Fracciones equivalentes

Los alumnos estn acostumbrados a participar diariamente en situaciones de reparto, al

compartir chocolates, galletas y dems golosinas; ellos saben cunto es la mitad de algo y
a quin le toca ms, menos o igual porcin de un entero en la reparticin. Basndonos en
la nocin que ellos tienen de fraccin (parte de una cosa) nosotros podemos abordar el
contenido Equivalencia de fracciones mediante una estrategia didctica ldica, que los
haga aprender y divertirse al mismo tiempo. Recordemos que los nios de edad escolar
primaria reciben a travs del juego aprendizajes significativos y permanentes.
El juego que se describe a continuacin se aplic a nios de cuarto grado de primaria de
la escuela Maria Suarez de Velasco, obteniendo muy buenos resultados al demostrar la
adquisicin del conocimiento y la habilidad para representar equivalencia de fracciones,
adems de que se realiza con materiales sencillos y de fcil acceso para todos.
Primeramente se indagaron sobre los conocimientos previos que los alumnos tenan
acerca de repartos, Qu es una mitad? Todo se puede cortar en partes iguales? Qu
significa fraccin? Alguien sabe cmo se representa con nmeros una mitad, un cuarto y
un octavo? Cmo se llama esa representacin? Por qu se representa de esa manera?
Se podr formar una mitad con pedazos ms pequeos de un entero (con cuartos y
octavos)? Cmo sera esto posible?
Todas estas preguntas nos llevan a comprender cmo perciben, qu saben, cules son
los errores y aciertos de nuestros alumnos en el tema y saber de dnde y cmo partir en
la enseanza.
Posteriormente se presentaron imgenes de pasteles, galletas, chocolates, tiras de papel
y hojas tamao carta para pedir a los alumnos que buscaran diferentes formas de
fraccionarlas en cuartos, medios y octavos (poda ser en partes iguales o desiguales).
Despus de haber marcado y fraccionado las imgenes se pregunt si alguien estuviera
de acuerdo en que al repartir una galleta les tocara menos que a otro nio. Se introdujo en
este momento el trmino Partes iguales y su significado. Aclarando que a la palabra
igual tambin se le puede llamar equivalente.
Se explic en este momento que se realizara un juego en el cual descubriran cmo se
pueden formar medios y enteros con fracciones ms pequeas.
Materiales:
- Seis o ms dados grandes.Hojas blancas.
- Plumones.
- Tijeras.
- Plstico adherente.
Armado del material: Se forran los dados con papel y se escribe en cada una de las caras
una de las siguientes leyendas:
- Toma
- Toma
- Toma 1/8
- Toma 1 entero.
- Pon
- Pon
A cada alumno se le entrega una hoja de papel y se le pide la fraccione y escriba los
nmeros como se indica a continuacin (es conveniente que el profesor la tenga
previamente realizada y expuesta en la pizarra):
- 1/8 1/8

Se coloca el plstico adherente sobre la hoja de papel para hacer ms resistente el

material y se pide a los nios que recorten las fracciones y que cada uno mantenga su
juego de tarjetas.
Toma
Pon 1/4
Pon
El desarrollo del juego:
1. se organizan equipos de 4 alumnos.
2. Se pide que armen nuevamente su hoja con cada una de las tarjetas recortadas.(Como
si fuera un rompecabezas)
3. Se pide que, por equipo, armen una hoja entera solamente con medios, despus
solamente con cuartos y luego solamente con octavos, despus de cada indicacin se
debe ir preguntando Con cuntos cuartos se form una hoja entera? Y se repite la
misma pregunta para los medios y los octavos.
4. Al notar que los nios ya han comprendido que los octavos forman los cuartos, los
cuartos los medios y los medios los enteros se da paso a la ejecucin del juego con los
dados.
5. Se inicia apostando, en el centro del equipo, un medio: un nio deber poner media
hoja, otro dos cuartos y otro cuatro octavos (el cuarto nio es libre de elegir cmo
representar su apuesta.)
6. Por turnos cada nio lanzar el dado y dependiendo de lo que le indique la leyenda
escrita en la cara del dado al caer podr tomar o poner tarjetas.
7. Gana el primero que se quede sin tarjetas. (El maestro puede cambiar la forma de
ganar el juego: el que tenga ms tarjetas, el que forme dos hojas enteras)
Los resultados y habilidades adquiridas por los alumnos de cuarto grado despus de
haber participado en el juego fueron:
- Comprendieron el trmino equivalencia de fracciones.
- Adquirieron la nocin de equivalencia entre medios, cuartos y octavos.
- Se organizaron para trabajar en equipo, compartieron materiales, respetaron y
atendieron a las reglas del juego.
- Reconocieron la representacin grfica y numrica de las fracciones estudiadas.
- Al trabajar de manera ldica y con material concreto adquirieron aprendizajes
significativos y permanentes.
- Reflexionaron y corrigieron los errores de ellos mismos y de sus compaeros al tomar o
poner las tarjetas formando las fracciones indicadas en los dados.
Para finalizar la actividad los alumnos completaron una tabla escribiendo las fracciones
equivalentes que resultaron
de una multiplicacin o divisin del
numerador y
denominador.