APRENDIZAJE COGNITIVO

El conjunto de conceptos e
ideas que un individuo
posee sobre un determinado
campo de conocimientos,
as como la forma en la que
los tiene organizados.

APRENDIZAJE COGNITIVO
En el proceso de orientacin del aprendizaje para la
adquisicin de nuevos conocimientos, es importante
conocer la estructura cognitiva del alumno; no slo la
cantidad de informacin que posee, sino adems cuales
son los conceptos y proposiciones que maneja
actualmente, as como de su grado de estabilidad, es
decir que el alumno tenga un buen manejo de los
conocimientos adquiridos anteriormente.
La experiencia humana no slo implica al pensamiento,
sino tambin a la afectividad y nicamente al
considerarlas en conjunto se capacita al individuo para
enriquecer el significado de su experiencia.

APRENDIZAJE COGNITIVO
Los
principios
de
aprendizaje
propuestos
por Ausubel, ofrecen el marco para el diseo de
herramientas metacognitivas, lo cual permitir una
mejor orientacin de la labor educativa, sta ya no
se ver como una labor que deba desarrollarse con
"mentes en blanco" o que el aprendizaje de los
alumnos comience de "cero", pues no es as, sino
que, los educandos tienen una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje y pueden ser aprovechados para su
beneficio.

APRENDIZAJE COGNITIVO
Ausubel resume este hecho de la siguiente manera:
"Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa
a un solo principio, enunciara este: El factor ms
importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Avergese esto y ensese
consecuentemente".
El concepto de cognicin (del
latn: cognoscere,
"conocer") hace referencia a la facultad de los seres
de procesar informacin a partir de la percepcin, el
conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas
que permiten valorar y considerar ciertos aspectos
en detrimento de otros.

APRENDIZAJE COGNITIVO
La cognicin est ntimamente relacionada con
conceptos abstractos tales como mente, percepcin,
razonamiento, inteligencia, aprendizaje.

ESTRUCTURA COGNITIVA
La estructura cognitiva no es esttica, sino
dinmica, que se modifica y reorganiza
constantemente durante el aprendizaje significativo.
Hay dos procesos bsicos:
Diferenciacin progresiva:
a medida que nuevas ideas son incorporadas por
un cierto elemento inclusor, stas adquieren
significado y el elemento inclusor se va modificando
por la incorporacin de significados adicionales.
Este proceso determina una diferenciacin
progresiva del elemento inclusor.

ESTRUCTURA COGNITIVA
Reconciliacin integradora:
En el aprendizaje supraordenado o en el
combinatorio, mientras que una nueva informacin
es adquirida, los elementos constituyentes de la
estructura cognitiva se pueden reorganizar y
adquirir nuevos significados, producindose una
reconciliacin integradora que implica tambin una
diferenciacin progresiva.