Escuela Primaria Estatal

Ciclo Escolar 2017-2018

GRADO: 4to GRUPO: B LINEA DE TRABAJO: Jugar FECHA: 28 al 31

con números y algo más. Mayo del 2018.
NOMBRE Y NO. DE LA FICHA: APRENDIZAJE ESPERADO:
Tangram y fracciones. Realizar operaciones de cálculo mental.
Ficha #6.
CONTENIDO QUE FORTALECE: MATERIALES:
Expresiones equivalentes y cálculo del doble, Hoja de papel y lápices.
mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones
más usuales.

INICIO DESARROLLO CIERRE

1.- Pregunte a los 2.- Comente al grupo que ahora conocerán 6.- Cuando
niños si conocen otra manera de jugar con el tangram. Pídales terminen de jugar,
cuál es el origen que se organicen en parejas; entregue a cada realice una puesta
del tangram y qué una, un tangram y el juego de tarjetas. en común: pida a
piezas lo 3.- Solicite a las parejas que pongan al centro los alumnos que
conforman. el tangram y el mazo de tarjetas boca abajo. mencionen cuáles
Mencione que el 4.- Dé las instrucciones del juego: por turnos, problemas se les
tangram es un un alumno voltea una tarjeta y resuelve el dificultaron más y
juego chino y que problema planteado. Si lo resuelve cómo los
con sus piezas correctamente se queda con la tarjeta; en resolvieron. Si no
(cinco triángulos, caso contrario, la coloca boca abajo debajo de los solucionaron,
un cuadrado y un todas las demás. Si lo requieren, pueden hacerlo
romboide) se auxiliarse con el tangram. Gana quien logre grupalmente.
pueden armar acumular más tarjetas.
diferentes siluetas. 5.- Procure estar al tanto de cómo están
resolviendo los problemas planteados; es
decir, qué procedimientos emplean para dar
con la respuesta correcta. Tome nota de las
situaciones que presentan más dificultades
entre los niño.

OBSERVACIONES:
 Escuela Primaria Estatal

Ciclo Escolar 2017-2018

GRADO: 4to GRUPO: B LINEA DE TRABAJO: Jugar FECHA: 28 al 31

con números y algo más. Mayo del 2018.
NOMBRE Y NO. DE LA FICHA: APRENDIZAJE ESPERADO:
Máximo 2 Realizar operaciones de cálculo mental con
Ficha #7 fracciones.

CONTENIDO QUE FORTALECE: MATERIALES:

Uso del cálculo mental para resolver adiciones y Pizarrón y plumones.
sustracciones con números fraccionarios o
decimales.

INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Invite a los niños 3. Explique las reglas del juego: por turnos, un 5. Al término del
a jugar “Máximo 2”. jugador toma una tarjeta, la voltea y la coloca juego, organice una
Organice al grupo en la mesa para ver la fracción que contiene; puesta en común
en equipos de tres si lo desea, puede tomar otra, la voltea y la en la que los
o cuatro coloca junto a la anterior, y así, jugadores que
integrantes. sucesivamente; la idea es que la suma de las hayan ganado
2. Para iniciar el fracciones de las tarjetas se acerque lo más platiquen su
juego, pídales que posible a 2, sin pasarse. Si se pasa, pierde. estrategia para
pongan todas las Gana la ronda quien haya obtenido la suma calcular las sumas.
tarjetas boca abajo más cercana a 2 y se anota un punto. En caso Analice junto con el
sobre la mesa, sin de empate, cada uno de los alumnos que grupo los
que se cubran empataron toma una tarjeta y suman la procedimientos y
unas a otras: todas fracción al resultado anterior; el ganador es resultados
estarán a la vista. quien quede más cerca a 2. Devuelven las diferentes que se
tarjetas para mezclarlas y juegan otra ronda. produjeron (incluso
4. Deles un tiempo razonable para jugar. las estrategias
Camine entre los equipos para observar los incorrectas).
procedimientos que emplean para saber cuán
cerca están o no del resultado.

OBSERVACIONES:
 Escuela Primaria Estatal

Ciclo Escolar 2017-2018

GRADO: 4to GRUPO: B LINEA DE TRABAJO: Jugar FECHA: 28 al 31

con números y algo más.
NOMBRE Y NO. DE LA FICHA:
SIM
Ficha #14
CONTENIDO QUE FORTALECE:
Noción de vértice y lado de polígonos.
Mayo del 2018.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Desarrollar habilidades de visualización de
figuras; implícitamente, a manejar nociones
de vértices y lados de un polígono.
MATERIALES:
Por parejas, dibujar en hojas blancas
cinco puntos no alineados. Se
sugiere denominar los puntos con
letras mayúsculas.

INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Pregúnteles a 4. Dé las instrucciones: “Van a dibujar cinco 6. Indíqueles que
los alumnos: “¿Han puntos que no estén en línea, como los jueguen varias
jugado timbiriche? siguientes (se muestra en el pizarrón). veces y que
¿Quién nos platica Observen que se puede formar una figura de guarden sus
en qué consiste el cinco lados. Lancen una moneda para decidir dibujos.
juego?” 2. al azar quién iniciará. Por turnos, cada uno
Indíqueles que unirá dos puntos (los que quiera). El juego
llevarán a cabo un acaba cuando alguno de los dos forma un
juego en el que triángulo cuyos vértices sean tres de los
también unirán puntos marcados.”
puntos, pero a 5. Muéstreles un ejemplo en el pizarrón;
diferencia del pueden pasar a jugar dos alumnos para que el
timbiriche, ahora se resto del grupo observe la dinámica.
trata de que no
formen una figura
(en este caso, que
no formen
triángulos). (Idea
tomada de L.
Ferrero, El juego y
la matemática, La
Muralla, Madrid,
2004.)
OBSERVACIONES:
 Escuela Primaria Estatal

Ciclo Escolar 2017-2018

GRADO: 4to GRUPO: B LINEA DE TRABAJO: Jugar FECHA: 28 al 31

con números y algo más.
NOMBRE Y NO. DE LA FICHA:
Triste o contento.
Ficha #16
CONTENIDO QUE FORTALECE:
Construcción de pictogramas y gráficas de
barras.
Mayo del 2018.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Elaborar e interpretar gráficas en las que
nos daremos cuenta de que formamos parte
de los datos, y a conocernos más entre
nosotros en cuanto a nuestros gustos y
preferencias.
MATERIALES:
Hojas blancas con dibujos de los
temas que se graficarán.

INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Pida a los 2. Invítelos a participar en una actividad en 8. Invite a algunos
alumnos: “Que donde representarán los datos. Realicen la voluntarios a que
levante la mano el actividad en un lugar donde haya espacio digan por qué están
que está contento. suficiente, como el patio. tristes, enojados o
El que está 3. Prepare las hojas de los temas que van a contentos (según lo
enojado. El que trabajar. Le sugerimos que la primera sea la que hayan elegido).
está triste.” Cuente de los estados de ánimo. 8. Invite a algunos
a quienes levanten 4. Indique a los alumnos que pondrá unas voluntarios a que
la mano en cada hojas en el piso y que ellos deberán formarse digan por qué están
caso. Pregúnteles: en fila frente a alguna de ellas. tristes, enojados o
¿conocen alguna 5. Ponga en el piso los dibujos de Triste, contentos (según lo
forma de Enojado y Contento en una línea. que hayan elegido).
representar 6. Los niños se irán formando en la hoja del
gráficamente estos estado de ánimo que más se acerque a cómo
datos? En una se sienten en ese momento.
lluvia de ideas, 7. Cuando todos estén formados, pregúnteles:
deje que externen ¿cuántos están tristes? ¿Cuántos, contentos?
sus respuestas. ¿Cuántos, enojados? ¿Cuál es la fila en la
que hay más personas? ¿Cuál es la fila donde
hay menos?

OBSERVACIONES: