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S LAB O

1.- INFORMACIN GENERAL


1.1. ASIGNATURA
1.2. CDIGO
1.3. REQUISITO
1.4. HORAS
1.5. CRDITOS
1.6. DOCENTE

: EDUCACION INCLUSIVA
: LLPOF 101
: NINGUNO
: 7 (5 Teora 2 Prctica)
: 06
: Dra. Juliana CHUMBE MUOZ

2.- SUMILLA:
La asignatura forma parte de la estructura curricular de la Facultad de Educacin y Humanidades.
Es de naturaleza terica-prctica y tiene como propsito que el docente conozca y utilice enfoques
pedaggicos que sustentan los procesos de enseanza aprendizaje e inclusin en estudiantes con
habilidades diferentes.
3.- UNIDADES TEMTICAS:
3.1. Fundamentacin de la Educacin inclusiva
3.2. La inclusin en la Educacin
3.3. Servicio de Atencin a la diversidad a las Necesidades Educativas Especiales
3.4. Estrategias y Adaptaciones Curriculares.

4.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:


COMPETENCIA

UNIDAD

CAPACIDAD

Crea conciencia de la Inclusin


educativa
al
identificar
los
principales problemas que afectan a
las personas con y sin Necesidades
Educativas Especiales, garantizando
para todos el acceso a una
educacin inclusiva de calidad y
equidad , reconociendo el rol
fundamental del docente al estar en
condiciones de plantear soluciones
con actitud crtica, valorativa y con
una visin de futuro.

Conocer la historia y filosofa de la educacin


Especial en el proceso de su enseanza
aprendizaje.
Definir los Principios y la importancia de la
educacin inclusiva como un derecho
para todos
Reconoce las funciones que realiza el SAANEE
contribuyendo a generar
escuelas que aprenden a responder a la diversidad

II
III

IV

Aplica la informacin recibida desarrollando


estrategias y adaptaciones curriculares
tomando en cuenta el proyecto educativo de las
escuelas incluidas

UNIDAD I
CAPACIDADES

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

INDICADORES

Analizar la fundamentacin de la
educacin inclusiva, reconociendo
los derechos y oportunidades para
todos.
Definir el origen de la educacin
especial.

Introduccin
Presentacin del silabo
Fundamentacin de la educacin
inclusiva.
Conocer la historia y filosofa de la
educacin especial en el Per y el
mundo.

Elabora un organizador grfico para


sustentar la fundamentacin de la
educacin inclusiva.
Elabora un organizador grfico para
sustentar la educacin especial y lo
expone.

Analizar
los
documentos
relacionados con la educacin
inclusiva.
Explica la educacin inclusiva
como un derecho para todos.

Interpreta
actas,
documentos
nacionales e internacionales.

Explica con un sustento consistente


los documentos basados.

Conocer las polticas pblicas que


protegen a las personas con
necesidades educativas especiales.
Lectura 1: Fundamentacin de la educacin inclusiva
UNIDAD II
Conocer la informacin bsica La inclusin en la educacin
sobre la discapacidad
discapacidad.
Analiza la labor que realizan las La escuela inclusiva
organizaciones sobre la inclusin.
Analiza la formacin de profesores Rol de los profesores
delante del proceso de inclusin.

Identificar las ideas principales y las


comenta.

Identifica las caractersticas de los


deberes del nio, el adolescente y
evala el entorno social.

La participacin de los nios y


nias en la escuela inclusiva.

Valora la importancia de la
educacin inclusiva
Clasifica los contenidos temticos de
acuerdo
Manifiesta su participacin e inters
por el trabajo real que realizan los
docentes inclusivos en el Per.
Desarrolla la comunicacin en los
estudiantes para tomar conciencia de
la importancia de los deberes y
derechos del nio y del adolescente.

Lectura 1: La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro.


UNIDAD III
Reconoce
la
estructura
del Funciones del centro de educacin
SAANEE
bsica especial CEBE, SAANEE
Analiza las responsabilidades y Responsabilidades y funciones del
funciones de los especialistas del SAANEE
SAANEE
Investiga, analiza las normas del Normas complementarias CEBE
SAANEE
SAANEE
Reconoce la participacin de la Rol de la familia
familia y sus organizaciones, en las
escuelas inclusivas, permitindoles
superar prejuicios y aprendiendo a
respetar derechos de los nios y las
nias.
Lectura 1: La inclusin en la escuela como hacerla realidad

Identifica las ideas principales y las


comenta.
Demuestra inters en conocer
responsabilidades y funciones del
SAANEE
Valora las normas del CEBE SAANEE
Demuestra inters en conocer la
labor que realiza la familia sobre la
inclusin.

UNIDAD IV
Investiga, analiza las adaptaciones
curriculares de la inclusin.

Desarrollo curricular y educacin


inclusiva

Analiza e interpreta los procesos


cognitivos que promueven las
capacidades del DCN y los aplica ;
formula en la diversificacin
curricular del mbito institucional
educativo.
Identifica los tipos de adaptacin
curricular
para
trabajarlos
adecuadamente en la labor de la
inclusin.
Elabora estrategias y material
adecuado con recursos de la
comunidad
orientado
a
complementar el trabajo inclusivo.

Adaptacin curricular

Tipos de adaptaciones curriculares

Estrategias para trabajar con nios,


nias y adolescentes inclusivos.

Diserta con propiedad en torno a los


beneficios de los planes curriculares
en la inclusin.
Aplica los procesos cognoscitivos de
las capacidades del DCN para el
desarrollo del aprendizaje en aulas
inclusivas
Evala de acuerdo los indicadores
los
tipos
de
adaptaciones
curriculares que va a utilizar en las
aulas inclusivas.
Disea estrategias y materiales para
la labor inclusiva.

SISTEMA DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y
competencias. Se deber considerar para promediar las prcticas y exmenes:
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas
b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas
calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas,
presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su
presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus
compaeros.
Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un
nmero de inasistencia mayor al 30 % significar la desaprobacin inmediata del educando
en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos: Las
calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria
once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco dcimas (0,5) favorecen al
estudiante. El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el
estudiante haya obtenido, del examen parcial o final.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
La inclusin en la Educacin. Foro Educativo Ministerio de Educacin
Inclusin educativa" El gran reto de la educacin" DIGEBE
Gin, C. (2001). Inclusin y sistema educativo. Ponencia presentada en el III Congreso
La atencin a la diversidad en el sistema educativo, Universidad de Salamanca,
Salamanca.

----------------------------------------Dra. Juliana CHUMBE MUOZ


RPM # 944977632 Cl 944977632

juchumu@gmail.com