Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca

Facultad de Educación Infantil

Departamento de Primaria

Licenciatura en Educación. Primaria.

Disciplina: Matemática

Asignatura: Matemática I Primer Año CPE

Primer Semestre.

Total de horas: 47 h/c.

Autores: Lic. Enma Gallardo Barroso.

MSc. Mercedes Camejo Puentes.
MSc. Teresa Mesa Calzada.

Fecha de reelaboración: julio 2016.

Curso: 2016--2017
 INTRODUCCIÓN:
La guía que a continuación te ofrecemos constituye el material básico que te
orientará cómo realizar el estudio independiente a lo largo de la asignatura
Matemática I. Es un material único organizado por temas y mediante él podrás tener
información completa de la asignatura; te permitirá además, compartir, confrontar
discutir, aceptar o rechazar los distintos criterios que aparezcan en el transcurso del
estudio de los contenidos que conforman la asignatura.
En ella aparecen tareas que te llevarán a expresar tus experiencias e interactuar en
el propio proceso de enseñanza – aprendizaje, haciéndote sentir protagonista de tu
propio aprendizaje. Es oportuno recordarte que en esta modalidad de educación por
encuentros para la formación de maestros, el estudiante es un elemento activo que
debe dirigir su aprendizaje consciente hacia el logro de los objetivos planteados por
el docente y que para cumplir este propósito, la guía representa el instrumento
fundamental; de la utilización de ella depende el éxito del proceso.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

 Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo y a la formación

política ideológica de los estudiantes, aprovechando las potencialidades de la
asignatura, de modo que les permita defender la política educacional del Partido
Comunista de Cuba y del Estado Cubano, teniendo en cuenta las mejores
experiencias pedagógicas, así como los principios y normas de la ética profesional
pedagógica, que permita formar actitudes revolucionarias, patrióticas y de amor al
trabajo.
 Contribuir al adiestramiento lógico lingüístico de los estudiantes y al logro de una
correcta expresión oral y escrita, que les permita exponer sus argumentaciones de
forma precisa, coherente, racional y convincente a partir del dominio de la
simbología y terminología matemáticas, como base para su mejor
desenvolvimiento en todos los ámbitos de su actividad futura.
 Desarrollar hábitos de estudio y técnicas para la adquisición independiente de
nuevos conocimientos y la racionalización del trabajo mental a partir de la
utilización creadora de los recursos bibliográficos y tecnológicos.
 Resolver ejercicios y problemas relativos a los contenidos que se abordan en cada
uno de los temas del programa, aplicando definiciones y proposiciones con un
adecuado rigor matemático

Sistema de habilidades generales:

 Definir conceptos de objetos, relaciones y operaciones.
 Fundamentar el valor de verdad de proposiciones a partir del empleo de las leyes
de la lógica proposicional y del dominio de conceptos y propiedades del dominio
de los dominios numéricos y la teoría de la divisibilidad.
 Demostrar proposiciones relacionadas con la lógica matemática, teoría de
 conjuntos, funciones y relaciones, construcción de los dominios numéricos, teoría
de la divisibilidad.
 Resolver ejercicios y problemas de cálculo numérico.
 Planificar y organizar su estudio (individual y colectivo), de modo de lograr un
aprendizaje productivo e integrador.

Distribución del tiempo destinado a cada tema:

Temas HORAS ENCUENTROS

1. Lógica matemática e introducción a 10 4( en el enc. 1 se aplica el
la teoría de conjuntos diagnóstico)
2. Correspondencias 12 6
3. Números naturales 14 7
4. Combinatoria. 11 5
TOTAL DE HORAS 47 22

BIBLIOGRAFÍA
Básica
- LT: Matemática para la licenciatura en Educación Primaria, Carmen L. Díaz
Quintana y Amada L. Alvarado Borges (2014).

- Teoría elemental de los números, ecuaciones y combinatoria de S. Marx y otros.

-Aprende a resolver problemas aritméticos, Celia Rizo Cabrera y L. Campistrous.
Complementaria
--Folleto: Compendio mínimo, teoría de conjuntos, relaciones, funciones y
numeración para la formación del maestro primario (digitalizado).
- Álgebra Moderna I de Marie Coret y otros (Impreso y CD de la carrera)
- Matemática 1, Miriam Villalón Incháustegui y otros, 1988
- Matemática 2, Miriam Villalón Incháustegui y otros, 1989
- Matemática 3, Miriam Villalón Incháustegui y otros, 1990
- Matemática 4, Celia Rizo Cabrera y otros, 1991
- Matemática 5, Celia Rizo Cabrera y otros, 1989
- Matemática 6,Celia Rizo Cabrera y otros, 1990
Consulta
- Aritmética, Aurelio Baldor.
-Aritmética, volumen II, Sócrates Rosell Blanco
-Complementos de “Aritmética Álgebra” Tomo I. 5. Año, Mario O González.
-Procedimientos lógicos, L. Campistrous y “Lógica” de M. Álvarez (soporte digital).
 -Matemática. Quinto Curso. Complementos de Aritmética y Álgebra. 1974. La
Habana. (Mario O González).
-.Álgebra Elemental Moderna. Volumen II. Editorial Pueblo y Educación, 1989.
(Mario O González).

Orientación para el estudio de la asignatura (por Temas).

Tema 1: Lógica matemática e Introducción a la teoría de conjuntos.

Objetivos:
 Reconocer la contribución universal de la lógica al desarrollo del pensamiento.
 Explicar la importancia que tiene la lógica para la enseñanza de la matemática.
 Determinar el valor de verdad de proposiciones y saberlas utilizar en la
fundamentación de sus razonamientos.
 Aplicar las relaciones y operaciones con conjuntos en el análisis de juicios y
razonamientos de la matemática escolar.

Sistema de conocimientos:
Objeto, aplicaciones e importancia de la lógica matemática. Conceptos y
definiciones. Términos, variables y constantes. Proposiciones y formas
proposicionales. Transformación de formas proposicionales en proposiciones.
Negación de proposiciones universales y existenciales.
Operaciones lógicas. Leyes de la lógica proposicional. Ejemplos de reglas de
inferencia y su aplicación.
Formación de conjuntos y relación de pertenencia. Formación de conjuntos
Representación de conjuntos. Conjunto finito, infinito, unitario, nulo y universo.
Relaciones entre conjuntos. Operaciones con conjuntos. Propiedades de las
operaciones con conjuntos. Demostración de algunas de estas propiedades.

Tema 1: Lógica matemática e introducción a la teoría de conjuntos.

Actividades.

Orientar a partir del primer encuentro:

1.1 -Realiza los ejercicios
1(a, b, d, e, f); 4; 5; 6 del Capítulo 1. Libro de texto Matemática para la Licenciatura
en Educación Primaria.
1; 2; 3; 4; 5 p. 7. Compendio mínimo…

1.2 Resuelve el siguiente ejercicio.

a) En la siguiente relación identifica los términos, las proposiciones y las formas
proposicionales.
b) Determine el valor de las proposiciones.
c) Clasifica las proposiciones y las formas proposicionales. Fundamenta.
1) Existen números naturales x para los que se cumple x+ 3 < 7
2) El día 10 de octubre se celebra el Día de la Cultura Cubana.
3) x + 3 > 2 (x ∊ N)
4) 6 m + 12 cm = 61,2 dm 2cm
5) 7 es mayor que 4+ 3
 6) Para cada b∊N se cumple b+ 8= 8+b
7) 4x: 5 (x ∊ N)
8)7+ 3. 4= 40
9) 5+2a > 3a + 1 (a ∊ N)
10) Para todos los números naturales n se cumple que n: 1 = n
11) El número n (n ∊N) es un divisor de 8.
12) 2x + 6 > 13 (x ∊ N)
13No existen n que cumpla 3n = 2n (n ∊ N)
14) x + 9 < 3 (x ∊N)
15) 4+ 2
16) 5 ≤ x ≤ 9 (x ∊N)
17) Existen números naturales tal que x > 3
18) 348 + 13 + 4 = 345

1.3 Señala en las expresiones siguientes las que sean proposiciones y las que
sean formas proposicionales.
a) Determine el valor de las proposiciones.
b) Clasifica las formas proposicionales.
1) Para todo x ∊ N: x + 4 > 6
2) a + 9 > 6 (a ∊ N)
3) 18 – 8. 2 = 20
- Dadas las siguientes expresiones:
--- Identifica las proposiciones y las formas proposicionales.
--- Expresa el valor de verdad de las proposiciones.
--- Clasifica la formas proposicionales. Fundamenta en cada caso.
--- Transforma las formas proposicionales utilizando el método de sustitución de las
variables, de modo que en cada caso obtengas una proposición verdadera y una
falsa.
1) 4|x
2) 2x – 3
3) 7 es mayor que 4+ 3
4) 12 < x < 5x
5) Para todos los números naturales n se cumple n: 1 = n
6) 3x > x (x ∊ N).

1.4 Realiza los ejercicios

- 9; 10; 11; 12; 13; 14 del Capítulo 1. Libro de texto Matemática para la
Licenciatura en Educación Primaria.

1.5- Lee detenidamente el epígrafe: Razonamiento que aparece en el Compendio

mínimo y responde:

a) ¿Qué es el razonamiento?
b) Explica el siguiente esquema:
 RAZONAMIENTOS

Inductivo Por analogía Deductivo

V-F V

c)- Analiza cada ejemplo.

- Determina en cada uno de ellos las proposiciones p, q y r.
- Explica por qué cada uno de ellos son ejemplos de la reglas de inferencia
planteada.

1.6- Resuelve el ejercicio 1 página 99 del libro Matemática 3

a) Formula la conclusión como una implicación.
b) Señala la premisa y la tesis
c) ¿Qué tipo de razonamiento se aplica? Fundamenta.

1.7- Ejemplifica con la divisibilidad por 10 y 100 (tercer grado) la realización de dos
razonamientos deductivos diferentes por la regla de inferencia que se aplica.

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE CONJUNTOS.

1.8 -Elabora un resumen del epígrafe 2.1 Capítulo 2, LT

1.9 - Ficha las definiciones de las relaciones entre conjuntos (igualdad, equipotencia,
inclusión, subconjunto propio) y la definición 6.
Analiza los ejemplos (epíg. 2.2 LT)

1.10- Ficha las definiciones de las operaciones con conjuntos que aparecen en el
epígrafe 2.3 y analiza los ejemplos que aparecen.

1.11-Elabora un resumen sobre las propiedades de las operaciones con conjuntos.

Ejemplifica cada una de ellas.

1.12- Resuelve los siguientes ejercicios:

a) 3; 4; 5; 7; 8; 9; 10 ; 13 y 15 del LT
b) 1; 2; 3 pág 12 y 2 pág 14 del Compendio

c) Sea: M = {3, 4,5, 6,7} N = {x, x ∊ N: 3 < x < 7} y F = Conjunto de los números
naturales menores que 15.
- ¿Qué relación hay entre M y N; M Y F? Representa gráficamente estas relaciones.
- Halla: M ∩ N; M \ F, N \ F; N ∩ F; N \ M; F\ N; F\ M; M U F; N U M.
--- Representa gráficamente las operaciones realizadas anteriormente.
d) 22, 23; 24, 25, 26, y 27 pág. 40 y41 del LT Matemática 5to grado.

Tema 2: Correspondencias

Objetivos:
1. Definir el concepto de función o aplicación a partir de correspondencias y de
relaciones binarias.
2. Fundamentar si una correspondencia o conjunto de pares ordenados es una
aplicación.
3. Representar funciones en notación de conjuntos, a través de ecuaciones, en
tablas, gráficos, diagramas de Venn.
4. Hallar el dominio y la imagen de una función.
5. Determinar si una aplicación es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva.
6. Resolver ejercicios y problemas donde se aplique el trabajo con las
sucesiones, vinculadas a la escuela.
7. Analizar qué propiedades cumple una relación binaria.
8. Determinar si una relación es de orden o de equivalencia.
9. Ilustrar la introducción intuitiva de conceptos con ejemplos de relaciones de
orden y de equivalencia en la enseñanza de la Matemática.

Sistema de conocimientos:
Aplicación. Grafo de una aplicación. Distintas formas de representación de
funciones. Igualdad de funciones. Función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva.
Sucesiones. Clasificación. Relación. Relación binaria. Propiedades de las
relaciones binarias: Reflexividad, Simetría, Transitividad, Antisimetría,
Irreflexividad. Relación de equivalencia. Clases de equivalencia. Partición.
Conjunto cociente. Relaciones de orden total, parcial, lexicográfico. Elaboración
del concepto de función en la escuela. Ejemplos y ejercicios para el trabajo
propedéutico relativo a los patrones y funciones en la enseñanza primaria.

Sistema de habilidades

1. Describir el trabajo propedéutico que se realiza en relación con las funciones en

la educación primaria.
2. Analizar una amplia variedad de patrones, relaciones y funciones que se
emplean en la enseñanza de la matemática.
3. Fundamentar proposiciones de la numeración, el cálculo y la geometría,
utilizando los conocimientos sobre relaciones y funciones.
4. Aplicar las propiedades de las funciones a la resolución de ejercicios y
problemas.
5. Aplicar los distintos tipos de sucesiones a la resolución de ejercicios y problemas.

Tema 2: Correspondencias

Actividades

CORRESPONDENCIAS
2.1) Del epígrafe 3.1 pág. 35- 36 del LT.
Fichar definición de producto cartesiano
a. Analiza el ejemplo y algunas propiedades del producto cartesiano.

2.2) Del epígrafe 3.1.2: Págs. 36- 37 del LT: Concepto de correspondencia harás lo
mismo con la:
- Definición de correspondencia desde A hasta B y la definición 3 y 4 (dominio e
imagen).

2.3) Lea lo relacionado a correspondencias especiales o clasificación de

correspondencias, dadas en las definiciones 6, 7 y 8;(unívoca, inyectiva y biunívoca)
respectivamente, que aparecen en las págs. 38- 40 del LT. Para diferenciarlas pon
especial atención tanto al modo de representarlas mediante conjuntos y diagramas
de Venn.
Es importante que consultes el Compendio mínimo (como material de apoyo
digitalizado) que inicia en la en la pág. 14 con pares ordenados; hasta llegar a la
pág16, para que fiches cada una de las definiciones anteriores con precisión; y
tengas en cuenta las orientaciones dadas por el profesor, al respecto a algunas
definiciones dadas en LT.

2.4) Resuelve los ejercicios 1 y 2 págs. 47 y 48, respectivamente del LT.

2.5) Resuelve los ejercicios 1 al 4 pág.15 del Folleto antes mencionado.

FUNCIONES O APLICACIONES.

2.6) Del epígrafe 3.2 Funciones o aplicaciones del LT pág 40 – 43.

- Analiza la definición 9 y los ejemplos (teniendo en cuenta las orientaciones
dadas por el profesor, en cuanto a la definición asumida: Sean A y B dos
conjuntos y F una correspondencia de A en B. decimos que F es una función si
y solo si F es una correspondencia unívoca en la cual Dom F = A).También
analiza las definiciones 10, 11 y 12 que aparecen en el epígrafe 3.2.1, y los
ejemplos.
- Consulta en el Folleto: Compendio mínimo, teoría de conjuntos, relaciones,
funciones y numeración para la formación del maestro primario (como material
de apoyo digitalizado) para que fiches las definiciones de: Función o aplicación
en la pág. 17 y los distintos tipos de funciones en la pág. 19.
- Analiza detenidamente el siguiente ejemplo resuelto:
Sean A={1,2,3} , B={ 2,3,4,5} y G Í A X B ; ( x; y )∊G « x+2=y.
Determinar si G es una función de A en B.
Para ello:
- Determinamos los pares ordenados que cumplen la condición exigida. Puede
hacerse hallando AXB y seleccionando los pares que cumplen la condición y=
x+2; x∊A, y∊B o directamente a partir de la condición dada.
Los pares tienen la forma (x; x+2), luego G= {(1; 3), (2,4), (3,5)}.
Otras formas de representar a G:
Tabla.
x X+2
1 3
2 4
3 5

Diagrama de Venn
 1
2
2 3
4
3
5

Para determinar si G es una función de A en B podemos utilizar varias vías:

1era: Analizar si G es una correspondencia unívoca y Dom G= A

Determinamos dominio e imagen de G:
Dom G = {1, 2 ,3}, Im G= {3, 4 ,5}.
.Determinamos si G es una correspondencia unívoca: Como a cada elemento del
dominio de G le corresponde exactamente un elemento del conjunto imagen,
entonces la correspondencia es unívoca.
. Comparamos el conjunto A con el conjunto Dom G
CONCLUSIÓN: Como G es una correspondencia unívoca y Dom G = A, entonces G
es una función de A en B.

2da: Analizar si: se cumple que: Todos los elementos de A están relacionados con
elementos de B y cada elemento de A, está relacionado con un único elemento de B.
Como se cumplen las dos condiciones, entonces G es una función de A en B.

3era: Analizando las representaciones.

. Diagrama de Venn: De cada elemento del dominio de G sale una solo flecha.
. Pares ordenados: El conjunto formado por la primera componente del par debe
coincidir con el conjunto de partida y no puede repetirse.
. Tabla.:n la columna o fila donde esté representado los elementos del conjunto de
partida tienen que aparecer todos una sola vez.

Para clasificar la función

- G es inyectiva, porque cada elemento de la imagen es correspondiente de un solo
elemento del Dom G.
.- La Im G ‡ B, entonces G no es sobreyectiva.
Por tanto G no es biyectiva.

2.7) Analiza el ejercicio 8 pág. 99 LT Matemática 2:

a) Resuélvelo y forma el conjunto de pares ordenados que resulta.
b) ¿Constituye el conjunto de pares ordenados hallado una función?. Sí lo es,
escribe su dominio y su imagen

2.8) Resuelve.
a) Dada la siguiente tabla
x 1 3 4 5 9
y 6 8 3 2 100

¿Describe esta tabla una función f: X ® Y ¿En caso afirmativo determine:

  Dominio e imagen.
 Diga si la función es biyectiva.

b) Sea f: N N una función definida por f(x) = 5x + 3. Analizar si f es biyectiva.

c) Resuelve del LT los ejercicios: 8 y 9: pág. 48.

2.9) Completa la siguiente tabla:

a a-b

15
8
12
9
a) Escribe el conjunto P de pares ordenados que quedan determinados.
b) Representa en un diagrama de Venn la correspondencia establecida. Clasifícala.
c) ¿Se ha representado en esa tabla una función? Fundamenta.

2. 10) Dado A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.

a) Hallar F  A x A; (a, b) ∊F y b es sucesor de a.
b) ¿Qué tipo de correspondencia es F ¿Fundamenta.
c) Hallar Dom F e Im F.
d) ¿Es F una función? Fundamenta.

2.11) Consulta el Compendio mínimo estudia y anota:

- La definición de grafo de una aplicación y las distintas formas de representación
de funciones (pág. 18).
-- Resuelve los ejercicios 1y2 de la pág. 19.

SUCESIONES. CLASIFICACIÓN.

2.12-Utiliza el libro Complementos de “Aritmética Álgebra” Tomo I. 5. Año, Mario O

González, para el estudio de las sucesiones y su clasificación. Es importante que
sepas que las sucesiones constituyen un subconjunto del conjunto de todas las
funciones.
 Ficha las definiciones: Sucesión, sucesión aritmética y geométrica, dadas en
las págs. 221, 225 y 246, respectivamente y analiza los ejemplos en cada
caso, incluyendo las fórmulas: para hallar el término n- simo y la suma de los
términos en cada tipo de sucesión.
Nota aclaratoria: tomaremos a1 como el primer término y an último término.

2.13 Resuelve los siguientes ejercicios:

 1, 4 y 11 pág 233.
 15, 18 y 19 pág 234.
 1, 3 y 11 pág 254.
 22 pág 255.

 Dada la siguiente sucesión 5, 10, 20, 40, 80,….

 a) ¿Es la sucesión aritmética o geométrica? Fundamenta.
b) Halla a10 y S10.

RELACIONES

2.14 Para el estudio del epígrafe 3.3, Relaciones en el LT; debes partir de considerar
que:

Relación: Es una propiedad característica que cumplen o no un par de elementos.

Si R es una relación, para expresar que (x, y) cumple R, escribimos x R y o ∊ (x,

y) ∊R.

 Analiza y ficha las definiciones 13 y 14 con los ejemplos respectivos.

 Ficha las propiedades que cumplen las relaciones binarias (dadas en el epígrafe
3.3.1).Puedes consultar también, en la pág. 21del Folleto compendio mínimo; y
fichar las propiedades: irreflexiva, asimétrica y lineal, las cuales no aparecen en
el LT.

2.15 Ficha la definición 15: Relación de equivalencia y analiza los ejemplos que se
ilustran sobre dicho contenido.
- Analiza en la parte final de la página 46 del LT, lo relacionado a que siempre que
se define una relación de equivalencia, la misma produce una partición del conjunto
en subconjuntos , que cumplen determinadas propiedades, para que llegues a las
definiciones: Clase de equivalencia y conjunto cociente. Observa y analiza los
ejemplos presentados. Es importante también, que analices las definiciones
anteriores en las págs.21 y 22 del folleto, incluyendo el teorema fundamental de las
relaciones de equivalencia.

- Analiza detenidamente el siguiente ejemplo resuelto

Sea A= {2,3, 8, 5, 9}; F Í A X A: F= {(x; y) ∊ A X A: x R y « x e y tienen la misma
paridad}.
Clasifica la relación F.
b. Para escribir en forma tabular a F, analiza la característica que tienen los pares
que pertenecen al conjunto F. Observa que ambas componentes del par
ordenado tienen que ser par o impar. Luego
F= { ( 2; 2), ( 2, 8), ( 3; 3), ( 3; 5), ( 3; 9), ( 8; 8), ( 8,2) ,( 5; 3), ( 5; 5),( 5; 9),( 9;3),
( 9; 5),( 9;9)}.

Para analizar las propiedades primero debes conocer el contenido de cada una de
ellas.
Propiedades:
 Reflexiva: "a∈A; a R a, es decir todo elemento a está relacionado consigo
mismo. Para todo a∈A se cumple que (a; a) ∈A, luego la relación es
reflexiva.
 Simetría: "a∈A,"b∈A si a R b ® b R a, es decir todo elemento a está
relacionado con b, entonces b está relacionado con a. Observa que: (2; 8) ∈ F
y (8, 2) ∈ F; (5; 3) ∈ F y (3; 5) ∈ F;( 5; 9) ∈ F y (9; 5) ∈F. Luego la relación es
simétrica.
 Transitividad: "a∈A,"b∈A,"c∈A, si (a R b ^ b R c) ® (a R c), es decir si a está
relacionado con b, y b está relacionado con c. Observa que: (3; 5) ∈ F y (5, 9)
∈ F y también el par (3; 9) ∈ F, si tomas otros pares con la condición exigida
también se cumple que el tercero está en F. y (3; 5) ∈ F;( 5; 9) ∈ F y (9; 5) ∈F.
Luego la relación es transitiva.

Conclusión: La relación F es de equivalencia porque es reflexiva, simétrica

y transitiva.

2.16- Resuelve los siguientes ejercicios:

a) ¿La relación “… es perpendicular a…” definida entre rectas de un plano es una
relación de equivalencia? Fundamenta.
b) Sea R la relación definida como:
a R b ↔ x•y > 0 sobre N \ { 0 } .Investigue si R es de equivalencia.
c) Resuelve del LT los ejercicios: 10(a) pág.48; el 10(b); 14 y el 19 pág. 49 y en la
pág. 50 el ejercicio 22.
d) Ejercicio 1 y 2 pág. 22; 5 y 6 de la pág. 23 del Folleto compendio mínimo.

RELACIONES DE ORDEN.

2.17- En el LT estudia la definición de relación de orden definición 16) y los

ejemplos propuestos.
Importante analizar la pág. 20 del folleto para fichar, cuando un conjunto M, se dice
que está ordenado, ya sea total o parcial.
2.18- Resuelve los siguientes ejercicios:
- 21 pág. 50 del LT.
- Sea M el conjunto formado por los dígitos menores que 6 y R definida en M por:
R= { (a; b) ∊ MXM : a R b ↔ a > b}
a) ¿De qué tipo de relación se trata? Argumenta su respuesta.
- 9 pág.24 del folleto.

2.19 Con respecto al contenido, analiza y trata de explicar con tus propias palabras
el resumen que aparece en la pág. 22 del Folleto compendio mínimo.

Tema 3: Números naturales.

Objetivos:
1. Definir el concepto de número natural y las operaciones con números naturales.
2. Enunciar los axiomas de Peano para caracterizar el conjunto de números
naturales.
3. Demostrar propiedades de las operaciones con números naturales.
4. Escribir números naturales en el sistema de posición decimal y en el sistema de
numeración romano.
5. Describir la construcción genético conjuntista de los números naturales.
6. Fundamentar matemáticamente los contenidos de numeración y cálculo con
números naturales que se tratan en la escuela primaria.
7. Aplicar el orden y las propiedades de las operaciones con números naturales a
distintas situaciones de la vida sobre la base de una comprensión más profunda
del significado de estos números y de los procedimientos de cálculo.
8. Fundamentar el valor de verdad de proposiciones a partir del empleo de los
criterios de divisibilidad.
9. Fundamentar el procedimiento para determinar si un número dado eso no primo.
10. Aplicar las reglas de divisibilidad, la descomposición en factores primos, los
procedimientos para el cálculo del mcm y el mcd y sus significados, a la
resolución de problemas prácticos.
11. Resolver ejercicios y problemas que integren conceptos, proposiciones y
procedimientos relacionados con el dominio de los números naturales en
situaciones diversas de carácter intra- y extramatemático, a partir de
informaciones dadas de forma numérica, simbólica o visual (tablas, gráficos,
diagramas).

Sistema de conocimientos:
- La relación “ equipotente a” y sus propiedades. Número cardinal. Número
natural .Número cero. Significados de los números naturales como cardinal,
ordinal o código. El conjunto de los números naturales (N) y los axiomas de su
construcción. Sucesor y antecesor de un número natural. Relación menor o
igual.
- Operaciones de cálculo con números naturales .Significados prácticos de las
operaciones de cálculo con números naturales para la solución de problemas de
la vida social, política, económica, científica y técnica. Técnicas para la
resolución de problemas aritméticos. Ejercicios y problemas de cálculo en el
conjunto de los números naturales.
- Representación de números naturales en un sistema de m-posiciones. Sistema
de numeración decimal. Sistema de numeración romano. Lectura y escritura de
un número natural en el sistema decimal.
- Divisor y múltiplo de un número natural Relación de divisibilidad en N.
Propiedades fundamentales. Criterios de divisibilidad. Números primos y
compuestos. “Números primos entre sí”. Teorema fundamental de la teoría de
los números primos. La descomposición de un número en factores primos.
Procedimiento para determinar si un número natural es un número primo.
Máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm). Cálculo del mcd y
el mcm por simple inspección y por factorización primaria. Resolución de
ejercicios y problemas mediante el empleo de la divisibilidad de números
naturales y del mcd y el mcm.
Sistema de habilidades
1. Fundamentar la construcción genético conjuntista de los números naturales.
2. Resolver ejercicios y problemas de cálculo y demostración relacionados con las
operaciones con números naturales y sus propiedades.
3. Determinar si un número es primo.
4. Calcular el mcm y el mcd entre dos o más números.
5. Resolver ejercicios y problemas donde se aplica el mcd y el mcm.
6. Fundamentar el valor de verdad de proposiciones a partir del empleo de las leyes
de la lógica proposicional y del dominio de los conceptos y propiedades en el
dominio de los números naturales. .
7. Calcular con seguridad y rapidez de forma oral y escrita en el dominio de los
números naturales.

Tema 3: Números naturales.

Actividades Números cardinales finitos. Operaciones de cálculo.
3.1- Realiza un estudio detallado del epígrafe 4.1. “Números cardinales finitos” por el
LT págs. 51–62.Consulta también el folleto digitalizado págs. 25 – 26 y 28.
 Analiza el contenido o las definiciones 1 hasta la 5; incluyendo los ejemplos.
 Explica con ejemplos cuándo utilizamos un número natural como número
cardinal y cuándo como número ordinal.
 Lee en las págs. 54 – 55 lo relacionado a la construcción axiomática de los
números naturales y ficha los axiomas de Peano (explica con tus palabras
lo analizado).
3.2- Del epígrafe 4.2 ficha las definiciones 6 hasta la 13; y debes explicarlas a
través de ejemplos.
Responde los siguientes ejercicios:

a) Halla el cardinal de los siguientes conjuntos:

a) b)
A= a, e ,i R= 2, 3, 4

B= a, b, c, d, e S= e, g, i, h, o

AUB RUS

- Determina en cuál de los dos casos los conjuntos satisfacen las condiciones,
planteadas en la definición “suma de números naturales”

b) Ejercicios: 1; 2 y 3 dados en la pág. 69 del LT.

c) Selecciona dos conjuntos B y C. Explica la definición de producto utilizando estos

conjuntos.

d) Sean
A= 1, 3, 5, 7, 9, 11

B= 0, 2, 4,

- Determina card. (A) y card. (B)

- Halla un conjunto X tal que card. (B x X) = card. (A).
- ¿Qué relación existe entre el card. (A), card. (B) y card. (X)?
- Explica la definición de cociente atendiendo al trabajo anterior.

e) Resuelve el ejercicio 5 pág. 29 del Compendio.

3.3- Ficha y analiza las propiedades de cada una de las operaciones de cálculo
definidas en los teoremas: 1, 2, 3, 4 y 5 (en las páginas 57 – 60).
a) Demuestra las siguientes propiedades:
Conmutatividad de la adición.
Asociatividad de la multiplicación.
Distributividad de la multiplicación respecto a la adición
b) Resuelve ejercicio 6 pág. 29 del folleto digitalizado.

Significado práctico de las operaciones en los números N .

3.4- En las págs. 62- 64 del LT, analiza el significado práctico de las operaciones de
cálculo y los ejemplos dados en cada caso. También puedes consultar; el texto
Aprende a resolver problemas aritméticos. “Capítulo 1 pág. 1 – 6, observando el
esquema que corresponde a cada uno de los significados prácticos de las
operaciones
3.5-Elabora un resumen sobre las técnicas para resolver problemas que aparecen
en el libro Aprende a resolver problemas aritméticos. Analiza cada ejemplo y
trata de reproducirlo. .

3.6- Resuelve los siguientes problemas y identifica en ellos qué significado tienen las
operaciones de cálculo que aplicaste.
 Problemas 1, 3, 5, 8,11, 17, 29 y 30 pág. 94 – 95 del texto Aprende a
resolver problemas aritméticos.
 Problema 1 pág. 71, 18 Pág. 77, 17 pág. 114, 19 pág. 131 del LT 3er grado.
 Problemas 18, 19 pág. 24, 15
 Problemas 39, 43, 44, 45, 46 y 47 pág., 95 del LT 4to grado.
 Problemas del 1 al 3 pág. 30 del folleto digitalizado.
a) Aplica en cada problema las técnicas estudiadas teniendo en cuenta las
características de cada uno de ellos.

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES EN EL SISTEMA DE M-

POSICIONES.

3.6) Estudia en el epígrafe 4.4 del LT, la representación de los números naturales en
el sistema de m – posiciones y analiza los ejemplos. También puedes consultar el
folleto págs. 26 y 27.
3.7) Consulta el epígrafe 1 Cap. A LT 5to grado y contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué características tiene el sistema de posición decimal?
b. ¿Cuál es el procedimiento para escribir un número?
c. ¿Cómo se escriben los números en la tabla de posición?
d. ¿Cómo leer un número?
 En el LT Matemática 4, analiza el cuadro final de la pág. 46; para que puedas
explicarlo.
e) Para escribir los numerales y no cometer errores ortográficos, debes
tener en cuenta algunos requisitos que aparecen en el Compendio.
Elabora un resumen de los aspectos que consideres necesarios.

3.8) Resuelve los siguientes ejercicios.

a) Epíg. 1 Matemática: 5to grado: Ej. 1) e, f; Ej. 2 f; Ej. 3 c, d y e; Ej. 4 y 5; Ej. 8
d, e; Ej. 9 c, e; Ej. 10, 11 y 12.

b) Ejercitación variada Cap. A del propio libro: Ej. 1 e, k, f, i; y el Ej. 2; 4c, d; 5; 6 y

7.

3.9) Los números romanos en nuestro país se estudian desde cuarto grado: Resuma
las reglas para la numeración romana que aparecen en el grado pág.48.
 Consulta el LT pág. 67; luego.
  Completa la siguiente tabla.

Número Romano Número Decimal

CXXV
2 349
DCCXXVII
15 695

3.10) Resuelve los siguientes ejercicios que aparecen en el Folleto compendio

mínimo: 1- 6 de la pág. 34; 14 pág. 35 y el 23 pág. 36.

DIVISIBILIDAD DE LOS NÚMEROS NATURALES.

3.11) Lee el epígrafe 5.1 del LT y luego ficha la definición 1, valore los ejemplos que
se ilustran.

 Explica la diferencia entre a: b y b/a. ¿De cuántas formas es posible leer

correctamente la expresión b/a? Exprésalas.
 Analiza las propiedades de la relación, desde la pág. 73 – 74 y los ejemplos.

3.12) Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones. Fundamenta

cada respuesta.
a) ----- 21/84
b) ----- 6/20
c) ------ Si A = {x; x∊N ^ x/12} entonces A = {2, 3, 4, 6}
d) ------ " a; a ∊N; 4/a ® 8/a

3.13) Resuelve los ejercicios del 1—3 de la pág. 85 del LT.

3.14)Haz un resumen de los criterios de divisibilidad que aparecen en el epígrafe 5.2

del LT. También puedes consultar el LT Matemática 5.Analiza siempre los ejemplos
que aparecen en cada caso.

3.15) Resuelve los ejercicios del 5 – 9 de la pág. 86 del LT.

3.16) Inicia fichando las definiciones de la 2 hasta la 5 pág.76 y 77, respectivamente

del LT.Puedes consultar también el LT Matemática 6.

3.17) Escribe todos los números primos menores que 100.

3.18) Determine si las siguientes proposiciones son verdadera o falsas. Fundamenta

en cada caso.
a) ----- 9 es un número primo.
b) ----- 11es un número primo y 15 también lo es.
c) ----- Si n es par entonces n+1 es primo.
d) ---- 5 es primo o 21 es primo.

3.19) Ficha de la pág. 77 los teoremas 1 y 2 .Luego pon especial interés en el

procedimiento para determinar si un número dado es primo, analiza la pág. 78 del LT
y los ejemplos.
3.20) Resuelve los siguientes ejercicios:
 10, 11 y 12 pág. 86 del LT.

3.21) Debes iniciar el trabajo en el LT, con las definiciones 6, 7 y 8 (págs. 79 – 80);
incluyendo el análisis de los ejemplos. Luego trabajas en función del procedimiento
para determinar el máximo común divisor pág. 80 y observas el ejemplo dado.

3.22) Determine el mcd de los números siguientes aplicando el algoritmo de

Euclides:
a) 45 y 63
b) 214 y 322
c) 125 y 25
d) 360 y 540

3.23) Continúa con las definiciones 9 y 10 pág. 82 y analiza los ejemplos; luego
resuelve el ejercicio 13 pág. 86; 15, 16 y 17 pág. 87.

3.44) Resuelve los ejercicios 9, 10, 11 y 12 del epígrafe 2: Capítulo A del LT

Matemática 6 y 30 y 31 de la ejercitación variada del propio epígrafe.

Tema 4: Introducción a la teoría combinatoria.

Objetivos:
 Resolver problemas de conteo mediante la aplicación de los principios
multiplicativo o aditivo.
 Resolver problemas para determinar cuántas posibilidades existen de elegir
( o de ordenar) elementos de un conjunto finito a partir de condiciones
establecidas.

Sistema de conocimientos:
Objeto de estudio de la combinatoria, principio multiplicativo y aditivo, variaciones,
permutaciones y combinaciones (con y sin repetición), fórmulas para las variaciones,
permutaciones y combinaciones. Resolver ejercicios y problemas sobre contenido
aritmético y geométrico.

Sistema de habilidades:
 Clasificar el tipo de ordenamiento a que corresponde un ejemplo dado,
siguiendo los pasos del algoritmo estudiado.
 Resolver problemas (utilizando esquemas y/o fórmulas) para determinar
cuántas y cuáles posibilidades existen de elegir (o de ordenar) elementos de
un conjunto finito a partir de condiciones establecidas.

Tareas del Tema 4: Introducción a la teoría combinatoria.

Actividades

4.1) Resume por el LT páginas 88 y 89 las principales ideas, respecto al objeto de

estudio y objetivos de la combinatoria.

4.2) Analiza en el epígrafe 6.2 del LT los principios de la combinatoria que aparecen
y los ejemplos explicados para cada caso.
4.3) En el LT de 12mo grado primera parte epígrafe 2; pág 13, también puedes
analizar los principios de multiplicación y el de las inclusiones y exclusiones, con sus
respectivos ejemplos. Luego resuelve los ejercicios: 1, 3, 4 y 5 de la pág 17 y el 10,
13, 14, 16 y 17 de la pág 18 del propio libro.

4.4) Lee detenidamente los epígrafes 6.3 y 6.4 del LT donde aparecen las diferentes
formas de ordenamientos de un conjunto. Variaciones, permutaciones y
combinaciones y al respecto:
 Ficha cada concepto y su clasificación. Consultar el LT de 12mo grado primera
parte, en la pág 27, la definición 2 sobre factorial de un número.Analiza e
identifica las fórmulas de solución para resolver problemas que se presentan en
la teoría combinatoria, LT páginas 97—99.
 Del LT de 12mo grado primera parte resuelve los ejercicios, pág 32 (del 1 al 9),
pág 33 (16, 17, 23, 24 y 25).

4.5) Concluye con la solución de los ejercicios 1 , 2 y 3 pág 99 y el 14 de la pág 100

del LT de la asignatura.