Lcda. Deysi V.

Araujo R. Especialista en Dificultad de Aprendizaje

Y Magister en Orientación
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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Datos de Identificación Personal

Nombres y Apellidos: Román David Toro Vargas
Fecha de nacimiento: 03/08/2012
Edad cronológica: 7, años y 6 meses
Escolaridad: 2do. Grado
Fecha de evaluación: Febrero 2020
Fecha del Informe Psicopedagógico: 14 de febrero 2020

Motivo de la consulta: evaluación psicopedagógica

Antecedentes relevantes del alumno

Escolar masculino de 7 años y 6 meses de edad cronológica, con

vestimenta acorde y sexo para su edad. Es el segundo hijo en un hogar
constituido por el padre, madre y hermana. Económicamente estable. Producto de
la gesta de embarazo deseado, con síntomas de aborto. Parto por cesárea. Pesó
al nacer 3.200 kg y midió 51 cms.

Síntesis Evaluativa

R. se presenta en un primer encuentro de forma espontánea, logra establecer

buen rapport, explorando el ambiente y dispuesto para las actividades.
 Identifica su nombre, apellido y edad, identifica su fecha de
nacimiento, identifica su edad, en proceso para nombrar la dirección de su casa y
el teléfono, controla esfínteres, usa cepillo dental, se baña, se mantiene limpio,
reconoce implementos de la sala sanitaria. Previene e identifica situaciones de
peligro. Es dependiente en el vestido, ejecuta actividades como: abotanar-
desabotanar, sube y baja cierre, en proceso para realizar nudos, lazos y trenzado
de los zapatos. Posee hábitos de alimentos, se encuentra en proceso para
ordenar y limpiar el lugar donde come. Manifiesta el disfrute del éxito. Cumple con
las actividades de descanso, juega en grupo, acata órdenes dentro y fuera del
aula, es amistoso. Identifica diferentes tipos de emociones (alegría, tristeza,
rabia), en los demás y en gráficos, tolera frustraciones. En proceso para adquirir
hábitos de cortesía. Posee seguridad dentro del medio. Reconoce los medios de
transporte público y servicios públicos. En cuanto hábito de trabajo, trabaja con
supervisión, en proceso para realizar trabajos sistemáticos, así también para
culminar las actividades. Identifica su sexo y el sexo opuesto. Se relaciona y
comunica con compañeros del sexo opuesto. Manifiesta comportamiento de
acuerdo a su edad y sexo.

En cuanto al lenguaje. Se expresa de forma oral, clara y correcta las palabras.

Sigue órdenes sencillas, responde a su nombre.

En la motricidad gruesa: coordinación dinámica se encuentra en proceso para

caminar en línea recta, línea curva y en zig-zag, marcha, corre, Sube y baja
escalones alternando sus pies. En la coordinación estática: lanza, patea, y
recibe una pelota, se mantiene parado con un solo pie. En la motricidad fina
posee prensión interdigital, agarra papel, pliega papel, en proceso para rasgar,
recorta libremente. En la noción corporal: reconoce las partes finas de su
cuerpo (ojos, boca, nariz, orejas, cejas, pestañas), como gruesas (manos, brazos,
piernas y pies). Así mismo las partes finas y gruesas de un sujeto frente a él,
como los segmentos finos y gruesos en el plano gráfico.

En cuanto a la lateralidad identifica su lado izquierdo, su lado derecho y en

proceso para proyectar la lateralidad en los demás, proyecta con la mano
derecha los miembros del lado izquierdo, más no para señalar con la mano
izquierda los miembros del lado derecho. Presenta predominio lateral definido,
diestro. En la direccionalidad señala lo que está arriba, debajo, lo que está a los
lados, camina hacia atrás, hacia adelante, camina hacia la derecha y hacia la
izquierda. En la Orientación temporo-espacial: identifica el día, la tarde y noche,
así mismo los días de la semana, en proceso para identificar el día de ayer, hoy y
mañana, el mes que transcurre, así mismo para identificar los meses del año.
Posee noción a nivel concreto o gráfico (abierto-cerrado; adentro-afuera;
juntos – separados; cerca-lejos; de frente–de espalda).

En la percepción, establece contacto visual, sigue con la vista objetos en

movimientos. Igualmente discrimina sabores: dulce, salados, ácidos, amargos.
También reacciona al escuchar, voz filiar, instrumento musical, discrimina olores
agradables y desagradables, reacciona ante el dolor, posee sentido térmico, es
decir reacciona ante temperaturas frías y calientes. Presenta sentido Bárico
reconociendo objetos livianos y pesados. En relación a la atención y
concentración, presenta atención espontánea, es decir el niño es capaz de
culminar cualquier actividad propuesta, manteniendo la atención en la actividad
sea o no de su agrado. Su memoria es inmediata auditiva, es decir evoca dos o
más acciones de un texto leído. En razonamiento y comprensión se expresa
en un nivel funcional, es decir es capaz de decir el uso, utilidad del elemento por
el cual se le pregunta, en cuanto a imaginación se encuentra en proceso para
relatar cuentos libremente. En clasificación y seriación clasifica objetos según
su tamaño, forma y color. Identifica figuras geométricas simples, así mismo
identifica colores primarios y secundarios.

En lo académico: Se ubica en tipo de lectura silábico-alfabético. Realiza copia y

dictado, observando tamaño de las letras de forma irregular, desproporción entre
mayúsculas y minúsculas, coloca la página de manera vertical en un ángulo de
90°, alineación irregular desviada hacia arriba, espaciación irregular de letras y
palabras, tamaño grande, coloración de los rasgos gráficos demasiado gruesos,
se nota tenso mostrando un gran esfuerzo al escribir, presión excesiva sobre el
papel, trazado rígido, ritmo lento al escribir. Se sienta de manera inadecuada. En
el cálculo Resuelve adiciones y sustracciones sencillas y complejas de derecha a
izquierda. Reconoce el valor de posición de una cifra hasta las unidades de mil.
Se encuentra en proceso de adquisición en la multiplicación por una cifra.

Conclusión:

Debido a las dificultades observadas en la escritura, como consecuencia de una

posible alteración en la motricidad gruesa (coordinación dinámica), la cual permite
la flexibilidad en el control motor y mecanismos de ajustes postural que se
realizan durante el movimiento, implicando la toma de conciencia del cuerpo, e
indispensable para la realización y el control de los movimientos finos.
Por lo que pudiera haber influido en el escolar R. presentando una dificultad o
fatiga que afecta el miembro superior dominante o sólo una parte, como: hombro,
brazo, antebrazo, mano, alterando la escritura, como consecuencia agitación e
inestabilidad motriz (hiperkinesia), baja atención, desorganización de la tarea,
apatía y escaso rendimiento escolar.
Se debe tomar en cuenta, que esta alteración aparece en el niño que
comienza el aprendizaje en la lectoescritura, es decir antes de los 8 años, este
proceso en el niño está en vía de adquisición, tal es el caso de R.

Sugerencias y/o Recomendaciones

Para los padres: requiere atención continua de los adultos significantes: padres y
/o representantes. Reforzar logros con palabras y manifestaciones de afecto.
Facilitar instrucciones de manera clara y precisa.
Emplear recompensas y premios como motivación a las conductas deseadas.
Crear hábitos de Lectura en R., leerle diariamente un cuento de interés y hacerle
preguntas en relación al mismo.
Para la maestra:
Se requiere contenidos cortos, claros, específicos, ya que R., actualmente está
siendo atendido en psicopedagógia, y podríamos estar saturándolo de
actividades, generando así agotamiento físico y mental.

Usar imágenes visuales alusivas al contenido, en exposiciones.

Realizar ejercicios de atención, ejercicios de caligrafía acorde a la edad y grado

Facilitar instrucciones claras y precisas. Seguir reforzando aquellas áreas del

desarrollo (cognitiva, socioemocional y académica) que se encuentran en proceso
de adquisición.

Adaptar las actividades curriculares y de evaluación acorde a las necesidades

educativas del escolar.

Asegurar que las actividades sean concluidas en forma exitosa, respetando su

ritmo y estilo de aprendizaje.

Docente de deporte: realizar actividades de coordinación y equilibrio, relajación,

disociación de movimientos, motricidad fina.

Seguir en psicopedagogía, atenderlo de manera individualizada 1 día por

semana dando apoyo a los procesos académicos. Realizar estrategias que
permitan mejorar la concentración, atención, percepción, motricidad fina y
motricidad gruesa.

Es necesario un trabajo en conjunto, es decir docente-representante y

especialistas.
Escribe el inverso de cada número:

10 es el inverso de: 01

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