Hacia una transformacin educativa

Descripcin de la Fase de Anlisis de Necesidades

Prof. Antonio Delgado Prez
Diseador Instruccional
El anlisis de necesidades permite reflexionar sobre el conocimiento, destrezas, habilidades,
competencias, contenidos didcticos, metodologas, estrategias instruccionales, recursos,
herramientas y personal de apoyo disponible para la administracin de cursos en lnea. El anlisis
contiene una serie de elementos a tomar en consideracin:

Prontuario/silabario del curso:

Est digitalizado el prontuario/silabario del curso para agregarlo al curso Web?
Est estructurado para la modalidad adecuada? (Complemento (blended), Hbrido o
En Lnea)
Est accesible a los estudiantes (24/7)?
Est actualizado?
Auto-evaluacin del educador:
Poseo las competencias tecnolgicas, informticas y telemticas necesarias para
manejar la computadora eficientemente, disear y administrar mis cursos en lnea de
manera independiente?
Poseo el conocimiento necesario sobre los fundamentos de la Web-educacin para
dictar cursos efectivamente?
Poseo las destrezas necesarias para incorporar nuevas estrategias metodolgicas
basadas en la Web-educacin?
Cuento con el apoyo tecnolgico necesario para recibir ayuda en caso de dificultades
con mi computadora?
Cuento con el apoyo de un Diseador Instruccional para disear actividades en lnea
efectivas?
Perfil de los estudiantes:
Conozco las caractersticas generales, trasfondo acadmico, estilos de aprendizaje,
intereses y actitudes de los estudiantes?
Conozco las habilidades tecnolgicas, informticas y telemticas de los estudiantes?
Disponen de apoyo tcnico capacitado para optimizar, actualizar, instalar plug-ins y
proteger sus computadoras porttiles?

Ambiente de aprendizaje:
Provee el curso Web un ambiente de aprendizaje libre, flexible, accesible y adecuado
para los participantes?
El entorno de aprendizaje posee los recursos y herramientas adecuados para que los
estudiantes los accedan sin dificultades?
El ambiente de aprendizaje virtual facilita la compatibilidad entre los formatos digitales
del curso y los formatos instalados en las computadoras de los estudiantes?
Contenido didctico:
Necesita ser rediseado, programado o transferido al formato digital el contenido del
curso?
Es el contenido rico en conocimiento y ayuda a extender las capacidades del
aprendizaje?
Es el contenido del curso en lnea equivalente al contenido del curso presencial en
trminos de calidad?
Puede el contenido cubrir todo el material identificado segn los objetivos
instruccionales?
Est el material del contenido del curso redactado al nivel de comprensin y
entendimiento de los estudiantes?
Es el contenido del curso adecuado, pertinente y actualizado?
Es fcil para los usuarios acceder a las distintas unidades/captulos/temas del curso
Web?
Puede presentarse el contenido del curso en diferentes formatos de representacin
para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes?
Provee el contenido didctico la oportunidad de acceder a otras fuentes infirmativas
externas relacionadas con el/los tema/s principal/es?
Puede ser complementado el contenido didctico con otros recursos disponibles en la
Web? (Ej: Weblogs, E-books y E-magazines, Enlaces externos (educativos, cientficos,
informativos), Tutoriales interactivos, Vdeos Web, Sala de charlas, Foros de discusin,
Redes sociales, Conferencias virtuales, Agregadores RSS, Marcadores sociales, Bases
de datos y otros).
La presentacin del contenido provee orientacin hacia otras dimensiones del
aprendizaje?
El contenido utilizado sigue los estatutos de las Leyes de Autora vigentes? (Citas,
extractos de contenido apropiados y referenciacin adecuada)
Si el contenido didctico proviene de su autora, Esta progegido por las Leyes de
Autor o por la Licencia de Comunes Creativos (Creative Commons)?
Estrategias instruccionales:
Son adecuadas las estrategias instruccionales en lnea incorporadas en el curso?
Son las actividades instruccionales equivalentes al contenido del curso presencial en
trminos de calidad?
Pueden cumplir las actividades instruccionales con los objetivos establecidos en el
curso?
Estn descritas detalladamente cada una de las actividades instruccionales a
realizarse dentro de un periodo de tiempo considerable?
Se a justan las actividades instruccionales al nivel prctico y cognoscitivo de los

estudiantes?
Promueven las estrategias instruccionales del desarrollo del conocimiento?
Integra el curso estrategias instruccionales variadas como: Web Quests, Aprender
haciendo (learning by doing), Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje basado en
problemas (PBL), Colaboracin social, Vinculacin comunitaria, Investigacin cientfica,
Redaccin de proyectos (papers), Monogrficos y otras?
Mtodos de evaluacin:
Qu actividades instruccionales puedo desarrollar para evaluar el aprendizaje de mis
estudiantes?: Ejemplo: Exmenes presenciales o virtuales (pruebas en lnea, scantron
o textuales), Uso de las herramientas del sistema (Foros, Chats, Buzn de de peositos
digital y Pruebas).
Pueden los instrumentos de evaluacin medir efectivamente el progreso o avance de
los estudiantes segn los objetivos establecidos?
Tienen oportunidades los estudiantes para la retroalimentacin y la comunicacin
bilateral dentro de un periodo de tiempo aceptable? Provee la retroalimentacin el
tiempo necesario para que el estudiante mejore su ejecucin?
Utiliza mtodos variados de assessment para medir las capacidades de aprendizaje
de los estudiantes?
Tienen los estudiantes la oportunidad para evaluar el desempeo del/la profesor/a
durante la experiencia educativa?
Tienen los estudiantes la oportunidad de hacer una auto-evaluacin relacionada con
su desempeo y proceso de aprendizaje bajo la metodologa en lnea?
Permite que sus estudiantes participen del proceso de evaluacin, acepta sus
sugerencias y las integra dentro de la estructura de su curso?
Tienen los estudiantes la oportunidad para alcanzar altos niveles metacognitivos?
Es el curso Web evaluado por sus compaeros de facultad y especialistas en diseo
instruccional?
Cabe el espacio para evaluar la infraestructura de red, metodologas empleadas,
actividades en lnea, contenidos didcticos y experiencias instruccionales del curso
Web?
Recursos de apoyo disponibles:

Diseadores Instruccionales
Tecnlogos Educativos
Evaluadores
Curricularistas/Especialistas de contenidos
Recursos bibliotecarios/Referencistas
Tcnicos de Sistemas de Redes/Servidores/Plataforma E-learning
Tcnicos de computadoras

Una vez haya realizado el anlisis de necesidades se establecern las metas y objetivos del
curso Web. Cuando las metas y objetivos estn redactados, entonces se iniciar la siguiente fase
de Diseo de Materiales y Actividades Instruccionales.