Unidad didáctica -2019

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. “Nuestra Señora del Divino Amor ” NRO DE UNIDAD 01
AREA (S) Matemáticas BIMESTRE 1
GRADO 5° NIVEL Secundaria
DOCENTE Tony Cutiré Marín TEMPORALIDAD Del 11 DE MARZO al 10 DE MAYO

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los adolescentes diversos tipos de enfermedades que están afectando su salud. Dos de las
enfermedades más comunes son la anemia y el sobrepeso.
¿Por qué se hace necesaria una muestra de sangre para descartar la anemia? ¿Por qué requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos prevenir la
anemia?

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad: Establece relaciones entre datos y acciones de Exámenes Exámenes escritos.
• Traduce cantidades a expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de Practicas
Lista de cotejos
numéricas. interés compuesto. Las transforma a expresiones Tareas
• Comunica su comprensión sobre los numéricas (modelos) que incluyen operaciones con Trabajos en grupo.
números y las operaciones.. números racionales y algunos números irracionales,
Tareas.
• Usa estrategias y procedimientos de como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; e
estimación y cálculo interés compuesto u otros modelos a su alcance.
Rubrica
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de los órdenes del sistema
Resuelve problemas de regularidad, de numeración decimal al expresar una cantidad muy
equivalencia y cambio: grande o muy pequeña en notación científica, así
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-Traduce datos y condiciones a como al comparar cantidades expresadas en notación

expresiones algebraicas y gráficas.. científica y hacer equivalencias entre números
• Comunica su comprensión sobre las irracionales usando aproximaciones o redondeos.
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
encontrar equivalencias y reglas estimación, recursos y procedimientos diversos para
generales. realizar operaciones con racionales y raíces inexactas
• Argumenta afirmaciones sobre aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación
relaciones de cambio y equivalencia. científica e intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las
Resuelve problemas de forma, operaciones, optando por los más idóneos.
movimiento y localización:
• Modela objetos con formas geométricas • Plantea y compara afirmaciones sobre las
y sus transformaciones. propiedades de las operaciones con raíces inexactas
. • Comunica su comprensión sobre las aproximadas, y sobre la conveniencia o no de
formas y relaciones geométricas. determinadas tasas de interés u otras relaciones
• Usa estrategias y procedimientos para numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
medir y orientarse en el espacio. contraejemplos, y propiedades de los números y las
• Argumenta afirmaciones sobre operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
relaciones geométricas opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el
Resuelve problemas de gestión de datos razonamiento inductivo.
e incertidumbre:
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como
personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son
. Enfoque de derechos ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve
.. la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales,
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SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

NÚMERO Y NOMBRE DE LAS SESIONES CAMPO TEMÁTICO
Sesión N° 1: ( 6 horas Aritmética
Titulo: “ Razones y Proporciones” Razones y Proporciones
Indicador Serie de Razones
- Plantea y resuelve ejercicios y problemas de Razones y Proporciones
-Resuelve una Serie de Razones
Campo Temático
Razones y Proporciones
Serie de Razones
Actividades:
-Escribe Razones y Proporciones
-Plantea y resuelve Serie de Razones.

Sesión N° 2: ( 6 horas Algebra

Titulo: “ Matrices I y II” Matrices I
Indicador Matrices II
- Planifica y resuelve problemas de Matrices I
-Realiza ejercicios de la vida cotidiana de Matrices II
Campo Temático
Matrices I
Matrices II
Actividades:
Explica las características de las Matrices I
-Refiere la composición de Matrices II.

Sesión N° 3: ( 6 horas Geometría

Titulo: “ Triángulos” Triángulos
Indicador Línea y Puntos Notables
- Resuelve problemas de Triángulos
Planifica ejercicios de Línea y Puntos Notables
Campo Temático
Triángulos
Línea y Puntos Notables
Actividades:
-Identifica definiciones y los tipos de Triángulos
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-Analiza las características de la Línea y Puntos Notables.

Sesión N° 4: ( 6 horas Razonamiento Matemático Situaciones Lógicas y

Titulo: “ Situaciones Lógicas “ Recreativas
Indicador Orden de Información: Horizontal y Vertical .
-Plantea problemas de situaciones lógicas y recreativas.
Campo Temático
Situaciones Lógicas y Recreativas
Orden de Información: Horizontal y Vertical
Actividades:
-Resuelve ejemplos de Orden de Información: Horizontal y Vertical .

PRODUCTO
Trabajo de investigación sobre la cantidad de hierro en los alimentos y su consumo.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Diseño Curricular del Ministerio de Educación de matemáticas.
Folletos, separatas, láminas, Afiches, periódico, equipo de multimedia, Computadoras. etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc
Seguimiento, Información, - Dinámicas, Experiencias, anécdotas y relatos
- Hojas de información, Texto y Cuaderno

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes sobre sus aprendizajes?
¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTE COORDINACI Ó N DIRECCIÓ N