Diseo del Modelo Evaluativo

(Segn el modelo de Stufflebeam)

Por:
Edgardo Jos Avils-Garay
ED 630
Dra. Georgina Ortiz
I. INTRODUCCIN
Como requisito final del curso Educacin 630 Evaluacin
Curricular, se presenta el diseo de un modelo evaluativo
correspondiente al curso de lgebra de noveno grado de la Academia
Santa Mara.
Este modelo se basar en el Modelo de Toma de Decisiones de
Daniel Stufflebeam (CIPP). Este modelo de evaluacin va dirigido
especficamente para proveer informacin que ayude al proceso de la
toma de decisiones.
La evaluacin de contexto estudia el ambiente del programa y
su propsito es definir un ambiente relevante. Sirve a las decisiones
de planificacin ya que se identifican las necesidades de la poblacin
bajo estudio y las oportunidades para satisfacerlas.
La evaluacin del insumo est diseada para proveer
informacin y determinar cmo se utilizarn las fuentes de acuerdo
con las metas del programa. Se evalan los aspectos especficos del
currculo. Atiende las decisiones estructurales; identifica y juzga las
capacidades del sistema, las estrategias, el presupuesto y los
itinerarios.
La evaluacin del proceso dirige la decisin de la implantacin y
el control en el manejo del programa, se identifica o predice durante el
proceso defectos en los diseos e implantaciones de los
procedimientos y se mantienen registros de los eventos y las
actividades.
Por ltimo, la evaluacin del producto provee informacin que
ayuda a decidir a los evaluadores a continuar, terminar o modificar el
nuevo currculo. Adems, sirve a las decisiones de retrocomunicacin
del programa, ya que se identifican y se juzgan los resultados del
programa a la luz de los objetivos y de la informacin del contenido,
insumo y proceso.

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II. PLANILLA

Evaluacin del contexto

Objetivos
Determinar si:

Mtodos
Para obtener la
informacin, se
utilizarn los
siguientes mtodos:

- se realiz un estudio
de necesidades
- se establecieron
- anlisis de
unas prioridades
documentos (gua
- las prioridades
curricular,
fueron satisfechas
prontuario del
- se redactaron las
curso, etc.)
metas y objetivos
- anlisis de las
- se establecieron
necesidades de los
prerrequisitos
estudiantes
- se realizaron la
- entrevistas con
prueba inicial y
estudiantes,
formal
maestros
- fue planificado
- fueron orientadas
- se estableci un plan
de accin

Tipo de decisin
Se justifica la
ubicacin del nivel. El
programa aparenta
estar bien preparado y
orientado a la
poblacin que
atiende: estudiantes
del noveno grado.

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Evaluacin del insumo

Objetivos
Determinar si:
- se seleccionaron los
estudiantes
correctamente
- se seleccionaron los
maestros
competentes
- se prepar un buen
presupuesto
- se compraron los
materiales
- los materiales son
los ms adecuados
- se estableci un
horario adecuado

Mtodos
Para obtener la
informacin que se
necesita, se utilizarn
los siguientes
mtodos:
- Inventario y anlisis
de:
- los recursos
humanos y el
material
disponible
- las estrategias de
solucin de
problemas
- los diseos de
procedimiento en
cuanto a
relevancia,
aplicabilidad y
economa,
bsqueda de la
literatura, visitas a
programas,
modelos, pruebas
pilotos.

Tipo de decisin
Se seleccionaron los
estudiantes
correctamente, de
manera que todos
cumplieran con el
prerrequisito
establecido. Los
maestros fueron bien
seleccionados. Se
prepar
adecuadamente un
buen presupuesto. El
curso provee para la
compra de materiales
para complementar la
enseanza. Se
estableci un horario
adecuado y tiempo
razonable para el
buen desarrollo del
curso.

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Evaluacin del proceso

Objetivos
Determinar si:

- el plan de accin del

programa se hizo
como se planific
- se provey
informacin de las
decisiones
programadas
- se evaluaron
procedimientos,
eventos y
actividades
- hubo
retrocomunicacin
de padres y
maestros

Mtodos
Visitas y
observaciones
Entrevistas con
estudiantes,
maestros y padres
Anlisis del plan de
accin
Anlisis de
evaluacin
formativa

Tipo de decisin
El curso se implant
como estaba
planificado. Si hubo
cambios, stos
resultaron ser
mnimos. Las
personas involucradas
en este curso de
lgebra apoyan
satisfactoriamente el
mismo. Se evalan
continuamente las
actividades
desarrolladas en el
curso.

Evaluacin del producto

Objetivos
Determinar si:
- las ejecutorias de los
estudiantes
cumplieron con las
expectativas del
curso
- la evaluacin
sumativa fue
minuciosamente
revisada
- se recogieron
descripciones y

Mtodos
- Anlisis de pruebas
- Evaluacin
sumativa
- Anlisis cualitativo
y cuantitativo

Tipo de decisin
Las metas y objetivos
del curso se han
logrado parcialmente,
ya que hay que
esperar a que el curso
finalice para as tomar
una decisin objetiva.

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juicios sobre los

resultados y su
relacin con los
objetivos, el
contenido, el insumo
y el proceso.

III. RESULTADOS Y HALLAZGOS DE LA EVALUACIN

Fortalezas
En el curso de lgebra
de noveno grado se
han encontrado las
siguientes fortalezas:

Aspectos a mejorar
Entre los aspectos a
mejorar, se
encuentran los
siguientes:

Recomendaciones
Entre las
recomendaciones, se
encuentran las
siguientes:

- el curso provee para

que cada estudiante
tenga su libro de
texto
- el curso provee para
visitas espordicas a
un laboratorio
abierto de
computadoras

- eliminar temas del

contenido del curso
poco relevantes o
de poca
aplicabilidad y
pertinencia.
- el curso no provee
para el uso de
calculadoras
cientficas, grficas,
manipulativos

- hacer como parte

del curso obligatorio
un laboratorio
computadorizado de
lgebra.
- que la biblioteca
escolar provea de
ms y variados
textos de referencia
para complementar
el curso de lgebra