESC. SEC. TEC. No.

38 E J E: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO T E M A: PROBLEMAS ADITIVOS. COMPETENCIA: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA. FECHA 1, 3 Y 4 DE NOV. NUMERO DE SESIONES. 3 ESTANDADRES: RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS QUE IMPLIQUEN EFECTUAR CALCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS CONTENIDO ACTIVIDADES
1.- APERTURA. - DAR UNA INTRODUCCION PREGUNTANDO QUE ENTIENDES POR EXPRESION ALGEBRAICA? -EXPLICAR QUE UNA LETRA O UNA LITERAL NO REPRESENTA UN NUMERO O VALOR ESPECIFICO SINO UN NUMERO CUALQUIERA. -LAS PARTES QUE DETERMINAN UNA EXPRESION ALGEBRAICA. (COEFICIENTE , PARTE LITERAL Y EXPONENTE) DESARROLLO. 2.- EN FORMA INDIVIDUAL ENCONTRAR EL PERIMETRO DE FIGURAS GEOMETRICAS. PAG. 4 PLAN DE CLASE 3.- CIERRE. PLANTEAR PROBLEMAS EN EL QUE EL ALUMNO APLICARA SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA COMO EL PROBLEMA PLANTEADO ACEPTA EL RETO PAG. 18 Y 19 DEL LIBRO MAT. EN CONTEXTO.

C, D, E.

ARTICULACION: FISICA.

MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON, MARCADORES CUADERNO DE PLAN DE CLASE, Y LIBRO DE TEXTO AUXILIAR.

8.2.1. RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ADICION Y SUSTRACCION DE MONOMIOS

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.

DAR SOLUCION A PROBLEMAS PLANTEADOS.

OBSERVACION.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO T E M A: PROBLEMAS ADITIVOS. COMPETENCIA RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA. FECHA 7, 8 ,9 10, Y 11 DE NOV. NUMERO DE SESIONES. 5 ESTANDARES.RESEOLVER PROBLEMAS ADITIVOS QUE IMPLIQUEN EFECTUAR CALCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS. CONTENIDO
ARTICULACION: FISICA.

C, D, E.

ACTIVIDADES
1.- APERTURA. -PREGUNTAR QUE ENTIENDES POR TRMINO SEMEJANTE? - RECORDAR QUE UN TRMINO ESTA COMPUESTO POR: COEFICIENTE PARTE LITERAL Y EXPONENTE. - QUE ENTIENDES POR TERMINO SEMEJANTE? ETC. DESARROLLO. 2.- ORGANIZADOS EN EQUIPO PLANTEAR PROBLEMAS COMO: ENCONTRAR EL PERIMETRO MEDIANTE FIGURAS GEOMETRICAS CONSIDERANDO QUE LAS MEDIDAS DE SUS LADOS SEAN POLINOMIOS YA QUE DE ESA MANERA PODRAN APLICAR LA SUMA O RESTA DE POLINOMIOS PAG. 5 CUADENO DE PLAN DE CLASE. CIERRE. 3.- EN FORMA INDIVIDUAL PLANTEAR PROBLEMAS EN LAS QUE EL ALUMNO RESUELVA PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ADICION Y SUSTRACCION DE POLINOMIOS PAGINA 7 DEL CUADERNO DE PLAN DE CLASE.

MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON LIBRO AUXILIAR DE TEXTO , CUADERNO DE PLAN DE CLASE

8.2.2.- RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ADICION Y SUSTRACION DE POLINOMIOS

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.

PARTICIPACION EN CLASE DAR SOLUCION A PROBLEMAS.

OBSERVACION.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS C, D, E. ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO T E M A: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. COMPETENCIA: COMUNICAR INFORMACION MATEMATICA. FECHA 14, 15, 16 Y 17 DE NOV. NUMERO DE SESIONES. 4 ESTANDARES.: RESUELVE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS A EXCEPCION DE LA DIVISION ENTRE POLINOMIOS. ARTICULACION: FISICA. CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO CRITERIOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACION
8.2.3.- IDENTIFICACION Y BUSQUEDA DE ESPRESIONES ALGEBRAICAS EQUIVALENTES A PARTIR DE EMPLEO DE MODELOS GEOMETRICOS. 1.- APERTURA. FORMALIZAR PREGUNTANDO QUE ESNTIENDES POR EQUIVALWENCIA, IGUALDAD, IDENTIDAD, VARIABLE? ETC. -DAR UN VALOR A LA VARIABLE. PINTARRON LIBRO AUXILIAR DE TEXTO , CUADERNO DE PLAN DE CLASE PARTICIPACION EN CLASE DAR SOLUCION A PROBLEMAS.

RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EFECTUAR MULTIPLCACIONES O DIVISIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

DEARROLLO. 2.- EN FORMA INDIVIDUAL ACEPTA EL RETO , ES EL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA QUE : LA TIA RAMONA TIENE UN CORTE DE TELA LAS DIMENSIONES SON : DE LARGO 8a Y EL ANCHO 4b, ALGUNA DE LAS PREGUNTAS PLANTEADAS SON: CUAL ES EL AREA DE LA TELA? IMAGINA QUE LA TIA RAMONA QUIERE HACER DOS MANTELES. ETC. PAG. 24 LIBRO MAT. EN CONTEXTO. CIERRE. 3.- COMPLETA EL MODELO GEOMETRICO Y DETERMINA LA EXPRESIONES ALGEBRAICAS EQUIVALENTES DE AREAS PAG. 27 LIBRO MAT. EN CONTEXTO.

OBSERVACION.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS C, D, E. ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. T E M A: M E D I D A S. COMPETENCIA: VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS FECHA 18, 22, 23,24 NOV. NUMERO DE SESIONES. 4 ESTANDARES: APLICA EL TEOREMA DE PITAGORAS Y LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS SENO , COSENO, Y TANGENGENTE ENLA RESOLUCION DE PROBLEMAS. CONTENIDO
ARTICULACION: GEOGRAFIA. E HISTORIA.

ACTIVIDADES

MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON, MARCADORES. LIBROS DE TEXTO AUXILIARES. JUEGO DE GEOMETRIA, PAPEL CUADRICULADO.

8.2.4.- JUSTIFICACION DE LAS FORMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS Y PIRAMIDES RECTOS.

1.- APERTURA. INICIAR CON LAS PREGUNTAS QUE ES UN CUERPO GEOMETRICO?, -Qu ES VOLUMEN? -ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN UN CUERPO GEOMETRICO. CARAS, ARISTAS, VERTICE, ETC. PAG. 120 LIBRO LARROUSSE, PAG. 79, 81 MAT. EN CONTEXTO, Y PAG. 113. LIBRO AVENTURAS DEL PENSAMIENTO. DESARROLLO. 2.- ORGANIZADOS EN BINAS. PLANTEAR EL PROBLEMA ACEPTA EL RETO, GERARDO GUARDA SU ROPA SUCIA EN UN CESTO LE CUESTA MUCHO TRABAJO LLEVARLO HASTA DONDE ESTA LA LAVADORA, POR LO QUE DECIDE MANDAR HACER UNO NUEVO ESTA VES EN FORMA DE PRISMA RECTANGULAR , PARA QUE LA ROPA QUEPA BIEN EN EL NUEVO CESTO, DEBE TENER LAS MISMA CAPACIDAD QUE EL ANTERIOR. PAG. 110 LIBRO MAT. EN CONTEXTO. 3.- CIERRE. CLACULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS RECTANGULARES PAG. 114. LIBRO AVENTURAS DEL PENSAMIENTO.

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
RESOLVER ROBLEMAS EN LAS QUE SEA NECESARIO CALCULAR CUALQUIERA DE LAS VARIABLES DE LAS FORMULAS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE CUBOS PRISMAS Y PIRAMOIDES RECTOS, ESTABLECER RELACIONES DE VARIACION ENTRE DICHOS TERMINOS.

PARTICIPACION EN CLASE APLICAR FORMULAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS.

OBSERVACION.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. T E M A: M E D I D A S. COMPETENCIA: VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS FECHA 25, 28, 29 Y 30 DE NOV. NUMERO DE SESIONES. 4 ESTANDARES: APLICA EL TEOREMA DE PITAGORAS Y LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS SENO, COSENO Y TANGENTE EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS. CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON, MARCADORES. LIBROS DE TEXTO AUXILIARES. JUEGO DE GEOMETRIA, PAPEL CUADRICULADO. COLORES. CALCULADORA.

C, D, E.

ARTICULACION. GEOGRAFIA E HISTORIA.

8.2.5.- ESTIMAR Y CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS, PIRAMIDES RECTOS O DE CUALQUIER TERMINO IMPLICADO EN LAS FORMULAS DE VARIACION ENTRE DIFERENTES MEDIDAS DE PRISMAS Y PIRAMIDES.

1.- APERTURA. -PLANTEAR UN PROBLEMA DONDE: UNA FAMILIA ALEMANA QUIERE HACER UNA CASA PARA EL PERRO CON LAS MEDIDAS QUE SE MUESTRAN. Y ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS ES: QUE VOLUMEN TENDRA LA CASA? PAG. 121 LIBRO AVENTURAS DEL PENSAMIENTO., DESARROLLO: 2.- EN UN PARQUE DE DIVERSIONES HAY UN CASTILLO CON LAS SIGUIENTES MEDIDAS QUE SE MUESTRAN PAG. 121 LIBRO AVENTURAS DEL PENSAMIENTO CIERRE. . 3.-EN FORMA INDIVIDUAL. APLICAR LAS FORMULAS PARA ENCONTRAR VOLUMEN DE PRISMAS PIRAMIDES, DISTANCIAS, AREAS Y VARIACION ENTRE VOLUMEN AL AUMENTAR EL DOBLE DE UNA MEDIDA. PAG. 106 Y 107 MATEMATICAS EN CONTEXTO.

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
RESOLVER ROBLEMAS EN LAS QUE SEA NECESARIO CALCULAR CUALQUIERA DE LAS VARIABLES DE LAS FORMULAS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE CUBOS PRISMAS Y PIRAMOIDES RECTOS, ESTABLECER RELACIONES DE VARIACION ENTRE DICHOS TERMINOS.

PARTICIPACION EN CLASE APLICAR FORMULAS EN LA SOLUCION DE PROBLE MAS.

OBSERVACION.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS C, D, E. ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: MANEJO DE LA INFORMACION T E M A: PROPORCIONALIDAD Y FUNCION COMPETENCIA: VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS FECHA 1,2, 5 ,6 Y 7 DE DICIEMBRE. 8 Y 9 APLICACIN DE EXAMEN. NUMERO DE SESIONES. 5 ESTANDARES.RESUELVE PROBLEMAS VINCULADOS A POROPORCIONALIDAD DIRECTA ,INVERSA O MULTIPLE, TALES COMO PORCENTAJES, ESCALAS, INTERES SIMPLE O COMPUESTO. CONTENIDO
ARTICULACION: GEOGRAFIA E HISTORIA.

ACTIVIDADES

MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON, MARCADORES. LIBROS DE TEXTO AUXILIARES. JUEGO DE GEOMETRIA, PAPEL CUADRICULADO. COLORES. CALCULADORA.

8.2.6. IDENTIFICACION Y RESOLUCION DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA MEDIANTE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS.

- APERTURA. -EXPLICAR QUE ES PROPORCIONALIDAD Y RAZON. - DAR CONCEPTOS. DESARROLLO. 1.-PLANTEAR UN PROBLEMACOMO EL SIGUIENTE LA ESC. SEC. TEC No. 38. ORGANIZA UNA EXCURSION. EL PROFR. IVAN SE ENCARGA DE HACER UN JUGO DE NARANAJA, PARA TODOS, LA PREPARO MEZCLANDO AGUA Y CONSENTRADO DE JUGO DE NARANJA, PARA ENCONTRAR LA MEZCLA EXACTA HIZO LAS SIGUIENTES PRUEBAS. PAG. 95 CONTECTO MAT. LIBRO. CIERRE. 3.- ORGANIZADOS EN FORMA INDIVIDUAL PLANTEAR EJERCICIOS DEL LIBRO LARROUASSE. PAG. 138 Y 139.

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
IDENTIFICA, INTERPRETA Y EXPRESA RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA O INVERSA ALGEBRAICAMENTE O MEDIANTE TABLAS Y GRAFICAS.

PARTICIPACION EN CLASE DAR SOLUCION A PROBLEMAS PLANTEADOS.

EXAMEN DEL 2. BIM.

APLICACIN DE EX. ESCRITO

HOJAS DE MAQUINA

MEDIR CONOCIMIENTOS

OBSERVACION.

TENDRA LA CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DAR SOLUCION A PROBLEMAS PLANTEADOS.

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA. PLANEACION BLOQUE. 11 M A T E M A T I C A S. G R A D O 2 GRUPOS ESC. SEC. TEC. No. 38 E J E: MANEJO DE LA INFORMACION T E M A: NOCIONES DE PROBABILIDAD COMPETENCIA: MANEJAR TECNICAS EFICIENTEMENTE. FECHA 12, 13, 14,15, Y 16 NMERO DE SESIONES. 5 ESTANDARES: CALCULA LA PROBABILIDAD DE EVENTOS COMPLEMENTARIOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES. CONTENIDO
ARTICULACION: GEOGRAFIA.

C, D, E.

ACTIVIDADES
- APERTURA. 1.- INICIAR CON LAS PREGUNTAS: QUE ENTIENDES POR PROBABILIDAD?, AZAR Y EXPERIMENTO. DESARROLLO. 2.- PLANTEAR PROBLEMA. PEDRO COMPRO 12 PECES IGUALES, Y LOS PINTA DE LA SIGUIENTE MANERA, 3 PECES DE ROJO, 7 DE AZUL, Y 2 DE AMARILLO, LUEGO LOS ARROJA A UNA ALBERQUITA, SURGEN ALGUNAS PREGUNTAS. PAG. 240 LIBRO LARROUSSE. CIERRE 3.- EN FORMA INDIVIDUAL PLANTEAR EJERCICIOS DE LA PAG. 194, 195 Y 196 LIBRO DE TEXTO FRACTAL.

MATERIAL DIDACTICO
PINTARRON, MARCADORES. LIBROS DE TEXTO AUXILIARES, PAPEL CUADRICULADO. COLORES. CALCULADORA.

8.2.7.-REALIZACION DE EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y REGISTRO DE RESULTADOS PARA UN ACERCAMIENTO A LA PROBABILIDAD FRECUENCIAL. RELACION DE ESTA CON LA PROBABILIDAD TEORICA.

CRITERIOS DE EVALUACION

APRENDIZAJES ESPERADOS
EXOLICA LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA PROBABILIDAD FRECUENCIAL Y LA PROBABILIDAD TEORICA.

PARTICIPACION EN CLASE Y DAR SOLUCION A EJERCICIOS.

OBSERVACION.

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS.

ESC. SEC. TECNICA No. 38 LIC. AARON SAENZ GARZA.

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS DIRECCION DE EDUCACION BASICA. SUBDIRECCION DE EDUCACION BASICA.

PLANEACION DEL PROYECTO 2

GRADO:

PRIMERO

B L O Q U E 11

BLOQUE: MEDIOS TECNICOS SESIONES: 52 Y 2 PARA EL EXAMEN DE BIMESTRE,

2.1. HERRAMIENTAS MAQUINAS E INTRUMENTOS COMO EXTENSION DE LAS CAPACIDADES HUMANAS.

ASIGNATURA TECNOLOGICA. INDUSTRIA DEL VESTIDO.

BIMESTRE: SEGUNDO
AL 16 DE DIC. 2011.

FECHA

1 DE NOV.

T E M A S

2.1.1-LAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS Y MAQUINAS EMPLEADAS EN LA CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL2.1.2. HERRAMIENTAS SEGN SUS FUNCIONES ACCIONES Y LOS GESTOS TECNICOS. 2.1.3. LAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LAS TECNICAS TEXTILES COMO EXTENSION DE LAS CAPACIDADES HUMANAS LA DELEGACION DE FUNCIONES.

S U B T E M A S

2.2.- HERRAMIENTAS MAQUINAS E INSTRUMENTOS SUS FUNCIONES Y SU MENTENIMIENTO.

2.2.1. LOS COMPONENETES DE UNA MAQUINA FUENTE DE ENERGIA, MOTOR, TRANSMISION, ACTUADOR, SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL. 2.2.2. EL TRABAJO ARTESANAL Y AUTOMATIZADO EN LOS PROCESOS TECNICOS DE CONFECCION DEL VESTIDO. 2.2.3.-LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS EMPLEADAS PARA LA CONFECCION DE PRENDAS *DEFINICION CONCEPTUAL * MORFOLOGIA *FUNCION *ERGONOMIA *DELEGACION DE FUNCIONES. 2.2.4.EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS EN EL LABORATORIO DE TECNOLOGIA DE CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

2.3.- LAS ACCIONES TECNICAS EN LOS PROCESOS ARTESANALES.

2.3.1.LOS PROCESOS DE PRODUCCION ANTESANAL , 2.3.2. LA CARACTERIZACION DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ARTESANALES DE LA CONFECCION DE LA TEXTIL. 2.3.3.-EL EMPLEO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS EN LA INTERVENCION DEL SER HUMANO EN TODAS LAS FASES DEL PROCESO TECNICO Y SUS PRODUCTOS.

T E M A S

2.3.4.-LAS ACCIONES DE REGULACION Y CONTROL EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS. 2.3.5. DE LOS PROCESOS DE PRODUCCION ARTESANAL A LOS PROCESOS DE PRODUCCION INDUSTRIAL EN LA CONFECCION DEL VESTIDO Y LA INDUSTRIA TEXTIL. 2.3.6.-LAS ACCIONES DE REGULACION Y CONTROL Y SU IMPORTANCIA EN LAS TECNICAS PARA LA CONFECCION DE PRENDAS Y PRODUCTOS TEXTILES.

S U B T E M A S

2.4.-CONOCIMIENTO, USO Y MANEJO DE LAS HERAMIENTAS MAQUINAS E INSTRUMENTOS EN LSO PROCESOS ARTESNALES.

2.4.1.-LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA EL MANJEO DE REGULACION, Y CONTROL DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS. Y MAQUINAS EMPLEADAS EN LAS DIVERSAS CLASES DE TECCNICAS PARA LA CONFECCION DE PRENDAS. 2.4.2.-LAS ACCIONES ESTRATEGICVAS E INSTRUMENTALES EN LAS CONFECCION DEL VESTIDO. *LA TOMA DE DECISIONES PARA ALCANZAR LOS FINES DESEADOS EN LAS FASES DEL PROCESO *LOS GESTOS TECCNICOS EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS *REGULACION Y CONTROL EN EL USO DE HERRAMIENTAS.

2.5.-APLICACIONES DE LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS A NUEVOS PROCESOS SEGN EL CONTEXTO.

2.5.1. EL ORIGEN Y ADECUACION DE HERRAMIENTAS EMPLEADAS EN LAS TECNICAS DE CONFECCION DE PRENDAS Y ACCESORIOS. 2.5.2.EL CAMBIO TECNICO EN LOS MEDIOS TECNICOS DE LA INDUSTRIA TEXTIL 2.5.3.-LAS MAQUINAS Y HERRAMIENTAS DE LA CONFECCION DEL VESTIDO EMPLEADAS EN OTROS CAMPOS TECNOLOGICOS.

2.6.- HERRAMIENTAS MAQUINAS E INSTRUMENTOS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS TECNICOS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.

2.6.1. LA HISTORIA DEL CAMBIO EN LAS TECNICAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS EMPLEADAS EN LA CONFECCION Y SU RELACION CON EL CAMBIO CULTURAL HISTORICO, SOCIAL Y NATURAL. 2.6.2.- LA SELECCIN Y EMPLEO DE MEDIOS TECNICOS EN LA CONFECCION Y DE SUS PRODUCTOS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

PRACTICAS ESPECFICAS QUE SE TRABAJAN:

_PARTICIPAR EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE MANERA INDIVIDUAL Y GRUPAL. Y CREATIVA EN LA APLICACIN DE LAS TECNICAS. _DESARROLLAR SU CREATIVIDAD E IMAGINACION EN LA CREACION EN EL DESARROLLO DE PROCESOS TECNICOS. _IDENTIFICAR PROBLEMAS TECNICOS Y DAR SOLUCIONES CREATIVAS PARA DESAROOLLAR MEJORES CONDICIONES DE VIDA.

NOMBRE DEL PROYECTO. MAQUINAS, HERRAMIENTAS

Y SUS FUNCIONES EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE:

>IDENTIFICAR LA FUNCION DE LAS HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS, EN EL DESARROLLO DE PROCESOS TECNICOS. >EMPLEAR HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS COMO EXTENSION DE LAS CAPACIDADES HUMANAS E IDENTIFICAR LAS FUNCIONES DELEGADAS EN ELLAS. >COMPARAR LOAS CAMBIOS Y ADAPTACIONES DE LAS HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTUMENTOS EN DIFERENTES CONTEXTOS CULTURALES, SOCIALES E HISTORICOS. >UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS MAQUINAS, E INSTRUMENTOS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS TECNICOS.

PROPOSITOS:
1.- RECONOCER LA DELEGACION DE FUNCIONES COMO UNA FORMA DE EXTENDER LAS CAPACIDADES HUMANAS A TRAVES DE LA CREACION Y USO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS. 2.- UTILIZAR HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS EN DIVERSOS PROCESOS TECNICOS. 3.- RECONOCER LA CONSTRUCCION DE HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS COMO PROCESO SOCIAL, HISTORICO Y CULTURAL

2.1.

1 NOV. 3

TIEMPO

_ INVESTIGAR E ILUSTRAR LA DIVERCIDAD DE HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS Y MAQUINAS QUE SE UTILIZAN EN LA VIDA COTIDIANA IDENTIFICAR LAS QUE SON EXCLUSIVAS DE LA TECNOLOGIA DE INDUSTRIA DEL VESTIDO. _ RREALIZAR UNA DEMOSTRACION DE LAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS POR UNA MODISTA EN EL DISEO DE PRENDAS DE VESTIR O UN DISEADOR TEXTIL A FIN DE IDENTIFICAR SU FUNCION Y SU ESTRUCTURA, RESALTAR LOS GESTOS TECNICOS QUE EL SER HUMANO REALIZA AL MOMENTO DE UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS PARA EFECTUAR LOS PROCESOS DE CORTE Y CONFECCION DE PRENDAS. REPRODUCIR TECNICAS DE UN JUEGO DE PLANTILLAS DE NUA TOMA DE MEDIDAS CON Y SIN EL USO DE HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS, REFLEXIONAR SOBRE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU EMPLEO. ELABPORACION DE UN CATALAGO ILUSTRADO DE LOS INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN LA INDUSTRIA TEXTIL DIFERENCIAR AQUELLOS UTILIZADOS POR LA OBTENCION DE FIBRAS, HILOS, TEJIDOS Y TEIDO. DESCRIBIR SU MORFOLOGIA Y SUS FUNCIONES. ORGANIZAR EN EQUIPOS UN ANALISIS ESTRUCTURAL-FUNCIONAL DE UNA HERRAMIENTA O MAQUINA DEL LABORATORIO DE TECNOLOGIA Y ENFATIZAR SOBRE LA ENERGIA QUE EMPLEA E IDENTIFICA EL ACTUADOR, MOTOR, PARTES MOVIBLES, PRACTICAS DE LIMPIEZA, LUBRICACION Y SUSTITUCION DE PIEZAS. REALIZAR UN SISTEMATICO DE UNA HERRAMIENTA O MAQUINA EMPLEADA PARA EL DISEO ARETESANAL DE PATRONES Y OTRAS QUE SE EMPLEAN ACTUALMENTE COMO POLTTER Y TRAZADORES O MAQUINAS QUE REALIZAN CORTES AOTOMATICOS SOBRE LAS TELAS. REPRODUCIR ALGUNAS PUNTADAS BASICAS, CON LA MAQUINA DE COSER, O TEJEDORA A FIN DE REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO DE DELEGACION DE FUNCIONES QUE EN ELLA SE REALIZA. SEALAR LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MEDIANTE SU EMPLEO.

A C T I V I D A D E S

UTILIZAR MAQUINAS DE LA MISMA TECNOLOGIA. MAQUINAS Y HERRAMIENTAS DE LA PROPIA TECNOLOGIA.

R E C U R S O S

OBSERVACIONES

4,Y 8

9 Y 10

PEYON Y JUEGO DE ESCUADRAS. REVISTAS , PERIODICOS.

11 Y 15

2.2. 16 Y 17 18 Y 22

MAQUINARTIA DEL PROPIO TALLER.

LIBRO DE TEXTO.

23 Y 24

MAQUINAS TELA, HILO.

2.2. 25 Y 29

TIEMPO

CONSTRUIR UN CRONOGRAMA PARA LLEVAR A CABO EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LAS HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS Y MAQUINAS UTILIZADAS EN EL LABORATORIO DE TECNOLOGIA DE CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL. CON SUS INDICADORES RESPECTIVOS. REPRESENTAR MEDIANTE RECORTES O DIBUJOS PROCESOS DE PRODUCCION ARTESANAL SEALAR LAS FASES Y LAS ACCIONES, HUMANAS INVOLUCRADAS EN DICHO PROCESO. APLICACIN DEL EX. DEL SEG. BIMESTRE. VISITAR UN ESTABLECIMIENTO EN EL QUE SE ELABOREN PRENDAS DE VESTIR O PRODUCTOS TEXTILES DE MANERA ARTESANAL Y UNO DONDE SE LLEVA EL PROCESO DE FORMA INDUSTRIAL. REALIZAR UN ANALISIS COMPARATIVO RESPECTO A LA CONFECCION DE PRENDAS DE VESTIR O LA ELABORACION DE PRODUCTOS TEXTILES EN EL PRESENTE Y EL PASADO Qu TECNICAS SE UTILIZABAN Y USO PARA SU ELABORACION? CUALES ERAN LOS INSUMOS USADOS? CUALES ERAN LOS MEDIOS TECNICOS EMPLEADOS? QUE PRODUCTOS SE OBTENIAN Y SE OBTIENEN HOY EN DIA.?. ELABORAR ALGUNAS PRACTICAS DE COSTURA RECTA EN LA MAQUINA DE COSER COSTURA RECTA, , DIAGONAL, CIRCULAR MEDIANTE DOS PROCEDIMIENTOS CON EL USO DE LA MAQUINA DE COSER Y SIN APLICAR LA REGULACION Y CONTROL(VELOCIDAD. REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS ACCIONES TECNICAS INVOLUCRADAS ESTRATEGICAS E INSTRUMENTALES. REPRODUCIR EL USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS Y MATERIALES EN EL TRAZO DE UN JUEGO DE PLANTILLAS DE NIA PARA LA CONFECCION DE UNA PRENDA DE VESTIR DE ACUERDO AL FIGURIN REALIZADO CON ANTERIORIDAD. DEMOSTRAR EN QUE CONSISTEN LAS ACCIONES DE REGULACION Y CONTROL EN EL USO DE REGULACION Y CONTROL EN EL USO DE UNA PLANCHA MAQUINAS DE TEJER O DE COSER. LLEVAR A CABO UN ANALISIS DE CAMBIO TECNICO EN ALGUNAS MAQUINAS DE LA INDUSTRIA TEXTIL DEL LABORATORIO DE LA TECNOLOGIA. REALIZAR UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL SOBRE LA CREACIONB DE HERRAMIENTAS EN LAS SOCIEDADES ANTIGUAS INDAGAR SOBRE LA HISTORIA DE LAS TIJERA PARA LA CONFECCION DE PRENDAS DE VESTIR DE QUE TIPO ERA EL MATERIAL QUE SE EMPLEABA Y CON QUE FINALIDAD SE USABAN ILUSTRAR CON RECORTES O FOTOGRAFIAS. PLANTEAR UN PROBLEMA RELACIONADO CON EL ENFASIS DEL CAMPO A PARTIR DE LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS A FIN DE QUE ESTOS PROPONGAN DIVERSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

A C T I V I D A D E S

. CARTULINAS

R E C U R S O S

OBSERVACIONES

2.3. 30 NOV. 1 DIC. 2Y6

NTERNET. HOJAS DE MAQUINA. PROPIA TECNOLOGIA. LIBRO DE TEXTO, E INTERNET.

TELA HILOS Y MAQUINAS DE COSTURA RECTA. PEYON, HILO TELA Y HERRAMIENTA Y MAQUINARIA PLANCHA DE VAPOR DE LA PROPIA TECNOLOGIA. LIBROS DE TEXTO. INTERNET.

2.4. 9

13 2.5. 14 2.6 15.

16

LIBRETA.

P R O D U C T O S
LLEVAR A CABO LA SOLUCION DEL PROBLEMA PLANTEADO CONSIDERANDO LAS TECNICAS A EMPLEAR PARA ELLO ASI COMO LOS MEDIOS TECNICOS A EMPLEAR COMUNICAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y EVALUAR CADA UNA DE LAS PROPUESTAS.

A S PE C T O S

E V A L U A R

_REPORTE DE INVESTIGACION _MAPAS CONCEPTUALES. _ PARTICIPACION EN CLASE. _ CUADERNO DE APUNTES. _ PRACTICAS DE PUNTADAS EN LA MAQUINA DE COSTURA RECTA. _ JUEGO DE PLANTILLAS _ ELABORACION DE UNA PRENDA DE VESTIR _ EXAMEN DEL BIMESTRE.

REALIZADO POR.

COORDINADORA DE TECNOLOGICAS.

VO.BO. DIRECTOR.

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS.

ESC. SEC. TECNICA No. 38 LIC. AARON SAENZ GARZA.

DIRECCION DE EDUCACION BASICA. SUBDIRECCION DE EDUCACION BASICA.

PLANEACION DEL PROYECTO 2

GRADO:

TERCERO

B L O Q U E 11

BLOQUE: 11 CAMPOS TECNOLOGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL. SESIONES 52 Y 2 DEL EXAMEN DEL SEGUNDO BIM.
2.1.- LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LOS SISTEMAS TECNICOS.

ASIGNATURA TECNOLOGICA. INDUSTRIA DEL VESTIDO.

BIMESTRE: SEGUNDO

PROFRA. MORADO MARTINEZ CONCEPCION.

FECHA 1 DE NOV.

AL 16 DE DIC.

T E M A S

2.1.1. LAS ALTERNATIVAS DE PRODUCCION EN LA CONFECCION DEL VESTIDO CON ALTA COSTURA *TECNICA Y MEDIOS DE PRODUCCION. 2.1.2.- LOS SISTEMAS TECNICOS COMO PRODUCTO CULTURAL METODOS Y CAMBIOS TECNICOS EN LOS PROCESOS DE DISEO CORTE Y CONFECCION DEL VESTIDO Y DE SU REPERCUSION EN LAS FORMAS DE VIDA Y LAS COSTUMBRES. 2.2.1.- LA CONFORMACION DE LOS CAMPOS TECNOLOGICOS Y SUS CARACTERISTICAS. 2.2.2.- LAS GENERACIONES TECNOLOGICAS COMO PRODUCTO DE LAS INNOVACIONES TECNICAS. 2.2.3. LA TRAYECTORIA TECNICA O HISTORICA DE LAS TECNICAS EMPLEADAS EN LA CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL 2, 2,4, EL MEJORAMIENTO DE LOS PRODUCTOS DE LA INDUSTRIA TEXTIL COMO BASE DEL CAMBIO TECNICO. 2.3.1.- LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS Y TECNOLOGICAS DE CADA REGION DEL PAIS. 2.3.2.- LAS CONTRIBUCIONES DE LAS CULTURAS TRADICIONALES DE LA CONFECCION DEL VERSTIDO 2.3.3.- LAS INNOVACIONES DE LOS PROCESOS TECNICOS DESARROLLADOS EN LA INDUSTRIATEXTIL. 2.3.4. DE LA PRODUCCION MANUAL A LA PRODUCCION INDUSTRIAL 2.3.5.- DE LOS TINTES NATURALES Y LOS TINTES ARTIFICIALES Y SINTETICOS EN LA INDUSTRIA TEXTIL.

S U B T E M A S

2.2. LAS GENERACIONES TECNOLOGICAS Y LA CONFIGURACION DE CAMPOS TECNOLOGICOS.

2.3. LAS APORTACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES DE DIFERENTES CULTURAS EN LA CONFIGURACION DE LOS CAMPOS TECNOLOGICOS.

T E M A S
2.4. EL CONTROL SOCIAL DEL DESARROLLO TECNICO PARA EL BIEN COMUN.

S U B T E M A S
2.4.1. EL PAPEL DE LOPS INTERES Y NECESIDADES SOCIALES EN EL CONTROL DE LA TECNOLOGIA. 2.4.2.- LOS PROCESOS DE LA AUTOGESTION EN LOS ESPACIOS COMUNITARIOS PARA LA SATISFACCION DE LAS NECESIDADESDE VESTIDO. 2.5.1. LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DEL VESTIDO COMO CONDICIONPARA LA INNOVACION. 2.5.2. LA INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

2.5. LARESOLUCION DE PROBLEMAS Y EL TRABAJOP POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.

PRACTICAS ESPECFICAS QUE SE TRABAJAN:

_COMPARTIR IDEAS EN DIALOGOS Y OPINIONES EN, DEBATES Y TENER DISPOSISION DE COMPARTIR SUS IDEAS CON LAS INVESTIGACIONES _APLICAR SU CREATIVIDAD E IMAGINACION EN LA CREACION PROYECTOS EN LOS PROCESOS TECNICOS DONDE EL DISEO ES FUNDAMENTAL EN LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS. _IDENTIFICAR LAS IMPLICACIONES DE LOS SISTEMAS TECNICOS Y TECNOLOGICOS EN LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA.

NOMBRE DEL PROYECTO. CAMBIO TECNICO EN LOS CAMPOS TECNOLOGICOS DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS. APRENDIZAJES ESPERADOS: LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE: >IDENTIFICAR LAS TECNICAS QUE CONFORMAN DIFERENTES CAMPOS TECNOLOGICOS Y LAS EMPLEAN PARA DESARROLLAR PROCESOS DE INNOVACION. >PROPONER MEJORAS A PROCESOS Y PRODUCTOS INCORPORANDO LAS APORTACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES DE DIFERENTES CULTURAS. >PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCION A PROBLEMAS TECNICOS DE ACUERDO AL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL. PROPOSITOS: 1.- RECONOCER LA INFLUENCIA DE LOS SABERES SOCIALES Y CULTURALES EN LA CONFORMACION DE LOS CAMPOS TECNOLOGICOS. 2.- VALORAR LAS APORTACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES DE DIFERENTES CULTURAS A LOS CAMOPOS TECNOLOGICOS Y SUS TRANSFORMACIONES A TRAVES DEL TIEMPO. 3.- TOMAR EN CUENTA LAS DIVERSAS APORTACIONES DE DIVERSOS GRUPOS SOCIALES EN LA MEJORA DE PROCESOS Y PRODUCTOS.

TIEMPO
2.1. 1 Y 4 DE NOV.

A C T I V I D A D E S
REALIZAR UN ANALISIS DE PRODUCTOS DE UNA FIBRA TEXTIL TRADICIONAL,NATURAL Y OTRA QUE PRESENTE ALGUNA INNOVACION SITETICA O ARTIFICIAL IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE SU ASPECTO Y MATERIALES DE LA QUE ESTA HECHO SU TAMAO UTILIDAD Y FUNCION SOCIAL SE SUGIERE ANALIZAR EL TEJIDO APARTIR DE UAN CUENTA HILOS, REPRESENTAR MEDIANTE UN MAPA CONCEPTUAL EL ANALISIS FINAL. ELABORA UNA EXPOSISION SOBRE EL PAPEL DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS APLICANDO LA ALTA COSTURA EN EL MUNDO ACTUAL UBICAR LOS LIMITES Y POSIBILIDADES DE SU PODUCCION. CONSULTAR, REVISTAS, NOVELAS HISTORICAS DONDE SE REPRESENTEN LA VESTIMENTA DE UNA DETERMINADA EPOCA SELECCIONAR UNA PRENDA QUE LLAME LA ATENCION E IDENTIFIQUE GRUPALMENTE LOS CAMBIOS TECNICOS OPERADOS RESPECTO AL DISEO Y ELABORACION DE DICHA PRENDA EN LA ACTUALIDAD UN EJEMPLO MINIFALDA, TRAJE DE BAO , EL PANTALON ENTRE OTROS. DISEAR UN FIGURIN CON MOVIMIENTOS DE UNA PRENDA DE VESTIR A COLOR CONSIDERANDO LOS DETALLES DE DISEO DE LA PRNDA ACCESORIOS COLOR TIPO DE TELA, ENTRE OTROS SE SUGUIERE UNA BLUSA O VESTIDO CON TALLE FRANCESA. REPRESENTAR GRAFICAMENTE LOS TIPOS DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO QUE EXISTEN EN TU COMUNIDAD QUE PROCESOS TECNICOS UTILIZAN PARA QUE, A QUE CAMPO TECNOLOGICO PERTENECE (DE LA CONSTRUCCION, AGROPCUARIAS, Y PESQUERAS DE PRODUCCION DE SERVICIOS DE ALIMENTOS Y DE INFORMACION, Y COMUNICACIN), SEALAR LAS TECNICAS QUE SE EMPLEAN Y POR TANTO CARACTERIZAN DICHOS CAMPOS TECNOLOGICOS. ASI COMO LA CONVERGENCIA O RELACION DE LAS MISMAS CON EL ENFASIS DE CAMPO DE CORTE Y CONFECION DEL VESTIDO Y LA INDUSTRIA TEXTIL. REALIZAR UNA LINEA DEL TIEMPO PARA IDENTIFICAR LA EVOLUCION DE LAS TECNICAS Y MEDIOS TECNICOS EMPLEADOS EN LA CONFECCION DEL VESTIDO Y LA INDUSTRIA TEXTIL , EPOCA PREHISPANICA, EPOCA COLONIAL , EL SIGLO X1X LOS AOS VEINTE, LOS CINCUENTAS, LOS SESENTAS, LOS OCHENTAS, COMPARTIR LOS RESULTADOS EN CLASE, E INDICAR COMO ESTA TRAYECTORIA HA PERMITIDO LA CONFORMACION DEL ENFASIS DEL CAMPO. REALIZAR UN ANALISIS COMPARADOS ENTRE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS EN LA INDUSTRIA TEXTIL RESPECTO A LOS PROCESOS DE PRODUCCION ARTESANALES SE SUGIERE COMPARAR LOS TELARES RESPECTO A LAS NUEVAS MAQUINAS EMPLEADAS DE LA INDUSTRIA TEXTIL VALORAR SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS. ELABORAR LOS PATRONES DE LA PRENDA SISEADA ANTERIORMENTE Y CONFECCIONARLA.

R E C U R S O S
LIBROS DE TEXTO INTERNET.

OBSERVACIONES

7Y8 9 Y 11

CONSULTAR EN INTERNET. HOJAS DE MAQUINA.

REVISTA, NOVELAS INTERNET. CASCARON DE HUEVO. COLORES. MARCADORES. CARTULINAS COLORES

14 Y 15

2.2. 16 Y 18

22

REVISTAS, PERIODICOS, INTERNET. NOVELAS ,

23 25

LIBROS E INTERNET.

TELA MAQUINARIA Y HERRAMIENTA.

TIEMPO
28 29

RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS APORTACIONES E IMPACTO DE LAS CULTURAS TTRADICIONALES DE NUESTRO PAIS, EN EL DISEO Y CONFECCION DEL VESTIDO. UN DISEO DE PRENDAS CON BASE EN LA UTILIZACION DE METODOS TRADICIONALES DEL PATRONAJE INDIGENA. PRESENTAR EL BOCETO DE UNA PRENDA DE VESTIR INDIGENA PRESENTAR LA PROPUESTA EN GRUPO. RECUPERAR EL DISEO DE LOS PROCESOS TECNICOS TRADICIONALES UTILIZADOS PARA EL TEIDO DE FIBRAS TEXTILES IDENTIFICAR Y COMENTAR EN PLENARIA LAS DIVERSAS PLANTAS TINTORERAS LAS TECNICAS PARA OBTENER TINTES, LOS MODOS DE LAVADO AMORTIGUANDO Y TEIDO CON LAS ALTERNATIVAS DE OTROS PRODUCTOS DE ORIGEN ANIMAL Y VEGETAL DEBATIR EN GRUPO SOBRE LA COSNTRUCCION DE ALGUN PROYECTO QUE GENERA DISCUSION SOCIAL, (CARRETERA, AUTOPISTA METRIBUS, PRODUCCION DE ALIMENTOS TRANSGENICOS) UBICAR LOS PRINCIPIOS PROBLEMATICOS PARA SU IMPLEMENTACION (NECESIDADES E INTERESES DE DIFERENTES GRUPOS, ASI COMO SUS POSIBILIDADES PARA EL DESARROLLO Y BIENESTAR SOCIAL DE LA POBLACION. DISEAR UN PROYECTO DE CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL PARA LA COMUNIDAD. APLICACIN DEL EXAMEN DE SEGUNDO BIMESTRE ELABORAR UN TRIPTICO SOBRE LA IMPORTANCIA DEL VESTIDO EN LA SOCIEDAD.

A C T I V I D A D E S

. . REVISTAS LIBROS E INTENET. CASCARON DE HUEVO. INTERNET. PINTURA PARA TEIDO Y TELA.

R E C U R S O S

OBSERVACIONES

30

2.4. 2 Y 5 DIC.

INTERNET.

6 7 9 2.5. 13 12

CARTULINAS HOJAS DE MAQUINA COMPUTADORA LIBRETAS DE APUNTES.

PROOMOVER UNA LLUVIA DE IDEAS, GRUPAL QUE UBIQUEN SITUACIONES O PROCESOS DE PRODUCCION QUE PUEDAN SER CAMBIADOS MEJORADOS O INNOVADOS CON EL USO DE LA TECNCIA. ANALIZAR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DERIVADOS DE LA INDUSTRIA DEL VESTIDO O MAQUILADORAS EN LA REGION PROPONER DE MANERA CREATIVA EN LLUVIA DE IDEAS, UN LISTADO DE LAS POSIBLES ALTERNATIVASY ESTRATEGIAS PARA SU SOLUCION. SELECCIONAR EN EQUIPOS LAS ALTERNATIVAS MS FACTIBLES Y VIABLES PARA PLANTEAR SU PROCESO DE EJECUCION, SOCIALIZAR LAS PROPUESTAS Y VALORAR EL RESULTADO DE LAS MISMAS. DESARROLLAR EL PROYECTO DE CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

LIBRETA. LIBROS, E INTERNET. LIBROS E INTERNET. LIBRO DE TEXTO CUADERNO DE APUNTES,

14 16 DE DIC.

P R O D U C T O S
PRESENTAR Y DESARROLLAR UN PROYECTO EN LA PRODUCCION DE LA INDUSTRIA DEL VESTIDO

_MAPAS CONCEPTUALES _REPRESENTACIONES GRAFICAS.

A S PE C T O S

E V A L U A R

_ PARTICIPACION EN CLASE. _ CUADERNO DE APUNTES. _ PRACTICAS DE PUNTADAS EN LA MAQUINA DE COSTURA RECTA. _ JUEGO DE PLANTILLAS _ ELABORACION DE UNA PRENDA DE VESTIR _TRABAJO EN EQUIPOS. _REPORTE DE INVESTIGACION _ EXAMEN DEL BIMESTRE.

REALIZADO POR.
PROFRA. MORADO MARTINEZ CONCEPCION.

COORDINADORA DE TECNOLOGICAS.
PROFRA. MA. CONCEPCION CASTILLO V.

VO.BO. DIRECTOR.
MATRO. MARCO ANTONIO LUMBREAS CASTILLO.