UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA: P.E.M. EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA

CURSO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

CATEDRÁTICO: LIC. NICOLÁS JUAN MATEO

SERVICIO DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL AULA

ESTUDIANTE: JENNIFER DEL ROSARIO PASCUAL HERNÁNDEZ

CARNÉ: 201951139

SAN PEDRO SOLOMA, FEBRERO DE 2021.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

 RESUMEN

Este documento es a cerca de la orientación e intervención en el aula, en primer

lugar, recordaremos lo que es la orientación educativa, este es un proceso
sistemático y detallado en el que se asiste a los estudiantes, sin embargo, con la
concepción actual de este término, se define que la función de la orientación no
solamente es asesorar, sino, prevenir futuros problemas de vocación o identidad
profesional.

Por otro lado, la intervención en el aula tiene como objetivo lograr el desarrollo
integral del alumno teniendo como medio principal la educación. Esta intervención
es parte de una serie de estrategias, programas y modelos, estas herramientas
incluyen acciones educativas concretas, las cuales son planificadas y pensadas
con las necesidades propias de cada estudiante.

Existen varios modelos de intervención en orientación pedagógica, se podrían

mencionar los básicos y mixtos. En el modelo básicos encontramos criterios:
clínicos, programas y consultas. Y el modelo mixto nos presenta con el al modelo
psicopedagógico.

Álvarez y Bisquerra (1997) clasifican los modelos de orientación combinando tres

criterios no excluyentes (ver figura 2); (i) El carácter teórico del modelo, (ii) el tipo
de intervención y (iii) el tipo organización o institución en la que se lleva a cabo.
[ CITATION Esp \l 3082 ]

El modelo de intervención por servicios suele tener un carácter público y social,

una intervención directa con la persona. Y las ventajas que presenta son varias,
por ejemplo, facilita información a los agentes educativos, favorece la distribución
que se ajuste a los alumnos en función de criterios externos definidos por el
sistema, colabora con el profesor y con los padres, entre otras.

Palabras clave:

Orientación, intervención, modelos, sistemático, estrategias, acción, procesos,

prevención, guía, asistencia.
 SERVICIO DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL AULA

Bisquerra (1996) ha definido la Orientación Psicopedagógica como “un proceso de

ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de
potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta
ayuda se realiza mediante programas de intervención psicopedagógica, basados
en principios científicos y filosóficos”. [ CITATION Col21 \l 3082 ]

 La orientación e intervención en el aula es un servicio que prestan los

docentes basado en modelos los cuales rigen su proceso de
asesoramiento, la orientación es una disciplina que cuenta con una serie de
modelos de intervención los cuales suponen distintos modelos de
organización que ofrecen distintas posibilidades de acción.

Para Boza y otros (2001) la Orientación Psicopedagógica se concibe como “un

proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos
sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo
(personal, social y de la carrera), que se realiza a lo largo de toda la vida, con la
implicación de los diferentes agentes educativos (tutores, orientadores,
profesores) y sociales (familia, profesionales y para profesionales)”. [ CITATION
Col21 \l 3082 ]

 Vamos a referirnos a los modelos de intervención como estrategias para

conseguir unos resultados propuestos. Los modelos de orientación sugieren
procesos y procedimientos concretos de actuación, es decir, se pueden
considerar como guías para la acción. A lo largo de la historia han ido
surgiendo diversos modelos y la investigación ha contribuido en determinar
la eficiencia de estos modelos.
El origen de la orientación en el aula determina desde el principio que su
función es la prevención de problemas o dificultades y no tiene solamente
un oficio directamente terapéutico o asistencial. La competencia de orientar
la deben poseer no solamente los orientadores o personas preparadas
exclusivamente para ello, sino los educadores y educadoras también.
 CONCLUSIONES
 La finalidad es la Orientación es el desarrollo de la personalidad integral del
individuo.
 La intervención coincide con la práctica de la orientación, la realiza un
profesional competente, donde se implica al resto de agentes educativos y
cuyo propósito puede ser preventivo, correctivo o de desarrollo.
 La orientación es un proceso continuo, integrado en el proceso educativo,
que implica a todos los profesores y que debe llegar a todos los alumnos.

REFERENCIAS

Colegio La Concepción. (s.f.). fec. Recuperado el Febrero de 2021, de

http://www.laconcepcionzaragoza.com/sites/laconcepcionzaragoza.com/file
s/pagina/2020/01/orientacionpisoe19-20lc-compressed.pdf
Herreras, E. (s.f.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. .
Revista Iberoamericana de educación, 13.