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Comenio defini la educacin como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubacin sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quin la ensea.
Su mtodo pedaggico tena como base los procesos naturales del aprendizaje: la induccin, la
observacin, los sentidos y la razn.
Parte de su propuesta pedaggica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
Exigi con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria.
La educacin debe ser comprensiva, no memorstica, y un proceso para toda la vida, que
integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada
en la unin de la teora, la prctica y lacrisis (estmulo para el pensamiento).
Desempeo del docente
Le cost un gran trabajo cambiar los mtodos tradicionales basados en el uso de golpes y
violencia.
El maestro no solo debe encarnar el mtodo de enseanza, sino l como modelo para sus
alumnos. Comenio, centra su esfuerzo, en un modelo pedaggico para reglamentar y
prescribir qu se debe, cmo y cundo ensear dando fundamental importancia al nio como
objeto del acto educativo al que se le debe estimular positivamente para que ame el conocimiento,
dando ste de manera metdica, sencilla y primordialmente que aprenda haciendo, es decir
activando todos sus sentidos.
El maestro segn Comenius deba conocer primero las cosas que enseaba. Adems, debe
aprender que no debe avanzar mientras los conocimientos bsicos no estn firmes en la mente del
alumno
La docencia para Comenius era el oficio ms noble entre todos.
AUTOR
QUIEN ES?
APORTE A LA EDUCACION
SOCRATES
a Aristteles como discpulo; estos tres son interrogantes, dialogo, reflexin y otros,
los representantes fundamentales de
Aristteles.Sus conocimientos y
natal.
ARISTOTELES positiva.
Uno de los principales aportes que realiz Rousseau fue sealar que el nio es "un ser
sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolucin; el nio no es un animal
ni un hombre, es un nio"
A partir de esta idea Rousseau seala la necesidad de replantear los mtodos de enseanza
imperantes que consideran al nio como si fuera un adulto ms, asumiendo con ello que
comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades.
Rousseau seala que desconocer las diferencias fundamentales entre el nio y el adulto conlleva a
que los educadores cometan dos errores:
* Atribuirle al nio conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con l
"cosas que no est capacitado para comprender e incluso con razonamientos incomprensibles para
el nio" Para Rousseau el nio es an incapaz de emplear la razn.
* Inducir a que el nio aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.
El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del nio, del conocimiento
de sus intereses y caractersticas particulares. As debe reconocerse que el nio conoce el mundo
exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es errneo hacerlo
conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.
Asumiendo que por medio de las sensaciones el nio conoce el mundo que lo rodea, se define a la
observacin y la experimentacin como el camino por el cual el nio inicia la aprehensin del
mundo que le rodea. La interaccin con el mundo fsico por medio de los juegos es una de las
maneras en las que el nio comienza a conocer.
A travs de estas prcticas el nio sera capaz de desarrollar el sentido del discernimiento, cualidad
que le permite al nio diferenciar entre l yo y el mundo que le rodea y encontrar las diferencias y
las regularidades existentes. Para Rousseau desarrollar en esta etapa este sentido de
discernimiento es lo ms importante, ms importante que la acumulacin de conocimientos.
Para Rousseau la educacin debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del nio;
los contenidos y objetivos de la educacin deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones
del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducir a que el alumno sienta
realmente aprecio en inters por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situacin.
Con Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la accin educativa:
* Considerar los intereses y capacidades del nio
* Estimular en el nio el deseo de aprender
* Analizar que y cuando debe ensearse al nio en funcin de su etapa de desarrollo
El pensamiento de Rousseau contenido en Emilio intenta socavar la educacin tradicional que en
esos tiempos predominaba, una educacin en la que al nio:
"le acostumbras a que siempre se deje guiar; a que no sea otra cosa ms que una mquina en
manos ajenas. Queris que sea dcil cuando es pequeo y eso es querer que sea crdulo y
embaucado cuando sea mayor"
Y este tipo de educacin no tena cabida en el nuevo mundo que se estaba forjando, con
ciudadanos libres en ascenso.