P. 1
SUPERVISIÓN EDUCATIVA

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

|Views: 4.792|Likes:

More info:

Published by: Jose Rammanni Romero Yep on Feb 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/10/2013

pdf

text

original

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

ETIMOLOGÍA: La palabra supervisión proviene de las voces latinas super que significa sobre o encima de y visión que implica percepción. Lo que supone tener una visión superior . CONCEPTO: La supervisión es un servicio de orientación y asesoría técnica en la cual la verificación y la evaluación son acciones complementarias que permiten recoger información sobre la problemática que deberá ser superada a través de acciones de asesoramiento, tan pronto sean detectadas. (Alvarado, D.) El servicio de supervisión educativa está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración. Se ofrece en forma permanente y organizada conformando un sistema (Ministerio de Educación) En toda Institución Educativa existe la necesidad de planificar, ejecutar y evaluar las acciones de supervisión a las actividades educativas que se desarrollan, con el propósito de superar los posibles problemas que se presenten, orientar su desarrollo y lograr la mejor manera de alcanzar los objetivos y metas previstas. Esta práctica se análisis, seguimiento y asesoría se llama SUPERVISIÓN. El proceso de Supervisión y Monitoreo así mismo persigue el fin de asegurar la calidad educativa del servicio prestado. Realiza el seguimiento a partir de indicadores utilizando instrumentos que ayuden a recoger información relativa al cumplimiento de lo programado, a los logros previstos y a situaciones no previstas, en vista a la sistematización y evaluación de las acciones educativas. El Monitoreo tiene como propósito fundamental mejorar la calidad de la Educación, particularmente una formación competente del futuro profesional de la educación; y para este propósito, una variable muy influyente es el desempeño profesional del docente , lo que permitirá dar un salto cualitativo en la gestión educativa. Actualmente se reconoce que el fracaso de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. CLASES DE SUPERVISIÓN Briggs, citado por Calero, M. (1998 p.17), establece 4 clases de supervisión:
y

Supervisión correctiva: Es de tipo tradicional y más autoritaria de todas, valiéndose de la imposición verticalista y tratamiento fiscalizador. Sólo trata de localizar errores y defectos para corregirlos de acuerdo a un reglamento y escala de sanciones. Es muy legalista. Su desempeño es fácil. Trata sobre supuestos o indicios y no investiga las verdaderas causas. A todas las personas y casos los trata con igualdad, sin distinguir las diferencias individuales y circunstancias (tiempo, lugar, estado de ánimo, etc.). Genera descontento y desilusión al no considerar las bondades, méritos y esfuerzos. La corrección puede hacerse de modo inmediato y mediato, directo e indirecto. El primero tiene la ventaja de enmendar sobre la marcha, pero tiene el peligro de poder generar otros problemas. El segundo se hace con mayor calma. El directo es duro y poco grato. El indirecto se hace sin mencionar faltas ni persona que la ocasionó. Supervisión Preventiva

y

gracias a la previsión. Organización a) Implementación permanente a la comunidad educativa. y FUNCIONES GENERALES DE LA SUPERVISIÓN: 1. La previsión es tomada como un aviso de lo que puede suceder y no como una amenaza. A la vez que corrige. c) Organización de la oficina: personal y equipos. prejuicios. Ubicada la falta no se pronuncia de inmediato si no tiene las medidas correctivas. e) Promover nuevas tecnologías educativas y el intercambio de dichas experiencias. Planeamiento a) Elaboración del perfil situacional. Esta es mejor que la anterior. debe ser constructiva y no destructiva Supervisión Creativa Es la más ideal. guiar la capacidad creadora del supervisado. aunque no todos los problemas pueden preverse. etc. procurando acrecentar en cada uno el espíritu de superación. El supervisor debe tratar de descubrir. de su actitud estimulante para proyectarse constructivamente. depende de la personalidad del supervisor. 3. en cuanto responde a sus líneas y objetivos.Se basa en que el supervisor debe estar alerto y capacitado para prever y evitar problemas o dificultades. b) Formulación del Plan Anual de Supervisión. trata de recuperar gradualmente los aspectos educativos afectados. se da como sugerencias y recomendaciones hábilmente expresadas. Tiene la ventaja de evitar que el docente no pierda confianza en sí mismo. c) Planificar y coordinar la verificación del funcionamiento de los organismos de ejecución. ni llamada de atención. principios. normas y necesidades de supervisión educativa. desaprobar o desmoralizar. 2. . pues toda supervisión. Está orientada por el adagio: Más vale prevenir que curar o una onza de previsión vale más que un kilo de corrección Es posible lograrlo con el conveniente plane amiento educativo. Es la mejor que se adapta al concepto democrático de la educación. e) Conformación de equipos de trabajo. d) Planificar trabajos específicos. En efecto. Dirección a) Asesorar en los aspectos administrativo y técnico-pedagógico a quienes dirigen y ejecutan la obra educativa. b) Racionalizar personal. d) Cumplimiento del Reglamento Interno. esquemas fijos. técnicas. y Supervisión constructiva Siempre actúa con la intención de alentar antes que destruir. desarrollar. Destaca los desaciertos y de modo paralelo las diferentes alternativas y sus causas. recursos y funciones. Trata de estimular al personal para una obra creadora dándole libertad de acción e iniciativa. autoritarismos. b) Difusión de los conceptos. Debe liberarlo de todos los sistemas tradicionales.

CARACTERÍSTICAS DE LA SUPERVISIÓN. Creadora La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente. imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental. condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora.c) Propiciar el bienestar del personal. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin. se llevarán a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. Cooperativa Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. etc. sino una actividad funcional. 4. d) Controlar la asistencia y acciones del personal. La organización de la escuela. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente. c) Evaluar el proceso educativo en cuanto a cumplimiento de objetivos formulados. que debe incluir necesariamente a la supervisión. creadora. ser cooperativa. b) Controlar el cumplimiento de los dispositivos legales vigentes. capacidad. como de la realización concreta de sus planes y programas. trata de comprender las necesidades. la evaluación de los programas. aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional.. d) Realizar supervisión general y especializada. pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes. e) Realizar inventarios e informes y procesarlos. procesos y técnicas intervinientes. Con relación a este aspecto Barr Burton. Efectiva . se plantea entonces la cuestión filosófica de la educación. busca en estos el desarrollo de su talento. La educación no es una actividad cualquiera. por consiguiente.. f) Establecer buenas relaciones humanas. realizada con intención. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. científica y efectiva. donde tiene lugar el hecho educativo. También propiciará la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza. Filosófica La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social. (1965) considera que la supervisión se caracteriza por tener un basamento filosófico. Evaluación a) Verificar el desarrollo de los fines de la educación. Científica Es científica porque ella aplica el método científico en le proceso de enseñanza aprendizaje. recursos. encaminada hacia un fin. e) Efectuar coordinación inter e intra sectorial. f) Evaluar el potencial humano. el desarrollo del trabajo escolar. tanto desde el punto de vista de su significación. han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas. esto es.

 Actividades: definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión y las estrategias de intervención que resulten pertinentes. el seguimiento se preocupa por hacer que todos los planes se ejecuten con eficiencia. durante la cual no sólo se sigue el desarrollo de las propias actividades. sino también el de todo el cuerpo docente.  Presupuesto: cuantificación en nuevos soles. en etapas sucesivas o interrelacionadas. Evaluación o Control. es decir posible y flexible. ETAPAS DEL PROCESO DE SUPERVISIÓN Etapas de la Supervisión El trabajo de la supervisión y por ende el del supervisor no debe ser casual. El control . de los costos de las actividades programadas. unitaria y progresiva. Planeamiento. con base a los datos recogidos y evaluados durante el desarrollo de las actividades escolares. Generalmente los autores mencionan que la labor de la supervisión se desarrolla en 3 etapas. que son: el planeamiento. indicadores e instrumentos. 3. Seguimiento o Ejecución. El seguimiento es una labor que se desarrolla durante todo el periodo lectivo. a fin de prevenir desviaciones. si no que por el contrario debe consistir en una actividad planificada y llevarse a cabo de manera sistemática. 2. semestral o anual.  Metas: definidas de acuerdo a la capacidad de cobertura de la entidad supervisora para el periodo determinado.. regionales y nacionales. 1. en coherencia con los intereses locales .Actúa sobre la base de los resultados de los trabajos realizados.  Cronograma: cuadro de doble entrada donde se especifican las actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas para su ejecución.Es la segunda etapa en la labor de la supervisión. durante un período lectivo. El planeamiento de la supervisión debe ser objetivo. la ejecución de tareas particulares. el seguimiento y el control.  Fundamentación: exposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que se persigue en general.  Objetivos (general y específicos): descripción de los resultados que se espera alcanzar. efectuar rectificaciones y aun alteraciones que adapten mejor la acción de la escuela a las necesidades del educando y de la comunidad. variables. esporádico e improvisado.. Se realiza a través de un PLAN DE SUPERVISIÓN. a fin de que pueda adaptarse a las nuevas necesidades que surjan y a las modificaciones que se produzcan en la vida escolar. periodo y ámbito de la supervisión..Es la guía de toda la labor que se va a realizar. a fin de efectuar nuevas planificaciones cuando sean necesarias. Se prevé también.  Matriz categorial: aspectos. Elementos Básicos Del Plan se Supervisión:  Información General: datos de la entidad supervisora. durante un período largo de trabajo.La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.

difíciles de ejecutar. y se evalúa la productividad y el mejoramiento continuo de las actitudes. son tareas nuevas. o que son tareas que dan imagen a la institución frente al público. EL PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL El Plan de Supervisión del POI se refiere a la elaboración de una guía de supervisión de las actividades que se han programado. baja productividad). tendiendo a hacerlos más objetivos. Se elabora una Guía de Supervisión: en base a las actividades y las tareas seleccionadas. El Plan de Supervisión debe contener: 1. 5. . pragmáticos y eficientes. y al personal a ser supervisado se elabora una guía de supervisión 7. 1. Un sistema de reconocimiento del desempeño laboral: consiste en identificar al personal que es responsable del cumplimiento de las actividades. y los problemas que se presentan. 2. Elaboración de listas de chequeo Ejemplo: El Centro de Salud "Miguel Ángel Honores" para poder cumplir con su objetivo de: "incrementar en un 80% las actividades preventivo promocionales sobre enfermedades infecciosas intestinales en la comunidad de Lurín en un período de 6 meses" es necesario que prepare un Plan de Supervisión. Definir las actividades: las actividades a supervisar son las mismas que fueron seleccionadas para el monitoreo. Un calendario de supervisión: permite al supervisor organizar las reuniones futuras y planear los detalles de las mismas. 4. Determinar las tareas más importantes para superv isar: las tareas más importantes para supervisar se determinan en base a si son indispensables para el éxito. Detectar al personal y los servicios más conflictivos: se identifica y evalúa al personal que interviene en las actividades y tareas y se determina el nivel de conflicto en los servicios y en las personas. problemas de desempeño. en cuanto al desempeño del personal que va a intervenir en el desarrollo de la actividad programada. Hay que realizar sesiones de supervisión con todos los empleados que se supervisen.suministra datos que influirán sobre los próximos planeamientos. en consecuencia se supervisa el cumplimiento de los indicadores estándar. al personal que tiene conflictos. Calendario de supervisión: Se realizará una supervisión bimestral y cuando la situación lo requiera (incumplimiento de metas. 3. 6.

Definir las actividades: Actividad: Visitas domiciliarias a familias con niños menores de 5 años para educar e informar sobre prevención y manejo de infecciones intestinales en niños. .2.

.

        ¨ ©¨ ¦ ¡¥ ¦  § § £¡ ¤ ¡ Con p ión d   ¡   ¢ up isión d ó i . Incorpora:  monito o p d ó i o como estrategias de seguimiento  acompañami nto p dagógicoentendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría . para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias de gestión educativa descentralizada . instituido.Proceso téc co de orie tación y asesoramiento.

para la toma de decisiones. instituido.Por lo tanto. para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias descentralizadas. de verificación. el desempeño profesional de los docentes. seguimiento y asesoramiento. CARACTERÍSTICAS . supervisión educativa es: Proceso intencionado y sistemático de carácter técnico. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje. y el ofrecimiento de la oportuna y consistente información.

CLA F NC N   A A : ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Organi ación lanificación $ j cución Comunicación % ' aluación #   &%     "  ! .

factibilidad e impacto 1 1 0 ELEMEN OS BÁSICOS DEL PLAN Información General Fundamentación Objetivos General y específicos Matri categorial Metas Actividades Cronograma Presupuesto Información General: datos de la entidad supervisora. variables.PLAN F CAC N ( ( 3 ‡ Debe reali arse con un enfoque participativo donde todos los involucrados proponen anali an y evalúan cada uno de los elementos del Plan de Supervisión Pedagógica hasta determinarlo en mérito a su pertinencia. en coherencia con los intereses locales . regionales y nacionales 7 5 4 Matriz categorial: aspectos. indicadores e instrumentos Metas: definidas de acuerdo a la capacidad de cobertura de la entidad supervisora para el periodo determinado Actividades: definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión y las estrategias de intervención que resulten pertinentes 9 8 6 0 0 0 ‡ Previsión de objetivos metas estrategias e instrumentos pertinentes para el ejercicio de las funciones de verificación seguimiento y asesoramiento pedagógico ( ) 2 . periodo y ámbito de la supervisión Fundamentación: exposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que se persigue en general Objetivos (general y específicos): descripción de los resultados que se espera alcanzar.

Cronograma: cuadro de doble entrada donde se especifican las actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas para su ejecución. Presupuesto: cuantificación en nuevos soles. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS . de los costos de las actividades programadas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->