Secuencia Matemática:

Conocemos los Números

Sala “L”- 4 años abril 2023

JIN N°21

Fundamentación
Se pretende afianzar el conocimiento de la Serie numérica a partir del reconocimiento oral
y escrito de la sucesión ordenada de números. La mayoría de estas actividades servirán para
que los niños puedan descubrir, gradualmente, algunas de las regularidades del sistema de
numeración.

Matemática

Eje: Número y sistema de numeración

Saberes: El reconocimiento y uso, en forma oral y escrita, de un repertorio significativo de la

sucesión de números naturales y sus funciones para resolver y plantear situaciones
problemáticas.

Esto supone: Los números como memoria de la cantidad

Actividades:
- Momento de intercambio: se reparten imágenes de niños y niñas. Se invita a cada niña
a pegar su imagen dentro del circulo de color
- , luego a los niños a pegar sus imágenes en el círculo color verde. El objetivo de la
actividad es averiguar cuántos niños y cuántas niñas hay presentes hoy.
¿en qué circulo hay muchos? ¿en cuál hay pocos?

- En grupos de 4 niños/as trabajaremos la clasificación de elementos por color. Se

disponen varias tapitas de botella de colores diferentes. Se propondrá a los niños que
reúnan las tapitas por colores, tratando de lograr grupos de distintos números de
tapitas y observar en cuál hay muchos y en cuál hay pocos.

- Presentación de cartas con constelaciones como las siguientes:

Conversamos sobre sus características:

¿qué observan en ellas?

¿los dibujos de las cartas son todos iguales?
¿qué tiene de diferente la primera carta con la segunda? ¿Por qué?
¿qué tiene de diferente la segunda carta con la tercera? ¿Por qué?
¿qué tiene de diferente la tercera carta con la cuarta? ¿Por qué?

- En grupo de 4 niños, se propone un juego con las cartas anteriores. Con las cartas boca
abajo sobre la mesa, cada niño/a debe tomar una y sacar tantas tapitas como indica la
carta.

- Presentaré a los niños y niñas un tramo de la banda numérica. En este caso será del 1
al 4. A través de preguntas indagaré los conocimientos previos de los niños:

¿Qué les traje hoy? ¿Se animan a nombrar cada uno?

- Armando la línea numérica: en el centro de la mesa habrá una grilla con 4 casilleros, en
uno de ellos habrá una configuración determinada. Se repartirán cartas con
constelaciones del 1 al 4 y uno de los participantes dará vuelta su carta y la colocará en
la grilla. Por turnos los demás jugadores ubicarán cada carta reconociendo si va antes
o después de la carta expuesta por el primer jugador.

- En grupo total sentados en ronda en el piso, jugaremos con un dado con

constelaciones del 1 al 3. Cada uno tirará el dado y contará cuantos puntos tiene la
cara que salió. Cada participante tendrá una grilla con 10 casilleros y un crayón de
color. Por turnos cada uno tira el dado y pinta tantos casilleros como indica la cara del
dado que salga. El juego termina cuando se ha pintado toda la grilla y gana el niño/a
que pintó más casilleros.

- “Las cuartetas”.
Materiales: tableros, tapitas y dado. En grupo de 4 niños/as se reparten tableros
divididos en 4 partes con constelaciones distribuidas de manera diferente a las caras
del dado. Cada jugador respetando su turno tira el dado, cuenta cuántos puntos salen
y busca en su tablero la correcta colocando una tapita de botella para marcarla. En
caso que a algún jugador le toque la misma cara dos veces debe decir “paso” y dar el
turno al jugador que sigue.

Evaluación

¿Logra establecer relaciones tales como “menos qué”, “más qué”, “tantos cómo”?

¿Logra establecer comparaciones en una colección e identificar cual tiene mayor cantidad de
elementos?

¿Espera turnos de juego?