INFORME PSICOPEDAGOGICO FINAL 2009

IDENTIFICACION: Nombre Completo: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Fecha de Nacimiento: 27 de Enero de 1999 Curso: 1 Ao Bsico A Establecimiento Educacional: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Dependencia: Municipal Direccin del Establecimiento:xxxxxxxxxxxxxx Evaluadora: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx: Profesora de Educacin Diferencial Derivacin: Derivado por el departamento de educacin

ANTECEDENTES RELEVANTES MRBIDOS: Aspecto Familiar: La madre present durante el embarazo sntomas de prdida a los 4 meses de gestacin. Adems fue prematuro, naci a los 6 meses y medio; aunque el parto fue normal. Seal la madre que su embarazo fue complicado de alto riesgo. El padre de Felipe presenta diabetes controlada. Aspecto Personal: Present ictericia y estuvo en incubadora en la UTI. Fue operado inmediatamente por presentar hidrocefalia. Presenta adems Hemiparesia de predominio izquierdo y es asmtico. Un antecedente psicomotor de Felipe fue que afirm la cabeza despus de los 2 aos de edad.

ANTECEDENTES SOCIO FAMILIARES RELEVANTES

mbito Familiar: El alumno pertenece a una familia nuclear de 3 personas. mbito Escolar: Personal: Psicomotricidad: La Psicomotricidad gruesa se presenta dentro de los rangos normales, puede realizar acciones relacionadas con la coordinacin dinmica general y el equilibrio a nivel esttico. Lenguaje: En cuanto al componente fonolgico: no ha adquirido Procesos cognitivos: Se encuentran disminuidas las funciones cerebrales de atencin y concentracin, puesto que se desconcentra con facilidad. Procesos afectivos: Su autoestima se encuentra regular, puesto que es capaz de reconocer sus cualidades, capacidades y se siente orgulloso de si mismo. Habilidades Adaptativas: De acuerdo a lo observado, el alumno, presenta conductas pasivas, no pelea con sus compaeros es sociable. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADOS Formales: Test de Edad Maduracional Detroit Fay Test de autoestima de Bell Escala de atencin y concentracin Anamnesis Informales: Pruebas de funciones bsicas. Pauta de observacin de psicomotricidad, habilidades adaptativas Pauta de consciencia fonolgica

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO: Los procesos cognitivos cerebrales se encuentran disminuidos tales como: atencin y concentracin, puesto que se distrae con facilidad. De acuerdo a los resultados del test Detroit, la edad maduracional y mental concuerda puesto que corresponde a 6 aos, 5 meses. Se encuentran disminuidas las habilidades psiconeurolgicas bsicas de anlisis y sntesis (abstraccin). Que afectan en el inicio del proceso lecto escrito, puesto que no diferencia las letras, consonantes. De acuerdo al test FAY, se puede inferir que la imagen corporal (partes del cuerpo), el alumno slo reconoce partes finas tales como: cara, pelo, se evidencia en su dibujo ausencia de los 5 dedos, puesto que solo reconoce 3 de ellos, manos, cuello, cejas, ojos, orejas, uas. En cuanto a las extremidades superiores no reconoce el tronco, inferiores las piernas, pies. Las F. B se encuentran disminuidas, es decir, lateralidad (izquierda y derecha), orientacin espacial (arriba, abajo, al lado, al otro, frente, adelante y atrs). De acuerdo a la evaluacin realizada en lectura se encuentra en un nivel no lector, puesto que no tiene adquirida la conciencia fonolgica En cuanto a la comprensin oral, el alumno responde a nivel monoslabo (si o no) a aquellas preguntas que se le realiza COMPETENCIAS CURRICULARES: Lenguaje y Comunicacin: Escritura Escribe su nombre. TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO: Se elabora y desarrolla P:T:I: en relacin a sus necesidades. Se hace un trabajo colaborativo entre la Profesora de aula comn, la Profesora Especialista y los padres. Ejercitar las estructuras cognitivas cerebrales (estimular la inteligencia), por medio de rompecabezas, hacer puentes o torres con cubos, armas casas, utilizar juegos de encaje, pintar dibujos sin salirse de los mrgenes o lneas. Se estimula la atencin y concentracin por medio de juegos de memoria, dibujos donde debe encontrar diferencias, semejanzas, partes que le faltan a una figura, utilizar lminas con imgenes que las observe durante 10 minutos y esconderlas, preguntar cuales fueron. Se Estimula las habilidades psiconeurolgicas bsicas tales como: anlisis, sntesis, por medio de imgenes que les falta un elemento o dos, semejanzas, dibujos con errores, ejercicios de figura y fondo (una o dos imgenes escondidas). Se ensea y ejercita la lateralidad, orientacin espacial, esquema corporal por medio de juegos, adivinanzas, espejo, rompecabezas del cuerpo humano, dibujos donde debe pintar la cabeza, cuello, ojos, cejas, boca, manos, piernas, brazos, dedos de distintos colores. Ensear las vocales con el software abrapalabra, para que las discriminen unas de las otras. Utilizar las letras mviles para ensearle palabras que comiencen con vocal el alumno las observe y despus el trate de formarlas.

Se utilizan los timbres para discriminar las vocales, buscar en los diarios y revistas todas las palabras que comiencen con vocales, recortarla y pegarlas en la gua de aprendizaje. Se trabaja el significado y el significante (palabra e imagen). Formar palabras con consonantes y vocal, por medio de material concreto y didctico. Reforzar la comprensin lectora por medio de cuentos infantiles, donde se le realizan preguntas para saber si ha comprendido. Ejercitacin de la escritura con actividades grafo motriz. NIVEL DE LOGROS: Escribe vocales tales como a, e, i, o, u en ejercicios de discriminacin visual y auditiva. Reconoce las consonantes m, l, p y las relaciona con palabras familiares en forma oral. VII. CONCLUSION DIAGNSTICA. El alumno, presenta inteligencia normal lento y N.E.E.T De acuerdo a lo expuesto anteriormente el alumno, se sugiere que no sea promovido de curso, puesto que su rendimiento no va acorde al nivel en que se encuentra. VIII. ORIENTACIONES Y /O SUGERENCIAS. Personal: Debe permanecer en PIE Padres: Consignar horarios fijos de estudio para reforzar al menor en el hogar. Preocuparse por la asistencia a clases El alumno necesita apoyo de la familia en su proceso de aprendizaje, reconociendo sus logros, estimulndolo positivamente. Comunicar a los Padres los avances que obtenga el alumno. Educadores: Realizar adecuaciones curriculares a nivel de los sub. Sectores de Lenguaje y Comunicacin. Realizar actividades que aumenten los perodos de atencin y concentracin, con juegos de memoria visual y otros. Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis. Ejercitar la lateralidad y orientacin espacial. En lenguaje trabajar la consciencia fonolgica. Nombre y firma del director Nombre y firma prof, dif