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Ejemplo de planeación por proyectos

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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría se Educación Superior Dirección de Formación de Docentes Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Planeación por proyecto Asignatura: Observación y práctica docente III Semestre y grupo Quinto B Bloque I: Sistematización y evaluación del aprendizaje. Logros y retos Fecha: Del 23 de agosto al 30 de septiembre

Tema: Mi formación docente. Logros y retos Propósitos: -Reflexionar acerca de sus avances en el desarrollo o adquisición de habilidades, conocimientos y actitudes para tratar contenidos escolares. -Formular retos y acciones que les permitan atender las dificultades que enfrentan. Competencia: Reconoce los avances respecto a su formación como futuro docente partiendo de la experiencia adquirida, así como de los planteamientos centrales recuperados del texto El tacto pedagógico de Manen, Max Van. Nombre del proyecto: Una pausa para valorar mi formación profesional Actividades Una mirada retrospectiva, mi formación docente. +Sistematice los conocimientos y experiencias adquiridos Planes de clase en la formación docente mediante un ensayo en el que Diarios pedagógicos expresen sus ideas y experiencias sobre: las tareas, Diarios grupales habilidades y retos que implica el trabajo docente en la escuela secundaria. -Discuta en plenaria qué han aprendido durante los cursos anteriores, cómo han influido en su trabajo los adolescentes y qué cambios han provocado en su formación docente. Para la realización de esta actividad se apoyarán en el ensayo elaborado en la sesión anterior. -Elabore individualmente una conclusión por escrito en la Expediente creado durante el estudio de las asignaturas del área de acercamiento a la práctica escolar. Laptop Ensayo Recursos Producto Observaciones

Conclusiones por escrito

que se destaque los avances y dificultades que ha tenido en su formación como profesional de la educación. -Compartir con sus compañeros las conclusiones a las que llegaron

Logros y retos en mi formación docente *Seleccionen, de forma individual, experiencias concretas Expediente del área de que muestren sus avances y dificultades para lograr y acercamiento a la práctica mantener un ambiente adecuado al realizar actividades escolar. didácticas (elaboración de un cuadro con las columnas siguientes: Actividad didáctica, actitudes de los alumnos, estrategia que se utilizó para lograr y mantener su interés y resultados obtenidos) *Se integren en equipos para socializar la información del cuadro anterior e identificar las estrategias que han dado buenos resultados. *Comenten qué actitudes de los estudiantes han permitido lograr y mantener un ambiente de trabajo en el aula. *Realicen por escrito una conclusión y la compartan al grupo. -Se integren en equipos para discutir, a partir de lo leído en los textos El tacto pedagógico y El tacto y la enseñanza , de Manen, cuáles son las razones por las que las habilidades docentes sólo se desarrollan en el trabajo directo con los alumnos y en la escuela y, asimismo, permiten al maestro actuar con sensibilidad y de forma adecuada en diversas situaciones del trabajo con los grupos escolares. -Elabore una conclusión en la que articule los aspectos centrales de los textos abordados con su experiencia frente a grupo. -Comenten, partiendo de los referentes anteriores, respecto a los siguientes cuestionamientos: ¿qué apreciación tienen acerca de su formación como futuros docentes de educación secundaria, por qué consideran que han avanzado o no y qué les falta por hacer? Cuadro en el que organice la información solicitada.

Texto: Manen, Max van (1998), Conclusión por escrito El tacto pedagógico y El tacto y la enseñanza , en El tacto en la enseñanza, El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp.159-214.

-Comparta con el grupo sus hallazgos.

Evaluación Aspectos a evaluar
Creación de retos a partir del reconocimiento de sus logros y dificultades. Ejecución de las actividades encomendadas, tanto en las sesiones de trabajo como fuera de ellas. Continuar con la integración del expediente del Área de Acercamiento a la práctica escolar. Capacidad para sistematizar la información recuperada a partir del análisis de las experiencias adquiridas.

Formas, instrumentos o estrategias de evaluación Rúbricas Ensayo Expediente del área de acercamiento a la práctica escolar

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