APRENDO LO QUE ES UNA FBULA

INVITACIN:

Una fbula es una historia bella y breve que deja una enseanza.
Esta gua me ayuda a comprender cmo son las historias y las
enseanzas de las fbulas.

Hago con cuidado y limpieza cada

actividad que realizo. La seal de
q u e r e a l m e n t e q u i e r o a p r e n d e rr,, e s m i
preocupacin por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compaeros no

aprende, ninguno de nosotros ha
aprendido.

APRENDO LO QUE ES UNA FBULA

1. LO QUE YA SABEMOS SOBRE EL TEMA

Con el curso y el profesor o profesora:

1.1

Leemos la siguiente historia.

En la escuela, un nio se queja ante el maestro porque mientras l lea sin
molestar a nadie, un nio mayor lo ha golpeado con la mano. El maestro hace
ver al nio mayor su inadecuado comportamiento.
A la salida de la escuela el nio golpeado ve un pajarito que canta alegre en un
rbol. Y junta piedras para lanzrselas.
Entonces otro nio que ha observado la situacin, le pregunta: A quin podr ir a quejarse el pajarito?

1.2. Comentamos y decimos cul es, a nuestro juicio, la enseanza que vemos en esta
historia.
1.3. Escribimos, en el cuaderno, los comentarios que nos parezcan ms interesantes.
Nos servirn en las siguientes actividades

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2. EXAMINO LA FBULA: EL LEN Y EL RATONCILLO

2.1 Leo la fbula:

EL LEN Y EL RATONCILLO
Un ratoncillo jugaba cerca de un len y le impeda dormir. Molesto el len, lo
atrap con su zarpa. El ratoncillo pidi perdn y el len lo dej ir.
Tiempo despus el len cay en una trampa hecha con una red. No poda
zafarse. En eso, lleg el ratoncillo y mordiendo los hilos de la red la rompi y el
len qued en libertad.
Enseanza: Tanto los ms poderosos como los ms pequeos pueden prestarse
ayuda y cuidar la vida.

2.2 En mi cuaderno, realizo dos de las siguientes actividades:

a)

Digo si estoy de acuerdo con la enseanza de la fbula leda. Fundamento mi

explicacin.

b)

Imagino lo que sucedi despus que el ratoncillo liber al len. Escribo o dibujo
lo sucedido.

c)

Con palabras o con un dibujo, contesto esta pregunta: Cmo puede ayudar un
nio a una persona adulta? Doy un ejemplo.

En el siguiente punto, compartir las actividades realizadas.

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3. CON MI GRUPO, ANALIZAMOS OTRA FBULA

Con tres o cuatro compaeros:

3.1

Compartimos los comentarios escritos en el punto 1 y lo que cada uno contest en

el punto anterior. Si hay algo que podamos mejorar, lo hacemos.

3.2

Pedimos a un compaero que nos lea la siguiente fbula. Nosotros seguimos atentamente la lectura.

EL CASCABEL DEL GATO

En una casa haba ratones que no se atrevan a salir de su madriguera por temor al
gato.
Un da uno de ellos dijo Por qu no le ponemos un cascabel al gato y as sabremos
dnde est? Cuando no est cerca podremos salir con toda tranquilidad.
Todos los ratones aplaudieron la idea. Pero uno, pregunt: Y quin le va a poner
el cascabel al gato?. La respuesta fue un silencio total.
Enseanza: Una cosa es dar una idea; otra cosa es hacerla.

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3.3.

En el cuaderno, contestamos las preguntas siguientes:

a)

Qu habra pasado en la casa si los ratones le hubiesen puesto el cascabel

al gato? Podemos contestar con palabras o con dibujos.

b)

Qu explicacin podran dar dos ratones para que no los mandaran a ponerle el cascabel al gato?.Anotamos lo que contestaran los dos ratones.

Con nuestras respuestas, elaboramos un informe que compartiremos con el curso en el

punto 7 de la gua. Los dibujos que elaboramos los incluimos en el informe.

Es verdad que la enseanza de

una fbula se llama tambin
moraleja?

S. es verdad.

Entonces , puedo decir que la

moraleja de la fbula: El
cascabel del gato es que no
sirve dar buenas ideas?

No! La moraleja es que de nada sirve

dar una buena idea si despus no se
puede llevar a la prctica.

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4. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD

A una persona de mi familia o de mi comunidad le cuento las dos fbulas y le pido que me
diga cul le gusta ms y por qu. Si me dice que le gustan las dos, le pido que me diga,
tambin, por qu.
Escribo lo que me conteste en mi cuaderno. La respuesta la compartir con el curso en el
punto 7 de la gua.

5. CON EL CURSO PREPARAMOS UNA REPRESENTACIN TEATRAL

Con el curso y el profesor o profesora, preparamos una representacin teatral de las fbulas estudiadas.
5.1

Dividimos el curso en dos grupos. Cada grupo elige una de las dos fbulas para la
representacin.

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5.2

Acordamos lo que los actores van a decir y hacer.

5.3

Organizamos grupos de compaeros que se encarguen de:

a)

Preparar la escenografa y los materiales que se usarn en la representacin.

b)

Buscar el vestuario que se usar.

c)

Buscar la msica que acompaar la representacin.

d)

Preparar carteles con las moralejas de las fbulas, con dibujos de personajes
o de algunas escenas.

e)

Preparar y enviar invitaciones a las personas que el curso quiere que asistan
a la representacin.

6. PARTICIPO EN LA REPRESENTACIN TEATRAL Y LA EVALO

6.1

En la clase acordada para realizar la representacin, participo en el papel que con

el curso haya convenido ya sea como actor, como director, como encargado de la
msica, de la escenografa o de otras actividades que me hayan encomendado.

6.2

Terminada la actividad anterior, doy mi opinin acerca de cmo result la representacin teatral.
Si, con la ayuda de la maestra o maestro, sacamos alguna conclusin de inters
para todos, la escribimos en el cuaderno.

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7. COMPARTIMOS UNA SNTESIS DE LO APRENDIDO

Con el curso y el profesor o profesora:

7.1

Leemos los informes escritos en el punto 3 de la gua. Vemos si los mantenemos

como estn o mejoramos nuestras respuestas. Tambin compartimos los dibujos.

7.2

Damos cuenta de las respuestas que obtuvimos de la familia o de la comunidad.

7.3

Hacemos una sntesis de lo que hemos aprendido hasta ahora con el trabajo de
esta gua.

7.4

Si con la ayuda del profesor o profesora llegamos a algunas conclusiones, las

anotamos en el cuaderno.

8. COMPRUEBO LO APRENDIDO

Consultando todos los materiales que desee, realizo, en mi cuaderno, las siguientes
actividades:

8.1 Leo la fbula que viene a continuacin.

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LA LIEBRE Y LA TORTUGA
Una liebre y una tortuga decidieron ver cul llegaba primero a una meta distante.
La tortuga, que saba que era ms lenta, andaba y andaba sin detenerse. La liebre,
confiada en su velocidad, corra un poco y se sentaba a descansar. En uno de sus
descansos, la liebre sinti sueo y se durmi.
Cuando despert, la tortuga estaba a pocos pasos de la meta. La liebre corri con
ligereza; pero no la pudo alcanzar. La tortuga lleg primero.

8.2

8.3

Contesto estas preguntas:

a)

La liebre era ms veloz; por qu, entonces, lleg primero la tortuga?

b)

Dos nios de una escuela tenan que escribir una tarea en su cuaderno.
Uno escriba con ms facilidad; pero en un rato escriba y en otro rato
conversaba. El otro nio, tena ms dificultad para escribir pero, escriba
y escriba y slo se pona a hacer otra cosa cuando haba terminado su
trabajo. Cul de los dos nios de la historia que se ha contado se parece ms a la tortuga de la fbula? Por qu?

Contesto una de las siguientes preguntas:

a)

Cul podr ser la moraleja de la fbula La liebre y la tortuga?

b)

Cundo me he sentido tortuga y cundo liebre?

Terminada la actividad, muestro mi cuaderno al profesor o profesora.

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9. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO

9.1

En grupo, compartimos las respuestas que dimos en el punto 8 de la gua. Si

alguien quiere mejorar sus respuestas, es bueno hacerlo. Las respuestas las
compartiremos con el curso y el maestro o maestra en el punto 10 de la gua.

9.2

Con el grupo total, podemos formar tres o ms subgrupos para preparar cada
uno un regalo. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al
grupo total, puede asumir diversas manifestaciones. Puede recurrirse a la
palabra, la msica, la plstica o pueden integrarse, en un acto teatral, varias
formas de expresin. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros,
a nuestra manera, algo muy importante que aprendimos.
Lo que importa es que la actividad permita la participacin de todo el grupo,
que tenga relacin con lo aprendido en la gua y sea hecha con finura, con belleza,
con respeto absoluto a las personas.
Los regalos se presentarn en el punto siguiente: la evaluacin final de la gua.

10

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10. ASISTIMOS A LA EVALUACIN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS

Nos reunimos con el profesor o profesora:

a)

Damos cuenta de lo aprendido en el punto 9.1 de la gua.

b)

Sealamos otros aprendizajes que hayamos realizado.

c)

Decimos qu actividades nos gustaron ms y por qu.

d)

Asistimos a la presentacin de los regalos.

e)

Atendemos a la evaluacin final del profesor o profesora .

f)

Si lo deseamos presentamos ante los padres o ante otros cursos, uno o ms de los
regalos que preparamos. Todos ayudamos a esta presentacin.

Separata de: Castillo, G. y otros. Guas de Aprendizaje para una Escuela de Anticipacin.
Santiago, Chile, CPEIP, 2005. Vol. V.

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