LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:

Es el proceso sistemático de documentar y utilizar datos empíricos sobre el conocimiento, la

habilidad, las actitudes, la aptitud y las creencias para refinar los programas y mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. (1998-1999)

 En el marco del modelo curricular se encuentra vinculado al de la evaluación formativa, para

supervisar el aprendizaje del alumno

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Reflexionar sobre las expansiones de campo
- Conceptuar la evaluación
- Distinguir entre los diferentes momentos de la evaluación y las funciones respectivas
- Presentar los principales modelos
- Plantear los rasgos generales

CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN:
- La evaluación es un proceso
- Evaluar no es medir ni recoger información, si no también valorar la información recogida
- Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar

EVALUACIÓN EDUCATIVA
Se define como proceso que permite: Identificar, obtener, y proporcionar información con el fin de
tomar decisiones sobre objeto de la evaluación que puede ser: El alumno, el curriculum, el
profesor, el centro. A través de competencias básicas.
Se debe regir por criterios como: transparencias, utilización de fuentes diversas contrastadas por
varios evaluadores.
Se puede clasificar en función de agente evaluador diferenciado de tipo; Externa, Interna. Puede
ser Formativa cuyo objetivo es conocer el estado inicial, ofrecer apoyo en el proceso de evaluación,
ligada a EVALUACIÓN PROCESUAL.
Posee características que son: Global, Integradora, Continúa, Individualizada.

CONCEPTO ACTUAL DE LA EVALUACIÓN

a) Se trata de un proceso sistemático y organizado, científico y contextualizado

b) Con presencia de especificaciones o normas sobre los atributos que se pretenden valorar

c) La recogida de información sobre la diferencia entre lo previsto y lo logrado

d) El oportuno juicio de valor sobre ello

e) La toma de desiciones orientada a la mejora de la practica.

TIPOS DE EVAUACIÓN:
1. En función de agente evaluador:
a) Interna: Es la que se realiza desde el punto de vista del protagonista (sea un
centro, los profesores, o los propios alumnos)
b) Externa: Es aquella que efectúa el docente o, en su caso, el experto en
evaluación, utilizando técnicas adecuadas tratando de comprobar lo encomendado.
Tipos Momento en que se Funciones
2. En función de finalidades y momentos en los que se realizan: a) evaluación
realiza
diagnóstica; b) evaluación formativa y c) evaluación sumativa.
Diagnóstica Inicial - Conocer el punto de partida del alumno.
- Facilitar el diseño de los procesos de
enseñanza – aprendizaje
- Diseñar nuevos aprendizajes.
Formativa Continuo - Seguir el ritmo de aprendizaje de los
alumnos
- Constatar el proceso de aprendizaje
- Modificar estrategias a lo largo del proceso.
Sumativa Final - Permite comprobar el grado en el que el
alumno alcanzó los objetivos previstos.
- Constatar la consecución de objetivos.