SUPERVISIÓN EDUCATIVA

ETIMOLOGÍA: La palabra supervisión proviene de las voces latinas super que significa sobre o encima de y visión que implica percepción. Lo que supone tener una visión superior . CONCEPTO: La supervisión es un servicio de orientación y asesoría técnica en la cual la verificación y la evaluación son acciones complementarias que permiten recoger información sobre la problemática que deberá ser superada a través de acciones de asesoramiento, tan pronto sean detectadas. (Alvarado, D.) El servicio de supervisión educativa está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración. Se ofrece en forma permanente y organizada conformando un sistema (Ministerio de Educación) En toda Institución Educativa existe la necesidad de planificar, ejecutar y evaluar las acciones de supervisión a las actividades educativas que se desarrollan, con el propósito de superar los posibles problemas que se presenten, orientar su desarrollo y lograr la mejor manera de alcanzar los objetivos y metas previstas. Esta práctica se análisis, seguimiento y asesoría se llama SUPERVISIÓN. El proceso de Supervisión y Monitoreo así mismo persigue el fin de asegurar la calidad educativa del servicio prestado. Realiza el seguimiento a partir de indicadores utilizando instrumentos que ayuden a recoger información relativa al cumplimiento de lo programado, a los logros previstos y a situaciones no previstas, en vista a la sistematización y evaluación de las acciones educativas. El Monitoreo tiene como propósito fundamental mejorar la calidad de la Educación, particularmente una formación competente del futuro profesional de la educación; y para este propósito, una variable muy influyente es el desempeño profesional del docente , lo que permitirá dar un salto cualitativo en la gestión educativa. Actualmente se reconoce que el fracaso de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. CLASES DE SUPERVISIÓN Briggs, citado por Calero, M. (1998 p.17), establece 4 clases de supervisión:
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Supervisión correctiva: Es de tipo tradicional y más autoritaria de todas, valiéndose de la imposición verticalista y tratamiento fiscalizador. Sólo trata de localizar errores y defectos para corregirlos de acuerdo a un reglamento y escala de sanciones. Es muy legalista. Su desempeño es fácil. Trata sobre supuestos o indicios y no investiga las verdaderas causas. A todas las personas y casos los trata con igualdad, sin distinguir las diferencias individuales y circunstancias (tiempo, lugar, estado de ánimo, etc.). Genera descontento y desilusión al no considerar las bondades, méritos y esfuerzos. La corrección puede hacerse de modo inmediato y mediato, directo e indirecto. El primero tiene la ventaja de enmendar sobre la marcha, pero tiene el peligro de poder generar otros problemas. El segundo se hace con mayor calma. El directo es duro y poco grato. El indirecto se hace sin mencionar faltas ni persona que la ocasionó. Supervisión Preventiva

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etc. b) Difusión de los conceptos. e) Conformación de equipos de trabajo. Planeamiento a) Elaboración del perfil situacional. Es la mejor que se adapta al concepto democrático de la educación. Organización a) Implementación permanente a la comunidad educativa. depende de la personalidad del supervisor. d) Cumplimiento del Reglamento Interno. principios. desaprobar o desmoralizar. aunque no todos los problemas pueden preverse. y FUNCIONES GENERALES DE LA SUPERVISIÓN: 1. autoritarismos. técnicas. Tiene la ventaja de evitar que el docente no pierda confianza en sí mismo. c) Organización de la oficina: personal y equipos. 3. En efecto. Trata de estimular al personal para una obra creadora dándole libertad de acción e iniciativa. c) Planificar y coordinar la verificación del funcionamiento de los organismos de ejecución. b) Formulación del Plan Anual de Supervisión. Ubicada la falta no se pronuncia de inmediato si no tiene las medidas correctivas. prejuicios. debe ser constructiva y no destructiva Supervisión Creativa Es la más ideal. pues toda supervisión. Destaca los desaciertos y de modo paralelo las diferentes alternativas y sus causas. procurando acrecentar en cada uno el espíritu de superación. Está orientada por el adagio: Más vale prevenir que curar o una onza de previsión vale más que un kilo de corrección Es posible lograrlo con el conveniente plane amiento educativo. e) Promover nuevas tecnologías educativas y el intercambio de dichas experiencias. El supervisor debe tratar de descubrir. gracias a la previsión. ni llamada de atención. 2. recursos y funciones. de su actitud estimulante para proyectarse constructivamente. Debe liberarlo de todos los sistemas tradicionales. normas y necesidades de supervisión educativa.Se basa en que el supervisor debe estar alerto y capacitado para prever y evitar problemas o dificultades. Esta es mejor que la anterior. trata de recuperar gradualmente los aspectos educativos afectados. . Dirección a) Asesorar en los aspectos administrativo y técnico-pedagógico a quienes dirigen y ejecutan la obra educativa. d) Planificar trabajos específicos. guiar la capacidad creadora del supervisado. b) Racionalizar personal. en cuanto responde a sus líneas y objetivos. desarrollar. se da como sugerencias y recomendaciones hábilmente expresadas. y Supervisión constructiva Siempre actúa con la intención de alentar antes que destruir. esquemas fijos. A la vez que corrige. La previsión es tomada como un aviso de lo que puede suceder y no como una amenaza.

procesos y técnicas intervinientes. científica y efectiva. (1965) considera que la supervisión se caracteriza por tener un basamento filosófico. CARACTERÍSTICAS DE LA SUPERVISIÓN. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente. 4. la evaluación de los programas. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin. c) Evaluar el proceso educativo en cuanto a cumplimiento de objetivos formulados. Cooperativa Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. recursos. encaminada hacia un fin. b) Controlar el cumplimiento de los dispositivos legales vigentes. donde tiene lugar el hecho educativo. por consiguiente.. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora. Científica Es científica porque ella aplica el método científico en le proceso de enseñanza aprendizaje. d) Realizar supervisión general y especializada. se llevarán a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. tanto desde el punto de vista de su significación. aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. ser cooperativa. como de la realización concreta de sus planes y programas. etc. se plantea entonces la cuestión filosófica de la educación. esto es. La organización de la escuela.c) Propiciar el bienestar del personal. busca en estos el desarrollo de su talento. sino una actividad funcional. Con relación a este aspecto Barr Burton. que debe incluir necesariamente a la supervisión. f) Evaluar el potencial humano. el desarrollo del trabajo escolar. La educación no es una actividad cualquiera. pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes.. realizada con intención. f) Establecer buenas relaciones humanas. han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas. También propiciará la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza. Evaluación a) Verificar el desarrollo de los fines de la educación. e) Efectuar coordinación inter e intra sectorial. creadora. d) Controlar la asistencia y acciones del personal. trata de comprender las necesidades. Filosófica La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social. Efectiva . e) Realizar inventarios e informes y procesarlos. capacidad. imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental. Creadora La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente.

Actúa sobre la base de los resultados de los trabajos realizados.. 3. de los costos de las actividades programadas. unitaria y progresiva. 2. es decir posible y flexible.  Metas: definidas de acuerdo a la capacidad de cobertura de la entidad supervisora para el periodo determinado. en coherencia con los intereses locales . durante la cual no sólo se sigue el desarrollo de las propias actividades. efectuar rectificaciones y aun alteraciones que adapten mejor la acción de la escuela a las necesidades del educando y de la comunidad. variables. 1.  Fundamentación: exposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que se persigue en general. El control . Se realiza a través de un PLAN DE SUPERVISIÓN.  Cronograma: cuadro de doble entrada donde se especifican las actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas para su ejecución..La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo. sino también el de todo el cuerpo docente. a fin de efectuar nuevas planificaciones cuando sean necesarias.  Presupuesto: cuantificación en nuevos soles.Es la guía de toda la labor que se va a realizar. Evaluación o Control. regionales y nacionales. el seguimiento y el control. durante un período largo de trabajo. Se prevé también. durante un período lectivo. ETAPAS DEL PROCESO DE SUPERVISIÓN Etapas de la Supervisión El trabajo de la supervisión y por ende el del supervisor no debe ser casual. Planeamiento. indicadores e instrumentos.  Objetivos (general y específicos): descripción de los resultados que se espera alcanzar. que son: el planeamiento.  Actividades: definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión y las estrategias de intervención que resulten pertinentes. semestral o anual.  Matriz categorial: aspectos. la ejecución de tareas particulares. Generalmente los autores mencionan que la labor de la supervisión se desarrolla en 3 etapas. a fin de que pueda adaptarse a las nuevas necesidades que surjan y a las modificaciones que se produzcan en la vida escolar. si no que por el contrario debe consistir en una actividad planificada y llevarse a cabo de manera sistemática. periodo y ámbito de la supervisión. en etapas sucesivas o interrelacionadas. Elementos Básicos Del Plan se Supervisión:  Información General: datos de la entidad supervisora. El seguimiento es una labor que se desarrolla durante todo el periodo lectivo. a fin de prevenir desviaciones. Seguimiento o Ejecución. El planeamiento de la supervisión debe ser objetivo. con base a los datos recogidos y evaluados durante el desarrollo de las actividades escolares. el seguimiento se preocupa por hacer que todos los planes se ejecuten con eficiencia. esporádico e improvisado..Es la segunda etapa en la labor de la supervisión.

tendiendo a hacerlos más objetivos. EL PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL El Plan de Supervisión del POI se refiere a la elaboración de una guía de supervisión de las actividades que se han programado. 5. El Plan de Supervisión debe contener: 1. al personal que tiene conflictos. en consecuencia se supervisa el cumplimiento de los indicadores estándar. . Determinar las tareas más importantes para superv isar: las tareas más importantes para supervisar se determinan en base a si son indispensables para el éxito. y los problemas que se presentan. Definir las actividades: las actividades a supervisar son las mismas que fueron seleccionadas para el monitoreo. Un sistema de reconocimiento del desempeño laboral: consiste en identificar al personal que es responsable del cumplimiento de las actividades. 2. problemas de desempeño. 1. baja productividad).suministra datos que influirán sobre los próximos planeamientos. Un calendario de supervisión: permite al supervisor organizar las reuniones futuras y planear los detalles de las mismas. en cuanto al desempeño del personal que va a intervenir en el desarrollo de la actividad programada. o que son tareas que dan imagen a la institución frente al público. Calendario de supervisión: Se realizará una supervisión bimestral y cuando la situación lo requiera (incumplimiento de metas. y se evalúa la productividad y el mejoramiento continuo de las actitudes. Se elabora una Guía de Supervisión: en base a las actividades y las tareas seleccionadas. 6. son tareas nuevas. Elaboración de listas de chequeo Ejemplo: El Centro de Salud "Miguel Ángel Honores" para poder cumplir con su objetivo de: "incrementar en un 80% las actividades preventivo promocionales sobre enfermedades infecciosas intestinales en la comunidad de Lurín en un período de 6 meses" es necesario que prepare un Plan de Supervisión. Hay que realizar sesiones de supervisión con todos los empleados que se supervisen. 3. pragmáticos y eficientes. 4. y al personal a ser supervisado se elabora una guía de supervisión 7. difíciles de ejecutar. Detectar al personal y los servicios más conflictivos: se identifica y evalúa al personal que interviene en las actividades y tareas y se determina el nivel de conflicto en los servicios y en las personas.

Definir las actividades: Actividad: Visitas domiciliarias a familias con niños menores de 5 años para educar e informar sobre prevención y manejo de infecciones intestinales en niños.2. .

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        ¨ ©¨ ¦ ¡¥ ¦  § § £¡ ¤ ¡ Con p ión d   ¡   ¢ up isión d ó i . instituido. Incorpora:  monito o p d ó i o como estrategias de seguimiento  acompañami nto p dagógicoentendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría .Proceso téc co de orie tación y asesoramiento. para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias de gestión educativa descentralizada .

supervisión educativa es: Proceso intencionado y sistemático de carácter técnico. seguimiento y asesoramiento.Por lo tanto. el desempeño profesional de los docentes. para la toma de decisiones. CARACTERÍSTICAS . Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje. para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias descentralizadas. y el ofrecimiento de la oportuna y consistente información. de verificación. instituido.

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PLAN F CAC N ( ( 3 ‡ Debe reali arse con un enfoque participativo donde todos los involucrados proponen anali an y evalúan cada uno de los elementos del Plan de Supervisión Pedagógica hasta determinarlo en mérito a su pertinencia. regionales y nacionales 7 5 4 Matriz categorial: aspectos. periodo y ámbito de la supervisión Fundamentación: exposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que se persigue en general Objetivos (general y específicos): descripción de los resultados que se espera alcanzar. en coherencia con los intereses locales . indicadores e instrumentos Metas: definidas de acuerdo a la capacidad de cobertura de la entidad supervisora para el periodo determinado Actividades: definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión y las estrategias de intervención que resulten pertinentes 9 8 6 0 0 0 ‡ Previsión de objetivos metas estrategias e instrumentos pertinentes para el ejercicio de las funciones de verificación seguimiento y asesoramiento pedagógico ( ) 2 . factibilidad e impacto 1 1 0 ELEMEN OS BÁSICOS DEL PLAN Información General Fundamentación Objetivos General y específicos Matri categorial Metas Actividades Cronograma Presupuesto Información General: datos de la entidad supervisora. variables.

Cronograma: cuadro de doble entrada donde se especifican las actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas para su ejecución. de los costos de las actividades programadas. Presupuesto: cuantificación en nuevos soles. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS .

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