P. 1
Rubrica Para Trabajos Escritos

Rubrica Para Trabajos Escritos

|Views: 2.597|Likes:
Publicado porChristianCa

More info:

Published by: ChristianCa on Oct 31, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/25/2013

pdf

text

original

1

Rúbrica para Evaluar las Características Principales de una Composición
Propósito La Rúbrica para Evaluar las Características Principales de una Composición es un instrumento para evaluar los diferentes elementos que deben estar incluidos en una composición. El propósito de la misma es cuantificar el nivel de dominio del estudiante con relación a los elementos de un trabajo escrito. De acuerdo con el nivel, el

evaluador podrá hacer recomendaciones al estudiante para que este último mejore sus destrezas de redacción. Igualmente, le sirve al evaluador como referencia para

determinar qué componentes sobre la redacción debe enfatizar o reforzar en el salón de clases. Además, los resultados de este instrumento proveerán un punto de

comienzo para discusiones entre colegas sobre la enseñanza-aprendizaje, en y fuera de la sala de clases y de los laboratorios de ayuda al estudiante. Los resultados

obtenidos en la evaluación de los documentos al inicio, durante y al final del término académico serán comparados para observar el progreso del estudiante.

Instrucciones Evalúe cada elemento de una composición en la rúbrica con relación al trabajo escrito que en este momento debe tener acompañando el instrumento. (Sus respuestas

podrían ser diferentes si usted toma en consideración otros trabajos escritos por el mismo estudiante.)

Por favor, evalúe cada elemento de una composición que se presenta a continuación. En primer lugar, determine el criterio que mejor se ajusta a la evaluación de cada componente. Luego, asigne una puntuación de acuerdo con el nivel presentado. ESTUDIANTE CURSO TÓPICO LECTOR
Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce, Abril 2002.

FECHA SECCIÓN

Universidad Interamericana de Puerto Rico. la idea central fue desarrollada de 26-21 manera limitada. la idea 20-18 central fue desarrollada inadecuadamente. Recinto de Ponce. e ilegible. pero no de forma amplia. el contenido es inadecuado. . las ideas no fueron desarrolladas. Muy pobre El tema fue cubierto inadecuadamente.2 CONTENIDO CRITERIO NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA Excelente a Muy Bueno El tema fue cubierto ampliamente. las ideas están bien desarrolladas y organizadas. en 17-1 general. Bueno a Regular El tema fue bien desarrollado. la idea 30-27 central fue desarrollada ampliamente. COMENTARIOS Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. ni organizadas. Abril 2002. las ideas fueron presentadas con cierto desarrollo y organización. Deficiente a Pobre El tema fue cubierto limitadamente.

El escrito está desorganizado. . COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 20-18 17-14 13-12 11-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Abril 2002. El escrito está excelentemente organizado. sin una secuencia lógica de ideas. claras y bien sustentadas. El escrito está organizado de manera confusa. con pocos o sin mecanismos coherentes. Universidad Interamericana de Puerto Rico. pero incompleta. uso apropiado de mecanismos coherentes. con una secuencia de ideas lógica. uso apropiado de mecanismos coherentes. son redundantes. poco redundantes con uso apropiado de mecanismos coherentes. sin la capacidad de comunicar sus ideas. Bueno a Regular Surge una variedad de oraciones completas y creativas. Recinto de Ponce. El escrito está organizado de manera entrecortada. Muy pobre Las oraciones están incompletas.3 ORGANIZACIÓN CRITERIO Excelente a Muy Bueno Usa una variedad de oraciones completas y párrafos desarrollados con ideas creativas. Deficiente a Pobre Hay uso predominante de oraciones completas. con una secuencia lógica de las ideas. párrafos con cierto desarrollo.

y de estructuras gramaticales complejas con pocos errores.4 VOCABULARIO Y GRAMÁTICA CRITERIO Excelente a Muy Bueno Uso adecuado y variado de vocabulario. Universidad Interamericana de Puerto Rico. COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 20-18 17-14 13-12 11-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Deficiente a Pobre Uso adecuado de vocabulario básico y de estructuras gramaticales simples y complejas con algunos errores. y de estructuras gramaticales complejas sin errores. Recinto de Ponce. . Abril 2002. Bueno a Regular Uso adecuado y variado de vocabulario. con errores frecuentes. Muy pobre Uso inadecuado de vocabulario básico y de las estructuras gramaticales.

pero requiere que el lector descifre el texto. Recinto de Ponce.5 USO DEL LENGUAJE CRITERIO Excelente a Muy Bueno El texto es comprensible. no requiere aclaraciones por parte del lector. Muy pobre El texto es incomprensible. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Deficiente a Pobre El texto es comprensible. COMENTARIOS NIVEL 25-22 PUNTUACIÓN OTORGADA 21-17 16-15 14-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. requiere aclaraciones y enmiendas mínimas por parte del lector. Bueno a Regular El texto es comprensible. Abril 2002. .

Muy pobre La escritura de las palabras es incorrecta. los acentos. los acentos. la puntuación y el uso de las mayúsculas son a veces correctos. Universidad Interamericana de Puerto Rico.6 ORTOGRAFÍA. la puntuación y el uso de las mayúsculas son utilizados indebida e inapropiadamente. ACENTUACIÓN Y P UNTUACIÓN CRITERIO Excelente a Muy Bueno Todas las palabras están escritas correctamente. la mayoría de los acentos. Recinto de Ponce. Bueno a Regular La mayoría de las palabras están escritas correctamente. COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 5 4-3 2 1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Deficiente a Pobre La escritura de las palabras es a veces correcta. Abril 2002. la puntuación y el uso de las mayúsculas son correctos. los acentos. . la puntuación y el uso de las mayúsculas son correctos también.

7 RESUMEN DE P UNTOS CONTENIDO ORGANIZACIÓN VOCABULARIO Y GRAMÁTICA USO DEL LENGUAJE ORTOGRAFÍA. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN T OTAL COMENTARIOS ADICIONALES Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Abril 2002. Universidad Interamericana de Puerto Rico. . Recinto de Ponce.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->